EFEMÉRIDES “UNA MEMORIA NECESARIA”

8 DE MARZO: “DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER”

¿Qué recordamos?

El Día Internacional de la Mujer fue establecido por la Asamblea General de las

Naciones Unidas en el año 1975.
La fecha fue elegida en recordación al 8 de marzo de 1857, cuando se realizó la primera
huelga de trabajadoras de la industria textil en Nueva York, Estados Unidos.
Otro 8 de marzo, en 1908 y en Nueva York, también fueron obreras textiles las que
iniciaron una huelga y tomaron el edificio de la fábrica donde trabajaban. Ellas pedían
igualdad de salario entre hombres y mujeres, que se establecieran los domingos como
día de descanso y reducción de la jornada laboral. Las huelguistas fueron encerradas y
el edificio, incendiado. Murieron quemadas 129 mujeres.
En la actualidad, el 8 de marzo es considerado un hito en la lucha de las mujeres para
lograr el reconocimiento de la igualdad de derechos civiles, políticos, económicos y
culturales.

En la Argentina, la ley que reconoció a las mujeres argentinas el derecho al voto fue
sancionada por el Congreso Nacional el 23 de septiembre de 1947. Las mujeres votaron
por primera vez el 11 de noviembre de 1951, durante la primera presidencia de Juan
Domingo Perón (1946-1952).

ACTIVIDADES:

1. Completen el cuadro a partir de la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las mujeres

significativas para mí?

Nombre Rol Motivos que la hacen significativa

2. ¿Por qué son importantes para ustedes?

3. Escriban un breve texto que exprese distintas maneras de homenajearlas en su día. ¿Se
animarían a realizar alguno de esos “homenajes”? ¿A quiénes?

MATERIAL AUDIO-VISUAL para mirar y reflexionar:

12 DE MARZO: “DÍA DEL ESCUDO NACIONAL”

¿Qué recordamos?

El Escudo Nacional tiene su origen en el sello usado por la Asamblea General

Constituyente del año 1813. El segundo Triunvirato se había propuesto lograr el
establecimiento de una Constitución para las Provincias Unidas y, con ese objetivo,
convocó a una Asamblea Constituyente, que se reunió en enero de ese año.
Los representantes de las provincias congregados en la asamblea no lograron
establecer una Constitución. Sin embargo, sancionaron un conjunto de leyes que
aseguraban algunos ideales de la revolución iniciada en mayo de 1810 y adoptaron
algunos símbolos: una Escarapela, un Himno y un Escudo para diferenciarse de España
y la oposición realista a la revolución.

ACTIVIDADES:

1. Reunidos en grupos, conversen y respondan a las siguientes preguntas:

• ¿Qué es un escudo?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Por qué, en 1813, para las Provincias Unidas fue importante tener un escudo distinto
del que se usaba durante el virreinato?
• ¿Quiénes tienen o usan escudo?
 • Dibujen en la carpeta el escudo un club o equipo deportivo preferido.

2. a) Busquen una imagen del Escudo Nacional e investiguen qué significa cada una de
sus partes y sus distintos colores. Hagan el mismo trabajo con el escudo de la
provincia en que viven.
b) Dibujen ambos escudos en sus carpetas.

3. Diseñen y confeccionen un escudo que represente al curso de ustedes. Piensen qué

formato y elementos utilizarían para crear un escudo que los represente.

24 DE MARZO: “Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia”

¿Qué recordamos?

Acto de la asociación Abuelas de Plaza de Mayo

En el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia se recuerda a las personas

que fueron víctimas de la represión ilegal ejercida por la dictadura militar iniciada en 1976.
Durante esa dictadura, varias agrupaciones de personas denunciaron la represión ilegal y
exigieron justicia. Algunas de estas organizaciones son la Asociación Madres de Plaza de
Mayo, Abuelas de Plaza de Mayo, el SERPAJ (Servicio de Paz y Justicia), el CELS (Centro de
Estudios Legales y Sociales) o la APDH (Asamblea Permanente por los Derechos Humanos).
Las Madres de Plaza de Mayo hacían rondas alrededor de la Pirámide de Mayo (en la Plaza
de Mayo, en la ciudad de Buenos Aires), para reclamar la aparición de las personas detenidas
ilegalmente, entre las cuales estaban sus hijos y otros familiares.

Entre 1976 y 1983

El gobierno de facto de la junta militar realizó acciones como suspender la actividad política
de la población y los derechos de los trabajadores, intervenir los sindicatos y la CGT, prohibir
las huelgas, disolver el Congreso y los partidos políticos, destituir a los jueces de la Corte
Suprema de Justicia, suspender la vigencia del Estatuto del Docente, clausurar locales
nocturnos, ordenar el corte de pelo para los varones, quemar miles de libros y revistas
considerados peligrosos, censurar los medios de comunicación.

Algunos de los libros de literatura infantil prohibidos por la dictadura militar fueron:

• La torre de cubos, de Laura Devetach. Los cuentos que contiene este libro hablan de la
vida cotidiana: los padres que trabajan, las familias a las que no les alcanza el dinero,
la necesidad de la colaboración entre las personas, etcétera.
• Un elefante ocupa mucho espacio, de Elsa Bornemann. Fue prohibido básicamente
porque en él se relata una huelga de animales.
• La ultrabomba, de Beatriz Doumerc. En este cuento, un piloto decide no cumplir la
orden de arrojar una bomba.
Cinco dedos. Colectivo libros para niños de Berlín, de Daniel Bassi. Un libro con muy
poco texto y contundentes ilustraciones, en el cual, mediante sucesivas imágenes de
los cinco dedos de la mano, se muestra cómo, solamente unidos, logran la fuerza que
necesitan.

Las Madres de Plaza de Mayo

Es una asociación formada durante la última dictadura que tuvo lugar en la República
Argentina con el fin de recuperar con vida a los detenidos desaparecidos, inicialmente, y
luego establecer quiénes fueron los responsables de los actos de lesa humanidad y promover
su enjuiciamiento. Para ello se reunieron en la Plaza de Mayo y efectuaron una manifestación
pública pacífica en la que pedían saber el paradero de sus hijos. La elección de la Plaza de
Mayo se debe a que está situada frente a la Casa Rosada, sede de la presidencia y lugar donde
tradicionalmente se han llevado a cabo manifestaciones políticas. Desde entonces, todos los
jueves repiten una caminata (originada cuando las fuerzas de seguridad les exigieron
“circular”) alrededor de la pirámide central de la plaza.
Con el objeto de reconocerse, las Madres comenzaron a usar un pañuelo blanco en la cabeza,
que se convirtió en su símbolo y hoy es reconocido en el mundo entero como señal de lucha.
Luego surgieron otras agrupaciones –Abuelas de Plaza de Mayo, Agrupación Hijos y Nietos–
vinculadas por el mismo objetivo de que sean juzgados los responsables del genocidio.

Acto en la Plaza de Mayo con la presencia de las asociaciones de las Madres y las Abuelas y las
agrupaciones de Hijos y Nietos.
ACTIVIDADES:

Para trabajar esta fecha, puede resultar muy enriquecedor partir de las hipótesis que tengan
los estudiantes acerca de la historia reciente.

1. a) Cada uno, en su casa, converse con sus familiares adultos sobre los siguientes temas:

• Pídanle que los ayuden a definir las siguientes palabras: “memoria”, “verdad”,
“justicia”, “ideología” y “autoritarismo”.
• Pídanle que les cuenten qué recuerdan o saben de los hechos ocurridos en la
Argentina entre los años 1976 y 1983.

b) Conversen en clase respecto de lo que indagaron en casa.

c) Conversen con sus familiares adultos acerca de cuál era la situación del país den los meses
previos al golpe de Estado del 24 de marzo de 1976, y cómo creían ellos que se podían
solucionar los problemas. Registren las respuestas obtenidas.

2 de Abril: “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas”

¿Qué recordamos?

Monumento ubicado en Retiro, ciudad de Buenos Aires,

realizado en memoria de los soldados
que murieron en la guerra en 1982.

El gobierno británico envió una importante fuerza naval a las islas y se negó a negociar el
reconocimiento de la soberanía argentina. Muchos jóvenes conscriptos murieron en las
acciones militares terrestres y navales. Luego de dos meses y medio de combates, los
comandantes a cargo de las tropas argentinas aceptaron la rendición. La guerra dejó como
saldo alrededor de 800 muertos y 1.300 heridos y mutilados.

La derrota en la guerra de Malvinas profundizó la crisis del gobierno ilegal militar y los jefes
de la dictadura se vieron obligados a llamar a elecciones.
ACTIVIDADES:

1. a) En sus casas investiguen acerca de la historia de las Islas Malvinas. Tomen como guía las
siguientes consignas:
b) Averigüen quiénes viven hoy en las islas.
c) Averigüen cómo es el clima y la vegetación en las islas. ¿Qué actividades económicas se
desarrollan allí?
d) Busquen artículos periodísticos, recórtenlos y subrayen las ideas principales. En clase,
comenten su contenido.
e) Busquen distintas imágenes de las islas en la actualidad. Péguenlas en la carpeta
incluyendo para cada una un epígrafe informativo.

2. Para conocer qué sentían y pensaban personas que recuerdan la Guerra de Malvinas
pueden realizar una entrevista a algún adulto (padres, tíos, abuelos o amigos de la familia).
Aquí les proponemos una guía de preguntas, pero pueden agregar otras que elabores
ustedes.

• ¿Cuántos años tenías el 2 de abril de 1982?

• ¿Dónde estabas cuándo te enteraste que había comenzado la guerra?
• ¿Qué pensaban de la guerra en ese momento los adultos de tu familia? ¿Y vos?
• ¿Qué otros recuerdos tenés de los días transcurridos durante la guerra?

29 DE ABRIL: “DÍA DEL ANIMAL”

¿Qué recordamos?

El Día del Animal se instituyó en 1908 por inspiración del naturalista Clemente Onelli, el
entonces director del Jardín Zoológico de Buenos Aires, y del doctor Ignacio Lucas
Albarracín, uno de los fundadores y presidente de la Asociación Protectora de Animales en
aquel momento. El 2 de abril de ese año se hizo el acto oficial en el Jardín Zoológico.

Mucho tiempo después, por iniciativa de la Sociedad Argentina Protectora de Animales se fijó
el 29 de abril para recordar al doctor Albarracín, quien falleció ese día del año 1926.
Albarracín, oriundo de la provincia de San Juan, fue un gran luchador por el cuidado de los
animales. Fue secretario de la Sociedad Argentina Protectora de Animales fundada en 1879.
Sucedió a Sarmiento como presidente de esa entidad en 1885, cargo que desempeñó hasta su
muerte. Durante su gestión realizó campañas contra las riñas de gallos, las corridas de toros
y el tiro a la paloma (entretenimientos comunes en esa época). Fue también uno de los
propulsores de la Ley Nacional de Protección de Animales promulgada el 1891, que establece
la obligatoriedad de brindar protección a los animales e impedir su maltrato y su caza
indiscriminada.

ACTIVIDADES:

1. a) Conversen en clase acerca de los animales que más les gustan.

b) En la carpeta, armen una lista con los nombres de los animales preferidos y al lado del
nombre de cada animal expliquen por qué les gusta. Pueden hacer un dibujo de cada uno o
pegar una foto.

2. a) Escriban un breve texto a partir de estas preguntas:

• ¿Tienen animales domésticos en sus casas?

• Si los tienen, ¿cómo los obtuvieron? ¿Cómo y quiénes los cuidan?
• ¿Es importante aprender nuevas palabras? ¿Utilizan el diccionario cuando no
conocen alguna palabra?

b) Los que tienen animales en sus casas, expliquen en qué consisten los cuidados que les
brindan. Quienes no tienen animales en sus casas, pueden escribir un texto sobre algún
animal que hayan tenido en el pasado o sobre alguno que tenga actualmente un familiar o
amigo.

3. Busquen y analicen los textos de las leyes nacionales referidas a la protección de los
animales en general y a la fauna silvestre en especial. ¿Les parece importante que se dicten
este tipo de leyes en la Argentina? ¿Por qué? Escriban una conclusión personal en la carpeta.

1º DE MAYO: “Día internacional de los Trabajadores”

Canto al Trabajo (escultura de Rogelio Yrurtia),

 • Qué recordamos?
• En la Argentina, el 1 de mayo es feriado nacional. Cada 1 de mayo se recuerdan
hechos ocurridos en 1886 en Chicago, Estados Unidos, relacionados con la lucha de
los obreros industriales por el establecimiento de la jornada de trabajo de 8 horas.
En la actualidad, en la mayoría de los países del mundo, el 1 de mayo es una ocasión
festiva dedicada a celebrar la “Fiesta del Trabajo” y, por extensión, el “Día de los
Trabajadores”.
• Para los más grandes:
La situación de los obreros industriales a fines del siglo XIX
Hacia fines del siglo XIX, en las ciudades industriales de los Estados Unidos, la
jornada de trabajo de los obreros se extendía entre 14 y 18 horas. Para terminar con
esta situación, en 1874, la Federación Americana del Trabajo propuso que a partir del
1 de mayo de 1886, los dueños de las fábricas aceptaran y respetaran la jornada
laboral de 8 horas. Si no, llamaría a la huelga y a la movilización de los trabajadores.
En 1886, fue promulgada la ley que establecía la jornada de 8 horas de trabajo; pero
los dueños de las industrias no la cumplieron. El movimiento obrero organizado
llamó a la lucha: se sucedieron alrededor de 5.000 huelgas que contaron con la
adhesión de más de 300.000 trabajadores. Al final, casi todos los empresarios
cedieron y aceptaron la jornada de trabajo de 8 horas.
• Los “mártires” de Chicago
En Chicago, el enfrentamiento entre los obreros y los empresarios se agravó. Los
dueños de la fábrica Mc Cormik, una de las más importantes de la ciudad, no aceptó la
nueva ley.
El 1 de mayo de 1886, casi 50.000 obreros se concentraron en los alrededores de
aquella fábrica. Los empresarios pidieron la intervención de la policía para que
dispersara la manifestación. Los policías dispararon sobre los trabajadores y hubo
varios muertos y heridos. Durante los dos días siguientes, los obreros volvieron a
concentrarse en el mismo lugar y otra vez fueron reprimidos con armas, lo cual
provocó más muertos y heridos. El 4 de mayo, en medio de un nuevo enfrentamiento
entre los trabajadores y la caballería policial, estalló una bomba que ocasionó la
muerte de varios policías. Inmediatamente las fuerzas policiales dispararon sobre la
multitud y hubo 38 muertos y 115 heridos.
Como responsables del llamado atentado de la Plaza Haymarket fueron acusados
ocho obreros, quienes en el futuro serían recordados como los “mártires de Chicago”.
Aunque durante el juicio no se logró probar su culpabilidad, finalmente cuatro de
ellos fueron condenados a muerte.
Los cuatro “mártires de Chicago” condenados a muerte fueron ejecutados en la horca
el 11 de noviembre de 1886.

ACTIVIDADES:

1. Les proponemos que conversen con sus familiares adultos sobre los distintos trabajos o
profesiones que desarrollaron y desarrollan los integrantes de las distintas generaciones de la
familia de cada uno de ustedes.
a) Conversen con los adultos y registren por escrito sus respuestas. Luego, respondan las
preguntas.
¿Qué trabajos realizaron tus bisabuelos?

• ¿Qué trabajos realizaron o realizan tus abuelos?

• ¿Qué trabajos realizan tu mamá y tu papá?
 • ¿Qué trabajos realizan otros adultos que viven con vos?

b) Respondan a las siguientes preguntas:

• ¿Qué familiares adultos fueron o son empleados? ¿Quiénes fueron o son o trabajaron
o trabajan por cuenta propia? ¿Qué diferencias hay entre uno y otro tipo de trabajo?
• ¿Cuáles les parecen que son los cambios más importantes que hubo entre los trabajos
o profesiones que desarrollaron los integrantes de las distintas generaciones de la
familia a lo largo del tiempo? ¿Hubo continuidades?

1. Consulten la página web del Instituto Nacional de Estadística y Censos, www.indec.gov.ar,

y averigüen el porcentaje actualizado de la población argentina que está desempleada.

2. En Diarios y revistas nacionales y provinciales de las últimas semanas, busquen noticias

relacionados con el trabajo y el empleo en el país y en la provincia (o ciudad autónoma)
donde viven. Por ejemplo: creación de nuevas fuentes de empleo; o cierre de
establecimientos productivos y pérdidas de empleos, o distintos problemas que enfrentan
grupos de trabajadores.
a) Elijan tres noticias y, en la carpeta, escriban el título, una breve síntesis de su contenido y
la fecha y la fuente (el Diario o la revista en que fue publicada).

1º DE MAYO: “DÍA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL ARGENTINA”

¿Qué recordamos?

Cada 1 de mayo recordamos la sanción de la Constitución de la Nación Argentina.

La ley fundamental de los argentinos fue establecida el 1 de mayo de 1853, en la ciudad de
Santa Fe, por el Congreso General Constituyente.

Una República representativa y federal

La Constitución nacional sancionada en 1853 estableció una República organizada según un
sistema de gobierno representativo, republicano y federal.
El texto constitucional estableció que el gobierno debía ser ejercido por representantes del
pueblo (diputados, senadores, gobernadores, presidente), elegidos mediante el sufragio de
los ciudadanos. Ordenó, además, que los poderes del Estado deben estar divididos en un
Poder Ejecutivo, un Poder Legislativo y un Poder Judicial (PJ). Y dispuso que las provincias
mantienen los poderes no delegados a la Nación y tienen derecho a sancionar su propia
constitución y a elegir a sus autoridades locales.
La Constitución nacional fue jurada el 25 de mayo de 1853. En el Preámbulo, se pone de
manifiesto la intención de los dirigentes de la época de atraer a los inmigrantes extranjeros.

ACTIVIDADES:

1.a) La Constitución de la Nación Argentina está dividida en tres partes. La primera de ellas es
el Preámbulo. Lean entre todos el Preámbulo de la Constitución nacional.
“Nos los representantes del pueblo de la Nación Argentina, reunidos en Congreso General
Constituyente por voluntad y elección de las provincias que la componen, en cumplimiento de
pactos preexistentes, con el objeto de constituir la unión nacional, afianzar la justicia,
consolidar la paz interior, proveer a la defensa común, promover el bienestar general, y
asegurar los beneficios de la libertad, para nosotros, para nuestra posteridad, y para todos los
hombres del mundo que quieran habitar el suelo argentino: invocando la protección de Dios,
fuente de toda razón y justicia ordenamos, decretamos y establecemos esta Constitución, para
toda la Nación Argentina.”

b) En grupos, respondan a las siguientes preguntas:

• ¿Quiénes se reunieron en Congreso General Constituyente?

• ¿Con qué objetivo lo hicieron?

11 DE MAYO: “DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO”

En este cuadro de Pedro Subercaseaux se representó el momento en que se cantó por

primera vez el himno.
¿Qué recordamos?

El 11 de mayo, la Asamblea del Año XIII adoptó como símbolo nacional la llamada Marcha
Patriótica, que fue escrita por Vicente López y Planes y cuya música había compuesto Blas
Parera. Al mismo tiempo, la Asamblea creó otros símbolos como el escudo y la escarapela.
Estos símbolos estuvieron destinados a identificar a las tropas y a los habitantes de las
Provincias Unidas y así diferenciarlos de los españoles.
El 14 de mayo de 1813, en la casa de Mariquita Sánchez de Thompson se cantó por primera
vez el himno y ella fue quien interpretó las primeras estrofas.

ACTIVIDADES:

1. a) Lean la letra del Himno Nacional Argentino.

Oíd Mortales, el grito sagrado:

¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!
¡Oíd el ruido de rotas cadenas:
ved del trono a la noble Igualdad!

Ya su trono dignísimo abrieron

las Provincias Unidas del Sud,
y los libres del mundo responden
¡Al gran Pueblo Argentino salud!

Coro
Sean eternos los laureles
que supimos conseguir:
coronados de gloria vivamos
o juremos con gloria morir.

b) Entre todos, conversen sobre qué significan los siguientes versos:

Oíd Mortales, el grito sagrado:

¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!

• Significa que si todos cantan juntos “¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!” en los actos del
colegio, todas las personas que escuchan se enteran de que la Argentina es un país
libre y soberano.
• Significa que la libertad de un país es un derecho que debe ser reconocido por todos
los países del mundo.

¡Oíd el ruido de rotas cadenas:

• Significa que los criollos lograron imponer un gobierno propio independiente del de
España.
• Significa que en 1813 se declaró la “libertad de vientres”, es decir, la libertad de los
hijos de esclavos por nacer y la de aquellos que ingresaran en el territorio de las
Provincias Unidas a partir de entonces.
 18 DE MAYO: “DÍA DE LA ESCARAPELA NACIONAL”

¿Qué recordamos?

En 1935, el Consejo Nacional de Educación instituyó que los 18 de mayo se celebrase el Día
de la Escarapela.
El origen de los colores de la escarapela y las razones por las que fueron elegidos para
simbolizar a la República Argentina no pueden establecerse con precisión. Es posible
encontrar distintas versiones acerca de este hecho.
El decreto del 18 de febrero de 1812 del poder constituido por el Triunvirato, formado por
Manuel de Sarratea, Juan José Paso y Feliciano Antonio Chiclana, establece que:
“Sea la escarapela nacional de las Provincias Unidas del Río de la Plata, de color blanco y azul
celeste...”

ACTIVIDADES:

1. Conversen, reunidos en grupos, a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la escarapela para ustedes?

• ¿Cuándo usan la escarapela?
• ¿Qué formas tienen, en la actualidad, los diferentes modelos de la escarapela nacional?

2. a) Lean las siguientes coplas referidas a la escarapela.

La escarapela

de Campos-Menghi

Esta cinta es celeste

y aquella blanca,
cuando las dos van juntas
nombran la Patria.
Copla a la Escarapela
de Miguel A. Gómez

Yo le dije a una paloma

del palomar de la escuela
“Quisiera una flor del cielo”,
y trajo una escarapela.

b) Junto con un compañero, inventen una o más coplas dedicadas a la escarapela. Luego,
ilustren las coplas que escribieron.
c) Léanlas al resto de los compañeros del curso.

25 DE MAYO: ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO”

La Primera Junta de Gobierno.

25 de Mayo · Aniversario de la Revolución de Mayo

¿Qué recordamos?
Cada 25 de mayo, recordamos los hechos que protagonizaron los vecinos de Buenos Aires
durante el mes de mayo de 1810 y que culminaron con la formación de una Junta que se hizo
cargo del gobierno del Virreinato del Río de la Plata, en reemplazo del virrey que había sido
nombrado por el rey de España, que ya no estaba en el trono.
Después de largas discusiones, el 22 de mayo de 1810, los vecinos reunidos en un cabildo
abierto decidieron, por mayoría de votos, que en ausencia del rey, el gobierno de la colonia
debía estar a cargo de representantes de los habitantes del virreinato.
Finalmente, el 25 de mayo de 1810, el cabildo designó una Junta de Gobierno presidida por
Cornelio Saavedra, un español nacido en América y Comandante del Cuerpo de Patricios.
Mariano Moreno y Juan José Paso fueron los secretarios; y Manuel Belgrano, Juan José Castelli,
Juan Larrea, Domingo Matheu, Manuel Alberti y Miguel de Azcuénaga, los vocales.
¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El ideal de libertad por el que lucharon los protagonistas de los hechos de mayo de
1810, con el propósito de establecer un orden de cosas que ellos consideraban más
justo.
• La valentía de sostener y expresar las ideas y las convicciones personales.
• La responsabilidad de asumir las consecuencias de las acciones realizadas para
defender las ideas y las convicciones personales.

ACTIVIDADES:

1. Consulten libros de historia y busquen más información sobre los hechos de la llamada
Semana de Mayo de 1810.

2. Reunidos en pequeños grupos, conversen entre ustedes acerca de por qué fueron
importantes esos hechos en el momento en que sucedieron, y por qué es importante
recordarlos hoy. Escriban algunas conclusiones sobre estos temas.

3. Comenten con sus familiares las conclusiones que elaboraron con sus compañeros sobre la
importancia de conocer y recordar los hechos históricos de la Semana de Mayo de 1810.

MATERIAL AUDIO-VISUAL para ampliar la información: Especiales Historia de un país: 25 de

mayo (capítulo completo) - Canal Encuentro.

http://www.youtube.com/watch?v=wZnF_3kyud8

20 DE JUNIO: “DÍA DE LA BANDERA”

¿Qué recordamos?

Cada 20 de junio, en todas las escuelas del país se recuerda la vida y la obra de Manuel
Belgrano, quien falleció el 20 de junio de 1820. Es importante también homenajearlo por
su pasión por la vida y por su entrega para hacer realidad las ideas en las que creía.
Belgrano nació en Buenos Aires y fue hijo de una rica familia de comerciantes. Estudió leyes y
economía en España, para ser abogado. De regreso en Buenos Aires, fue secretario del
gremio de los comerciantes (llamado Consulado de Comercio). Desde allí, fomentó la creación
de una Escuela de Náutica (para enseñar a navegar y favorecer el comercio) y la Escuela de
Dibujo, en la que podían estudiar también las mujeres.
A su trabajo de abogado, periodista y economista, Belgrano se vio obligado a sumar los de
militar y político. Fue oficial del Cuerpo de Patricios durante las invasiones inglesas,
secretario de la Primera Junta de Gobierno, y comandó algunos de los ejércitos que después
del 25 de mayo de 1810 difundieron y defendieron la Revolución.
 Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano.

La creación de la bandera
Manuel Belgrano decidió crear una nueva bandera, que no fuera la de España y que pudiera
identificar a las tropas que comandaba. A orillas del Paraná, el 27 de febrero de 1812
enarboló por primera vez la bandera celeste y blanca e hizo que sus soldados le juraran
fidelidad.

¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El ideal de justicia por el cual luchó Manuel Belgrano y que se propuso hacer realidad
fomentando la educación de los pueblos que ayudaba a liberar del dominio colonial,
para que cada persona tuviera oportunidad de construir su propio proyecto de vida.
• La constancia y el compromiso para llevar adelante las tareas que decidimos asumir,
frente a los otros y frente a nosotros mismos.
• La honestidad en el desempeño personal y profesional.
• El compromiso y la responsabilidad de sostener una promesa realizada.

Otros datos de interés

• A los 36 años, Manuel Belgrano participó en la defensa de la ciudad contra el ataque

de los ingleses, y luego fue vocal del gobierno de la Primera Junta. Durante las luchas
por la independencia, fue uno de los encargados de preparar soldados y conseguir
armas y dinero.
• Abogado, periodista, educador, militar, diplomático… En su lucha desinteresada por
engrandecer la patria, propició la creación de escuelas a la cual contribuyó con
valiosos aportes monetarios, renunciando a su propio beneficio. Donó el premio por
sus victorias en Tucumán y Salta para la construcción de escuelas públicas estatales y
gratuitas en las ciudades de Tarija (en la actual Bolivia), Jujuy, Salta, San Miguel de
 Tucumán y Santiago del Estero. Murió en la pobreza y olvidado por muchos de sus
compatriotas.
• Los símbolos de los diferentes países pueden parecerse: tener los mismos colores o la
misma clase de franjas, o estrellas o soles. Sin embargo, no hay dos países que tengan
la misma bandera. Esta los identifica como nación.
• Hay muchas versiones acerca del origen de los colores de la bandera argentina.
Celeste y blanca era la cinta que usaba el rey de España cruzándole el pecho
(aunque no con la disposición en la que estarían luego esos colores en la bandera);
los mismos colores tenían el escudo de la ciudad de Buenos Aires y las cintas
repartidas el 25 de mayo de 1810. Después de la Revolución de Mayo, toda
persona que quería demostrar que estaba a favor de la Revolución se colocaba cintas
celestes y blancas en algún lugar visible: las damas en el cabello, en los bordes de
las mantillas o en los abanicos; los hombres, en los sombreros o en las solapas de los
sacos.
• Cuando la nueva bandera flameó frente al río Paraná, Belgrano dijo a los
soldados: “Esta será la divisa con que marcharán al combate los defensores de la
patria”.

Monumento Histórico Nacional a la Bandera Argentina, ubicado en la ciudad de Rosario,

provincia de Santa Fe.

ACTIVIDADES:

1. Una vez que hayan estudiado acerca de Manuel Belgrano y la creación de la Bandera,
imaginen que son periodistas e inventen, de a dos, un reportaje a Manuel Belgrano.
Antes de escribir todo el reportaje y una vez que hayan pensado las preguntas, uno de los dos
puede representar el rol de periodista y el otro el de Belgrano.
Imaginen también que este reportaje “imaginario” será publicado en un medio gráfico. Para
esto, incluyan las preguntas, las respuestas y las ilustraciones que ustedes consideren
significativas para completar la página. No olviden colocar debajo de cada imagen un epígrafe
informativo.
MATERIAL AUDIO-VISUAL para ampliar la información: Especiales historia de un país: 20 de
junio- Canal Encuentro.

http://www.youtube.com/watch?v=ISiuNb3KboA

9 DE JULIO: “DÍA DE LA INDEPENDENCIA”

¿Qué recordamos?

La casa de Tucumán hacia fines del siglo XIX.

Cada 9 de julio, en la Argentina, se recuerda la declaración de la independencia de las

Provincias Unidas proclamada por el Congreso Constituyente reunido en la ciudad de
Tucumán, ese día del año 1816.
En esa oportunidad, los representantes de las distintas provincias firmaron un acta en la que
manifestaban que, a partir de entonces, las Provincias Unidas de Sud América se convertían
en “una nación libre e independiente del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli”. A los
pocos días, los congresales se dieron cuenta de la necesidad de incorporar en el acta de la
independencia la frase “y de toda otra dominación extranjera”. De ese modo, dejaron en claro
que las Provincias Unidas no querían ser colonia de España ni de ningún otro país que
pretendiese dominarlas.
Después de la declaración de la independencia, los habitantes de las Provincias Unidas
tuvieron que defender con las armas la decisión que habían tomado. Lo mismo había
sucedido después del 25 de mayo de 1810. Pero en 1816, el rey de España tenía más poder y
estaba decidido a reconquistar sus antiguas colonias americanas con poderosos ejércitos. La
inmensa mayoría de los habitantes de las Provincias Unidas participaron, de diversas
maneras, en la llamadas guerras por la independencia. Finalmente, después de grandes
esfuerzos y sacrificios, lograron el objetivo y la independencia quedó asegurada.

¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El ideal de independencia por el cual los congresales de 1816 tomaron la decisión de

declarar que las Provincias Unidas eran un país libre e independiente de toda
dominación extranjera.
 • La valentía de asumir la responsabilidad por las decisiones tomadas, aunque esto
signifique perder algunas cosas para ganar otras.
• El diálogo y el debate como los procedimientos más adecuados para acordar
cuestiones que afectan a todos los habitantes de un país que tienen diferentes puntos
de vista y proponen diversas soluciones.

Otros datos de interés

• Para llegar al Congreso, los diputados tuvieron que recorrer largos caminos en
galeras, carretas y sopandas. El viaje de Buenos Aires a Tucumán duraba entre 25 y
50 días.
• El edificio original de la Casa de Tucumán fue demolido en 1874. La casa había sido
declarada Monumento Histórico Nacional en 1941. Su reconstrucción se realizó
sobre los cimientos originales entre 1942 y 1943 a pesar de las dificultades
vinculadas a la falta de documentación histórica. Desde entonces hasta la actualidad,
la casa tuvo varias restauraciones, la última en el año 1996.

La Casa de Tucumán en la actualidad.

ACTIVIDADES:

1. Consulten libros de historia y busquen información acerca de por qué en 1816 los
representantes de las Provincias Unidas habían decidido reunirse en Tucumán y no en
Buenos Aires. Averigüen también qué medios de transporte se utilizaban en esa época, cuál
era el estado de los caminos y cuánto tiempo se tardaba en llegar hasta Tucumán desde
algunas ciudades, como Buenos Aires, Córdoba o Mendoza.

2. a) Busquen información en los temas del libro sobre cómo estaba organizado el gobierno
de las colonias españolas en América y quién mandaba en el Virreinato del Río de la Plata.
b) ¿Quién mandaba en las Provincias Unidas a partir del 9 de julio de 1816? Escriban una
conclusión.

3. En pequeños grupos, conversen sobre qué significa ser un país independiente y redacten
una conclusión sobre este tema. Presenten algunos ejemplos de decisiones que toma un país
independiente.
 17 DE AGOSTO: Aniversario de la Muerte del General San Martín

¿Qué recordamos?

Una representación del cruce de los Andes.

Cada 17 de agosto, en todas las escuelas del país se recuerda la vida y la obra de José de San
Martín, quien falleció en Francia el 17 de agosto de 1850.
En los actos que se realizan en todo el país, el general San Martín es recordado como un
protagonista de la historia, profundamente comprometido con un objetivo: asegurar la
independencia de las Provincias Unidas y de otras ex colonias españolas en América del Sur
que habían manifestado su decisión de ser libres e independientes. Por esta razón, en la
Argentina, Chile y Perú, San Martín es considerado como “el Libertador”.
Con el fin de vencer a los realistas y consolidar la independencia, San Martín planeó
enfrentarlos primero en Chile y luego en el Perú. Para llevar a cabo el plan, fue nombrado
gobernador de Cuyo. Instalado en la ciudad de Mendoza, en poco tiempo, logró organizar un
ejército disciplinado y eficiente. El 17 de enero de 1817, las tropas libertadoras iniciaron el
cruce de los Andes.
El 12 de febrero de 1818 fue proclamada la independencia de la República de Chile, y el 28 de
junio de 1821, la de la República del Perú.

José de San Martín.

¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El ideal de “patria grande” por el cual luchó José de San Martín, convencido de que la
unión de los pueblos que combatían por su independencia les iba a dar la fuerza
necesaria para derrotar a los poderosos enemigos que enfrentaban y para lograr un
objetivo que parecía difícil de alcanzar.
• La inteligencia y la creatividad como recursos para imaginar soluciones y sortear los
obstáculos que se presentan en el camino que tenemos que recorrer para alcanzar las
metas que nos hemos propuesto.
• El compromiso con uno mismo para sostener las ideas y las convicciones personales
y para renunciar a los beneficios que nos ofrecen por hacer algo contrario a lo que
pensamos o creemos.

Otros datos de interés

• Hoy, en casi todas las localidades argentinas hay una plaza, una calle, una escuela o
un club con el nombre de San Martín. Y, en muchas, hay monumentos en su
memoria. Su imagen también está enbilletes, monedas y estampillas.
• El Instituto Nacional Sanmartiniano tiene, entre otros objetivos, el de “…desarrollar
la investigación histórica y estudios críticos, históricos, filosóficos, militares,
políticos, con respecto a la personalidad, y la acción pública y privada del prócer y sus
colaboradores”. En el sitio web del Instituto Nacional Sanmartiniano es posible
encontrar no solo textos informativos, sino también material multimedia de interés.

ACTIVIDADES:

1. Consulten libros de historia y enciclopedias, y busquen información acerca de la

vida y la obra del general San Martín. Escriban una breve biografía de este
protagonista de la historia. Entre otros datos, incluyan algunos sobre su familia y su
infancia; sobre su relación con su hija Mercedes y sobre su vejez en Francia.

• 2. También averigüen cómo fue la preparación del Ejército de los Andes en el

campamento de El Plumerillo, en Mendoza. Luego, reunidos en pequeños grupos,
hagan un dibujo o un collage que muestre cómo estaban organizados el campamento
y algunas actividades que allí se realizaban. Expliquen a los demás grupos el trabajo
realizado.
• 3. Imaginen que son uno de los soldados del Ejército de los Andes que cruzó la
cordillera. A partir de la información que obtuvieron en la investigación realizada,
escriban un relato que cuente algunos hechos históricos protagonizados por ese
soldado.

4. a) Imaginen que viajaron a través del tiempo hacia el pasado, y que tienen la
oportunidad de encontrarse con José de San Martín. ¿Qué le preguntarían?
b) Escriban en la carpeta cinco preguntas que quisieran hacerle a San Martín. ¿Qué
respuestas les habría dado él?

• 5. a) Ahora imaginen la siguiente situación: si fueran José de San Martín, ¿qué

preguntas le harían a niños de hoy, como ustedes? Escriban en la carpeta dos o tres
 preguntas.
b) Piensen qué le contestarían a San Martín en cada caso y respondan en sus
carpetas.

11 DE SEPTIEMBRE: “DÍA DEL MAESTRO”

¿Qué recordamos?

Cada 11 de septiembre, en las escuelas de todo el país se celebra el Día del Maestro, en
homenaje a la obra de Domingo Faustino Sarmiento, quien falleció ese día de 1888.
Sarmiento fue maestro, escritor y periodista; también peleó como soldado y trabajó como
minero en Chile. Además, ocupó numerosos cargos públicos y de gobierno: algunos de esos
fueron el de gobernador de la provincia de San Juan (entre 1862 y 1864) y el de presidente
de la República Argentina (entre 1868 y 1874).
Sarmiento demostró siempre una gran preocupación por asegurar el acceso a la educación a
todos los habitantes del país: varones y mujeres, niños, adultos y ancianos. Estaba
convencido de que la educación de los ciudadanos era una condición necesaria para que en el
país hubiera progreso económico y democracia política.
Para hacer realidad este propósito, Sarmiento escribió libros, fundó escuelas y periódicos
inventó un método para enseñar a leer y escribir y estableció la obligatoriedad de la
enseñanza primaria. Durante su presidencia, entre otras acciones para fortalecer la
educación, ordenó la creación de gran cantidad de establecimientos escolares primarios,
secundarios y terciarios en varias provincias del país y creó un sistema de bibliotecas
populares.

Domingo Faustino Sarmiento.

¿Qué valoramos hoy de aquellos hechos históricos?

• El compromiso de Domingo F. Sarmiento con una educación común para todos los
ciudadanos y su lucha para que la totalidad de la población del país tuviera la
oportunidad de acceder a ella.
• Las posibilidades de desarrollo personal que tenemos las personas que podemos
acceder a la educación y, por eso, sabemos leer y escribir.
• El derecho de todos los integrantes de la sociedad a la educación y nuestra
responsabilidad como ciudadanos de exigir a los gobernantes que garanticen a todos
los habitantes del país el pleno ejercicio de ese derecho.

ACTIVIDADES:

1. En diarios, revistas o, si tienen acceso, en Internet, busquen imágenes sobre Domingo

Faustino Sarmiento. En grupos, armen una lámina que muestre una biografía gráfica de
Sarmiento pegando las imágenes que hayan encontrado. Al lado o debajo de cada imagen
escriban un epígrafe informativo. No olviden colocarle un título a la lámina que
confeccionaron.

12 DE OCTUBRE: “DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL”

¿Qué recordamos?

El 12 de octubre, fecha en la que tradicionalmente se conmemoró la llegada de Colón a América,

se promueve un día de reflexión histórica y diálogo intercultural acerca de los derechos de los
pueblos originarios. Anteriormente conocido como "Día de la Raza", el 12 de octubre, es una fecha
utilizada en la Argentina para promover la reflexión histórica y el diálogo intercultural acerca de
los derechos de los pueblos originarios. En este sentido, en el año 2010 el Poder Ejecutivo
Nacional envió al Congreso un proyecto de ley para modificar el nombre de "Día de la Raza" por
"Día de la Diversidad Cultural Americana".

¿Qué se conmemora el 12 de Octubre?

El 12 de octubre, conocido anteriormente como Día de la Raza, se conmemora la fecha en que la

expedición del genovés Cristóbal Colon llegó a las costas de una isla americana. De allí comienza el
contacto entre Europa y América, y culmina con el Encuentro de los dos Mundos, llegándose a la
transformación de todas las vidas humanas, europeas y americanas.
De esta manera, aquel 12 de octubre de 1492 provocó un encuentro de culturas completamente
diferentes, modificó la economía mundial y desató cambios demográficos en toda América.

Actualmente con el nombre de Día de la Diversidad Cultural Americana, se busca promover desde
distintos organismos una reflexión permanente acerca de la historia y encaminar hacia el dialogo para
una diversidad cultural, como también allí están en pie la promoción de los Derechos Humanos de
nuestros pueblos originarios, como lo marca la Constitución Nacional en su articulado sobre la igualdad
de las personas, dándole la garantía del respeto a la identidad y el derecho a una educación bilingüe e
intercultural.

Una verdadera fecha para recordar, celebrar y trabajar para el bienestar de todas las culturas. Se trata de
una fecha que habilita actualmente profundas reflexiones y debates, como también expresa las
reivindicaciones de los pueblos originarios del continente americano.

Cambio en la efeméride: Día de la Diversidad Cultural Americana

Es muy importante la decisión de cambiar el nombre del feriado del 12 de octubre, ya que el término
utilizado anteriormente (“Día de la Raza”) es ofensivo y discriminatorio.

Desde hace años se ha venido debatiendo lo que sucedió en nuestro continente con la llegada de los
conquistadores en 1492, por eso establecer un feriado donde se conmemore el respeto por la diversidad
cultural, es un reconocimiento histórico para con los pueblos originarios

El cambio en el significado del feriado "implica armonizar la legislación nacional con el derecho de los
pueblos indígenas, consagrando y reconociendo que los derechos humanos tienen los caracteres de
universalidad, indivisibilidad e interdependencia", informaron desde el Instituto Nacional contra la
Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI).

Vale destacar que la Constitución Nacional consagra el derecho a la igualdad en sus artículos 16 y 75,
inciso 23; mientras que el artículo 75, inciso 17 reconoce la preexistencia étnica y cultural de los pueblos
indígenas argentinos, garantizando el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e
intercultural y el artículo 75, inciso 22 otorga jerarquía constitucional a los instrumentos internacionales
de derechos humanos allí enumerados, los cuales a su vez consagran en más de una oportunidad el
mencionado principio de igualdad y no discriminación.

Cabe mencionar, también, que esta transformación está en consonancia con la recomendación Nº 84 del
Plan Nacional contra la Discriminación, que aconseja "Transformar el 12 de Octubre en un día de
reflexión histórica y de diálogo intercultural".

Fuente: www.argentina.ar

ACTIVIDADES:

1-Para mirar y reflexionar:

Internet: Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural- Canal Encuentro.

http://www.youtube.com/watch?v=AynvH-KRYQM

Una interesante reconstrucción de la vida de Cristóbal Colón, la conquista y la

implicancia del 12 de Octubre para nuestra identidad continental y nacional. Un
recorrido que desentraña cómo se llegó a celebrar un Especial Día del Respeto a la
Diversidad Cultural en el país, teniendo en cuenta que la fecha propone homenajear y
 afianzar la unión entre pueblos que tienen en común lengua, origen, cultura y religión
y que, gracias a ello, se enriquecen mutuamente.

10 DE NOVIEMBRE: “DÍA DE LA TRADICIÓN”

Una reunión en la pulpería, cuadro de J. L. Pallière

¿Qué recordamos?

Las costumbres y los modos de organizar la vida se transmiten a lo largo del tiempo, y
forman parte de las tradiciones, de la cultura de los habitantes de un país.
La cultura es todo lo que las personas crean en las relaciones con los demás: tanto las cosas
materiales como las ideas, las creencias religiosas, las costumbres, la tecnología, la
organización política, los conocimientos científicos, el arte o las distintas formas de satisfacer
las necesidades básicas; por ejemplo, la forma de cocinar los alimentos, de vestir y de
construir viviendas para protegerse de los efectos del clima.

A lo largo de la historia, diferentes grupos humanos distribuidos por todo el planeta fueron
conformando su propia manera de entender el mundo y de organizar la vida social. Por eso
existen actualmente diversas culturas. El hecho de que haya diferentes culturas no significa
que algunas sean mejores o superiores que otras. Solamente se trata de diferentes creaciones
sociales.
El Día de la Tradición se celebra cada 10 de noviembre para recordar el nacimiento, en
1843, del poeta, periodista y político José Hernández, autor del libro Martín Fierro. En él,
escribió acerca de las costumbres y la vida de los gauchos de la Argentina a fines del siglo
XIX, de sus alegrías y sus pesares.

Otros datos de interés

• La palabra “leyenda” proviene del latín legenda: lo que se ha de leer. Las leyendas son
narraciones que se transmiten de generación en generación y que suelen ser
contadas en voz alta. En general, en ellas se explica por ejemplo el origen de algún río,
planta o lugar.
• Danzas típicas argentinas:
 o El carnavalito pertenece al grupo de las grandes danzas colectivas, es jovial,
se ejecuta alegremente a modo de juego inocente y familiar. Se bailó en
América desde antes de la llegada de los conquistadores españoles; ha
perdurado, y hoy sigue practicándose en la zona del noroeste, especialmente
en el centro y en el norte de Salta y en Jujuy.
o El chamamé es una modalidad musical y coreográfica típica de la provincia
de Corrientes, y muy extendida también a las de Chaco, Formosa, Misiones y
al norte de Entre Ríos.
o La chacarera es una danza alegre y pícara. Su origen no es preciso, pero se le
adjudica como cuna la provincia de Santiago del Estero, desde donde se
difundió hacia otras zonas del país.

ACTIVIDADES:

1. En clase, conversen y compartan diferentes historias, costumbres y tradiciones de sus

familias. Escriban un breve texto en el que cuenten una tradición que tengan en su familia.
Escriban una conclusión personal acerca del valor de conservar ciertas tradiciones
familiares.

2) Elijan tres objetos tradicionales que les hayan llamado la atención y dibújenlos en sus
carpetas. Escriban un epígrafe informativo para cada uno.

20 DE NOVIEMBRE: “DÍA DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

¿Qué recordamos?

Vista desde el volcán Lanín, al fondo el lago Tromen, en la provincia del Neuquén.

Durante la primera mitad del siglo XIX, algunos países europeos buscaron ampliar sus
mercados en América Latina y aumentar sus exportaciones. En 1838, una escuadra de guerra
francesa bloqueó el puerto de Buenos Aires. Después de más de dos años de conflictos, el
gobierno de Buenos Aires, a cargo de Juan Manuel de Rosas, firmó un tratado con Francia y el
bloqueo fue levantado. Pero en 1842, como las potencias europeas y el Imperio del Brasil
estaban interesados en mantener la libre navegación por los ríos interiores de la
Confederación Argentina, surgió un nuevo conflicto internacional. En 1845, naves inglesas y
francesas bloquearon el puerto de Buenos Aires. Algunos meses más tarde, esos barcos
intentaron remontar el río Paraná, pero el 20 de noviembre, en la batalla de Vuelta de
Obligado, más de un millar de argentinos enfrentó a las flotas de Gran Bretaña y de Francia
para evitarlo.
A pedido de un historiador argentino y la sanción de una ley se instauró el 20 de noviembre
como Día de la Soberanía Nacional, en conmemoración de la batalla de Vuelta de Obligado.

ACTIVIDADES:

1. a) Realicen esta breve encuesta a sus familiares y otras personas adultas conocidas:

• ¿Qué es la soberanía nacional?

• ¿Cómo sería posible mantenerla y afianzarla?

b) Reúnan todas las respuestas que obtuvieron. Analicen los resultados a partir de estas
preguntas:

• ¿A cuántas personas encuestaron?

• ¿Cuántas conocían el significado del concepto soberanía nacional?
• ¿Qué conclusiones pueden elaborar a partir de las encuestas realizadas?

c) Elaboren un breve informe con conclusiones y propuestas de acuerdo con lo sucedido

durante la investigación.