EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

TITULO: FORTALECEMOS LA UNIDAD FAMILIAR PARA UNA BUENA CONVIVENCIA. (Celebrando día de la madre)
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 62006 JDRB
UGEL YURIMAGUAS
PROVINCIA ALTO AMAZONAS
DEPARTAMENTO LORETO
PROFESORES LUCIOLA MURRIETA RENGIFO.
LEYLI MARICHIN VÁSQUEZ
PATRICIA TUESTA INUMA
GRADO Y SECCIÓN 2° “A, B, C”
DURACION Del 02 AL 31 DE MAYO
DIRECCTOR JULIO ABEL SALDAÑA PINEDO
SUB DIRECTORA LUDY CHOTA MACAHUACHI

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del segundo grado de la IEPN° 62006 JDRB de la ciudad de Yurimaguas, Provincia de Alto Amazonas, Región Loreto. Todos nos preparamos para celebrar el día de
Madre, ya que ellas siempre será las multiplicadoras de la felicidad de bienestar en las familias, brindando en todo momento protección para sus hijos e hijas, se desarrollen como buenas
personas solidarias, cumplen muchos roles fuera y dentro del hogar. Por ende, debemos valorar y respetar a nuestra madre. La familia son los primeros responsables de la educación de
sus hijos e hijas protegen su intimidad y promueven su desarrollo en base a los valores; en la escuela se refuerzan diversas actitudes para fortalecer el lazo afectivo, basado en el respeto,
la responsabilidad, cumplimiento de deberes y compromisos. De esta manera los estudiantes aprenden a exigir sus derechos como ciudadanos pertenecientes a una comunidad educativa
comprometida a rescatar diversos valores enfatizando el cuidado y protección de toda la familia.
Para ello nos planteamos los siguientes desafíos:
¿Qué roles cumple las madres dentro y fuera del hogar? ¿Cómo debemos rendir homenaje a mamá? ¿Cuáles son los valores que se deben practicar en la familia? ¿Por qué es importante
para una persona pertenecer a una familia? ¿Cómo podemos reconocer el esfuerzo que realiza día a día nuestra madre como miembro de nuestra comunidad educativa y de la sociedad?
¿Qué debemos hacer para poder exigir nuestros derechos como miembros activos de la sociedad?

PRODUCTO:
  Declamación de poemas a mamá.
 implementado con tarjetas numéricas.
 Leemos y escribimos textos cortos.
I. PROPÓSITO:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL ----- Construye su identidad  Se valora a sí mismo.
TUTORIA  Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
EDUCACION RELIOSA Construye su identidad como persona humana, amada  Conoce a dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las comprensible y respetuosa.
que le son cercanas.
CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, material y energía, biodiversidad, tierra y
TECNOLOGÍA sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, universo
Tierra y universo.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias de procedimientos para recopilar y procesar datos.
MATEMÁTICA  Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Resuelve problemas de cantidad.  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de derechos Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque igualdad de género Igualdad y Dignidad Los docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las diferencias Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información - Planificamos - Organiza las ideas - Fichas de Escala de
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos nuestras sobre la cual trabajo valoración
textos; identifica - Obtiene información del orales que escucha actividades narrará.
información explícita, texto oral. (nombres de personas y - Pronuncia con
infiere e interpreta hechos personajes, acciones, claridad y en voz
- Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus hechos, lugares y fechas) alta.
información del texto
ideas manteniéndose, por y que presentan
oral. - Narra realizando
lo general, en el tema; vocabulario de uso
- Adecúa, organiza y gestos
utiliza algunos conectores, frecuente.
desarrolla las ideas de movimientos.
así como vocabulario de
uso frecuente. Su forma coherente y
cohesionada. - Dice de qué trata el texto - Escuchamos un
pronunciación es - Participa en el - Lee y
y cuál es su propósito texto sobre el día desarrolla la
entendible y se apoya en - Utiliza recursos no diálogo.
comunicativo; para ello, se de la madre. ficha de
recursos no verbales y verbales y paraverbales - Opina sobre el
apoya en la información opinión.
paraverbales. Reflexiona de forma estratégica. contenido del texto
recurrente del texto y en
sobre textos escuchados a - Interactúa su experiencia.
partir de sus estratégicamente con
conocimientos y - Adecúa su texto oral a la - Declamamos la - Expresa oralmente - Declamación
distintos interlocutores. poesía a mamá. de poemas.
experiencia. Se expresa situación comunicativa y a ideas y emociones
- Reflexiona y evalúa la sus interlocutores de forma coherente
adecuándose a su
forma, el contenido y considerando el propósito y cohesionada.
propósito comunicativo,
contexto del texto oral. comunicativo, utilizando
interlocutores y contexto. - -Emplea gestos y

Área Estándar
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
Lee diversos tipos de
textos de estructura simple
en los que predominan
palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan
las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola
de otra semejante y
realiza inferencias locales
a partir de información
explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir
su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas
importantes del texto a
Competencias y
capacidades
- Dice de qué trata el texto - Escuchamos
Lee diversos tipos de - Identifica
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Deduce información; para
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
recursos no verbales movimientos
(gestos y movimientos corporales que
corporales) y recurriendo enfatizan lo que
a su experiencia y tipo dice durante su
textual. declamación.
- Participa en el
un diálogo.
y cuál es su propósito texto para - Opina sobre el
comunicativo; para ello, se conocer la contenido del texto.
apoya en la información adivinanza.
recurrente del texto y en
su experiencia.
información - Lee una - Ubica información Ficha de - Lista de
explícita que se encuentra anécdota. en el texto. lectura. cotejo.
en distintas partes del - Identifica cómo se
texto. Distingue esta inicia, continúa y
información de otra termina el texto.
semejante (por ejemplo,
- Reconoce los
distingue entre las
hechos y el orden
características de dos
en que sucedieron.
personajes, elige entre
dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias). - Dice de qué trata
los textos a partir de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
partir de su propia ello, anticipa el contenido las imágenes.
experiencia. del texto a partir de - Lee un texto - Ubica dónde se
algunos indicios (título, sobre el día de la dicen algunas Ficha resuelta
ilustraciones, palabras madre. palabras en el texto de lectura.
conocidas) y explica por qué.
- Identifica y
selecciona palabras
que terminan igual y
riman entre sí.

- Dice de que tratará

- Identifica nombres,
el texto antes de
palabras y frases
leerlo.
cotidianas en textos - Reconocemos el
breves de estructura sustantivo en un - Ubica el sustantivo
simple, con temas texto. en diferentes partes
del texto. Identifica el
cotidianos, acompañados sustantivo en
de ilustraciones y en los - Formula oraciones textos que lee.
que predomina un cortas con el
vocabulario conocido. sustantivo.

- Deduce características - Logró descifrar la

implícitas de personajes, adivinanza.
animales, objetos y - Leemos - Presento seguridad
lugares; determina el adivinanzas en el desarrollo de
significado de palabras cortas. la adivinanza y al
según el contexto y hace momento de dar su
comparaciones; asimismo, respuesta. Lectura de
establece relaciones adivinanzas.
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.

Área Estándar
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Predice de qué
- Explica el tema y el
tratará el texto.
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así - Señala información
- Conoce las en lugares
como las relaciones texto-
silabas trabadas evidentes del texto.
ilustración.
pr, br en un texto.
- Identifica palabras
que lleven los
- Conoce las sonidos: pr- br. Resolución de
silabas trabadas - Identifica palabras
cr, dr en un texto. ficha de lectura
que lleven los
sonidos: cr- dr
- Explica el tema y el - Dice de qué tratará
propósito de los textos Plan lector. el texto a partir de
que lee por sí mismo, así las imágenes.
- Omar el serio.
como las relaciones texto- - Señala información
ilustración. - La nena Ema.
en lugares
- Opina acerca de - Las parlanchinas. evidentes del texto.
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribimos una - Planifica su Escritura de
textos en su lengua situación comunicativa poesía a mamá. escritura una poesía
materna. considerando el propósito considerando para para mamá.
- Adecúa el texto a la comunicativo y el qué y para quienes
situación comunicativa. destinatario. Recurre a su escribe.
experiencia previa para - Completa el plan de
- Organiza y desarrolla las
escribir. escritura con sus
ideas de forma
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
relaciones entre ideas a coherente y compañeras y
través del uso adecuado cohesionada. compañeros para
de algunos tipos de - Utiliza convenciones del qué escribirá y
conectores30 y emplea lenguaje escrito de quién leerá las
vocabulario de uso - Revisa el texto con ayuda rimas. Escritura de
forma pertinente.
frecuente. Separa del docente, para - Revisamos la una poesía a
- Reflexiona y evalúa la - Escribe teniendo en
adecuadamente las determinar si se ajusta al poesía a mamá. mamá.
forma, el contenido y cuenta que las
palabras y utiliza algunos propósito y destinatario, si
contexto del texto palabras terminan
recursos ortográficos existen contradicciones
escrito. igual y riman entre
básicos para darle claridad que afectan la coherencia
sí.
y sentido a su texto. entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la - Utiliza letras
Reflexiona sobre las ideas
cohesión entre ellas. mayúsculas y
más importantes en el
También, revisa el uso de coloca el punto al
texto que escribe y opina
los recursos ortográficos final de la rima.
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos empleados en su texto y - Revisa el texto con
según la situación verifica si falta alguno orientación.
comunicativa. (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
- Organiza ideas para
- Escribe una escribir un texto
- Utiliza recursos anécdota. narrativo. Escritura de
gramaticales y - Escribe ideas claras una anécdota.
ortográficos (por ejemplo, con ayuda.
las mayúsculas y el punto
- Escribe el texto
final) que contribuyen a
teniendo en cuenta
dar sentido a su texto.
la planificación.
Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el
final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales. - Escribe
- Escribe textos en torno a adivinanzas
un tema. Agrupa las ideas cortas. - Planifica la escritura
del texto referente Escritura de
en oraciones y las
al aula. adivinanzas.
desarrolla para ampliar la
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
información, aunque en - Escribe el texto
ocasiones puede reiterar teniendo en cuenta
información innecesaria- el tema, destinatario
mente. Establece y propósito.
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Quitamos objetos - Ubica datos en el Resolución de Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y una o más problema una ficha. valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, - Representa con
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. quitar, avanzar, retroceder, material concreto
cantidades; y las traduce a juntar, separar, comparar situaciones de
- Comunica su
expresiones de adición y e igualar cantidades, y las quitar objetos.
comprensión sobre los
sustracción, doble y mitad. transforma en expresiones
números y las - Representa con
Expresa su comprensión numéricas (modelo) de - ¿Cuántos les
operaciones. dibujos las
del valor de posición en adición o sustracción con quedan? Resolución de
- Usa estrategias y situaciones de
números de dos cifras y números naturales de problemas en
procedimientos de quitar.
los representa mediante hasta dos cifras. una ficha
equivalencias entre estimación y cálculo. - Explica con
- Argumenta afirmaciones ejemplos el
unidades y decenas. Así
sobre las relaciones significado de quitar
también, expresa
mediante numéricas y las - Establece relaciones entre cantidades.
operaciones. datos y una o más
representaciones su
acciones de agregar, - Juntamos
comprensión del doble y - Ubica datos en el Resolución de
quitar, avanzar, retroceder, cantidades hasta
mitad de una cantidad; problema juntar
juntar, separar, comparar 30.
usa lenguaje numérico. - Representa con cantidades
e igualar cantidades, y las
Emplea estrategias transforma en expresiones material concreto hasta 30 en
diversas y procedimientos numéricas (modelo) de situaciones de una ficha de
de cálculo y comparación adición o sustracción con juntar cantidades. trabajo.
de cantidades; mide y números naturales de - Representa con
compara el tiempo y la hasta dos cifras. dibujos las
masa, usando unidades situaciones de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
no convencionales. juntar.
Explica por qué debe - Explica con
sumar o restar en una ejemplos el
situación y su proceso de significado de juntar
resolución. cantidades.

Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Describe, usando lenguaje - Patrones de - Explica con sus Completa y Lista de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencia y cotidiano y repre- repetición gráfico. propias palabras un crea con cotejo
regularidades, cambio. sentaciones concretas y patrón gráfico. dibujos
traduciéndolas a - Traduce datos y dibujos, el patrón de - Completa el patrón patrones de
igualdades que contienen condiciones a repetición (con dos con el dibujo que le repetición.
operaciones de adición o expresiones algebraicas. criterios perceptuales), y corresponde.
de sustracción y a cómo aumentan o
- Comunica su - Plantea patrones
patrones de repetición de disminuyen los números
comprensión sobre las gráficos con dos
dos criterios perceptuales en un patrón aditivo con
relaciones algebraicas. criterios
y patrones aditivos. números de hasta 2 cifras.
Expresa su comprensión - Usa estrategias y
de las equivalencias y de procedimientos para
cómo es un patrón, encontrar equivalencias
usando material concreto y reglas generales.
y diversas - Argumenta afirmaciones
representaciones. Emplea sobre relaciones de
estrategias, la cambio y equivalencia.
descomposición de
números, cálculos
sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones
y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con material - Jugamos a - Representa con Escala de
los que modela las forma, movimiento y concreto, bosquejos o desplazar objetos material concreto y Dibujo valoración
características y datos de localización. gráficos los en el tablero. gráfico la posición expresando la
ubicación de los objetos - Modela objetos con desplazamientos y de objetos o posición de
del entorno a formas formas geométricas y posiciones de objetos o personas tomando objetos (a la
bidimensionales y sus transformaciones. personas con relación a como punto de izquierda o
tridimensionales, sus un punto de referencia; referencia su propia derecha) en
- Comunica su
elementos, posición y hace uso de expresiones posición relación a
comprensión sobre las
desplazamientos. como “sube”, “entra”, - Usa expresiones a puntos de
formas y relaciones
Describe estas formas “hacia adelante”, “hacia la izquierda, referencia.
geométricas.
mediante sus elementos: arriba”, “a la derecha”, derecha al ubicar
número de lados, - Usa estrategias y “por el borde”, “en frente objetos.
esquinas, lados curvos y procedimientos para de”, etc., apoyándose con
orientarse en el espacio. - Identifica la
rectos; número de puntas códigos de flechas.
ubicación de
caras, formas de sus - Argumenta afirmaciones
objetos y personas
caras, usando sobre relaciones
utilizando
representaciones geométricas.
expresiones “a la
concretas y dibujos. Así
derecha “a la
también traza y describe
izquierda”.
desplazamientos y
posiciones, en - Representa con
material concreto y
cuadriculados y puntos de
gráfico la posición
referencia. Emplea
de objetos
estrategias y
utilizando las
procedimientos basados
expresiones “a la
en la manipulación, para
derecha “a la
construir objetos y medir
- Formamos figuras izquierda”
su longitud
Expresa con material con el tangram. - Identifica las
(ancho y largo) usando concreto y dibujos su características de
unidades no comprensión sobre algún los objetos. - Figuras
convencionales. Explica elemento de las formas - Ordena las formadas con
semejanzas y diferencias tridimensionales (números colecciones por el tangram.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
entre formas geométricas, de puntas, número de caras, longitud.
así como su proceso de formas de su cara) y - Explica los
resolución. bidimensionales (números procesos que siguió
de lados, vértices, lados, para ordenar.
curvas y rectos). Asimismo,
describe si los objetos
ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos términos
geométricos.
- Construimos
- Hace afirmaciones sobre figuras - Construcción
las semejanzas y geométricas - Emplea estrategias de figuras
diferencias entre las compuestas para construir las geométricas
formas geométricas, y las figuras geométricas compuestas.
explica con ejemplos compuestas
concretos y con base en bidimensionales.
sus conocimientos
matemáticos. Asimismo,
explica el proceso
seguido. Ejemplo: El
estudiante afirma que
todas las figuras que
tienen tres lados son
triángulos o que una
forma geométrica sigue
siendo la misma, aunque
cambie de posición.
Resuelve problemas de - Representa las - Organizamos la - Organiza la Elaboración de Escala de
gestión de datos e características y el información en información en tablas y valoración
incertidumbre. comportamiento de datos tablas y gráficos tablas de frecuencia gráficos de
- Representa datos con cualitativos (por ejemplo, de barras. simple y gráficos de barras simples.
gráficos y medidas color de los ojos: pardos, barras, a partir de
estadísticas o negros; plato favorito: los resultados de

Área Estándar
Personal social Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características físicas,
habilidades y gustos. Se
da cuenta que es capaz
de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de
ser parte de su familia,
escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, una encuesta. en
- Comunica su etc.) de una población, a - Organizamos una.
comprensión de los través de pictogramas datos en tablas y - Explica los
conceptos estadísticos y horizontales (el símbolo gráficos de procedimientos
probabilísticos. representa una o dos barras. seguidos para
unidades) y gráficos de elaborar la tabla de
- Usa estrategias y
barras verticales simples frecuencia y grafico
procedimientos para
(sin escala), en de barras simple.
recopilar y procesar
situaciones cotidianas de
datos.
su interés personal o de
- Sustenta conclusiones o sus pares
decisiones con base en Lectura e
la información obtenida. - Leemos tablas y
- Lee información contenida - Interpreta interpretación
gráficos.
en tablas de frecuencia información sobre de tablas y
simple (conteo simple), los resultados que gráficos.
pictogramas horizontales se muestra en un
y gráficos de barras gráfico de barras.
verticales simples; indica
la mayor o menor
frecuencia y compara los
datos, los cuales
representa con material
concreto y gráfico.
Construye interpretaciones - Obtiene información de - Reconoce a los - Reconoce a los Resuelve una Escala de
históricas. imágenes y objetos miembros de su miembros de su ficha. valoración
• Interpreta críticamente antiguos, testimonios de familia. familia como útil e
fuentes diversas. personas y expresiones importantes para su
• Comprende el tiempo temporales propias de la formación como
histórico. vida cotidiana, y reconoce ciudadano.
• Elabora explicaciones que estos le brindan - Toma decisiones
sobre procesos históricos. mayor información sobre sobre aquello que
su historia familiar y la de quiere y puede
su comunidad. hacer, desde sus
- Secuencia acciones o posibilidades, al
hechos cotidianos de su interactuar con su
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
emociones y las regula a vida personal, familiar y familia.
partir de la interacción con de la comunidad, y
sus compañeros y reconoce aquellos que
docente, y de las normas suceden de manera
establecidas de manera simultánea. - Funciones de su - Se compromete a Reflexiona
conjunta. Explica con familia. cumplir las sobre la
razones sencillas por qué funciones importancia de
algunas acciones propuestas por su las funciones
cotidianas causan familia. de su familia.
malestar a él o a los - Manifiesta la
demás, y por qué otras importancia de las
producen bienestar a to- funciones que
dos. Se reconoce como cumple cada
mujer o varón y explica miembro de su
que ambos pueden familia.
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que - Analiza casos
estima e identifica a las referentes a los Dramatización.
- Dramatiza los roles de su familia.
personas que le hacen
roles de su - Describe momentos
sentir protegido y seguro y
familia. importantes de su
recurre a ellas cuando las
necesita. historia familiar, las
características,
gustos, vivencias
y/o anécdotas
familiares
Convive y participa reconociendo que
democráticamente cuando su familia es única.
se relaciona con los
demás respetando las Cuadro
- Conoce los tipos - Identifica los tipos
diferencias y cumpliendo comparativo.
de familia. de familias y sus
con sus deberes. Conoce
características.
las costumbres y
características de las - Explica con sus
personas de su localidad o propias palabras los
región. Construye de diversos tipos de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
manera colectiva acuerdos familia que existen.
y normas. Usa estrategias - Elabora un cuadro
sencillas para resolver comparativo con los
conflictos. Realiza diversos tipos de
acciones específicas para familia.
el beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las Reconocemos los - Comprende la Completa ficha Escala de
tecnología observaciones y basándose en características de los sentidos y los importancia de sus de los sentidos, valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre los sentidos, sus órganos y órganos. órganos y sus los órganos y
relaciones entre: las seres vivos, materia y sus funciones. funciones. sus funciones.
características de los energía, biodiversidad, - Identifica los
materiales con los Tierra y universo. sentidos de su
cambios que sufren por - Comprende y usa cuerpo y menciona
acción de la luz, del calor conocimientos sobre los sus funciones.
y del movimiento; la seres vivos, materia y - Describe las
estructura de los seres energía, biodiversidad, características de
vivos con sus funciones y Tierra y universo. sus órganos,
su desarrollo; la Tierra,
- Evalúa las implicancias sentidos y sus
sus componentes y
del saber y del quehacer funciones.
movimientos con los seres
científico y tecnológico.
que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso - Justifica por qué los Explicamos cómo Mencione el
de objetos tecnológicos en cambios que sufren los se produce las - Realice un proceso de la
relación a sus experimento y producción de
objetos dependen de sus lluvias.
necesidades y estilo de registre la lluvias.
características.
vida. información
obtenida.
- Explique cómo se
producen las lluvias
a partir de sus
observaciones, el
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
experimento
realizado y los
textos leídos.
- Describe las El cerebro y su
características y importancia. - Responde a
necesidades de los seres preguntas sobre la
vivos. Ejemplo: El importancia de Ficha de
nuestro cerebro. aplicación.
estudiante describe que
necesitan los seres vivos
para vivir: alimentos,
oxigeno, etc.

- Relaciona las partes Cuidemos nuestros

- Reconoce los
externas de los seres sentidos.
órganos de los Reconoce el
vivos con sus funciones.
sentidos y las cuidado de los
Ejemplo: El estudiante
acciones que se sentidos.
relaciona la función de los
pueden realizar
dientes (que sirven para
para el cuidado de
masticar los alimentos
ellos.
antes de ingerirlos) con la
buena salud.

Arte y cultura Crea proyectos desde - Explora e improvisa Elaboramos un Usa su creatividad Confecciona Escala de
lenguajes artísticos. maneras de usar los presente para para realizar su una canastita. valoración
- Explora y experimenta - medios, los materiales y mamá. trabajo.
los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y Dibujo de su
- Aplica procesos descubre que pueden ser Dibuja a los - Explora usando familia.
creativos. utilizados miembros de su diferentes formas

Área Estándar
Educación Descubre el amor de Dios
religiosa en la creación y lo
relaciona con el amor que
recibe de las personas
que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el
Plan de Salvación y la
relación que Él establece
con el ser humano.
Convive de manera
fraterna con el prójimo
respetando las diferentes
expresiones religiosas.
Asume las consecuencias
de sus acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo.
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Evalúa y comunica sus - para expresar ideas y familia. para realizar el
procesos y proyectos. sentimientos. Ejemplo: El retrato de los
estudiante usa su miembros de su
imaginación para familia.
- representar a los diversos - Realiza el retrato de
personajes de una los miembros de su
- leyenda y experimenta familia.
con una variedad de
movimientos corporales y
tonos de voz Pinto usando los - Reconoce y emplea
colores primarios. los colores Pintura.
primarios para
pintar su evidencia.
Construye su identidad - Identifica que Dios Nuestros primeros - Comprende los Ficha de Escala de
como persona humana, manifiesta su amor en la padres. principales hechos aplicación. valoración
amada por Dios, digna, creación y lo relaciona con de la historia de la
libre y trascendente, el amor que recibe de sus salvación y los
comprendiendo la doctrina padres, docentes y relaciona con su
de su propia religión, amigos. familia y su IE.
abierto al diálogo con las - Se relaciona con su
que le son cercanas. prójimo de manera
- Conoce a Dios y asume fraterna y respeta
su identidad religiosa y las expresiones de
espiritual como persona fe de los demás.
digna, libre y
trascendente.
Reconocemos la Resolución de
- Cultiva y valora las
manifestaciones familia sagrada de - Reconocer a la una ficha.
Jesús. familia que Dios le
religiosas de su entorno
regaló a su hijo
argumentando su fe de - Explica los principales
hechos de la historia de la Jesús.
manera comprensible y
salvación y los relaciona - Escribe un
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
respetuosa. con su entorno. compromiso de
seguir el ejemplo de
Jesús para mejorar
- Discrimina lo bueno y lo
la convivencia con
malo de sus acciones y
su familia.
asume actitudes de
cambio y compromiso
para imitar a Jesús. Los hermanos Caín - Explica la historia Resolución de
y Abel. de Caín y Abel con una ficha de
sus propias aplicación.
palabras.

- Reconoce que el
pecado mancha
nuestra vida siendo
Dios el único que
puede perdonarlos.

- Se relaciona con su
Compromisos
prójimo de manera El buen samaritano. - Expresa su amor a
Dios y al prójimo que fomenten
fraterna y respeta las
realizando acciones el respeto por
expresiones de fe de los
que fomentan el la vida humana
demás.
respeto por la vida expresando su
- Reconoce lo bueno y lo amor a Dios y
malo de sus acciones y humana.
al prójimo.
asume actitudes de
cambio y compromiso
para imitar a Jesús.

CONSTRUYE SU Describe las emociones a Valoramos a - Expresa de Lista de

TUTORIA IDENTIDAD. partir de su experiencia y de nuestras familias. diversas maneras Fichas de cotejo
- Se valora a sí mismo. lo que observa en los El vínculo de la algunas de sus aplicación.
demás, y las regula teniendo familia. características
- Autorregula sus
en cuenta normas esta- físicas, cualidades,
El valor de la
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
emociones. blecidas de manera honestidad. gustos y
- Reflexiona y argumenta conjunta. Aplica estrategias Compartimos en preferencias, y la
éticamente. de autorregulación familia. diferencia de los
(respiración), con la guía del demás.
- Vive su sexualidad de
manera integral y docente.
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.

- Navega en entornos
virtuales y realiza bús-
quedas de información
- Participa
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los como parte de una
resolviendo
entornos virtuales cuando entornos virtuales actividad. Ejemplo: El
situaciones de
comprende los generados por las TIC estudiante busca infor-
quitar y juntar en un
procedimientos e mación en un libro digital
- Personaliza entornos entorno virtual para
intercambios que realiza o en contenidos de un
Competencias virtuales: reforzar su
para elegir y aplicar CD-ROM. Solución de
transversales - Gestiona información del aprendizaje
estrategias, participar en - Explora dispositivos actividades de
entorno virtual - Participa en juegos trabajo en los
actividades colaborativas, tecnológicos, como radio,
- Interactúa en entornos interactivos en el entornos
así como para representar televisión,
virtuales desarrollo de virtuales
experiencias y conceptos videograbadora, cámara,
situaciones
a través de objetos - Crea objetos virtuales en tablet, teléfonos celulares,
relacionadas a la
virtuales. diversos formatos entre otros, y los utiliza en
convivencia
actividades específicas
teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de - Actividades - Participa en la Cuadros de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita propuestas en la evaluación de sus autoevaluación cotejo
debe aprender al - Define metas de aprender considerando EDA aprendizajes.
preguntarse hasta dónde aprendizaje. sus experiencias y sa- - Identifica los
quiere llegar respecto de beres previos para realizar aprendizajes que
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
una tarea y la define como - Organiza acciones una tarea. Fija metas de logro desarrollar,
meta de aprendizaje. estratégicas para duración breve que le así mismo las
Comprende que debe alcanzar sus metas. permitan lograr dicha actitudes y valores
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su tarea. que logro poner en
planteado incluya por lo desempeño durante el - Propone al menos una práctica en la
menos una estrategia y proceso de aprendizaje. estrategia para realizar la presente EDA
procedimientos que le tarea y explica cómo se
permitan realizar la tarea. organizará para lograr las
Monitorea sus avances metas.
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

VII PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES.

SEMANA 1
 LUNES 01/05/2023 MARTES 02/05/23 MIERCOLES 03/05/23 JUEVES 04/05/23 VIERNES 05/05/23

DIA DEL OBRERO MATEMÁTICA. MATEMÁTICA. MATEMÁTICA PLAN LECTOR

- Quitamos objetos. - Patrones de repetición gráfico. - Patrones de repetición gráfico. - Omar el serio.

COMUNICACIÓN. E. F TUTORIA E. F

- Planificamos nuestras - Valoramos a nuestras familias.

actividades.

COMUNICACIÓN. CIENCIA Y TEC. RELIGION

- Escuchamos un texto sobre el - Reconocemos los sentidos y los - Nuestros primeros padres.
día de la madre. órganos.

RELIGION ARTE
- Nuestros primeros padres. - Elaboramos un presente para
mamá.

SEMANA 02

LUNES 08/05/2023 MARTES 09/05/23 MIERCOLES 10/05/23 JUEVES 11/05/23 VIERNES 12/05/23

COMUNICACIÓN. MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA Celebramos día de la madre.

- Escribimos una poesía a mamá. - Jugamos a desplazar objetos en - ¿Cuántos les quedan? - ¿Cuántos les quedan?
el tablero.

E. F COMUNICACIÓN. E. F TUTORIA
- El vínculo de la familia.
- Revisamos la poesía a mamá.

PERSONAL SOCIAL. COMUNICACIÓN. CIENCIA Y TEC.

- Reconoce a los miembros de su - Declamamos la poesía a mamá. - Explicamos como se produce las
 familia. lluvias.

RELIGION
- Reconocemos la familia sagrada
de Jesús.

SEMANA 03

LUNES 15/05/2023 MARTES 16/05/23 MIERCOLES 17/05/23 JUEVES 18/05/23 VIERNES 19/05/23

COMUNICACIÓN. MATEMATICA MATEMATICA MATE PLAN LECTOR

- Reconocemos el sustantivo en - Formamos figuras con el - Construimos figuras geométricas - Construimos figuras geométricas - La nena Ema.
un texto. tangram. compuestas. compuestas.

E. F COMUNICACIÓN. E. F TUTORIA E. F

Escucha una anécdota - El valor de la honestidad.

PERSONAL SOCIAL. COMUNICACIÓN. CIENCIA Y TEC. RELIGION

- Funciones de su familia. - Lee una anécdota. - El cerebro y su importancia. - Los hermanos Caín y Abel.

RELIGION ARTE
- Reconocemos la familia sagrada - Dibuja a los miembros de su
de Jesús. familia.

SEMANA 04

Lunes 22/05/23 Martes 23/05/23 Miércoles 24/05/23 Jueves 25/05/23 Viernes 26/05/23

COMUNICACIÓN. MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA PLAN LECTOR

- Escribe una anécdota. - Organizamos la información en - Organizamos datos en tablas y - Organizamos datos en tablas y - Las parlanchinas.
tablas y gráficos de barras. gráficos de barras gráficos de barras.
E. F COMUNICACIÓN. E. F TUTORIA E. F
- Conoce las silabas trabadas
- Compartimos en familia.
pr,br en un texto.

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TEC. RELIGION

- Dramatiza los roles de su - Conoce las silabas trabadas cr, - Cuidemos nuestros sentidos. - El buen samaritano.
familia. dr en un texto.

RELIGION ARTE
- Los hermanos Caín y Abel. - Pinto usando los colores
primarios.

SEMANA 5

Lunes 29/05/23 Martes 30/05/23 Miércoles 31/05/23

Comunicación. Matemática. Matemática

- Escucha un texto para conocer - Leemos tablas y gráficos. - Juntamos cantidades hasta 30.
la adivinanza.

E. F E. F

Personal social Comunicación Comunicación.

- Conoce los tipos de familia. - Leemos adivinanzas cortas. - Escribe adivinanzas cortas.

Religión
- El buen samaritano.

MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
  Cuadernos de trabajo (Minedu) Textos de la biblioteca del aula (Minedu) Libros de consulta de Ciencia y Tecnología, Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu), Libros de consulta de Comunicación (Minedu), Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc, Otro material no estructurado.
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo, Material del ministerio, Material no estructurado, etc.

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

Yurimaguas 30-04-23.

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DIRECTOR SUB DIRECTORA

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PROF. DEL 2° “A” PROF. DEL 2° “B” PROF. DEL 2°”C”