Clase 10

CURSO
PSICOLOGÍA DE LA
PERSONALIDAD
SEMESTRE 2022-II
1 Psicología Humanista
3 Agregar texto
4 Agregar texto
5 Agregar texto
Psicología de la personalidad: Teorías humanistas de la personalidad.
Desarrollo de la personalidad: la jerarquía

de necesidades
Características de las necesidades
Necesidades fisiológicas
Necesidades de seguridad
Necesidades de pertenencia y de amor
Necesidades de estima
Necesidad de autorrealización
Necesidades cognoscitivas
Los psicólogos humanistas.

Se enfocaron en estudiar las fortalezas y virtudes mediante la exploración del lado amable de la conducta, en lugar
de su lado oscuro.
Esta teoría forma parte del movimiento que floreció en la psicología durante las décadas de 1960 y 1970
Los conductistas tenían una

perspectiva estrecha y estéril,
porque prescindían de las
fuerzas conscientes e
inconscientes y sólo utilizaban
Criticaron a Freud, porque sólo
la observación objetiva de la
estudiaban el aspecto
conducta manifiesta. Una
patológico de la personalidad.
psicología basada en la
Sólo se ocupaban de las
respuesta condicionada a los
neurosis y psicosis
estímulos describe a los seres
humanos como simples robots
que reaccionan al mundo
exterior de formas
predeterminadas.

Maslow describió varias características de las necesidades.
■ Cuanto más bajo sea el lugar que una necesidad ocupa en la jerarquía, tanto mayor será su fuerza, potencia y prioridad. Las de
orden más alto son las más débiles.
■ Las necesidades de nivel más alto aparecen más tarde en la vida. Las fisiológicas y de seguridad se presentan en la infancia; las
de pertenencia y estima ocurren en la adolescencia. La necesidad de autorrealización no se manifiesta antes de la edad madura.
■ Dado que las necesidades de orden más alto no son indispensables para la supervivencia, se pueden posponer. Si no se
satisfacen, no sobreviene una crisis, como sucedería en el caso de una necesidad de orden inferior.
Por lo anterior, Maslow llamó necesidades deficitarias (por deficiencia) a las de orden inferior; es decir, si no se satisfacen
originan un déficit o carencia en el individuo.

Maslow describió varias características de las necesidades.
Las necesidades de carácter superior no son indispensables para la supervivencia, pero contribuyen a ésta y al crecimiento. Su
satisfacción conduce a una mayor salud y longevidad. Por lo anterior, Maslow las llamó necesidades de crecimiento (del ser).
■ La satisfacción de las necesidades de orden superior es benéfica desde el punto de vista psicológico: nos sentimos contentos,
alegres y realizados.
■ Una necesidad no tiene que estar plenamente satisfecha para que la siguiente en el orden jerárquico cobre importancia.
Maslow propuso un porcentaje decreciente de satisfacción para cada una de ellas.
Describió, con un ejemplo hipotético, a una persona que a la vez fue satisfaciendo 85% de las necesidades fisiológicas, 70% de
las de seguridad, 50% de las de pertenencia y amor, 40% de las de estima y 10% de la de autorrealización.
Necesidades fisiológicas
Si alguna vez mientras nadaba le ha faltado el aire y ha tenido la sensación de asfixia,
o si alguna vez ha pasado demasiado tiempo sin comer, seguramente habrá
advertido que las necesidades de amor, de estima o de otro tipo carecen de
importancia cuando su cuerpo experimenta una deficiencia física.
Antes dijimos que lo único que desea una persona hambrienta es tener comida. Sin
embargo, una vez que ha comido, esa necesidad desaparece y deja de dirigir o
controlar su conducta.
Las necesidades de cada cultura, situación socioeconómica

Maslow pensaba que las necesidades de seguridad suelen ser un
impulso importante en niños de menos de un año y en los adultos
neuróticos.
Los adultos emocionalmente sanos suelen haber cubierto sus
necesidades de seguridad, para lo cual se requiere estabilidad,
seguridad y ausencia de miedo y ansiedad.
En el caso de infantes y niños, las necesidades se observan con
claridad en su conducta porque reaccionan de forma visible e
inmediata frente a toda amenaza para su seguridad.
En cambio, los adultos han aprendido a inhibir sus reacciones frente

a esas situaciones.
Otra señal visible de las necesidades de seguridad en la
niñez es la preferencia por un mundo estructurado o
rutinario, ordenado y predecible. El exceso de libertad
y la permisividad llevan a la ausencia de estructura y
orden.
Esta situación probablemente producirá ansiedad e

inseguridad en el niño porque amenaza su seguridad.
Hay que darle cierta medida de libertad, pero dentro

de los límites de su capacidad para manejarla. Se le
debe brindar libertad con orientación porque todavía
no es capaz de regular su conducta ni de comprender
las consecuencias.
El adulto normal a pesar de que

haya cubierto las necesidades de
Los adultos neuróticos e seguridad, éstas podrían seguir
inseguros también requieren influyendo en su
una estructura y orden, porque comportamiento. Muchos
las necesidades de seguridad les preferimos lo previsible a lo
siguen dominando. Organizan su desconocido y el orden al caos.
mundo de tal modo que sea Por eso ahorramos para el
previsible, administran su futuro, compramos una póliza
tiempo y ordenan sus de seguro y optamos por
pertenencias. Guardan los conservar un empleo estable sin
lápices en un cajón determinado arriesgarnos a buscar otro. No
representa una fuerza motora
tan dominante
Necesidades de pertenencia y de amor

Una vez que nuestras necesidades fisiológicas y de seguridad quedan razonablemente
satisfechas, pasamos a atender las de pertenencia y de amor.
Éstas pueden encontrar expresión en una relación estrecha con un amigo o pareja y
también en las relaciones sociales que se establecen dentro de un grupo.
Dada la creciente movilidad de la sociedad moderna, cada vez es más difícil cubrir la
necesidad de pertenencia.
Muchos tratamos de obtenerla de otras maneras:
formamos parte de una iglesia, nos inscribimos en un club o en una sala de chateo por
Internet, tomamos algún curso o trabajamos de voluntarios en una organización de
beneficencia.
Una relación íntima satisface la necesidad de dar y recibir amor.

Una vez que nos sentimos amados y tenemos un

sentimiento de pertenecer, nos impulsarán dos formas de
la necesidad de estima.
La satisfacción de la necesidad de autoestima nos permite

sentirnos seguros de nuestra fuerza, valor y suficiencia y,
a su vez, eso nos ayudará a ser más competentes y
productivos en todos los aspectos de la vida.
Cuando carecemos de autoestima nos sentimos

inferiores, indefensos y desalentados, y no confiamos
mucho en nuestra capacidad para manejar las cosas.
Requerimos la estima y el respeto
que nacen de nosotros mismos,
en forma de autoestima
Los que provienen de otros, en

forma de estatus, reconocimiento
o éxito social.
La autorrealización es la necesidad más alta de la jerarquía de necesidades y depende de la máxima satisfacción y realización de
nuestros potenciales, talentos y capacidades. Aun cuando una persona satisfaga el resto de las necesidades de la jerarquía, si no
se realiza a sí misma se sentirá inquieta, frustrada o descontenta.
Maslow escribió: “Al final de cuentas, para sentirse en paz, un músico debe producir música, un pintor debe pintar, y un poeta
debe escribir...” (1970b, p. 46).
El proceso de autorrealización adopta muchas formas, pero cada persona, independientemente de sus intereses u ocupación, es
capaz de aprovechar al máximo sus capacidades personales y de alcanzar el desarrollo pleno de su personalidad. La
autorrealización no se limita a las superestrellas creativas e intelectuales, como músicos, artistas o astrofísicos.
Lo importante es que uno realice sus potenciales tanto como sea posible, independientemente del quehacer que haya elegido.
Las siguientes condiciones son imprescindibles para satisfacer la necesidad de autorrealización:
■ Debemos liberarnos de las restricciones impuestas por la sociedad y por nosotros mismos.
■ No nos deben distraer las necesidades de orden más bajo.

■ Debemos sentir seguridad en nuestra autoimagen y en las relaciones con otros; debemos amar y ser amados a cambio.
■ Debemos conocer en realidad cuáles son nuestras fuerzas y debilidades, nuestras virtudes y vicios.
La jerarquía de necesidades de Maslow es aplicable a la mayoría de las personas, pero existen algunas excepciones. Algunos
sujetos dedican su vida a un ideal y sacrifican todo por él. Se conocen casos de personas que ayunan hasta morir, sacrificándose
por sus ideales y negando sus necesidades fisiológicas y de seguridad.
Características de las personas autorrealizadas
Las investigaciones de personas emocionalmente

sanas efectuadas por Maslow constituyen el
fundamento de su teoría de la personalidad
(Maslow, 1970b, 1971).
No encontró muchos ejemplos de individuos

autorrealizados y calculó que éstos representan 1%
o menos de la población. Sin embargo, llegó a la
conclusión de que presentan ciertas características
comunes
Maslow propuso otra serie de necesidades innatas, las necesidades cognoscitivas (saber y comprender), que no están dentro de
la jerarquía que acabamos de definir.
La necesidad de saber es más fuerte que la de comprender. Por lo tanto, debe quedar cuando menos parcialmente satisfecha
para que surja la de comprender. La existencia de las necesidades cognoscitivas está fundada en varios elementos de prueba
(Maslow, 1970b).
■ Estudios de laboratorio indican que los animales exploran y manipulan el entorno sin otra razón aparente que la curiosidad, o
sea, el deseo de saber y comprender.
■ Datos históricos demuestran que las personas muchas veces han buscado el conocimiento a riesgo de su vida, anteponiendo la
necesidad de saber y de comprender a la de seguridad.
Estudios revelan que los adultos emocionalmente sanos se sienten atraídos por hechos misteriosos e inexplicables y que les
mueve el deseo de saber más de ellos.
■ En su práctica clínica, Maslow observó que los adultos emocionalmente sanos se quejaban de aburrimiento y de falta de
interés y emoción en la vida.
La necesidad de saber y comprender se presenta en los últimos años de la infancia y en los primeros de la niñez, y se expresa
como una curiosidad natural. Dado que estas necesidades son innatas, no es necesario enseñarlas, pero las acciones de padres y
maestros pueden inhibir la curiosidad espontánea del niño. La insatisfacción de las necesidades cognoscitivas es nociva e impide
el pleno desarrollo y funcionamiento de la personalidad.
Investigaciones sobre la teoría de Maslow
En sus investigaciones Maslow no utilizó el estudio de caso, el método experimental ni el de correlaciones.

Los críticos han señalado que los métodos que utilizó para estudiar a los individuos autorrealizados no eran rigurosos ni
controlados.
Maslow estaba de acuerdo con ellos; sabía que sus investigaciones no cumplían con los requisitos de la investigación
científica y escribió: “Al tenor de las normas comunes para la investigación de laboratorio, ésta simplemente no era una
investigación”. Sin embargo, dado que la autorrealización no se puede estudiar aplicando procedimientos científicos,
había dos opciones: esperar a que se diseñaran técnicas adecuadas o no estudiar el tema en absoluto.
Maslow estaba demasiado impaciente para posponer su investigación, demasiado comprometido con su idea de que
podía ayudar a la humanidad. Escribió que no disponía de tiempo suficiente para efectuar experimentos rigurosos.
La jerarquía de necesidades
Acorde con la teoría de Maslow, un trabajo realizado con estudiantes de enseñanza superior de ambos sexos arrojó que
la satisfacción de las necesidades de seguridad, pertenencia y estima guardaba una relación negativa con el neuroticismo
y la depresión (Williams y Page, 1989). Dicha investigación, que utilizó una prueba diseñada para medir las tres
necesidades, también demostró que las de estima eran más fuertes que las de pertenencia.
Carl Rogers: teoría de la autorrealización
El sí mismo y la tendencia a la realización

El mundo de la experiencia
El desarrollo del sí mismo durante la niñez
Consideración positiva
Condiciones de valor
Rogers planteó que los factores del entorno familiar y de las interacciones sociales presentan una estrecha correlación con la
delincuencia, pero se equivocó.
Exploraba los antecedentes del menor y pedía que le evaluaran en los factores que, a su juicio influían en la conducta a saber:
Entorno familiar
Salud
Posición socioeconómica
Influencias culturales
Interacción social y escolaridad.
Todos ellos son externos; es decir, forman parte del entorno.
Rogers investigó un factor interno: el conocimiento de sí mismo, el cual describió como aceptación de sí mismo y de la
realidad, así como un sentido de responsabilidad del sí mismo.
El conocimiento de sí mismo es el que mejor predice el comportamiento posterior.


Si la actitud ante el sí mismo predice mejor el comportamiento que los
factores externos que supuestamente ejercen una influencia decisiva
durante la niñez
¡tanto los consejeros como los trabajadores sociales estaban usando

técnicas equivocadas para tratar a los niños y a los adolescentes
delincuentes!
Los consejeros por lo habitual se concentraban en factores externos,

como el entorno familiar pobre, y en modificarlo, sacándolos de ahí y
colocándolos en hogares adoptivos.
Sin embargo:
Lo que debían hacer era tratar de modificar el conocimiento de sí
mismo. Todo esto fue una verdadera revelación para Rogers desde el
punto de vista personal.
Tendencia a la realización: Motivación básica del ser humano para realizar, mantener y mejorar el sí mismo
Según Rogers, estamos motivados por una tendencia innata a realizar, a mantener y mejorar el sí mismo.
Este impulso forma parte de una tendencia a la realización más global, que abarca todas las necesidades fisiológicas y
psicológicas.
La tendencia a la realización, al satisfacer las necesidades primarias –de alimento, agua y seguridad–, contribuye a sostener el
organismo porque le proporciona sustento y supervivencia.
Los cambios tienen origen genético, pero no alcanzan el pleno

desarrollo humano de forma automática o sin esfuerzo. Según
Rogers, el proceso supone lucha y sufrimiento.
Por ejemplo, cuando un niño da sus primeros pasos, se cae, y a

veces se lastima. La mayoría no deja en su intento, a pesar de que
sería menos doloroso permanecer en la etapa de gateo. Vuelven a
caer y lloran, pero persisten a pesar del dolor porque la tendencia
a la realización es más fuerte que el impulso a la regresión
simplemente porque el proceso de crecimiento es difícil.

El mundo de la experiencia
En el sistema de Rogers, lo más importante del mundo de la experiencia es su carácter privado y, por lo mismo, sólo cada uno de
nosotros lo podrá conocer completamente. La única realidad de la que podemos estar seguros es la de nuestro mundo subjetivo de la
experiencia, nuestra percepción interna de la realidad.

Consideración positiva: Aceptación, amor y aprobación brindados por la gente.
El niño siente satisfacción cuando recibe consideración positiva y frustración

cuando no la recibe o se la retiran.
Dado que la consideración es un aspecto tan importante en el desarrollo de la

personalidad, el afecto y el amor que se prodigan al niño dirigen su conducta.
Si la madre no se los brinda, mermará la tendencia innata a la realización y al

desarrollo del autoconcepto. Para el pequeño, el hecho de que los padres
desaprueben su conducta equivale a un rechazo de su sí mismo recién
desarrollado. Si eso ocurre con frecuencia, dejará de buscar la realización y el
desarrollo.
En cambio, actuará del modo que le produzca la consideración positiva de otros, a

pesar de que estas acciones sean incompatibles con su autoconcepto.

Consideración positiva incondicional: Aprobación brindada sin que importe el

comportamiento del individuo. En la terapia centrada en la persona, el
terapeuta la ofrece al cliente.
Dada la importancia de esta necesidad, especialmente en la infancia, nos

volvemos sensibles a las actitudes y las acciones de los demás.
Cuando interpretamos la retroalimentación que nos proporcionan (aprobación

o desaprobación), perfeccionamos nuestro autoconcepto. Así pues, cuando
formamos nuestro autoconcepto internalizamos las actitudes de otros.

Consideración positiva por uno mismo: Estado en el cual nos brindamos aceptación y aprobación a nosotros mismos.
Con el tiempo, la consideración positiva provendrá de uno mismo más que del exterior, estado que Rogers llamó consideración
positiva por uno mismo.
Ésta cobra tanta fuerza como la necesidad de ser apreciado por otros y se puede satisfacer de la misma manera.
Por ejemplo, los niños que son premiados con afecto, aprobación y amor cuando están contentos, llegarán a generar
consideración positiva por sí mismos siempre que estén contentos. Así, en cierto sentido, aprendemos a recompensarnos a
nosotros mismos.

Condiciones de valor: Según Rogers, presunción de que sólo merecemos aprobación cuando manifestamos conductas y
actitudes positivas y nos abstenemos de expresar las que provocan la desaprobación de la gente; concepto semejante al
superyó freudiano.

La consideración positiva condicional es lo contrario. Los padres no siempre reaccionarán con una consideración positiva frente
a todo lo que haga el niño.
Algunas cosas les molestan, atemorizan o aburren; en estos casos tal vez no le muestren afecto o aprobación.
Así, el niño aprende que el amor de sus padres tiene un precio: exige que se porte bien. Comprende entonces que a veces se le
valora y otras veces no.

Si un progenitor se molesta cada vez que el niño deja caer un objeto de la cuna,
éste aprenderá a culparse por comportarse de esa manera. Las normas externas
del juicio se vuelven internas y personales. En cierto sentido, el niño se castiga tal
como lo hizo su progenitor.
Aprenderá a valorarse sólo en situaciones que merezcan la aprobación de éste y,

con el tiempo, el autoconcepto formado de ese modo llega a sustituir a los
padres.
Estas son las condiciones de valor. El niño sólo se considera digno en ciertas
condiciones, o sea, en las que le valen la consideración positiva de los padres y,
más adelante, la consideración positiva de sí mismo. Dado que ha internalizado
las normas y los criterios de sus progenitores, se considera digno o indigno,
bueno o malo de acuerdo con la definición de ellos.

Características de las personas que funcionan plenamente
Las personas que funcionan plenamente: Término utilizado por Rogers para designar la autorrealización, la cual consiste en
desarrollar todos los aspectos del yo.
Teorías de la personalidad
Murray
Fecha de nacimiento y
defunción
Definición de personalidad
Características de la
propuesta personalidad
Cómo se desarrolla la
personalidad (niñez)
Dimensiones o etapas de
personalidad
Criticas

Clase 10

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 10

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CURSO

Desarrollo de la personalidad: la jerarquía

Los psicólogos humanistas.

Los conductistas tenían una

Características de las necesidades

Características de las necesidades

Las necesidades de cada cultura, situación socioeconómica

En cambio, los adultos han aprendido a inhibir sus reacciones frente

Esta situación probablemente producirá ansiedad e

Hay que darle cierta medida de libertad, pero dentro

El adulto normal a pesar de que

Necesidades de pertenencia y de amor

Una relación íntima satisface la necesidad de dar y recibir amor.

Una vez que nos sentimos amados y tenemos un

La satisfacción de la necesidad de autoestima nos permite

Cuando carecemos de autoestima nos sentimos

Los que provienen de otros, en

Las siguientes condiciones son imprescindibles para satisfacer la necesidad de autorrealización:

■ No nos deben distraer las necesidades de orden más bajo.

Características de las personas autorrealizadas

Las investigaciones de personas emocionalmente

No encontró muchos ejemplos de individuos

Investigaciones sobre la teoría de Maslow

En sus investigaciones Maslow no utilizó el estudio de caso, el método experimental ni el de correlaciones.

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

El sí mismo y la tendencia a la realización

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

Todos ellos son externos; es decir, forman parte del entorno.

El conocimiento de sí mismo es el que mejor predice el comportamiento posterior.

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

¡tanto los consejeros como los trabajadores sociales estaban usando

Los consejeros por lo habitual se concentraban en factores externos,

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

Los cambios tienen origen genético, pero no alcanzan el pleno

Por ejemplo, cuando un niño da sus primeros pasos, se cae, y a

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

El niño siente satisfacción cuando recibe consideración positiva y frustración

Dado que la consideración es un aspecto tan importante en el desarrollo de la

Si la madre no se los brinda, mermará la tendencia innata a la realización y al

En cambio, actuará del modo que le produzca la consideración positiva de otros, a

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

Consideración positiva incondicional: Aprobación brindada sin que importe el

Dada la importancia de esta necesidad, especialmente en la infancia, nos

Cuando interpretamos la retroalimentación que nos proporcionan (aprobación

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

Aprenderá a valorarse sólo en situaciones que merezcan la aprobación de éste y,

Carl Rogers: teoría de la autorrealización

También podría gustarte