Guia 45 - Meta 15 - Grado 4 - Estudiante

GUÍA 45
Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar.
GRADO 4
Documento interno
CH-FyA-0462
Guía 45: Descubro patrones y secuencias

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GUÍA 45
GRADO 4
Documento interno
Guía GUÍA DEL ESTUDIANTE

45
Meta 15 DESCUBRO PATRONES Y
SECUENCIAS EN MIS
GRADO 4
HÁBITOS DE CONSUMO
2
GUÍA 45
GRADO 4
Documento interno
Guías de Aprendizaje de Cualificar Matemáticas

Fe y Alegría Colombia
Fe y Alegría Colombia
Víctor Murillo
Director Nacional
Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

Jaime Benjumea - Marcela Vega
Autores de la guía 45
Rosa Elvira Mendoza Arellano, I.E.D. América Latina
Miguel Antonio Montiel Villarreal, I. E. Los Colores
Coordinación pedagógica
Francy Paola González Castelblanco
Andrés Forero Cuervo
GRUPO LEMA www.grupolema.org
Revisores
Jaime Benjumea
Alba Juliana Chacón Naranjo, Colegio Las Mercedes, Revisor
Francy Paola González Castelblanco
Andrés Forero Cuervo
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GUÍA 45
GRADO 4
Documento interno
Guía
DESCUBRO PATRONES Y SECUENCIAS
45
GRADO 4 EN MIS HÁBITOS DE CONSUMO
GRADO 4 - META 15 - PENSAMIENTO ALEATORIO, VARIACIONAL
Guía 43 Guía 44 Guía 45

(Duración 13 h) (Duración 13 h) (Duración 13 h)
• Gráficos de línea y descripción ACTIVIDAD 1

• Tablas de frecuencia (absoluta), básica cualitativa de tendencias • Secuencias de figuras y secuencias de
gráficas de barras, gráficas de (aumenta, disminuye, no cambia). números.
tallos y hojas.
• Moda y rango en tablas y gráficas ACTIVIDAD 2
• Construcción de gráficos a partir de datos. • Descubrir el patrón de una secuencia;
de tablas de datos; comparación
completar secuencias usando el patrón.
de gráficos.
META DE APRENDIZAJE N. 15
Interpreto de manera crítica datos presentados en tablas de frecuencia y gráficas de barras, de tallos
y hojas, y de línea, provenientes de diversas fuentes e identifico moda y rango. Analizo secuencias de
figuras y números y predigo el patrón; aprendo a usar herramientas digitales como ayuda para entender
mejor un conjunto de datos y aplico lo que aprendo para recoger y analizar tendencias en el estado de
salud y en los hábitos de alimentación de mis compañeros de curso, para proponer, de forma cooperativa,
un plan de bienestar para nuestro colegio.
PREGUNTAS ESENCIALES:
Actividad 1:
● ¿En cuáles situaciones de nuestra vida diaria observamos secuencias?
● ¿Podríamos establecer una secuencia de hábitos saludables diarios de alimentación?
● ¿Puedes encontrar en tus hábitos de alimentación alguna secuencia en el consumo de comidas
“chatarra”?
● ¿Cómo puedo explicar situaciones económicas y/o sociales, haciendo uso de las secuencias?
Actividad 2:
● ¿En qué situaciones podemos decir que estamos frente a un patrón de secuencia?
● ¿De qué forma la información presentada en los medios de comunicación se vuelve una tendencia o
patrón de consumo alimenticio en nuestra comunidad, región, país y mundo?
4
GUÍA 45
GRADO 4
Documento interno
● ¿Por cuál de las tendencias actuales en materia de bienestar y salud te encuentras atraído?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Actividad 1:
● Identifico secuencias en situaciones de mi vida cotidiana.
● Identifico las características principales de una secuencia numérica para luego aplicarla a
situaciones de mi vida cotidiana.
● Analizo secuencias geométricas y numéricas respondiendo las preguntas ¿Qué cambia? ¿Qué no
cambia? ¿Qué hace que cambie? ¿Cómo cambia? ¿Cuánto cambia?
● Construyo de manera creativa secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los
números y de las figuras geométricas en el contexto del cuidado de la salud.
Actividad 2:
● Completo secuencias de patrones de manera coherente y que se adapten a la situación en la que
me encuentro presente.
● Describo las semejanzas y diferencias entre los patrones y secuencias.
● Describo criterios utilizados para determinar cuándo una situación está relacionada con una
secuencia o un patrón.
● Utilizo de forma correcta las herramientas digitales que me permiten acceder a las tendencias
alimenticias actuales a nivel local, regional, nacional e internacional.
5
Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 45 ACTIVIDAD
La innovación educativa para las instituciones educativas de
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. Documento interno GRADO 4 1
ACTIVIDAD 1: Descubramos secuencias de figuras y de números
Aprendamos a identificar secuencias numéricas, con

formas geométricas, números y figuras.
A) Activando saberes previos
PRACTICA
1. Dibujo los alimentos completando el patrón:
2. ¿Crees que estos alimentos hacen parte de un desayuno nutritivo? ¿Le agregarías algo o le
quitarías algo a este ejemplo de desayuno?
3. Estas imágenes nos muestran los ingredientes y pasos para preparar una hamburguesa saludable.
a. Dale un orden lógico a la receta colocando en cada ficha un número del 1 al 5:
b. ¿Podríamos decir que el orden que le diste a las fichas de la receta es importante? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6
4. Los médicos pediatras recomiendan que los niños deben realizar tres comidas al día (desayuno, comida
y cena) y dos refrigerios no muy abundantes (media mañana y merienda). Los siguientes relojes muestran
la frecuencia con la que Juan se alimenta:
a. Escribe en cada recuadro las horas que marca cada uno de los relojes.
b. ¿Cada cuánto tiempo (número de horas) se alimenta Juan?
c. De acuerdo a la cantidad de tiempo entre cada comida ¿A qué hora cenará Juan?
d. Dibuja en los siguientes relojes las horas en las cuales consumes alimentos.
e. ¿La frecuencia con la que comes, tiene algún orden lógico?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1. Completa estos patrones de números:
2. Completa el patrón para la figura 6 y 7.
7
RECUERDA QUE...
Una secuencia es una lista o serie de elementos que se suceden unos a otros y guardan relación entre sí.
Este concepto lo puedo relacionar con muchos fenómenos de la naturaleza como los que observas en las
imágenes:
8
B) Conceptos
Una secuencia es una serie de elementos (llamados TÉRMINOS) que se suceden unos a otros y guardan
relación entre sí. Dicha relación es la parte esencial para comprender las secuencias: debemos saber cuáles
son las condiciones que debe cumplir un elemento para formar parte de ella.
Completa esta secuencia de figuras geométricas:
Puedo identificar que:

• El primer término de la secuencia es un círculo. El siguiente término (término #2) es un triángulo.
• Después de un triángulo siempre hay un rectángulo.
• El primer, el quinto y el noveno término tienen en común la misma forma y el mismo color; además,
aparece cada cuatro espacios o lugares. ¡Completa los dos símbolos “?” según esto!
De la siguiente secuencia de figuras geométricas, colorea de azul los triángulos y de rojo los cuadrados.
¿Cómo cambia la posición de los triángulos?:

Los triángulos cambian de acuerdo a como giran
las manecillas de un reloj o también se les
puede dar la siguiente secuencia: arriba,
derecha, abajo, izquierda.
Sucesiones aritméticas: Una sucesión aritmética se construye sumando el mismo valor cada vez.
En otras palabras, hay un valor FIJO que se va sumando a cada término.
Ejemplo:
1 4 7 13 16 19 22 25 ? ? ?
9
Podemos observar que el primer término es el 1 y la regla de formación es sumar de 3 en 3.
Sucesiones geométricas: Una sucesión geométrica se construye multiplicando un valor fijo cada vez.
Ejemplo:
2 4 8 16 32 64 128 256 ? ? ?
Completa las siguientes series:
REGLA: _____________________________________
REGLA: _____________________________________
REGLA: _____________________________________
REGLA: _____________________________________
10
2. Don gato asignó los siguientes números a sus peces:
Descubrimos que la regla
de formación es multiplicar por ______. Entonces el número que sigue, del último pececito es: 16 x ____
= ____.
3. Encuentra el camino descubriendo la sucesión:
C) Resuelve y practica
1. Colorea siguiendo la secuencia:
11
2. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones.
3. Completa la secuencia:
3. Nicole está juntando dinero para sus vacaciones. Comenzó guardando en una alcancía $150, con la idea
de ir depositando al segundo día el doble, al tercero el triple y así sucesivamente. Completa la tabla con el
dinero que ahorrará Nicole en 9 días y explica cuál es el patrón de la secuencia en tu cuaderno.
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5 DÍA 6 DÍAS 7 DÍA 8 DÍA 9
150
4. Realiza la rotación de cada bloque y averigua la nueva posición de los colores:
12
5. Observa la secuencia de casas formada con palos de fósforos y dibuja la imagen de la figura 2.
6. La siguiente es una secuencia que siempre aumenta en la misma cantidad y continúa.
Marca con una X todos los números que pertenecen a esta secuencia.
13
COMPLEMENTO DE LAS TICS
En los siguientes links, encontrarás información muy valiosa para profundizar en el desarrollo de las
secuencias y clases de sucesiones.
1. https://youtu.be/RaXRADJxsTI.
2. https://es.khanacademy.org/math/algebra/x2f8bb11595b61c86:sequences/x2f8bb11595b61c86:constructing-
geometric-sequences/a/geometric-sequences-review
3. https://youtu.be/UMrDluJTqF8.
4. https://youtu.be/oQMtFD503NM.
5. https://youtu.be/XI3axty2k9k.
Después de observar los vídeos anteriores, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo puedes definir el concepto de secuencia?

b. ¿Cuáles son las clases de sucesiones que existen?
c. ¿A qué llamamos razón común en las sucesiones geométricas?
d. ¿Cuáles son las principales características de las sucesiones geométricas?
e. Construye dos (2) ejemplos de secuencias numéricas.
14
D) Resumen
15
E) Valoración
i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión
Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) Completa esta secuencia:

Todavía no Voy bien pero Comprendí
entiendo los quiero más muy bien el
conceptos práctica tema
3 5 8 12 17 ? ?
1.
2. 2) Dibuja los elementos que hacen falta

para completar la secuencia:
3.
4.
Evidencias actividad 1: 3) Completa la siguiente secuencia:
1. Identifico secuencias en situaciones de su vida

6 12 24 48 ? 192
cotidiana.
2. Identifico las características principales de una
secuencia numérica para luego aplicarla a situaciones
de la vida cotidiana. 4) Responder verdadero (V) o falso (F),
3. Analizo secuencias geométricas y numéricas según corresponda:
respondiendo las preguntas ¿Qué cambia? ¿Qué no
a. En la primera secuencia la regla de
cambia? ¿Qué hace que cambie? ¿Cómo cambia?
formación es multiplicar por 3. ( ).
¿Cuánto cambia?
b. En la segunda secuencia la regla
4. Construyo de manera creativa secuencias numéricas
de formación es multiplicar por 2
y geométricas utilizando propiedades de los números
y de las figuras geométricas en el contexto del
( ).
cuidado de la salud.
c. La primera secuencia tiene como
regla deformación multiplicar por
2 ( ).
iii) Resuelvo un problema
1. Los estudiantes de Cuarto grado planean organizar una merienda colectiva. Para ello, se proponen
16
ahorrar $17.500 durante una semana. ¿Cuál sería la cuota diaria que ellos deberían ahorrar cada
día, hasta completar lo propuesto?
a. $2.000 b. $2.350 c. $2.750 d. $3.500
2. Explica la respuesta anterior.
3. Si en mi familia consumen 200 gramos de verduras el día lunes, 600 gramos el día martes, 1.000
gramos el día miércoles, 1.800 gramos el día viernes. Siguiendo con la secuencia, ¿cuántos gramos de
verduras consumió mi familia el día jueves?
a. 400 gramos b. 1.400 gramos c. 1.000 gramos d. 2.200 gramos
4. Durante los cinco meses anteriores, el consumo de luz en la escuela ha sido el siguiente:
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
120 Kw 145 Kw 170 Kw ? 220 Kw ?
Siguiendo la secuencia, ¿cuál fue el consumo de energía del mes de agosto y cuál sería el consumo del
mes de Octubre?
a. 25 y 50 Kw b. 125 y 175 Kw c. 195 y 245 Kw d. 160 y 195 Kw
17
ACTIVIDAD 2: CONOZCAMOS LOS PATRONES
MIENTRAS NOS DIVERTIMOS
Veamos cómo se forman patrones de secuencias
A) Activando saberes previos
Los nutricionistas recomiendan que en el desayuno estén presentes estos

cuatro grupos de alimentos: fruta, lácteo, cereales y proteínas (ej.: zumo,
frutas, leche, galletas, yogur, huevo, jamón y cereales).
Observemos el menú de los desayunos de dos niños de grado 4:
1. ¿Cuál de estos dos menús prefieres? ¿Por qué?

2. ¿Cuál de los menús te parece más saludable? ¿Por qué?
3. ¿Qué alimento le agregarías al desayuno de Rosa?
4. ¿ Hay algún patrón o regla de formación en los menús de Rosa y Miguel? Si descubriste alguno,
descríbelo.
5. Si Rosa continúa con la secuencia de alimentación ¿Cuál será su desayuno el martes?
18
6. ¿Cuál será el desayuno de Miguel el Domingo?______________________________________.
7. ¿Qué es una serie?__________________________________________________________
¿Y un patrón?______________________________________________________________
8. ¿Hablar de patrones es hablar de regularidades?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RECUERDA QUE...
Las regularidades están en todas

partes y ser capaz de encontrarlas
es una habilidad esencial. Solo con
observar a tu alrededor puedes
encontrar conjuntos de elementos
que estén dispuestos de una
determinada manera, siguiendo una
regla. ¡Puedes encontrar patrones!
Al observar la anterior imagen, nos

damos cuenta que los patrones
secuenciales van de la mano con la
organización.
¿Cómo está organizada la habitación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
19
PRACTICA
1. Colorea los cuadros siguiendo el patrón del dibujo:
Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.
20
B) Conceptos
EXPLORACIÓN: ¿PODEMOS ENCONTRAR PATRONES EN LA NATURALEZA?
La física y las matemáticas se alían con la naturaleza para crear formas increíbles. Líneas o formas que se
repiten en diferentes contextos. Simetrías, espirales, ondas, que vemos en grietas, dunas, olas o la cortezas
de árboles. Estas formas de la naturaleza que crean patrones fascinan a la humanidad.
Una lista o secuencia de elementos (figuras, objetos, sonidos, números, dibujos, etc) muchas veces se
construye siguiendo una regla, que llamamos PATRÓN. El patrón puede ser de repetición o de recurrencia.
Recuerda que el orden de la secuencia es muy importante.
Patrones de repetición:
Son aquellos en los que los distintos elementos son presentados en forma periódica.
Se pueden crear diversos patrones de repetición teniendo en cuenta su estructura.

Algunos ejemplos:
21
● AB: se repiten dos elementos alternadamente.
● ABC: se repiten tres elementos alternadamente.
● AAB: se repite dos veces un mismo elemento y a continuación otro.
● AABB: se repite dos veces un elemento y a continuación dos veces otro.
Patrones de recurrencia:
Son aquellos en los que la regularidad con que se presentan los elementos cambia y de ellos tiene que
inferirse su regla de formación, es decir, que puedes descubrir cuál será el siguiente elemento
observando el comportamiento de los anteriores. Por ejemplo:
Ahora que ya sabemos qué es un patrón y los tipos de reglas que pueden seguir, vamos a ver algunas
actividades de patrones y series:
Hay algunas actividades en las que solo tenemos que copiar un patrón dado (reproducción):
22
Otras en las que debemos identificar el patrón para seguir una serie:
Y otras en las que debemos identificar el patrón para luego completar una serie:
23
C) Resuelve y practica
1. Une con una línea el criterio de organización de cada secuencia (es decir, qué está cambiando),
descubriendo el patrón:
2. Completa los espacios en blanco de acuerdo al patrón de la secuencia.
a) ▐▐, ▐▐▐, ▐▐▐▐, _________ , ____________, ▐▐▐▐▐▐▐, ▐▐▐▐▐▐▐▐ .
b) _________ , ____________, ◈◈◈◈◈◈, ◈◈◈◈◈◈◈◈, ◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈.
c) ◈◈◈◈◈◈◈◈◈, ____________, ◈◈◈◈◈, ◈◈◈, __________.
d) ______, ▙▙▙▙▙, ▙▙▙▙▙, ▙▙, ▙▙▙▙▙, ▙▙▙▙▙, ▙▙, __________, _________, ▙▙.
e) 20, 17, 14, ___, ___, ___, 2, −1 , 2, 5, ___, 11, ___, ___, ___, ___, ___, 29, ___.
3. Completa esta tabla escribiendo el patrón numérico y la regla general.
24
4. Completa los espacios en blanco de acuerdo al patrón de la

secuencia.
1) ___, ___, 59, 69, 79, 89, ___, 109, ___ , ___
2) ___, 39, 47, 55, 63, 71___,___,___,___
3) 108, ___, 98, ___,88.83, ___,___,68, ___
4) ___, ___, ___, 98, 95, ___,___,86, 83, 80
5) 134, ___, ___, ___, ___, ___, 122, 120, 118, 116.
5. Dibuja el término #4 y #5 siguiendo el patrón. Además calcula cuántos cubos hay en el término
#6.
25
5. Benjamín hizo 4 abdominales el lunes, 7 abdominales el martes, 11 abdominales el miércoles, 16
abdominales el jueves y 22 abdominales el viernes. Siguiendo el patrón, ¿cuántos abdominales hará
Benjamín el sábado?
A. 27 B. 28 C. 29 D. 30
6. Ana hizo 1 llamada por celular el lunes; 3 el martes; 7 el miércoles y 13 el jueves.

Si continúa este patrón, ¿cuántos llamados hará Ana el viernes?
A. 31 B. 25 C. 30 D. 18
7. En un hotel
ordenan las
mesas y sillas
como se ve.
a) Para 1 mesa hay 6 sillas. ¿Cuántas sillas hay para 3 mesas?

b) Dibuja el quinto término de la secuencia. En este hay 5 mesas. ¿Cuántas sillas hay?
c) Si hay 20 sillas, ¿cuántas mesas hay?
Enlaces virtuales
En estos links encontrarás información valiosa para profundizar en patrones numéricos y de secuencia.
1. youtu.be/8XgfeCfP8zk
2. youtu.be/_TRjQ9KXAmI
3. es.khanacademy.org/math/cc-third-grade-math/arithmetic-patterns-and-problem-solving/imp-patterns-in-
arithmetic/e/patterns
Una vez que lo hayas revisado uno por uno, contesta:

1. Explica con tus propias palabras: ¿Qué es un patrón numérico?
2. Con un ejemplo, representa un patrón numérico.
3. A través de dibujos, muestra lo que entiendes por un patrón secuencial.
8. ¿Qué pasa si lo cambio?
Luis trabaja en una tienda de ropa. De pronto se dieron cuenta que las prendas de vestir no estaban bien
colocadas. Para facilitar las ventas, le han pedido que ordene toda la mercadería que tienen. El jefe le dijo.
– Las prendas están colocadas en desorden. Debes colocarlas de la talla más grande a la más pequeña. Las
camisetas te sirven de modelo.
26
Es importante que
en las estanterías
coloques primero
los pantalones,
luego las camisas,
después los
suéteres y por último las faldas. Luis examinó las estanterías y encontró las prendas colocadas como
aparecen abajo.
(Reproducir las prendas que aparecen a continuación y recortarlas. Se usarán para ordenarlas en los espacios en blanco
que aparecen en la siguiente página, que también deberá reproducirse).
27
¿Cómo ordenar las prendas?

1. Los cuadros que aparecen abajo representan las estanterías en donde Luis debe colocar las prendas de
vestir.
2. Mira el ejemplo de las camisetas y analiza la secuencia que marcó el jefe de Luis para ordenar las demás
prendas.
3. Forma las secuencias con las tarjetas de las prendas que recortaste, según el modelo de las camisetas.
Cuando esté seguro que las secuencias son correctas, pega las tarjetas.
28
4. El número que aparece en cada una de las prendas, corresponde al número de piezas que hay en la tienda.
Si colocas ese número en el cuadro que aparece debajo de cada prenda, formas diversos patrones de los
cuales debes identificar su ley de formación.
5. ¿Si tuvieras que extender la secuencia numérica, cómo debes calcular el siguiente número de cada
secuencia?
Decide en cuál de las siguientes secuencias se requiere más palillos para elaborar la Figura 4.
29
D) Resumen
PATRONES ASCENDENTES Y DESCENDENTES
Patrones de repetición y de recurrencia
30
E) Valoración
i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión
Encierra en una marca con una (X) la

Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫
Todavía no Voy bien pero Comprendí respuesta correcta.
entiendo los quiero más muy bien el
conceptos práctica tema 1. ¿Cuál de los siguientes números
pertenecen al patrón que se muestra en
1. el cuadro?
5. 28 32 36 48
6.
7. a) 34 b) 38 c) 48 d) 52
2. ¿Cuál de los siguientes números

Evidencias Actividad 2: pertenecen al patrón que se muestra en
el cuadro?
● Completo secuencias de patrones de manera
coherente y que se adapten a la situación en la que 120 125 130 135
me encuentro.
● Describo las semejanzas y diferencias entre los
patrones y secuencias.
a) 180 b) 178 c) 155 d) 145
● Describo criterios utilizados para determinar
cuándo una situación está relacionada con una 3. ¿Cuál de los siguientes números
secuencia o un patrón. pertenecen al patrón que se muestra en
● Utilizo de forma correcta las herramientas el cuadro?
digitales que me permiten acceder a las
tendencias actuales a nivel local, regional, nacional 45 54 63 72
e internacional.
a) 80 b) 81 c) 99 d) 109
(Verifica las respuestas con tu profesor)
iii) Resuelvo un problema
Completa las secuencias numéricas de estas situaciones:
1. Pedro puso 70 vasos plásticos en una bandeja, 80 en la segunda bandeja y 90 en la tercera
31
bandeja. Siguiendo el patrón, ¿cuántos vasos plásticos pondrá Pedro en la cuarta bandeja?
a) 100 b) 108 c) 106 d) 107
2. Eva puso 18 perlas para hacer un collar en una caja, 22 perlas en una segunda caja, 26 perlas en
una tercera caja, 30 perlas en una cuarta caja y 34 perlas en una quinta caja. Siguiendo el
patrón, ¿cuántas perlas pondrá Eva en la sexta caja?
a) 42 b) 38 c) 39 d) 41
Problema Final
Juana cuenta de a 9 los lápices de tres cajas que contienen 9 unidades cada una. ¿Qué números dirá
Juana al contar en orden?
Observa cómo Juana cuenta otra caja de lápices:
36 48 60 72
¿De cuántos lápices era esa caja de lápices? __________
¿Qué número seguiría en la secuencia? Justifica tu respuesta. ___________
32

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• Gráficos de línea y descripción ACTIVIDAD 1

Aprendamos a identificar secuencias numéricas, con

A) Activando saberes previos

1. Dibujo los alimentos completando el patrón:

e. ¿La frecuencia con la que comes, tiene algún orden lógico?

1. Completa estos patrones de números:

2. Completa el patrón para la figura 6 y 7.

Completa esta secuencia de figuras geométricas:

Puedo identificar que:

¿Cómo cambia la posición de los triángulos?:

Completa las siguientes series:

Descubrimos que la regla

3. Encuentra el camino descubriendo la sucesión:

1. Colorea siguiendo la secuencia:

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5 DÍA 6 DÍAS 7 DÍA 8 DÍA 9

4. Realiza la rotación de cada bloque y averigua la nueva posición de los colores:

6. La siguiente es una secuencia que siempre aumenta en la misma cantidad y continúa.

COMPLEMENTO DE LAS TICS

Después de observar los vídeos anteriores, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo puedes definir el concepto de secuencia?

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) Completa esta secuencia:

2. 2) Dibuja los elementos que hacen falta

Evidencias actividad 1: 3) Completa la siguiente secuencia:

1. Identifico secuencias en situaciones de su vida

iii) Resuelvo un problema

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

120 Kw 145 Kw 170 Kw ? 220 Kw ?

a. 25 y 50 Kw b. 125 y 175 Kw c. 195 y 245 Kw d. 160 y 195 Kw

Veamos cómo se forman patrones de secuencias

A) Activando saberes previos

Los nutricionistas recomiendan que en el desayuno estén presentes estos

Observemos el menú de los desayunos de dos niños de grado 4:

1. ¿Cuál de estos dos menús prefieres? ¿Por qué?

8. ¿Hablar de patrones es hablar de regularidades?

Las regularidades están en todas

Al observar la anterior imagen, nos

¿Cómo está organizada la habitación?

1. Colorea los cuadros siguiendo el patrón del dibujo:

Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.

EXPLORACIÓN: ¿PODEMOS ENCONTRAR PATRONES EN LA NATURALEZA?

Se pueden crear diversos patrones de repetición teniendo en cuenta su estructura.

● ABC: se repiten tres elementos alternadamente.

● AAB: se repite dos veces un mismo elemento y a continuación otro.

● AABB: se repite dos veces un elemento y a continuación dos veces otro.

2. Completa los espacios en blanco de acuerdo al patrón de la secuencia.

a) ▐▐, ▐▐▐, ▐▐▐▐, _________ , ____________, ▐▐▐▐▐▐▐, ▐▐▐▐▐▐▐▐ .

b) _________ , ____________, ◈◈◈◈◈◈, ◈◈◈◈◈◈◈◈, ◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈.

c) ◈◈◈◈◈◈◈◈◈, ____________, ◈◈◈◈◈, ◈◈◈, __________.

3. Completa esta tabla escribiendo el patrón numérico y la regla general.

4. Completa los espacios en blanco de acuerdo al patrón de la

2) ___, 39, 47, 55, 63, 71___,___,___,___

3) 108, ___, 98, ___,88.83, ___,___,68, ___

4) ___, ___, ___, 98, 95, ___,___,86, 83, 80

6. Ana hizo 1 llamada por celular el lunes; 3 el martes; 7 el miércoles y 13 el jueves.

a) ▐▐, ▐▐▐, ▐▐▐▐, _ , ____, ▐▐▐▐▐▐▐, ▐▐▐▐▐▐▐▐ .

b) _ , ____, ◈◈◈◈◈◈, ◈◈◈◈◈◈◈◈, ◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈.

c) ◈◈◈◈◈◈◈◈◈, __, ◈◈◈◈◈, ◈◈◈, .

2) _, 39, 47, 55, 63, 71_,_,_,___

3) 108, _, 98, _,88.83, _,_,68, ___

4) _, _, _, 98, 95, _,___,86, 83, 80