RECORTE CURRICULAR ÁULICO

ÁREA: Ciencias Naturales

PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA DEL GRUPO: Ciencias Naturales es una columna importante para la alfabetización de los niños/as que cuentan con deseos
de participar y aportar experiencias que resultan significativas para la clase.
Se debe destacar que tanto el período diagnóstico como los contenidos trabajados en el primer bimestre, fueron elegidos y programados por el docente
Nicolás Chehín.
Los niños/as han demostrado cada día el interés por superarse tomándonos el tiempo para corregir algunos aspectos que son necesarios. Ellos están en
constante movimiento, sienten y se expresan a través del cuerpo por lo cual es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo
sus partes externas y visibles sino también, aquellas que no ve, pero sienten y generan en él un gran interés y curiosidad por conocer. Además de conocer
el medio que lo rodea, con su diversidad en vida animal y vegetal, y cómo los elementos naturales influyen sobre la vida de todos los seres del planeta. Para
posibilitar a los alumnos lograr sus aprendizajes se generarán diversidad de actividades de investigación y creatividad que permitan conocer que los
cuidados hacia el cuerpo son variados: desde la alimentación, el afecto, la recreación, el juego, el deporte y la higiene corporal, hasta el aprendizaje de las
necesidades de atención de la salud. Como también reconocer semejanzas, diferencias e interacciones con otros seres vivos.

GRADO: 5º

DOCENTE: de la PARRA, Laura N.

PROPÓSITOS:

 Desarrollar la actitud de curiosidad, el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas.

 Realizar observaciones y registros en diferentes formatos.
 Realizar actividades experimenciales sencillas.
 Desarrollar actitudes de cuidado de sí mismo y otros seres vivos.
 Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.
 Producción y comprensión de textos orales y escritos adaptados al nivel.
 Incorporación progresiva de vocabulario específico.
 Contribuir al conocimiento, valoración y respeto del propio cuerpo estableciendo semejanzas y diferencias con otros seres vivos, para iniciar el
proceso de identificación del ser humano dentro del conjunto de las especies animales.
  Facilitar la construcción de la idea de que existe una gran diversidad de seres vivos que interactúan y que pueden agruparse de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias, acercando a los niños y niñas a ambientes concretos para que desarrollen actitudes de respeto y cuidado hacia los otros
seres vivos.

LINEAMENTOS ORIENTADORES-ACREDITACIÓN
 Se garantizarán situaciones de enseñanza de modo que al finalizar el Primer Año del Nivel Primario, los alumnos y alumnas puedan construir los
siguientes aprendizajes:
 Reconocer los principales grupos de animales y plantas, describiendo sus características en relación con las funciones principales de los
seres vivos.
 Identificar adaptaciones en animales y plantas como soluciones a los requerimientos que se les presentan en distintos ambientes.
 Comprender la relación entre las estructuras presentes en el cuerpo humano con las funciones de locomoción, sostén y nutrición.
 Reconocer distintas fuerzas que actúan sobre los objetos estáticos o en movimiento, señalando las acciones de estas sobre los mismos.

 EVALUACIÓN: Implementar una evaluación que les permita regular su actividad y sus propios aprendizajes. Se requiere de un entorno escolar que
acepte el error, el análisis de sus causas y la rectificación, donde sean los mismos niños/as quienes aprendan a planificar y regular la coherencia y
calidad de las ideas que van generando, contrastándolas con las observaciones y experiencias que realizan e intercambiándola con sus compañeros;
un clima del aula en que prime la participación horizontal por encima de la vertical, facilitando la verdadera comunicación participativa de todos los
miembros.

A TENER EN CUENTA:
- USAR ACTIVIDADES INTEGRADORAS.
-EVALUACIONES ALTERNATIVAS PARA RESPETAR LAS DISTINTAS TRAYECTORIAS ESCOLARES BASADAS EN LA IGUALDAD
E INCLUSIÓN.
Se evaluará continuamente trabajo individual y grupal mediante: participación, saberes previos, curiosidad por la investigación, responsabilidad e
interés en presentación de trabajos.
EJES 1°BIMESTRE 2°BIMESTRE 3°BIMESTRE 4°BIMESTRE
LOS SERES Comunidades acuáticas y de Principales clases de plantas, Reproducción sexual y Cuerpo humano: sistema
VIVOS Y SUS transición regionales (lagunas, con semilla, sin semillas, asexual circulatorio, excretor,
CAMBIOS ríos, litoral marítimo). fotosíntesis. Respiratorio.
Adaptaciones de los vegetales a Relación entre flor y Integración de sistemas
diferentes ambientes. fruto. Dispersión de y funciones.
frutos y semillas. Prevención de
ESI: Respeto por mi propio accidentes.
cuerpo. ESI: Límites.
ESI: Relación con otros.

LOS Flotación, fuerza, empuje. La luz: características de la Noción de velocidad.

PROCESOS imagen, descomposición
FISICOS espectral de la luz a través del
prisma.

LAS Agua: propiedades, estados, Propiedades de la materia: masa Combustiones: peligro, Disoluciones: soluto,
SUSTANCIA presencia de aire en el agua. (peso) volumen. contaminación. solvente, concentración.
S Aire: presencia, propiedades. Agua potable: provisión reacciones químicas con
y consumo, el oxigeno
contaminación.
RECICLADO.

EL Aguas subterráneas y Tipos de astros: Diferencia La hidrosfera. La luna y sus fases.

UNIVERSO, superficiales. entre estrella, planeta y satélite Distribución del agua. Cielo nocturno.
LA TIERRA Y El agua como recurso
SUS natural.
CAMBIOS.