Ciencia,Tecnología y Ambiente 2.

° grado
Ficha: ¿Por qué se mueven los cuerpos?

EXPLOREMOS

Fuente de imagen: <https://goo.gl/Y083ch>

Responde las siguientes preguntas:

1 ¿Qué observas en las imágenes?

2 ¿Qué están haciendo?

3 ¿Cómo hacen para movilizarse de un lugar a otro?

4 ¿Qué es el movimiento?

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 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.° grado

5 ¿Todos los cuerpos pueden moverse? ¿Qué opinas?

¿SABÍAS QUE…?

Frecuentemente observamos objetos, animales, cuerpos y seres

humanos que realizan diversos movimientos. Por ejemplo,
nosotros utilizamos automóviles, bicicletas, mototaxis, etc., para
trasladarnos de un lugar a otro. Sin darnos cuenta, al realizar diversos
movimientos estamos aplicando las leyes de la física, por lo tanto,
es necesario preguntarnos cuánto sabemos del movimiento.
Fuente de imagen: <https://
goo.gl/NRh9LM>

APRENDEMOS

Si reflexionamos sobre
las experiencias que hay
en el mundo, podremos
afirmar que los cuerpos Móvil Sistema de referencia Trayectoria
se mueven, de la misma Realiza el Punto fijo con respecto al Línea imaginaria.
movimiento. cual se toma el Coincide con el
forma que nosotros lo movimiento. espacio, es la ruta.
hacemos.
ELEMENTOS DEL
MOVIMIENTO
En la imagen adjunta se
describen los
elementos del
movimiento.
Espacio Tiempo Desplazamiento
Lo que recorre el
Duración del Línea recta, une inicio y
móvil es la
movimiento final del movimiento.
distancia.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/g8AX5W>

1 Pedro va a realizar el estudio del desplazamiento en el movimiento rectilíneo uniforme, para ello
utilizará el carrito a cuerda de su hermanito. Él plantea la siguiente hipótesis: “El desplazamiento
del carrito es igual a la trayectoria”. De acuerdo con ello, ¿cuál sería el procedimiento adecua-
do que debería seguir Pedro para realizar la experimentación? Ten en cuenta que Pedro
ha trazado en el papel milimetrado dos rectas perpendiculares que se cruzan entre sí en
el centro del papel (la intersección es el punto central A).

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 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.° grado

a. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos

trazar puntos sobre el camino que hace este durante
un minuto (hacer que el carrito permanezca en los límites
del papel). Escribir la letra B en el último punto donde
estuvo el carri- to, unir cada uno de los puntos
marcados en forma corre- lativa (trayectoria), trazar una
línea gruesa desde el punto A hasta B (desplazamiento).
b. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos
trazar puntos sobre el camino que hace el móvil
durante un mi- nuto (hacer que el carrito permanezca en
los límites del pa- pel). Escribir la letra B en el último
punto donde estuvo el miriápodo, unir cada uno de los
puntos marcados en forma correlativa (desplazamiento),
trazar una línea gruesa desde el punto A hasta B
(trayectoria).
c. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar puntos sobre el camino que hace
este durante un minuto (hacer que el carrito permanezca en los límites del papel). Escribir la
letra B en el último punto donde estuvo el carrito, unir cada uno de los puntos marcados en
forma regresiva (trayectoria), trazar una línea gruesa desde el punto A hasta B (desplazamiento).
d. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar puntos sobre el camino que hace
este durante un minuto (hacer que el carrito permanezca en los límites del papel). Escribir la
letra B en el último punto donde estuvo el carrito, unir cada uno de los puntos marcados en
forma regresiva (desplazamiento), trazar una línea gruesa desde el punto A hasta el punto B
(trayectoria).

2 ¿Qué materiales e instrumentos ha utilizado Pedro en su experimentación?

a. Papel milimetrado y cronómetro.

b. Papel milimetrado, regla graduada, tabla de registro de datos y cronómetro.

c. Tabla de registro de datos y wincha.

d. Cuaderno de campo y reloj.

3 Del enunciado “a”: si el carrito recorrió 40 cm en 10 s, ¿cuál es la velocidad con la que se des-
plazó de un lugar a otro?

a. 4 cm/s. b. 0,036 km/h. c. 0,04 m/s. d. 9m/h.

4 Con respecto a la respuesta de la pregunta anterior, ¿por qué debes confiar en aquel resulta-
do?
a. Porque los datos obtenidos corresponden a la experimentación.
b. Porque los datos obtenidos corresponden a las leyes de la cinemática.
c. Porque el uso de materiales e instrumentos, acompañados de las leyes físicas, ayudan a obtener
resultados más confiables.
d. Porque el uso de instrumentos de recolección de información ayudan a obtener resultados
más certeros.
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 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.° grado

ANALIZAMOS

1 Belén desea conocer la velocidad con que se desplaza una pelota de pin-pong. ¿Cuál sería el
procedimiento más sencillo que debería seguir Belén para realizar la experimentación?
a. En un papel milimetrado, marcar dos rectas perpendiculares que se crucen entre sí en el centro
(la intersección es el punto central A). Soltar la pelota de pin-pong en el punto A, cada dos
segun- dos trazar puntos sobre el camino que hace esta durante un minuto (hacer que la pelota
de pin- pong permanezca en los límites del papel). Escribir la letra B en el último punto donde
estuvo la pelota de pin-pong, unir cada uno de los puntos marcados en forma correlativa, trazar
una línea gruesa desde el punto A hasta B.
b. Colocar la pelota de pin-pong sobre el borde de una regla graduada y tomar los tiempos
que demora en desplazarse por ella. Darse cuenta de que la pelota de pin-pong se detiene el
algunos momentos. Registrar datos y construir una gráfica distancia-tiempo.
c. Colocar la pelota de pin-pong sobre el borde de una regla graduada y tomar los tiempos
que demora en desplazarse por ella. Registrar datos y construir una gráfica distancia-tiempo.
d. En un papel milimetrado, marcar dos rectas perpendiculares que se crucen entre sí en el cen-
tro (la intersección es el punto central A). Soltar la pelota de pin-pong en el punto A, cada dos
segundos trazar puntos sobre el camino que esta hace durante un minuto (hacer que la
pelota de pin-pong permanezca en los límites del papel). Escribir la letra B en el último punto
donde estuvo la pelota de pin-pong, unir cada uno de los puntos marcados en forma regresiva y,
por último, trazar una línea gruesa desde el punto A hasta el B.

2 ¿Qué materiales e instrumentos habrá utilizado Belén en su experimentación?

a. Regla graduada y cronómetro.
b. Regla graduada, papel milimetrado y cronómetro.
c. Regla graduada, papel milimetrado, tabla de registro de datos y cronómetro.
d. Cinta métrica, papel milimetrado, cuaderno de campo y reloj.

3 Blanca participó en atletismo en los Juegos Florales de la Ins- s (m) gráfica 1

titución Educativa Nuestra Señora del Carmen, del distrito de
160
Imperial, provincia de Cañete, región Lima. La carrera realiza-
da por Blanca se plasma en la imagen adjunta, ¿cuál fue
120
la velocidad recorrida en m/s a los 5 s, 10 s, 15 s y 20 s?
80
a. 20, 60, 100 y 140 m/s b. 8, 8, 8 y 8 m/s
40
c. 5, 5, 5 y 5 cm/s d. 5, 10, 15 y 20 km/s
5 10 15 20 t (s)

4 Del enunciado anterior, ¿cómo se comprueba que el resultado obtenido es confiable?

a. Se comprueba utilizando instrumentos de recolección de datos.
b. Se comprueba utilizando materiales e instrumentos de recolección de datos.

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 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.° grado

c. Se comprueba utilizando materiales e instrumentos de recolección de datos, y aplicando

las leyes de la física.
d. Se comprueba empleando los cinco sentidos.

PRACTICAMOS

1 Luis tiene como mascota a Toby, una tortuga que tiene como fruta preferida el plátano.
¿Cuál será el procedimiento más adecuado para conocer la velocidad con la que Toby
llega a su fruta preferida?
a. Luis coloca el plátano en el césped. Como
Toby es muy inteligente, toma el camino más
corto y su trayectoria es una línea recta. 4s
b. Luis marca el césped metro a metro y coloca
el plátano en el césped a cierta distancia.
Toby se dirige al plátano siguiendo
trayectorias curvas. A (0s) B (4s) C (8s) D (12s) E (16s)
8m
c. Luis marca el césped tomando diversas
medi- das en proporciones iguales. Coloca
el pláta-
Fuente de imagen: <https://goo.gl/CYzeCj>
no a cierta distancia. Observa que Toby se di-
rige en línea recta y mide los espacios recorridos tomando en cuenta el tiempo. Luego
determina la velocidad tramo a tramo y realiza la gráfica distancia-tiempo.
d. Luis marca el césped tomando diversas medidas en proporciones iguales. Coloca el plátano a
cier- ta distancia. Observa que Toby se dirige en línea curva y mide la trayectoria tomando en
cuenta el tiempo. Luego determina la velocidad tramo a tramo y realiza la gráfica distancia-
tiempo.

2 En la experimentación, ¿qué materiales e instrumentos habrá utilizado Luis?

a. Regla graduada y cronómetro.
b. Wincha, tabla de registro de datos, papel milimetrado y cronómetro.
c. Cinta métrica, tabla de registro de datos, papel milimetrado y reloj.
d. Cinta métrica, tabla de registro de datos, papel milimetrado y cronómetro.

3 Martín, docente de CTA del segundo grado de Secundaria, se encuentra desarrollando estrategias
que permitan a sus estudiantes comprender y explicar el movimiento rectilíneo uniforme.
Para ello entrega a sus estudiantes una probeta, un vaso de precipitado, un cronómetro, gotero,
aceite y agua. Y les pregunta: “¿Qué harán con los materiales para explicar el movimiento
rectilíneo uniforme?”.
a. En una probeta agregan aceite hasta alcanzar 30 cm de altura. Con la ayuda de un gotero dejan
caer una gota de agua en el aceite. Con el cronometro miden el tiempo que demora la gota de
agua en pasar por cuatro posiciones distanciadas cada 5 cm.
b. Agregan agua en la probeta hasta alcanzar 30 cm de altura. Con un gotero dejan caer una
gota de aceite en el agua. Miden el tiempo que demora en caer la gota de aceite al pasar por
cuatro posiciones distanciadas cada 5 cm.
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 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.° grado

c. Agregan agua en la probeta hasta alcanzar 30 cm de altura. Con un gotero dejan caer una
gota de aceite en el agua. Miden el tiempo que demora en caer la gota de aceite al pasar por
cuatro posiciones distanciadas cada 5 cm. Grafican y calculan la velocidad de la gota de aceite.
d. En una probeta agregan aceite hasta alcanzar 30 cm de altura. Con la ayuda de un gotero dejan
caer una gota de agua en el aceite. Con el cronometro miden el tiempo que demora la gota de
agua en pasar por cuatro posiciones distanciadas cada 5 cm. Registran datos, construyen
una gráfica y determinan la velocidad de la gota de agua.

4 ¿Qué materiales e instrumentos habrá utilizado el profesor Martín para que sus
estudiantes expliquen el movimiento rectilíneo uniforme?

a. Regla graduada, gotero, probeta y cronómetro.

b. Cinta métrica, gotero, cronómetro, tabla de registro de datos y papel milimetrado.
c. Regla graduada, gotero, agua, aceite, tabla de registro de datos, papel milimetrado y cronómetro.
d. Cinta métrica, gotero, agua, aceite, tabla de registro de datos, papel milimetrado y reloj.

5 Ysabel, María, Blanca y Celia constituyen un grupo de trabajo. Ellas desean explicar a sus compa-
ñeros de aula, de manera sencilla, el movimiento rectilíneo uniforme. Solicitan dos probetas, agua,
glicerina, dos canicas y cronómetro. Preguntan a sus compañeros: “¿Qué haremos con estos
ma- teriales? ¿Qué procedimiento seguiremos?”. Marca la respuesta correcta.
a. Se explica el MRU. Se agrega agua en una probeta y glicerina en la otra probeta. Y se mide el
tiempo que demora la canica en llegar al fondo de ambos recipientes.
b. Se explica el MRU. Se agrega agua en una probeta y se echa una canica. Se mide el tiempo
que demora en llegar al fondo de la probeta. Lo mismo se hace con la probeta con glicerina.
c. En una probeta se agrega agua, y en la otra, glicerina. Se agrega una canica en ambos
recipientes, se mide el tiempo que demora en llegar al fondo. Se registran los datos, se
construyen las gráficas, se determinan las velocidades de las canicas y se comparan los
resultados en ambas sustancias.
d. En una probeta se agrega agua, y en la otra, glicerina. Se agrega una canica en ambos
recipientes, se mide el tiempo que demora en llegar al fondo. Se registran los datos, se
determinan las veloci- dades de las canicas y se comparan los resultados en ambas sustancias.

6 En el caso hipotético de que se realice una carrera entre los siguientes animales:

Caballo 70 km/h
Conejo silvestre 1527,7 cm/s Zorro 18,05 m/s Vicuña 13,8 m/s

Fuente: <https://goo.gl/N3Sj6w>
Fuente: <https://goo.gl/2s7Mg8> Fuente: <https://goo.gl/aUHyc6> Fuente: <https://goo.gl/Fji3i9>

¿Quién fue el más rápido en esta competencia?

a. Zorro. b. Caballo. c. Conejo silvestre. d. Vicuña.

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 Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.° grado

7 Del enunciado anterior, ¿cuál de los animales llegó a la meta en último lugar?
a. Zorro. b. Caballo. c. Conejo silvestre. d. Vicuña.

8 Del enunciado 6, ¿cuál de los animales tiene una velocidad de 55 km/h?

a. Zorro. b. Caballo. c. Conejo silvestre. d. Vicuña.

9 ¿Podemos confiar en los resultados del siguiente gráfico? ¿Por qué? ¿Es movimiento rectilí-
neo uniforme?
t=1h

0 70 140 210 X (km)

t=2h

0 70 140 210 X (km)

t=3h

0 70 140 210 X (km)

Fuente de imagen: <https://goo.gl/rjD9EK>

a. Sí se puede confiar, porque se han utilizado instrumentos para medir el tiempo y el espacio re-
corrido por los móviles. Sí es MRU.

b. No se puede confiar, porque solo se muestran la distancia y el tiempo. Por lo tanto, no describe
MRU.

c. Sí se puede confiar, por los materiales e instrumentos empleados. Sí describe una línea recta,
por lo tanto, sí es MRU.

d. El gráfico no es confiable, faltan datos.

10 La gráfica adjunta corresponde al MRU de un gráfica 1

X (m)
auto.
¿Son confiables las magnitudes físicas de la gráfi- 100
ca, el tiempo de control del movimiento y la dis-
80
tancia recorrida al cabo de 8 s?
60
a. Son confiables los resultados porque detallan
todo lo utilizado. 40

b. Las magnitudes son las establecidas por el 20

Sistema Internacional de Unidades.

c. La velocidad es constante. 0 2 4 6 8 10 t (s)

d. La velocidad es de 10 m/s, el tiempo es el mismo

en
cada tramo, se trata de un MRU por tener una línea recta.
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