EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

01 EVALUCIÓN DIAGNÓSTICA

NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR CON ALEGRÍA DE MANERA DIFERENTE EN NUESTRA I.E.

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E. :“
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Ciclo : IV
1.5. Áreas : DPCC, COMUNICACIÒN, MATEMÀTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÌA, ARTE Y CULTURA, RELIGIÒN, EDUCACION
FISICA, EPT, CIENCIAS SOCIALES, COMUNICACIÓN QUECHUA, INGLES
1.6. Duración : Del 13 de marzo al 14 de abril 05 semanas.
1.7. Docentes :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la I.E Secundaria “Miguel Grau Seminario” de Manchaybamba, los estudiantes del primer y segundo grado, se ha observado que al
inicio del año escolar los estudiantes se vuelven a encontrar entusiasmados y llenos de alegría dentro de sus preocupaciones (influidos por
los medios de comunicación) todos sienten la necesidad de conocer más acerca de la pandemia del coronavirus en tal sentido se hacen las
siguientes preguntas de reto: ¿Qué debemos saber acerca del coronavirus?, ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio?, ¿Cómo
debemos organizamos a nivel del aula para hacer frente esta pandemia?

Durante la experiencia, se harán diferentes actividades como: textos informativos (periódicos, revistas y noticias), la escritura (la
planificación y textualización y revisión de textos), textos instructivos (textos de recomendaciones), elaborar y organizar cuadros
estadísticos, problemas aditivos y de sustracción, teniendo en cuenta las recomendaciones de mantener la higiene personal, las lavados de
las manos, por lo tanto debemos realizar acciones para prevenir el contagio, manteniendo una orientación por medio la biblia para
promover una formación personal, expresando la creatividad a través del dibujo y pintura, semana santa manteniendo una vida saludable.
 III. PROPÓSITO:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-  Percibe manifestaciones artístico-culturales.
culturales  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto.  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos escritos  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito.
SEGUNDA LENGUA  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CYT INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR • Problematiza situaciones para hacer indagación:
CONOCIMIENTOS: • Diseña estrategias para hacer indagación:
• Genera y registra datos e información:
• Analiza datos e información:
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación:
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
DPCC Convive y participa democráticamente en la búsqueda del  Interactúa con todas las personas.
bien común.  Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
EDUCACIÓN “Construye su identidad como persona humana, amada por Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
RELIGIOSA dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas”
EDUCACION FISICA

EPT

INGLES
2. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLO
ORIENTACION AL Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
BIEN COMÚN diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con equidad y justicia.
mayores dificultades.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros
Responsabilidad. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
compartidos de un colectivo diversas responsabilidades
ENFOQUE Conciencia de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
DERECHOS individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
privado y público. en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables
Libertad y responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
propia forma de actuar dentro de una sociedad. sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
3. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ESTANDAR DEL CICLO III ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDAD SESIONES DE EVALUACIÓN
DPCC  Señala las emociones que Construye su identidad al Nos reencontramos y
Describe las emociones a • Identifica a sus Lista de cotejo.
siente, las manifiesta y tomar conciencia de los conocemos compañeros por sus
partir de su experiencia y
CONSTRUYE SU regula en interacción con aspectos que lo hacen único, nuevos amigos nombres.
de lo que observa en los
sus compañeros y cuando se reconoce a sí mismo
IDENTIDAD demás en un video. Para
docente. a partir de sus características • Observa a sus
ello: a) identifica a sus
 Se valora a sí mismo físicas, habilidades y gustos. Se compañeros y describe
compañeros por sus
da cuenta que es capaz de
 Autorregula sus realizar tareas y aceptar retos.
nombres, b) observa a sus sus características.
compañeros y describe sus
emociones Disfruta de ser parte de su
características, y c) explica • Explica con razones
 Reflexiona y familia, escuela y comunidad.
con razones sencillas lo sencillas lo que más le
argumenta Reconoce y expresa sus
que más le gusta. gusta.
emociones y las regula a partir
éticamente Identifico mis Expresa sus emociones y
de la interacción con sus • Identificasus emociones Lista de cotejo
 Vive su sexualidad de compañeros y docente, y de las emociones las regula a partir de la cómo se siente.
manera plena y normas establecidas de interacción con sus
responsable. manera conjunta. Explica con compañeros. • Dibuja las emociones que
razones sencillas por qué siente, y
algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los • Explica en su mural de
demás, y por qué otras emociones de toda su
producen bienestar a todos. Se familia.
reconoce como mujer o varón
y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas
que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a
ellas cuando las necesita.
DPCC Colabora en la elaboración Convive y participa ELABORO Elabora normas de • Interactúa con todas Lista de cotejo
de acuerdos y normas que democráticamente cuando se NUESTRAS convivencia de su salón las personas.
CONVIVE Y reflejen el buen trato entre relaciona con los demás NORMAS DE y los escribe.
PARTICIPA compañeros en el aula y respetando las diferencias y CONVIVENCIA • Construye normas y
expresa su disposición a cumpliendo con sus deberes. asume acuerdos y
DEMOCRÁTICAMENTE
cumplirlas. Conoce las costumbres y
EN LA BÚSQUEDA DEL leyes.
características de las personas
BIEN COMÚN. de su localidad o región.
Construye de manera colectiva
• Interactúa con
acuerdos y normas. Usa
 todas las personas. estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
• Construye normas y acciones específicas para el
asume acuerdos y beneficio de todos a partir de
leyes. la deliberación sobre asuntos
de interés común tomando
• Maneja conflictos como fuente sus experiencias
de manera previas.
constructiva.
• Delibera sobre
asuntos públicos.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
• COMUNICACIÓN • Expresa oralmente ideas y Se comunica oralmente Expreso mis emociones Relata su experiencia del • Identifica las emociones de Lista de cotejo
emociones en torno a un mediante diversos tipos de primer día de clases, sus compañeros.
• SE COMUNICA textos; identifica información acciones de personajes y
ORALMENTE EN SU tema, aunque en
ocasiones puede reiterar explícita, infiere e interpreta juegos relacionando • Expresa la emoción que
LENGUA MATERNA hechos y temas. Desarrolla sus algunos recursos verbales y
 Obtiene información información siente. Pregunta quien le
innecesariamente. ideas manteniéndose, por lo no verbales. Para ello: puede ayudar a supera sus
del texto oral. general, en el tema; utiliza Identifica las emociones de
Establece relaciones emociones
 Infiere e interpreta algunos conectores, así como sus compañeros. Expresa la
lógicas entre ellas (en
información del texto vocabulario de uso frecuente. emoción que siente.
oral.
especial, de adición, • Comunica las emociones
secuencia y causa), a Su pronunciación es entendible Pregunta quien le puede que sintió al conocer a sus
 Adecúa, organiza y través de algunos y se apoya en recursos no ayudar a supera sus compañeros.
desarrolla las ideas de verbales y paraverbales. emociones Comunica las
conectores. Incorpora un
forma coherente y Reflexiona sobre textos emociones que sintió al
vocabulario de uso
cohesionada. escuchados a partir de sus conocer a sus compañeros.
frecuente.
 Utiliza recursos no conocimientos y experiencia. Se Organizamos nuestra Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la Lista de cotejo
verbales y • Explica acciones concretas expresa adecuándose a su aula desarrolla las ideas de situación comunicativa, a sus
paraverbales de forma de personas y personajes propósito comunicativo, interlocutores y al propósito
forma coherente y
estratégica. relacionando recursos interlocutores y contexto. En un
cohesionada. comunicativo,
 Interactúa verbales y no verbales, a intercambio, participa y
utilizando recursos
estratégicamente con partir de su experiencia. responde en forma pertinente a
no verbales (gestos y
distintos lo que le dicen.
movimientos corporales)
interlocutores. y recurriendo a su
experiencia.
Mi primer día en la • Identifica las emociones de Lista de cotejo
Relata su experiencia del
escuela sus compañeros.
primer día de clases,
acciones de personajes y
juegos relacionando • Expresa la emoción que
 algunos recursos verbales y
no verbales. Para ello:
Identifica las emociones de
sus compañeros. Expresa la
emoción que siente. • Comunica
Pregunta quien le puede
ayudar a supera sus
emociones Comunica las
emociones que sintió al
conocer a sus compañeros.
siente. Pregunta quien le
puede ayudar a supera sus
emociones
las emociones
que sintió al conocer a sus
compañeros

COMUNICACIÓN Identifica información Lee diversos tipos de textos Leemos una Narra, con ayuda de un • Identifica a quién está Lista de cotejo
LEE DIVERSOS explícita que se de estructura simple en los historia familiar, una historia dirigido el texto, y
encuentra en distintas que predominan palabras “Vacaciones sobre sus vacaciones y
TIPOS DE TEXTOS redacta acorde a su nivel
divertidas”
ESCRITOS EN SU partes del texto. conocidas e ilustraciones con quien lo pasó. Para de escritura, utiliza letras
LENGUA Distingue esta que apoyan las ideas ello: Identifica a quién móviles o dibujos.
MATERNA. información de otra centrales. Obtiene está dirigido el texto, y
semejante (por ejemplo, información poco evidente redacta acorde a su nivel • Identifica quiénes son
 Obtiene distingue entre las distinguiéndola de otra de escritura, utiliza letras los personajes, cómo
información del características de dos semejante y realiza móviles o dibujos. son, qué hacen y qué les
texto escrito. personajes, elige entre inferencias locales a partir identifica quiénes son los ocurre.
 Infiere e dos datos de un animal, de información explícita. personajes, cómo son,
interpreta • Organiza las ideas
etc.) en diversos tipos de Interpreta el texto qué hacen y qué les
información del identificando qué pasa
textos de estructura considerando información ocurre. Luego, organiza
texto. primero, qué ocurre, qué
simple, con palabras recurrente para construir su las ideas identificando
 Reflexiona y pasa después y cómo
conocidas e sentido global. Opina sobre qué pasa primero, qué
evalúa la forma, termina la historia.
ilustraciones. Establece sucesos e ideas importantes ocurre, qué pasa
el contenido y la secuencia de los del texto a partir de su después y cómo termina
contexto del textos que lee propia experiencia. la historia.
texto (instrucciones, historias,
noticias).
COMUNICACIÓN • Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de Escribimos sobre Escribe un texto • Identifica a quién está Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS situación comunicativa textos de forma reflexiva. nuestras “vacaciones describiendo sobre sus dirigida su presentación,
TIPOS DE TEXTOS EN considerando el Adecúa al propósito y el divertidas” vacaciones divertidas. Para sobre sus vacaciones
ello: Identifica a quién está
SU LENGUA MATERNA propósito destinatario a partir de su divertidas.
dirigida su presentación,
comunicativo y el experiencia previa.
• Adecúa el texto a la sobre sus vacaciones • Considera dentro de su
destinatario. Recurre a Organiza y desarrolla divertidas. Considera
situación presentación como lo paso
su experiencia previa lógicamente las ideas en dentro de su presentación
comunicativa. en sus vacaciones y con
para escribir. torno a un tema. Establece como lo paso en sus quien.
relaciones entre ideas a vacaciones y con quien.
 • Organiza y • Escribe textos en torno través del uso adecuado de Utiliza adecuadamente las • Utilizaadecuadamente las
desarrolla las ideas a un tema. Agrupa las algunos tipos de conectores comas, el punto final y las comas, el punto final y las
de forma ideas en oraciones y y emplea vocabulario de uso mayúsculas. mayúsculas.
coherente y las desarrolla para frecuente. Separa Planificamos y Adecúa el texto a la • Adecúa el texto a la Lista de cotejo
cohesionada. ampliar la información, adecuadamente las palabras escribimos sobre situación comunicativa situación comunicativa.
aunque en ocasiones y utiliza algunos recursos cómo nos considerando el propósito
• Utiliza puede reiterar ortográficos básicos29 para organizaremos” comunicativo y el • Organiza y desarrolla las
convenciones del información darle claridad y sentido a su destinatario. Recurre a su ideas de forma coherente y
lenguaje escrito de texto. Reflexiona sobre las experiencia previa para cohesionada.
innecesaria-
forma pertinente. escribir.
mente. Establece ideas más importantes en el
Reflexiona y evalúa relaciones entre las texto que escribe y explica • Utiliza convenciones del
la forma, el acerca del uso de algunos lenguaje escrito de forma
ideas, como adición y
contenido y pertinente.
secuencia, utilizando recursos ortográficos según
contexto del texto la situación comunicativa.
algunos conectores. • Reflexiona y evalúa la
escrito. Incorpora vocabulario forma, el contenido y
de uso frecuente. contexto del texto escrito.

MATEMÁTICA Establece relaciones entre Resuelve problemas referidos a Resolvemos Usa estrategias y  Aplica representaciones Lista de cotejo
RESUELVE datos y una o más acciones de acciones de juntar, separar, problemas procedimientos de gráficas para agrupar o
PROBLEMAS DE agregar, quitar, avanzar, agregar, quitar, igualar y de adicción sobre representación para resolver el sumar cantidades.
CANTIDAD retroceder, juntar, separar, comparar cantidades; y las las emociones. problema aditivo. Para ello,  Expresé la comprensión
 Traduce cantidades a comparar e igualar cantidades, traduce a expresiones de aplica representaciones gráficas del problema.
expresiones numéricas. y las transforma en expresiones adición y sustracción, doble y para agrupar o sumar  Usé estrategias y
 Comunica su numéricas (modelo) de adición mitad. Expresa su comprensión cantidades. Expresé la procedimientos para
comprensión sobre los o sustracción con números del valor de posición en comprensión del problema. Usé representar el problema.
números y las naturales de hasta dos cifras. números de dos cifras y los estrategias y procedimientos Realicé afirmaciones
operaciones. representa mediante para representar el problema. como se resuelve
 Usa estrategias y equivalencias entre unidades y Realicé afirmaciones como los problemas
procedimientos de decenas. Así también, expresa resolviste el problema. aditivos.
estimación y cálculo. mediante representaciones su
 Argumenta comprensión del doble y mitad
afirmaciones sobre las de una cantidad; usa lenguaje
relaciones numéricas y numérico. Emplea estrategias Resolvemos Usa estrategias y
las operaciones. diversas y procedimientos de • Aplica representaciones Lista de cotejo
problemas procedimientos de
cálculo y comparación de gráficas para disminuir
de sustracción representación para resolver el
cantidades; mide y compara el cantidades. Expresé la
sobre problema de sustracción. Para
tiempo y la masa, usando las emociones ello, aplica representaciones comprensión del problema.
unidades no convencionales. gráficas para disminuir
Explica por qué debe sumar o cantidades. Expresé la
• Usé estrategias y
restar en una situación y su procedimientos para
comprensión del problema. Usé
proceso de resolución. representar el problema.
estrategias y procedimientos
• Realicé afirmaciones como
 para representar el problema.
Realicé afirmaciones como se resuelve los problemas
resolviste el problema. aditivos.
MATEMÁTICA Lee información contenida en Resuelve problemas Aprendemos Interpreta la información de un Identifica la cantidad de Lista de cotejo
tablas de frecuencia simple relacionados con temas de a registrar datos de gráfico de barras que representa vacunas que cada persona
RESUELVE (conteo simple), pictogramas estudio, en los que reconoce barras sobre las las vacunas aplicadas a dos se ha aplicado
PROBLEMAS DE GESTIÓN horizontales y gráficos de variables cualitativas o vacunas. personas. Para ello, identifica la considerando los
DE DATOS E barras verticales simples; indica cuantitativas discretas, cantidad de vacunas que cada cuadraditos que componen
INCERTIDUMBRE. la mayor o menor frecuencia y recolecta datos a través de persona se ha aplicado cada barra.
 Representa datos con compara los datos, los cuales encuestas y de diversas fuentes considerando los cuadraditos
gráficos y medidas representa con material de información. Selecciona que componen cada barra, •
estadísticas o concreto y gráfico. Establece una relación
tablas de doble entrada, establece una relación entre las
probabilísticas. gráficos de barras dobles y barras y determina los entre las barras y
 Comunica la gráficos de líneas, cuadraditos que no se determina los cuadraditos
comprensión de los seleccionando el más adecuado relacionaron para hallar qué que no se relacionaron para
conceptos estadísticos y para representar los datos. Usa persona recibió más vacunas. hallar qué persona recibió
probabilísticos. el significado de la moda para Después, sustenta su respuesta más vacunas.
 Usa estrategias y interpretar información mencionando los pasos que
contenida en gráficos y en realizó para hallarla.
•
procedimientos para Sustenta su respuesta
recopilar y procesar diversas fuentes de mencionando los pasos que
datos. información. Realiza realizó para hallarla.
 Sustenta conclusiones o experimentos aleatorios,
decisiones basado en reconoce sus posibles
información obtenida. resultados y expresa la
probabilidad de un evento
relacionando el número de
casos favorables y el total de
casos posibles.
Elabora y justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un
evento.
CIENCIA Y Relaciona las partes Explica, con base en evidencia ¿Por qué Explica acerca de una • Representa, mediante un Lista de cotejo
TECNOLOGÍA externas de los seres vivos con respaldo científico, las es enfermedad infectocontagiosa. dibujo, al virus o bacteria
Para ello, representa, mediante
EXPLICA EL MUNDO con sus funciones. Ejemplo: relaciones entre: propiedades importante
un dibujo, al virus o bacteria que
que causa la enfermedad
FÍSICO BASÁNDOSE EN El estudiante relaciona la o funciones macroscópicas de vacunarnos?
causa la enfermedad que
que seleccionó.
CONOCIMIENTOS función de los dientes (que los cuerpos, materiales o
seleccionó y menciona sus • Menciona sus
SOBRE LOS SERES sirven para masticar los seres vivos con su estructura y
características. características.
VIVOS, MATERIA Y alimentos antes de movimiento microscópico; la
ENERGÍA, ingerirlos) con la buena reproducción sexual con la
BIODIVERSIDAD, salud. diversidad genética; los
TIERRA Y UNIVERSO. ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
 Comprende y usa actividad interna de la Tierra.
conocimientos sobre
los seres vivos, Relaciona el
materia y energía, descubrimiento científico o la
biodiversidad, Tierra innovación tecnológica con
y universo. sus impactos. Justifica su
 Evalúa las posición frente a situaciones
implicancias del controversiales sobre el uso
saber y del quehacer de la tecnología y el saber
científico y científico.
tecnológico.
EDUCACIÓN RELIGIOSAEstablece relaciones Descubre el amor de Dios en LA CREACIÓN Descubre el amor de Dios en Establece relaciones Lista de cotejo
“CONSTRUYE SU fraternas y respetuosas con la creación y lo relaciona con la creación y lo relaciona con fraternas y respetuosas
IDENTIDAD COMO los demás en diferentes el amor que recibe de las el amor que recibe de las con los demás en
PERSONA HUMANA, escenarios, y participa en personas que lo rodean. personas que lo rodean diferentes escenarios, y
AMADA POR DIOS, celebraciones religiosas de Explica la presencia de Dios en participa en celebraciones
DIGNA, LIBRE Y su comunidad. el Plan de Salvación y la religiosas de su
TRASCENDENTE, Conoce a Dios y asume su relación que Él establece con comunidad.
COMPRENDIENDO LA identidad religiosa y el ser humano. Convive de
DOCTRINA DE SU espiritual como persona manera fraterna con el
PROPIA RELIGIÓN, digna, libre y trascendente prójimo respetando las
ABIERTO AL DIÁLOGO religión, abierto al diálogo diferentes expresiones
CON LAS QUE LE con las que le son cercanas” religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones
con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.

ARTE Y CULTURA Usa los sentidos para Crea proyectos artísticos Dibuja sus Crea proyectos artísticos • Dibuja sobre sus vacaciones Lista de cotejo
identificar, con la ayuda del individuales o colaborativos vacaciones individuales o colaborativos vividas.
CREA PROYECTOS
docente, los elementos explorando formas explorando formas
DESDE LOS LENGUAJES visuales, táctiles, sonoros y alternativas de combinar y alternativas de combinar y • Pinta sus vacaciones con
ARTÍSTICOS. colores primarias y
kinestésicos que hay en la usar elementos, medios, usar elementos, medios,
naturaleza, el entorno y materiales y técnicas materiales y técnicas secundarios
• Explora y
experimenta los diversas manifestaciones artísticas y tecnologías para artísticas
lenguajes del arte artísticas de su contexto la resolución de problemas
Aplica procesos de local. creativos. Genera ideas
creación. investigando una variedad
de fuentes y manipulando
• Evalúa y comunica los elementos de los
sus procesos y diversos lenguajes de las
proyectos artes (danza, música, teatro,
artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a sus
intenciones.
Planifica y produce trabajos
que comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera
efectiva.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Semana 1
ORGANIZACIÓN Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

ÁREA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN DPCC DPCC

ACTIVIDADES Mi primer dìa en la escuela organizamos nuestra Planificamos y escribimos Elaboro nuestras Identifico mis emociones
Aula sobre cómo nos normas de
organizaremos convivencia

Semana 2
ORGANIZACIÓN Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

ÁREA ARTE Y CULTURA EDUCACIÒN RELIGIOSA MATEMÀTICA MATEMÀTICA MATEMÀTICA

ACTIVIDADES Dibujo mis vacaciones La creaciòn Resolvemos problemas de Resolvemos Aprendemos a resgitrar
adición problemas de graficos de barras
sustraciòn

Semana 3
ORGANIZACIÓN Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÌA DPCC DPCC COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN

ACTIVIDADES ¿Por què es importante Nos reencontramos y Expreso mis emociones Leemos una historia. Escribimos sobre
vacunarnos? conocemos nuevos Mis vacaciones nuestras vacaciones
amigos divertidas.

Semana 4
ORGANIZACIÓN Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÌA DPCC DPCC COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN

ACTIVIDADES ¿Por què es importante Nos reencontramos y Expreso mis emociones Leemos una historia. Escribimos sobre
vacunarnos? conocemos nuevos Mis vacaciones nuestras vacaciones
amigos divertidas.
5. MATERIALES Y RECURSOS:
• Materiales para estimular la lectura y escritura: Imágenes, tarjetas meta plan, imágenes, etc.
• Libro del estudiante de Comunicación (MINEDU)
• Cuadernos de trabajo del estudiante de Comunicación (MINEDU)
• Libro de Comunicación 2° - Letras sueltas, carteles, láminas ilustradas, ambiente letrado, etc.
• Libro de Personal Social 2° - Láminas ilustradas, etc.
• Libro de Matemática 2° - Material estructurado y no estructurado: Base Diez, regletas de colores, tapas, etc.  Libro de Ciencia y Tecnología 2° - Láminas
ilustradas.
• Libro de Religión 2° “Creados por Amor”. - Biblia, fichas, etc.
• DCN
• Rutas de aprendizaje
• Libros del MED
• Material base 10
• Regletas
• Letras móviles
• Abecedario
• Ábacos
• Monedas y billetes

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
• Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
• Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
• Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.  Nuevo
Currículo Nacional 2017. MINEDU.

• OBSERVACIONES.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Manchaybamba, 13 de marzo del 2023

_______________________________
DIRECTOR

_______________________________ ______________________________
PROF. DEL PROF. DEL