ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. :
1.2. Grado : 2°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Contamos usando tablas

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes recogerán información y la organizarán en una tabla de conteo.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
- Cartulina, cajas , cartón

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de gestión de Recopila datos mediante preguntas y el Completa una Lista de
datos e incertidumbre. empleo de procedimientos y recursos tabla de conteo. cotejo.
• Representa datos con gráficos y (material concreto y otros); los procesa y
medidas estadísticas o
organiza en listas de datos o tablas de
probabilísticas.
frecuencia simple (conteo simple) para
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y describirlos.
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos Toma decisiones sencillas y las explica a
para recopilar y procesar datos. partir de la información obtenida.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes se les pregunta ¿Qué aprendimos la clase
anterior? Se comparte las ideas.
 Muestro la siguiente imagen

Se les realiza las siguientes preguntas ¿para que servirá ese cuadro?, ¿Para que servirán esos
palitos?, ¿Por qué crees que hay imágenes de animalitos?
Felicito su participación.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy aprenderán a recoger datos en situaciones de su interés y a
organizarlos en tablas de conteo, utilizando material concreto y gráfico.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Organiza la información en tablas de conteo usando palotes.

-Representa los datos con material concreto o gràfico.
-Identifica la frecuencia de los datos representados.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

Conversa con los estudiantes sobre la celebración del día del campesino y comunico la idea de realizar un
compartir en el aula disfrutando de una ensalada de frutas preparada entre todos. Luego, planteo el
siguiente problema:

Escriban una pregunta para averiguar las preferencias de sus compañeros con relación a las frutas
que les gustaría mezclar en la ensalada.

Después, recojan la información y organícenla en tablas de conteo.

Creo las condiciones adecuadas para la comprensión del problema y brindo unos minutos para que lean el
enunciado. Posteriormente, realizo algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué se celebra?, ¿qué les he
propuesto?, ¿qué se quiere averiguar?, ¿qué se conoce?, ¿qué pide el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

Oriento la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿este problema es parecido a otro
que hayan resuelto?, ¿cómo harán para recoger la información?, ¿dónde la organizarán?, ¿qué necesitan?

Teniendo en cuenta las respuestas, refuerzo la idea sobre la utilidad de aplicar una encuesta para saber la
preferencia de los estudiantes del aula con relación a las frutas que utilizarán en la preparación de la
ensalada.

Oriento la formación de grupos de cinco o seis participantes, y solicito que elaboren la pregunta.

Realizo una puesta en común de las preguntas formuladas por todos los grupos y pide que elijan una de
ellas, por ejemplo: ¿cuáles son las tres frutas que prefieres?

Pego en un lugar visible del aula el papelote con las imágenes de las frutas propuestas en la encuesta, con
su respectivo nombre. También puedes tomar en cuenta las que señalen los estudiantes.

Entrego a cada estudiante la encuesta con la pregunta que han elegido y las alternativas. Pongo énfasis en
que marquen con un aspa (X) solo tres frutas de su preferencia. Brindo el tiempo necesario para que lo
hagan y verifico el llenado correcto de la encuesta.

¿Cuáles son las tres frutas que prefieres?

Marca solo tres de la lista.

Fruta Preferencia
 Manzana

Piña

Plátano

Papaya

Chirimoya

Propicia la participación de todos y, cuando hayan terminado, solicita que peguen su encuesta en la
pizarra o en un papelote ubicado en un lugar visible. Elabora a lo largo de toda la pizarra (también puedes
usar un papelote) una tabla de registro como la que se muestra a continuación. Hago un alto para que
observen las etiquetas de las columnas y las filas, y las interpreten. Pregunto: ¿qué significan los números
del 1 al 20 en la tabla?, ¿qué contiene la primera columna de la izquierda?, ¿es útil la tabla presentada?,
¿para qué?

Solicito a los estudiantes que, por turnos, completen la tabla con todas las respuestas obtenidas para la
pregunta ¿cuáles son las tres frutas que prefieres? Por ejemplo

Formo grupos de 5 y acuerda con los niños y las niñas la forma de anotar los recuentos de los datos, por
ejemplo, marcando las puntuaciones con palotes verticales hasta el número 4. El 5 se marcará tachando
los cuatro palotes anteriores, de modo que quedarán divididos en grupos de 5, y será más fácil contarlos.
Oriento la elaboración de la tabla de conteo, a partir de los valores registrados en la tabla anterior, y guío
el recuento considerando la totalidad de votos para cada fruta.

Resultado de la encuesta

Frutas Conteo Total

Acompaño el trabajo de los estudiantes e identifica posibles dificultades. Encamino la observación a fin de
que perciban que deben hacer el recuento de los votos para cada opción (frutas), de acuerdo a la cantidad
de votos registrados. Formulo preguntas que permitan evidenciar la comprensión de los estudiantes sobre
la conformidad de los datos registrados en la tabla: ¿cuántos votos ha alcanzado la preferencia por la
manzana?, ¿cuántos estudiantes han elegido la chirimoya?, ¿y el plátano?

Socialización de representaciones

Se les pide a los estudiantes que peguen en la pizarra su tabla de conteo y expliquen como
lograron organizar la información. Mostrando su cuadro.

En el caso de que algún estudiante tenga dudas, le acompaño de manera personalizada y le hago
preguntas y repreguntas que puedan guiar su aprendizaje.

Frente al error, realizo las siguientes preguntas: ¿qué cantidad tienes que representar?,¿has contado bien
cuánto tienes?, ¿estás seguro?, ¿podemos contar nuevamente?, ¿qué opinan tus compañeros?, ¿lo
podemos hacer de otra manera?, etc.

Reflexión y formalización

Propicio la reflexión sobre el proceso de identificación de datos cualitativos en situaciones cotidianas, así
como su registro en tablas de conteo.

Formalizo lo aprendido a partir de algunas preguntas: ¿cómo se puede saber que un estudiante prefiere
una fruta y no otra?, ¿para qué sirven las encuestas?, ¿dónde se registran los datos recogidos?, ¿para qué
se utiliza una tabla de conteo?, explico la conveniencia de organizar en tablas de conteo de los datos
obtenidos en situaciones personales y del aula.

Explico
 Planteamiento de otros problemas

Invito a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 41 y 42 del cuadernillo de matemática.
Acompaño el proceso y verifico el avance y las dificultades para orientar en la mejora.

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación

Elaboré una encuesta de las preferencias de las frutas para preparar

la ensalada.

Organicé la información obtenida en la encuesta en una tabla de

conteo.

Expliqué como realicé el conteo de los datos obtenidos.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE
-Organiza la Representa los datos Identifica la
N° APELLIDOS Y NOMBRES información en con material frecuencia de los
tablas de conteo concreto o gràfico datos
usando palotes. representados.
 SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30