EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 01
FECHA: 31/03/2023
CICLO

6º
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 6º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
INTERPRETACIÓN DE TABLAS.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Huánuco
 Institución Educativa : 32061 “Francisco Bolognesi Cervantes”
 Lugar : Chinchinga
 Director : Luzmila A. Salazar Bravo
 Docente : Uldarico Claveriano Jara
 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Temporalización : Jueves 30 de marzo del 2023
 Área : Matemática
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Resuelve problemas de - Selecciona y emplea procedimientos y - Procesa datos Ficha de trabajo

gestión de datos e recursos como el recuento, el diagrama, las recopilados en Instrumentos de
incertidumbre tablas de frecuencia u otros, para determinar tablas de frecuencia. Evaluación
- Representa datos con la media aritmética como reparto equitativo, - Organiza los datos
gráficos y medidas la moda, los casos favorables a un suceso y según la frecuencia Lista de cotejo
estadísticas o su probabilidad como fracción. absoluta o relativa
probabilísticas - Interpreta la
- Comunica la información
comprensión de los contenida en las
conceptos estadísticos tablas de frecuencia.
y probabilísticos
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
- Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en información
obtenida
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 6º Grado

 ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Saludan amablemente a los estudiantes y les presentamos una tabla de frecuencia.
INICIO

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: Según el cuadro, ¿Quién es el

encargado de las plantas el miércoles? ¿Quién es el encargado de recoger el material el
viernes? ¿Qué otra información podemos extraer del cuadro?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Las tablas de frecuencia nos permiten
extraer información de la encuesta aplicada?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro
Hoy realizaremos interpretaciones de tablas de
propósito G frecuencias

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás

 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desarrollo
 Presenta el papelote con el problema:
Los 25 miembros del grupo de senderismo han salido de excursión. Victoria ha anotado el
tipo de bocadillo que ha llevado cada uno.

Educación Primaria – 6º Grado

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA.

 Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuántos son los participantes en el grupo de

senderismo?, ¿Cuántos tipos de bocaditos llevaron? ¿Cómo podemos organizar esta
información? ¿Las tablas de frecuencia nos ayudan a organizar los datos presentados?
¿Antes has utilizado tablas de frecuencia?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.

 Luego promover en los estudiantes responder cada interrogante. Planteando estas

preguntas: ¿Cómo podrías representar los datos que te indica en el problema?, ¿Has
resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?
 Los estudiantes proceden a organizar los datos en el cuadro propuesto. Luego, pídeles que
ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Construye una tabla de datos con las frecuencias.

Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa

Tortilla 9 9/31

Jamón

Chorizo

Queso

Carne

 Responden preguntas a partir de la información contenida en la tabla de frecuencia.

a. ¿Cuántos bocadillos hay? __________________________
b. ¿Llevo alguien más de un bocadillo? __________________________
c. ¿Qué bocadillo tiene mayor frecuencia absoluta? __________________________
d. ¿Qué bocadillo tiene menor frecuencia absoluta? __________________________
e. ¿Cuál es la frecuencia absoluta del bocadillo de queso? __________________________

 Formalizar el aprendizaje con la participación de los estudiantes.

TABLAS DE FRECUENCIA

Las respuestas obtenidas en una encuesta o estudio estadístico se pueden registrar en

tablas de frecuencia.
Las tablas de frecuencia permiten registrar de manera organizada cada uno de los datos de
un estudio estadístico con la frecuencia correspondiente.
La frecuencia corresponde al número de veces que se repite cada dato o respuesta.

Educación Primaria – 6º Grado

 Por ejemplo, en la tabla se registra el insecto preferido por un grupo de niños.

Tabla de conteo

Según la tabla se puede afirmar que seis niños consideran más bonito a la luciérnaga

 Para reflexionar sobre el proceso seguido dialogar con los estudiantes realizando las
siguientes preguntas en plenario: ¿Se logró organizar los datos en la tabla de frecuencia?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se invita a desarrollar ejercicios de aplicación.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1.Lee la información y completa la tabla de frecuencias
Se preguntó a algunos estudiantes: ¿Cuántos minutos diarios dedican a la lectura? Las
respuestas fueron:

Tiempo diario dedicado a la lectura

Número de minutos Conteo Número de estudiantes
15
30
45
60

2.Responde las preguntas de acuerdo con la información de la tabla anterior.

 ¿Cuántos estudiantes respondieron la pregunta?
 ¿Cuál es el menor tiempo que se dedica a la lectura diaria?
 ¿Cuántos estudiantes leen durante 60 minutos diarios?

Educación Primaria – 6º Grado

  ¿Qué conclusión puedes obtener de esta información?

3.Completa la tabla de frecuencia

 ¿En qué prueba ha obtenido más votos? ___________

 Ha obtenido más votos en la ______
 Para pasar a la final hay que obtener más de 10 votos entre las tres pruebas
 ¿Ha pasado Lucía a la final? _______, ha pasado a la final

4.Se consulto a 50 personas sobre cuál era su edad en años, y se obtuvo los siguientes
resultados:

10 – 12 – 12 – 14 – 15 – 19 – 20 -21 – 21 – 23 – 24 –
24 – 25 – 25 – 27 – 27 – 28 – 30 – 30 – 32 – 33 – 34 –
35 – 35 – 37 – 38 – 38 – 40 – 42 – 46 – 46 – 47 – 47 –
48 – 48 – 50 – 54 – 56 – 58 – 59 – 59 – 61 – 62 – 65 –
65 – 66 – 68 – 70 -72 – 73

Calcule:
Máximo _______ Mínimo: __________
Rango: ________ Amplitud: _________

Edades Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

( , ) ____ %
( , ) ____ %
( , ) ____ %
( , ) ____ %
( , ) ____ %
( , ) ____ %
( , ) ____ %
( , ) ____ %
Total ____ %
De acuerdo con la información de la tabla conteste:
1. ¿Qué porcentaje de personas tienen entre 19 y 27 años? ____________

Educación Primaria – 6º Grado

 2. ¿Cuál es el límite inferior de la quinta clase? ____________
3. ¿Cuál es el límite superior de la tercera clase? ____________
4. ¿Cuántas personas tiene menos de 37 años? ____________
5. ¿Cuál es el rango de edades de la frecuencia más alta? ____________

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

________________________ ________________________
Uldarico Claveriano Jara Luzmila A. Salazar Bravo
Docente de aula Directora IE.32061 “FBC”

Educación Primaria – 6º Grado