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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA INDUSTRIAL

ASIGNATURA
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD

TEMA:
UNIDAD V-VI

PARTICIPANTE:
ANNY AMARFI SÁNCHEZ SANTOS
MATRÍCULA
201809624

FACILITADOR:

TEÓFILO A. PERALTA

MODALIDAD:
VIRTUAL

Santiago De Los Caballeros

República Dominicana
28 Mes de mayo, 2019

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TAREA V-VI
TEORÍA FENOMENOGISTICA Y HUMANISTA

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Introducción

Se denomina Psicología humanista a una corriente dentro de la Psicología del

siglo XX, desarrollada en las décadas de los 50 y 60.

Surgió como reacción al reduccionismo del conductismo y el psicoanálisis

ortodoxo freudiano, dos teorías con planteamientos opuestos en muchos
sentidos, pero que predominaban en ese momento; hay que aclarar que
contrario al conductismo (de pensamiento monista, materialista y determinista)
el psicoanálisis se fundamenta en la filosofía humanista y desde siempre ha
pretendido que la persona sea responsable de sí misma y de su devenir; por
tanto, esta última ha dado muchos aportes al desarrollo de la Psicología
humanista.

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DESARROLLO

UNIDAD V Teorías Fenomenológicas y Humanistas

Elabore un diario de doble entrada con los siguientes aspectos.

(Recuerde que el diario de doble entrada lleva dos columnas: Una con los
planteamientos del autor y otra con sus opiniones)

planteamientos del autor Opinión

Medición de la personalidad, desde la
perspectiva fenomenológica.
El reconocer las cualidades de una persona no es
El amor va adquiriendo importancia mientras sencillo, hay que tener muchocuidado porque
vamos creciendo, sin este sentimiento sería cunando se esta tan enamorado podemos
muy difícil reconocer que somos únicos, otorgarle ciertas aptitudes que en realidad la otra
necesitamos de otros para que nos digan lo persona no tiene. Esto es muy común en
maravilloso que somos. Endiferentes etapas de relaciones de amor a primera vista, porque nos
la vida hay muchos que no se conocen, que no fijarnos encualidades imaginarias que son solo lo
saben cómo reaccionarían ante situaciones ideal para nosotros, pero no es la realidad, aquí es
imprevistas y cuando llega esa persona por la cuando podemos ver la obsesión y mal
que podríamos vivir o morir nos damos cuenta interpretación dentro de la relación. Y cuando
dela valentía, al protegerlo, de la sensibilidad, al vemos que esa persona noes como pensamos
quererlo y de la dureza, al defenderlo, nos ocurre la decepción, el engaño y el dolor. Desde
empezamos a conocer y ver las habilidades mis vivencias experimente algo muy parecido,
que tenemos. Es muy cierto que este conocí a una persona y desde que la vi me pareció
sentimiento confirmanuestra existencia y nos da especial, creí ver en el muchascualidades, pero al
las ganas de vivir, así como lo dice la lectura “la conocerlo me di cuenta que era algo muy diferente,
reciprocidad en el amor”. lamente no reaccionar y reconocer que le estaba
dando cualidades que no tenía

Personalmente me di cuenta de mis alcances

cuando fui creciendo, al momento en que me
invadió elamor empecé a conocerme y me
sentía feliz. Pero uno en ocasiones solo ve lo
que quiere, no lo que es realmente.

Abraham Maslow y la jerarquía de Es importante tomar en cuenta que la Pirámide de

necesidades.
La pirámide de Maslow forma parte de una
teoría psicológica que inquiere acerca de la
motivación y las necesidades del ser humano:
aquello que nos lleva a actuar tal y como lo
hacemos. Según Abraham Maslow, un
psicólogo humanista, nuestras acciones nacen
Maslow también ha recibido críticas por ser difícil
de probar su concepto de autorrealización, ya que
es muy abstracto. A fin de cuentas, en ciencia es
necesario especificar muy bien el significado de las
palabras y proponer unas implicaciones
"operacionales" de ellas, y si un concepto deja
mucho margen para la interpretación, no es posible
realizar investigaciones orientadas a estudiar lo

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de la motivación dirigida hacia el objetivo de mismo, ni extraer conclusiones claras. Muchos de

cubrir ciertas necesidades, las cuales pueden los conceptos y categorías descritas en la pirámide
ser ordenadas según la importancia que tienen de las necesidades de Maslow son demasiado
para nuestro bienestar. ambiguas como para poder ser estudiadas
científicamente.

Es decir, que Maslow proponía una teoría

según la cual existe una jerarquía de las
necesidades humanas, y defendió que
conforme se satisfacen las necesidades más
básicas, los seres humanos desarrollamos
necesidades y deseos más elevados. A partir
de esta jerarquización se establece lo que se
conoce como Pirámide de Maslow.

Abraham Maslow introdujo por primera vez el

concepto de la jerarquía de necesidades en su
artículo “A Theory of Human Motivation” en
1943 y en su libro “Motivation and Personality”.
Más tarde, el hecho de que esta jerarquía
soliese ser representada gráficamente en forma
de pirámide hizo que el núcleo de la teoría
pasase a ser conocido como pirámide de
Maslow, cuya popularidad es notable incluso
hoy en día, décadas después de que fuese

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propuesta por primera vez.

Mientras que algunas escuelas existentes a

mediados del siglo XX (el psicoanálisis o el
conductismo) se centraban en conductas
problemáticas y en el aprendizaje desde un ser
pasivo y sin demasiadas opciones de influir en
el entorno más de lo que este influye en él,
Maslow estaba más preocupado en aprender
sobre qué hace a la gente más feliz y lo que se
puede hacer para mejorar el desarrollo personal
y la autorrealización.

Como humanista, su idea era que las personas

tienen un deseo innato para autorrealizarse,
para ser lo que quieran ser, y que cuentan con
la capacidad para perseguir sus objetivos de
manera autónoma si se encuentran en un
ambiente propicio. Sin embargo, los diferentes
objetivos que se persiguen en cada momento
dependen de qué meta se han conseguido y
cuáles quedan por cumplir, según la pirámide
de necesidades. Para aspirar a las metas de
autorrealización, antes han de cubrirse las
necesidades anteriores como la alimentación, la
seguridad, etc. Por ejemplo, solo nos
preocupamos de temas relacionados con la
autorrealización si estamos seguros que
tenemos un trabajo estable, comida asegurada
y unas amistades que nos aceptan.

El estudio de las personas autorrealizadas. Los individuos autorrealizados no se sienten

motivados para luchar por una meta en particular,
La investigación apoya la idea de Maslow de estos se desarrollan a partir de su interior. Las
que las personas que tienen mucha autoestima personas motivadas que no persiguen la
también se consideran valiosas y están seguras autorrealización y buscan alcanzar una meta
de sí mismas. Se sienten más competentes y específica, a esto Maslow le llamo Condición D
productivas que aquellas que tienen poca (Deficiencia) que implica luchar por algo específico
autoestima. Los beneficios de una elevada para compensar una carencia persona
autoestima parecen evidentes, pero cuando no
se logran las metas relacionadas con ella
(buenas calificaciones en la escuela o éxito en
el trabajo) pueden llevar a ira, vergüenza,
tristeza y sentimientos de futilidad en los
sujetos que la tienen en alta proporción. En
conclusión el nivel de autoestima puede
producir efectos duraderos quienes la tienen
baja pueden pensar y obrar de forma tan
contraproducente que disminuye su calidad de
vida.

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La autodeterminación se facilita gracias a la

motivación intrínseca; por ejemplo realizar una
actividad por el interés y el reto que supone. La
motivación extrínseca implica efectuar una
actividad por una recompensa externa como un
ascenso o una mejor calificación. La teoría de
la autodeterminación especifica 3 necesidades
básicas y establece que la persona solo podrá
alcanzar el estado de bienestar después de
satisfacerlas.

Carl Rogers y la teoría de la

autorrealización. Rogers también asume que la niñez en una etapa
importante para el desarrollo dela personalidad,
Definió el “yo” o “autoconcepto” como un patrón subraya los efectos perdurables de las primeras
organizado y consciente de características relaciones sociales. Todo mundo necesita la
percibidas del “yo” o “mi”, asimismo estaban consideración positiva, el calor, y la aceptación de
incluidos los valores adjudicados a los atributos. quienes son significativos para uno. Los niños aran
¿Cómo se desarrolla el autoconcepto? Así casi cualquier cosa para obtener la aprobación de
como los niños observan a otros, también se los padres
inspeccionan a ellos mismo. En los primeros
años se percatan de consistencias y comienzan
asignarse ciertos rasgos: “me enojo con
facilidad”, “soy muy amable”, “soy estudioso”,
“soy divertido” etc. A medida que los niños
acumulen experiencias, algunos aspectos de su
antiguo autoconcepto se fortalecen y otros
decaen, mientras que adoptan otros. Rogers
supuso que los seres humanos se esfuerzan
por mantener las percepciones de sus vivencias
consistentes con su autoimagen. Permanecen
receptivos a situaciones que están en armonía
con su autoconcepto

El sí mismo y la tendencia a la realización.

Realización.

La tendencia primaria del organismo es

mantenerse, realizarse, y mejorarse a sí mismo.
Esta tendencia a la realización sigue líneas
trazadas por la genética y puede ser influida
también por el temperamento. Por ejemplo, si
se planta una flor el tipo particular de semilla
determina si será un crisantemo o un
bugambilia, pero el ambiente puede influir
mucho en el florecimiento. El proceso de
realización no es ni automático ni fácil; implica
lucha incluso dolor. El niño pequeño puede

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luchar para dar el primer paso pero esto es

natural. Por tanto, cada organismo, o ser vivo,
se dirige en dirección de la maduración tal
como está definida para cada especie.

La conducta es el “intento dirigido hacia el

objetivo” por el organismo para satisfacer sus
necesidades conforme las percibe. La definición
de Rogers es muy diferente a la de los teóricos
del aprendizaje, quienes consideran a la
conducta en gran parte como una respuesta a
los estímulos, o a la de los psicoanalistas,
quienes enfatizan los determinantes
inconscientes de la conducta. Esta última, es la
respuesta a la percepción que tiene el individuo
de sus necesidades.

Esta conducta dirigida hacia el objetivo es

acompañada por emociones que por lo general
facilitan el proceso de realización. Las
emociones agradables acompañan al logro del
objetivo. Incluso emociones que por lo general
son consideradas desagradables, tales como
temor o enojo, pueden tener un efecto positivo
de integración y concentración de la conducta
hacia el objetivo.

El desarrollo del sí mismo durante la niñez.

El autoconcepto es, básicamente, la imagen o

percepción que uno tiene de sí mismo. A
diferencia de la autoestima, este se puede
exteriorizar mediante palabras.

Como casi todos los rasgos de la personalidad

humana, se forma desde una edad temprana.
Por eso, el autoconcepto en los niños es algo
que merece nuestra atención.

Cuando le dices a otra persona frases como

«soy perezoso», «soy hábil para las
matemáticas» o «me considero una persona
tolerante a las diferencias», no estás haciendo
más que expresar tu visión sobre ti. Es decir, tu
autoconcepto.

Este se forma a través de los diferentes juicios

sobre las características y capacidades que vas

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adquiriendo a lo largo de tu vida. Estas

valoraciones se descubren a través de la
relación con el entorno.

Elabore un mapa conceptual con las características de las personas que

funcionan plenamente.

Las características de las

personas que funcionan
plenamente.

Las personas que funcionan plenamente

(término utilizado por Rogers para
designar la autorrealización, la cual
consiste en desarrollar todos los aspectos
del yo) tienen sentido de libertad y
capacidad para vivir todos los momentos
de forma intensa y creativa.

para Rogers, el ser humano se encuentra

en constante cambio y se debe adaptar a
las circunstancias en las que vive, esta
adaptación depende de la capacidad que
tenga de aprender de las experiencias que
ha tenido.
esta capacidad de adaptación es parte del para Rogers, el ser humano se
ser humano, y la denominó tendencia construye, se moldea, se realiza
actualizaste, lo cual significa que todos los todo el tiempo, este proceso
seres vivos, de manera innata, tienen una siempre es en beneficio de sí
motivación de crecimiento y de
mismo
supervivencia.

en el ser humano esta

tendencia va más allá de la
supervivencia, hasta llegar a los sentimientos
un grado de autorrealización en contraste, la persona son una parte
la persona plenamente funcional
plenamente funcional percibe importante de la
está abierta a la experiencia, es
de manera precisa dichos apertura puesto
receptiva a los sucesos subjetivos y
acontecimientos. comprende la que conllevan a la
capacidad de aceptar la valoración
pueden censurar la experiencia por
a personalidad se desarrolla realidad. orgánica. si no
medio de las defensas; por
puedes abrirte a
basada en las experiencias ejemplo, no reconociendo un
tus propios
insulto o la ira que éste provoca.
cotidianas y en la tendencia sentimientos, no
actualizante de cada individuo podrás abrirte a la
actualización

Una persona abierta a la experiencia muestra

“una tendencia creciente a vivir en plenitud cada
momento.

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A que hace referencia la terapia centrada en el cliente.

La terapia centrada en el cliente fue desarrollada por Carl Rogers en las

décadas de 1940 y 1950. Sus aportaciones fueron fundamentales para el
desarrollo de la psicoterapia científica tal y como la conocemos en la
actualidad.

La obra de Rogers se enmarca en el humanismo psicológico, un movimiento

que reivindicó la bondad del ser humano y su tendencia innata al crecimiento
personal frente a las perspectivas más frías y pesimistas del psicoanálisis y del
conductismo. Rogers y Abraham Maslow son considerados los pioneros de
esta orientación teórica.

Para Rogers la psicopatología se deriva de la incongruencia entre la

experiencia del organismo (“yo organísmico) y el autoconcepto, o sentido de la
identidad; así, los síntomas aparecen cuando la conducta y las emociones no
son coherentes con la idea que tiene la persona de ella misma.

En consecuencia la terapia debe focalizarse en que el cliente alcance dicha

congruencia. Cuando lo haga podrá desarrollarse plenamente, mostrándose
abierto a las experiencias del presente y sintiendo confianza en su propio
organismo

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Unidad VI

Teorías de los Rasgos de la Personalidad

Elabore un cuadro con los rasgos de la personalidad según Raymond

Rasgos cardinales: Rasgos centrales:

La teoría de los rasgos de
personalidad de Raymond Cattell Estos son los rasgos que Estas son las características
reduce el número de los predominan en toda la vida generales que forman los
principales rasgos de la
de un individuo, a menudo fundamentos básicos de la
personalidad de la lista inicial dehasta el punto que la personalidad. Los rasgos
Allport de más de 4.000 a 171, persona se da a conocer centrales, aunque no son tan
principalmente mediante la
específicamente en base a dominantes como los rasgos
eliminación de rasgos poco estos rasgos. Las personas cardinales, sus características
comunes y la combinación de tan a menudo se vuelven tan principales se podrían utilizar
características comunes. A
conocidas por estos rasgos para describir a numerosas
continuación, Cattell clasifica unacomo por sus nombres, y personas. Términos tales
amplia muestra de individuos son a menudo sinónimo de como inteligente, honesto,
dentro de estos 171 rasgos estas cualidades. Estos son tímido o ansioso se consideran
diferentes. Luego, utilizando una los rasgos que dominan y rasgos centrales.
técnica estadística conocida como moldean el comportamiento
análisis factorial, identificó
de una persona. Allport
términos estrechamente también sugirió que los
relacionados y, finalmente, redujo rasgos cardinales son raros
su lista a sólo 16 rasgos de y tienden a desarrollarse
personalidad. tarde en la vida. Algunos
ejemplos pueden ser
narcisista, Don Juan y otros
igual de específicos.
Teoría de los rasgos de Gordon Rasgos secundarios: Según Cattell, estas 16
Allport características son la fuente de
Estos son los rasgos que a toda la personalidad humana.
En 1936 el psicólogo Gordon veces están relacionados También desarrolló una de las
Allport encontró que un solo con las actitudes o evaluaciones de personalidad
diccionario de inglés contiene más preferencias y a menudo más utilizadas y conocidas de
de 4.000 palabras que describen aparecen sólo en ciertas todos los tiempos, que es el
los diferentes rasgos de situaciones o bajo Cuestionario de Dieciséis
personalidad. Categorizó estos circunstancias específicas. Factores de la Personalidad
rasgos en tres niveles: Algunos ejemplos serían “se (16PF).
pone muy nervioso cuando
habla delante de varias
personas”, “es impaciente
cuando tiene que esperar” o
“le gusta esto o aquello”

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Cattell, Rasgos fuente y rasgos dinámico y El análisis factorial.

Todo el trabajo de Cattell se ha orientado al descubrimiento de los elementos

que configuran la personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder valorar
estos elementos o rasgos. También ha defendido que la forma de poder
conseguir ambas metas era la utilización del AF (análisis factorial de Cattell).
En este breve artículo de Psicología-Online, adaptado en forma de resumen,
tendrás las conclusiones más importantes de la teoría de Cattell.

Para obtener los rasgos fundamentales de personalidad, Cattell partió del

análisis del lenguaje, ya que consideraba que el idioma dispone de palabras
que recogen cualquier cualidad (criterio léxico). Pero estaba en contra de la
utilización de términos del lenguaje común para denominar a los rasgos, ya que
podían llevar a confusión al estar cargados de juicios de valor y connotaciones.

Propuso utilizar letras (A, B.) o Índices Universales (IU) seguidos de un

número, términos griegos o neologismos en la descripción de estos rasgos.
También argumentaba que en psicología se obtiene datos de múltiples formas,
pero dado que ninguna es completamente satisfactoria, conviene utilizar
distintos procedimientos para compensar los aspectos negativos de unos con
los positivos de otros.

Rasgos dinámicos: son las fuerzas que dirigen el comportamiento; definen

nuestras motivaciones, intereses y ambiciones

Distingue tres tipos de datos:

Datos L (life o vida) que hacen referencia a hechos de la vida real que son
contrastables (edad, nivel educativo, etc.).

Datos Q (quiestionnaire o cuestionarios) que son datos informados por la

persona, que puede mentir o autoengañarse.

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Datos T (objective tests o pruebas objetivas), los preferidos por Cattell, que
hacen referencia a pruebas en las que la persona evaluada no es consciente
de la relación existente entre su respuesta y la característica de personalidad
que se pretende medir.

La estructura de la personalidad Cattell se basó en un estudio de Allport y

Odbert en el que recopilaron casi 18.000 términos del diccionario relativos a
aspectos relevantes de la personalidad. Como estaba interesado
fundamentalmente en rasgos estables, partió sólo de estos y le quedaron 4.500
términos que, mediante diferentes análisis se podían agrupar en 171 grupos o
variables distintas. Cien adultos fueron evaluados en estas variables y el AF
arrojó la existencia de 35 variables bipolares. Las variables bipolares se
pasaron a una amplia muestra de adultos para que las evaluaran y el AF arrojó
12 factores.

La segunda fase consistió en ver si era posible encontrar los mismos factores
(hallados con datos L) con datos Q. Se construyeron cuestionarios que se
administraron a grandes grupos obteniéndose 16 factores, de los cuales 12
eran comunes a ambos métodos. Luego se estudió la estructura de la
personalidad a partir de datos T y se obtuvieron 21 rasgos fundamentales de
personalidad, que se denominaron mediante el sistema de Índices Universales
seguidos de un número

Análisis Factorial:

En él se evalúa la relación entre cada posible para de mediciones tomadas de

un grupo de sujetos para identificar factores comunes. Ejemplo: se analizan
puntuaciones obtenidas en dos distintas pruebas psicológicas; si encontramos
un coeficiente de correlación elevado entre las sub escalas de la tendencia a la
culpa y la introversión, en una prueba de personalidad, se podría inferir que
ambas escalas dan información del mismo factor.

Elementos mentales de la personalidad. Solo cuando conocemos los rasgos de

una persona podemos anticipar cómo se comportará ésta en una situación
particular.

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común: es aquel que todos posemos en cierto grado; inteligencia, extraversión

se hacen evidentes sobre todo en nuestros intereses y actitudes. Por ejemplo,

una persona puede tener un interés absorbente en la medicina mientras otra
puede interesarse apasionadamente en la historia de las guerras mundiales,
entre otros.

Explique las dimensiones de la personalidad de Hans Eysenck.

Hans Eysenck desarrolló una teoría de la personalidad muy influyente, ya que

entre otras virtudes cuenta con la de girar en torno a puntos muy concretos y
fáciles de relacionar con el discurrir cotidiano. Su teoría de la personalidad está
basada en factores biológicos, argumentando que los individuos heredan un
tipo de sistema nervioso que afecta su capacidad de aprender y adaptarse al
medio ambiente. No obstante, el trabajo de Eysenck generó críticas por sugerir
que los factores biológicos o genéticos influyen en la personalidad y en la
susceptibilidad de un individuo a involucrarse en conductas delictivas

Utilizando el análisis factorial para diseñar su teoría, Hans Eysenck identificó

tres factores de personalidad: extroversión, neuroticismo y psicoticismo (PEN).
Cada uno de los factores de la teoría de Eysenck es una dimensión bipolar, lo
que significa que cada uno tiene su opuesto:

Extraversión vs. Introversión.

Neuroticismo vs. Estabilidad Emocional.

Psicoticismo vs. Autocontrol (agregado al modelo en 1966).

Eysenck creía que los factores biológicos, incluida la excitación cortical y los
niveles hormonales, junto con los factores ambientales, como el
comportamiento aprendido a través del condicionamiento, influyen en la
puntuación de una persona en estas dimensiones de la personalidad.

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Eysenck consideraba los rasgos elementos fundamentales para conocer a una

persona . En palabras del autor: «los rasgos son factores disposicionales que
determinan nuestra conducta regular y persistentemente en muchos tipos de
situaciones diferentes (1985)”.

El equipo de Ortet i Fabregat (2001) considera su teoría como una teoría

disposicional. Una disposición o rasgo es una tendencia de conducta que da
estabilidad y consistencia a las acciones, las reacciones emocionales y estilos
cognitivos de los sujetos.

Extraversión – Introversión

Las personas con altos niveles de extraversión participan más en actividades

sociales. Tienden a ser más comunicativas y se sienten más cómodas en
grupo. En general, los extravertidos disfrutan siendo el foco de atención y, a
menudo, acumulan una red social más grande de amigos y asociados. La
extraversión se mide en un continuo, que va desde alto (extravertido) a bajo
(introvertido).

Por su parte, los introvertidos tienden a ser más silenciosos, se alejan de las
grandes reuniones sociales y pueden sentirse incómodos al interactuar con
extraños. En cambio, mantienen grupos más pequeños de amigos cercanos y
es más probable que disfruten de ejercicios contemplativos.

El psicoanalista suizo Carl Jung sugirió que los niveles de extraversión-

introversión dependen del enfoque de la energía psíquica de un individuo. En
los extravertidos, creía que esta energía se dirigía hacia afuera, hacia otras
personas, lo que resultaba en más interacciones sociales. Mientras tanto, la
energía psíquica de los introvertidos se proyecta hacia adentro, lo que los lleva
a dedicarse a actividades menos sociables, centradas en lo interno (Jung,
1921).

Neuroticismo – Estabilidad Emocional

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Hans Eysenck también propuso una segunda dimensión: estabilidad emocional

frente a inestabilidad emocional o neuroticismo. Las personas con una
puntuación alta en medidas de neuroticismo tenderían a experimentar niveles
más altos de estrés y ansiedad. Se preocupan por asuntos relativamente
insignificantes, exageran su significado y se sienten incapaces de lidiar con los
factores estresantes.

Un enfoque en los aspectos negativos de una situación, en lugar de los

aspectos positivos, puede llevar a una persona a adoptar una perspectiva
desproporcionadamente negativa. Pueden sentirse envidiosos o celosos de
otros que sienten que están en una posición más favorecida

Psicoticismo – Normalidad

El psicoticismo fue una adición tardía a la teoría de la personalidad de Hans

Eysenck, y se incluyó en 1976. Esta tercera dimensión de la personalidad va
desde la normalidad (bajo psicoticismo) hasta el alto psicoticismo.

Las personas con puntuaciones de psicoticismo más altas tienen más

probabilidades de participar en un comportamiento irresponsable o mal
calculado. También pueden contravenir las normas sociales aceptadas y estar
motivados por una necesidad de gratificación inmediata, independientemente
de sus consecuencias.

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Elabore un mapa conceptual con el modelo de cinco factores de Robert

McCrae y Paul Costa

modelo de cinco factores de

Robert McCrae y Paul Costa

Las cinco dimensiones o factores de

personalidad (Neuroticismo,
Extraversión, Apertura a la Experiencia,
Amabilidad y Responsabilidad) permiten
describir a un individuo en sus diferentes
facetas

Mediante varias técnicas de evaluación,

como autoestimaciones, pruebas objetivas
e informes de observadores. LOS CINCO FACTORES FACTOR
• El hecho de que diferentes DESCRIPCIÓN Neuroticismo
procedimientos de evaluación hayan (Neuroticism) Ansiedad / Hostilidad / Extroversión (Extravertion) Afecto/
encontrado los mismos factores de forma Depresión / Timidez / Impulsividad / Asertividad / Gregarismo /
consistente sugiere que son confiables Vulnerabilidad Afabilidad Actividad / Búsqueda de Emociones
para diferenciar aspectos de la (Agreeableness) Franqueza / Altruismo / / Emociones Positivas Apertura
personalidad Modestia / Confianza / Actitud (Openness) Fantasía / Estética /
conciliadora / Sensibilidad a los demás Sentimientos / Acciones / ideas /
Escrupulosidad (Conscientiousness) Valores
Competencia / Orden / Necesidad de
Las investigaciones efectuadas con Logro / Sentido del Deber / Deliberación
gemelos han descubierto que cuatro de / Autodisciplina
los cinco factores revelan un
componente hereditario más marcado: El factor más
neuroticismo, extroversión, apertura y Los australianos prefieren la importante en
El hecho de que los cinco factores
escrupulosidad extroversión y la afabilidad a Hong Kong e
se hayan observado de forma
los tres factores restantes. • En India es la
consistente en la cultura oriental y
en la occidental sustenta la
cambio, los japoneses conceden afabilidad. • La
mayor importancia a la estabilidad
existencia de un componente
Estos factores y sus rasgos han sido escrupulosidad que a los otros emocional es más
genético.
detectados en más de 50 países, entre cuatro. importante en
ellos: Gran Bretaña, Alemania, Portugal, Singapur. •
República Checa, Turquía, Israel, China, Mientras que la
Corea, Japón, Francia, Filipinas, Rusia, extroversión es el
India, Dinamarca, Italia, Líbano y rasgo que más se
Canadá, así como en los indoamericanos aprecia en
y los hispanos que habitan en Estados Venezuela
Unidos.

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1. Que fue lo que más me gusto de lo estudiado

Me gusto este punto de Las características de las personas que funcionan

plenamente

2. Qué aprendí

Se denomina Psicología humanista a una corriente dentro de la Psicología del

siglo XX, desarrollada en las décadas de los 50 y 60.

3. Que no entendí.

No entendí bien los rasgos de la personalidad según Raymond

4. En que debo profundizar

Me gustaría profundizar aún más en los cinco factores de Robert McCrae y

Paul Costa

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BIBLIOGRAFIA

Charles S. Garver y Michael F. Séller. 2007 “Teorías de la Personalidad” 3ra.

Edición, Prentice Hall.

Diane E. Papalia, Sally Wendkos y Ruth Duskin Feldman. 2005. Desarrollo

Humano. Novena Edición. México: Mcgraw Hill.

Charles S. Garver y Michael F. Séller. 2005. “Teorías de la Personalidad”

3ra. Edición, Prentice Hall,

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