PUD CCNN Elemental

Planificaciones de unidad didáctica (PUD)
Ciencias Naturales subnivel elemental
Talento en ciencias 3
Unidad 1
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la
institución
Docente: Fecha:
Área: Ciencias Naturales Grado: Tercer año de EGB Año lectivo:
Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo:
Unidad didáctica: Nuestro planeta y sus vecinos
Objetivo de la unidad: O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la Tierra, como los movimientos de
rotación y traslación de la Tierra y los fenómenos atmosféricos.
Criterios de CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la influencia del Sol y
evaluación: la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para
la agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.
Destrezas con criterios Actividades de aprendizaje Recursos Evaluación
de desempeño Indicadores de evaluación de la Técnicas e instrumentos
unidad de evaluación
 CN.2.4.4. Indagar y  Realizar una lluvia de ideas sobre los  Texto del 1. Comprende las características  Comparación de los
describir, mediante conocimientos previos de los estudiantes. estudiante. del Sol, la Tierra y la Luna. movimientos de la
el uso de las TIC y  Leer de forma comprensiva los contenidos  Materiales de (Ref. I.CN.2.9.1.) Tierra y sus efectos.
otros recursos, las del libro del estudiante. aula: pizarra y tiza. 2. Analiza la influencia del Sol y  Caracterización de las
características del  Representar con balones los movimientos  Computador y la Luna sobre los seres vivos y estaciones.
Sol, la Tierra y la de los astros para comprender sus proyector. el clima. (Ref. I.CN.2.9.1.)  Dibujo de las
Luna, y distinguir movimientos y relaciones.  Internet. 3. Identifica los movimientos de características del
sus semejanzas y  Utilizar las TIC para hacer recorridos  Cartulinas y papel la Tierra, sus efectos e cielo.
diferencias de virtuales por el espacio y observar las blanco. influencia en el clima. (Ref.  Dibujo de los
acuerdo con su relaciones entre los astros.  Lápices de colores I.CN.2.9.1.) fenómenos
forma, tamaño y  Discutir las diferencias entre el clima y el y rotuladores. 4. Explica las características del atmosféricos de la
movimiento. tiempo atmosféricos.  Tijeras y goma. cielo. (Ref. I.CN.2.9.3.) localidad.
 CN.2.4.3. Describir  Modelar el sistema solar y dar prioridad a  Lavacara, plástico 5. Experimenta con materiales  Explicar la importancia
las características las características de la Tierra. de cocina y agua sencillos los movimientos de de pronosticar el
de la Tierra y sus  Escuchar música del barroco inspirada en caliente. la Tierra. (Ref. I.CN.2.9.1.) tiempo atmosférico.
movimientos de las estaciones del año. 6. Crea, usa y representa
traslación y  Crear muñecos de papel con diferentes instrumentos para medir  Técnica: Observación.
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rotación y vestimentas de acuerdo con cada estación fenómenos atmosféricos. Instrumento: Escala
relacionarlos con del año. (Ref. I.CN.2.9.3.) numérica.
las estaciones, el  Establecer comparaciones entre los 7. Registra gráficamente los
día y la noche y su movimientos de la Tierra y los efectos que fenómenos atmosféricos que  Técnica: Portafolio.
influencia en el producen. determinan el estado del Instrumento: Archivo
clima, tanto local  Establecer los conocimientos previos acerca tiempo. (Ref. I.CN.2.9.3.) de portafolio.
como global. de los fenómenos atmosféricos, mediante 8. Valora los aportes
 CN.2.5.2. Observar un collage realizado con los estudiantes. tecnológicos y científicos que  Técnica: Observación.
las características  Observar las características del cielo permiten pronosticar el Instrumento: Lista de
del cielo, medir nocturno y diurno, para conocer sus tiempo atmosférico. cotejo.
algunos fenómenos elementos característicos. (Ref.I.CN.2.9.3.)
atmosféricos,  Realizar preguntas en clase a los 9. Difunde la importancia de
mediante la estudiantes con respecto a la lectura cuidar el ambiente para evitar
creación y/o uso de comprensiva de los contenidos del texto. los desastres naturales. (Ref.
instrumentos  Realizar un experimento sobre la lluvia y los I.CN.2.9.1.)
tecnológicos, fenómenos atmosféricos y formular 10. Promueve acciones para
registrarlos conclusiones con los estudiantes. prevenir el deterioro del
gráficamente y  Realizar experimentos sobre la medición de planeta. (Ref. I.CN.2.9.1.)
predecir el tiempo fenómenos atmosféricos con instrumentos
atmosférico. creados en clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con
Actividades de Indicadores de Técnicas e
criterios de Recursos
aprendizaje evaluación de la instrumentos de
desempeño
unidad evaluación
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Unidad 2.1
Nombre de la institución
Docente: Fecha:
Unidad didáctica: El Sol, fuente de vida
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.7. Comprender la influencia del Sol en los factores abióticos y bióticos, a fin de determinar su importancia para la vida en el
planeta.
 O.CN.2.1. Explorar y comprender las características esenciales de las plantas y de los animales, para clasificarlos, relacionarlos con su
utilidad para el ser humano y valorar sus funciones en el mantenimiento de los hábitats naturales.
 O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con
honestidad.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la influencia del
Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales
usadas para la agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.
 CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función de la comprensión de sus características, funciones, importancia,
relación con el hábitat en donde se desarrollan, identificación de las contribuciones de la flora ecuatoriana al avance científico y utilidad
para el ser humano.
de desempeño Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de
de la unidad evaluación
 CN.2.4.6. Indagar,  Evaluar conocimientos previos.  Texto del 1. Comprende la  Presentación de los
mediante el uso de  Leer de forma comprensiva los contenidos del estudiante. influencia del Sol en los resultados de los
las TIC y otros libro del estudiante.  Materiales de aula: elementos bióticos y experimentos.
recursos, sobre la  Crear disfraces para dramatizar la influencia pizarra y tiza. abióticos de la Tierra.  Presentar los
influencia del Sol en del Sol en los seres vivos.  Computador y (Ref. I.CN.2.9.1.) resultados de las
el suelo, el agua, el  Elaborar un organizador gráfico sobre las proyector. 2. Explica las funciones de investigaciones sobre
aire y los seres plantas de la localidad que los estudiantes  Internet. las plantas para el diversos tipos de
vivos; explicarla e conocen.  Cartulinas y papel ambiente y describe sus plantas de acuerdo con
interpretar sus  Crear un rompecabezas con las muestras de blanco. partes. (Ref. I.CN.2.2.2.) su uso.
efectos. partes de las plantas locales.  Lápices de colores y 3. Comprueba con un  Técnica: Portafolio,
 CN.2.1.7. Observar y  Discutir sobre la función de las partes de la rotuladores. experimento la Instrumento: Archivo
describir las partes planta.  Tijeras y goma. influencia del Sol en los de portafolio.
de la planta, explicar  Fotografiar distintos tipos de plantas del  Planta, funda e seres vivos. (Ref.
sus funciones y entorno y clasificarlas de acuerdo con su incienso. I.CN.2.9.1.)
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clasificarlas por su estrato. 4. Clasifica a las plantas  Técnica: Observación.

estrato y uso.  Crear y cuidar un jardín de plantas según su estrato (árbol, Instrumento: Lista de
medicinales. arbusto y hierba) y usos cotejo.
(industriales,
medicinales y  Técnica: Observación.
ornamentales). (Ref. Instrumento: Rúbrica.
I.CN.2.2.2.)
5. Comprueba con un
experimento la función
de las partes de la
planta. (Ref. I.CN.2.2.2.)
6. Protege a los seres
vivos con los que
convive en su entorno.
(Ref. I.CN.2.3.2.)
Evaluación
Destrezas con criterios Actividades de
Recursos Indicadores de Técnicas e instrumentos
de desempeño aprendizaje
evaluación de la unidad de evaluación
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Unidad 2.2
Docente: Fecha:
Unidad didáctica: El Sol, fuente de vida
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.1. Explorar y comprender las características esenciales de las plantas y de los animales, para clasificarlos, relacionarlos con su
utilidad para el ser humano y valorar sus funciones en el mantenimiento de los hábitats naturales.
 O.CN.2.2. Explorar y hacer preguntas sobre las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, e identificar las
amenazas que causan su degradación.
 O.CN.2.10.Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con
honestidad.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función de la comprensión de sus características, funciones, importancia,
para el ser humano.
 CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las regiones naturales del Ecuador, desde la
comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están expuestos.
de desempeño Indicadores de evaluación de Técnicas e instrumentos de
la unidad evaluación
 CN.2.1.4. Observar y  Evaluar conocimientos previos.  Texto del 1. Identifica las  Presentación de los
describir las  Leer de forma comprensiva los contenidos del estudiante. características externas resultados de los
características de los libro del estudiante.  Materiales de aula: de los animales (partes experimentos.
animales y  Discutir en clase y realizar un organizador pizarra y tiza. del cuerpo, cubierta  Presentar los
clasificarlos en gráfico sobre las características y  Computador y corporal, tamaño, forma resultados de las
vertebrados e clasificaciones de los animales. proyector. de desplazarse y investigaciones sobre
invertebrados, por  Organizar una exposición sobre los beneficios  Internet. alimentación). (Ref. las características de
la presencia o que nos ofrecen los animales.  Cartulinas y papel I.CN.2.2.1.) un animal elegido por
ausencia de  Clasificar las imágenes de animales entregadas blanco. 2. Identifica los cambios en cada estudiante y la
columna vertebral. a los estudiantes por el docente.  Lápices de colores los hábitats naturales a utilidad de los animales
 CN.2.1.5. Indagar  Experimento sobre los efectos de la y rotuladores. los que están expuestas en la localidad.
sobre los animales contaminación en los seres vivos.  Tijeras y goma. las plantas y los animales.  Trabajo en equipo,
útiles para el ser  Exposición a la comunidad educativa sobre  Planta, funda e (Ref. I.CN.2.3.2.) indagación sobre
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3. Clasifica a los animales animales en peligro de

humano e en vertebrados e extinción en el
identificar lo que invertebrados por la Ecuador.
proveen como presencia o ausencia de  Evaluación de la
alimento, vestido, columna vertebral. Ref. comunidad educativa
compañía y (I.CN.2.2.2.) de las exposiciones
protección. 4. Valora la utilidad de los realizadas por los
 CN.2.1.11. Indagar animales para los seres estudiantes.
incienso.
en forma guiada estrategias para proteger los hábitats locales. humanos. (Ref.
sobre las reacciones I.CN.2.2.1.)  Técnica: Portafolio.
de los seres vivos a 5. Propone medidas de Instrumento: Archivo
los cambios de los protección para los de portafolio.
hábitats naturales y hábitats naturales. (Ref.  Técnica: Observación.
ejemplificar I.CN.2.3.2.) Instrumento: Lista de
medidas enfocadas cotejo.
en su cuidado.  Técnica: Observación.
Instrumento: Rúbrica
ADAPTACIONES CURRICULARES
Evaluación
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Unidad 3.1
Docente: Fecha:
Unidad didáctica: Fuerzas, materia y mezclas
 Objetivo de la  O.CN.2.5. Experimentar y describir el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
unidad:  O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones,
especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
 O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y verificarlos en el entorno.
Criterios de  CE.CN.2.6. Argumenta, desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez de los objetos a partir de la
evaluación: acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad.
 CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y estructura del
cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta
equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades
cotidianas en su hogar y fuera de él.
 CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de
alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y que se
clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales), que se pueden separar.
de desempeño Indicadores de evaluación de Técnicas e instrumentos
la unidad de evaluación
  CN.2.3.7. Observar,  Evaluar conocimientos previos.  Texto del 1. Experimenta la acción de  Supervisión de la
experimentar y  Leer de forma comprensiva los contenidos del estudiante. la fuerza en las máquinas ejecución, del análisis
describir la acción libro del estudiante.  Materiales de aula: simples que se utilizan en de resultados y del
de la fuerza en las  Discutir sobre la presencia de máquinas pizarra y tiza. trabajos cotidianos. (Ref. establecimiento de
máquinas simples simples en el entorno directo.  Computador y I.CN.2.6.1.) conclusiones de los
que se utilizan en  Ejemplificar usando objetos del aula el proyector. 2. Describe los órganos que experimentos sobre
trabajos cotidianos. concepto de fuerza.  Internet. permiten el movimiento fuerza y máquinas
 CN.2.2.2. Explorar y  Experimentar el uso de máquinas simples  Cartulinas y papel del cuerpo y comprende simples.
describir los para facilitar trabajos cotidianos. blanco. su función coordinada.  Técnica: Observación.
órganos que  Elaborar organizadores gráficos sobre el  Lápices de colores (Ref. I.CN.2.4.1.) Instrumento: Rúbrica.
permiten el sistema osteomuscular y la relación entre sus y rotuladores. 3. Valora la importancia de
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movimiento del órganos.  Tijeras y goma. cuidar el sistema  Técnica: Prueba oral.
cuerpo y  Clasificar los objetos del entorno en  Objetos del osteomuscular. (Ref. Instrumento: Escala
ejemplificar la sustancias puras y mezclas naturales y entorno. I.CN.2.4.1.) numérica.
función coordinada artificiales. 4. Conoce la clasificación de
del esqueleto y de la materia. (Ref.  Técnica: Observación.
los músculos en su I.CN.2.5.2.) Instrumento: Lista de
propio cuerpo. 5. Discrimina sustancias cotejo.
 CN.2.3.4. Observar puras y mezclas. (Ref.
e identificar las I.CN.2.5.2.)
clases de la materia
y diferenciarlas por
sus características,
en sustancias puras
y mezclas naturales
y artificiales.
Evaluación
Destrezas con criterios Actividades de Recurso
de desempeño aprendizaje s Indicadores de Técnicas e instrumentos
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Unidad 3.2
Docente: Fecha:
Unidad didáctica: Fuerzas, materia y mezclas
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y verificarlos en el entorno.
 O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de
 CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y estructura del
de desempeño Indicadores de evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de
evaluación
 CN.2.3.5. Experimentar la  Evaluar conocimientos  Texto del 1. Identifica las clases de mezclas. (Ref.  Supervisión de la
separación de las mezclas previos. estudiante. I.CN.2.5.2.) ejecución, del análisis
mediante la aplicación de  Leer de forma comprensiva  Materiales de 2. Reconoce cómo se aplican los métodos de resultados y del
métodos y técnicas sencillas, los contenidos del libro del aula: pizarra y sencillos de separación de mezclas. establecimiento de
y comunicar los resultados. estudiante. tiza. (Ref. I.CN.2.5.2.) conclusiones de los
 CN.2.5.6. Experimentar, en  Elaborar muestras de mezclas  Computador y 3. Experimenta con materiales caseros las experimentos sobre
forma guiada, los tipos de alimenticias y compartirlas en proyector. clases de mezclas y los métodos mezclas y separación
mezclas que se usan en la el aula.  Internet. sencillos para su separación. (Ref. de mezclas.
preparación de diferentes  Identificar el estado físico de  Cartulinas y I.CN.2.5.2.)  Coevaluación de la
alimentos; identificar el los ingredientes de las papel blanco. 4. Comprueba con un experimento la creación de trípticos
estado físico de los mezclas alimenticias.  Lápices de importancia de observar normas de sobre las normas de
componentes y comunicar  Clasificar las mezclas colores y higiene al momento de manipular los higiene corporal.
sus conclusiones. alimenticias preparadas en rotuladores. alimentos. (Ref. I.CN.2.4.2.)  Técnica: Observación.
 CN.2.2.5. Identificar y aplicar homogéneas y heterogéneas.  Tijeras y goma. 5. Participa en acciones que fomentan Instrumento: Rúbrica
normas de higiene corporal y  Diseñar experimentos  Diversos una dieta equilibrada. (Ref. I.CN.2.4.2.)
de manejo de alimentos; simples para separar distintas alimentos. 6. Practica normas de higiene corporal y  Técnica: Prueba oral.
predecir las consecuencias si mezclas.  Instrumentos de manejo de alimentos tanto en el Instrumento: Escala
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no se las cumple.  Creación y exposición de para separar hogar como fuera de él. (Ref. numérica.
trípticos sobre normas de mezclas I.CN.2.4.2.)
higiene corporal. (imanes,  Técnica: Observación.
cernidores, Instrumento: Lista de
pinzas, etc.). cotejo.
Evaluación
Unidad 4
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Docente: Fecha:
Unidad didáctica: Observación astronómica: la Luna
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la Tierra, como las fases de la
Luna, y analizar su importancia para los seres vivos.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la influencia del
usadas para la agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos
 CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e indagación en diversas fuentes, las características de la luz, su bloqueo y propagación
en objetos de su entorno inmediato.
Destrezas con criterios de Actividades de aprendizaje Recursos Evaluación
desempeño Indicadores de evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de
evaluación
 CN.2.4.5. Observar en  Evaluar conocimientos  Texto del estudiante.  Identifica la influencia de la Luna  Crear dibujos
forma directa las fases de previos.  Materiales de aula: sobre la Tierra. (Ref. I.CN.2.9.1.) estableciendo las
la Luna e identificar su  Leer de forma pizarra y tiza.  Comprende por qué existen las fases características de la
influencia en algunos comprensiva los  Computador y de la Luna. (Ref. I.CN.2.9.1.) sombra y la penumbra.
fenómenos superficiales contenidos del libro del proyector.  Registra gráficamente las diferentes  Elaborar modelos de
de la Tierra. estudiante.  Internet. fases de la Luna. (Ref. I.CN.2.9.1.) las fases de la Luna.
 CN.2.3.12. Observar y  Representar con material  Cartulinas y papel  Promueve el respeto a los  Experimentar la
describir el bloqueo de la concreto las fases de la blanco. conocimientos de otros pueblos y producción de
luz y las características de Luna.  Lápices de colores y culturas. (Ref. I.CN.2.9.1.) sombras.
la sombra y la penumbra;  Experimentar con rotuladores.  Aprecia los conocimientos científicos  Representar
experimentar y explicar materiales sencillos la  Tijeras y goma. de los pueblos ancestrales. (Ref. gráficamente cómo se
sus diferencias, y producción de mareas.  Linterna o lámpara. I.CN.2.9.1.) producen los eclipses
relacionar con los eclipses.  Utilizar objetos del  Pelotas de espuma.  Relaciona el bloqueo de la luz con los de Sol y de Luna.
 CN.2.5.5. Indagar, en entorno para ejemplificar  Lupa. eclipses. (Ref. I.CN.2.8.1.)
forma guiada mediante el la producción de sombra y  Globo terráqueo.  Experimenta el bloqueo de la luz con  Técnica: Encuesta.
uso de las TIC y otros de penumbra. materiales del entorno inmediato. Instrumento:
recursos, sobre el  Experimentar que los (Ref. I.CN.2.8.1.) Cuestionario.
desarrollo tecnológico de eclipses son fenómenos  Describe algunos instrumentos de  Técnica: Observación
instrumentos para la luminosos ocasionados por observación astronómica. (Ref. participante.
observación astronómica; el bloqueo de la luz solar I.CN.2.9.3.) Instrumento:
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comunicar y reconocer los por la Tierra o la Luna.  Representa diversos instrumentos Registros.
aportes de la ciencia y la  Usar una línea de tiempo de observación astronómica.
tecnología para el para establecer los hitos (Ref.I.CN.2.9.3.)  Técnica: Pruebas de
conocimiento del universo. de la observación  Valora los aportes tecnológicos y actuación.
astronómica. científicos que permiten observar los Instrumento: Escalas.
astros. (Ref. I.CN.2.9.3. )
Evaluación
Talento en ciencias 4
Unidad 1
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Docente: Fecha:
Área: Ciencias Naturales Grado: Cuarto año de EGB Año lectivo:
Unidad didáctica: Fuerzas físicas y materia
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.5.Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza.
 O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y verificarlos en el entorno.
 O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la
comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.6. Argumenta, desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez de los objetos a partir de la
acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad.
 CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de
 CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del conocimiento de las
características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo; identificar la importancia, el ciclo, los usos, el proceso de
potabilización del agua y la utilización de tecnologías limpias para su manejo.
de desempeño Indicadores de evaluación de la Técnicas e instrumentos de
unidad evaluación
 CN.2.3.8. Observar y  Evaluar conocimientos previos.  Libro del  Reconoce la influencia de la  Prueba escrita.
explicar la fuerza de  Lectura comprensiva del texto del estudiante. fuerza de gravedad en los  Presentación oral o de
gravedad, y estudiante.  Computador con objetos. (Ref. I.CN.2.6.2.) informes escritos de
experimentarla  Experimentar la acción de la gravedad con conexión a  Demuestra la acción de la resultados de los
mediante la caída objetos del entorno. Internet. gravedad en cuerpos del experimentos.
de los cuerpos.  Analizar resultados y confirmar o refutar la  Conjunto de entorno inmediato. (Ref.  Presentación de videos
 CN.2.3.3. teoría de la gravedad. objetos para I.CN.2.6.2.) de los experimentos.
Experimentar y  Observar videos en la web. arrojar.  Describe las propiedades  Presentar resultados
describir las  Relacionar los conceptos aprendidos con  Cronómetro. generales de la materia: de la toma de medidas
propiedades los fenómenos astronómicos.  Cámara de video. masa, peso y volumen. (Ref. correctas de masa y
generales de la  Experimentar con instrumentos que  Espacio amplio I.CN.2.5.2.) volumen de objetos.
materia en los permiten medir la masa y el volumen de para  Ejemplifica las propiedades  Elaborar un
objetos del entorno, los objetos. experimentos. de la materia (masa, peso y organizador gráfico
medir masa,  Relacionar los conceptos aprendidos con  Regla o cinta volumen) mediante la sobre los conceptos de
volumen y peso fenómenos de la vida diaria. métrica. exploración y el uso de masa, peso y volumen.
utilizando  Experimentar los cambios de estado físico  Distintos tipos de instrumentos y de unidades  Presentación de
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de medida. (Ref. I.CN.2.5.2.) ejemplos de cambios

instrumentos y
 Reconoce la importancia de de estado físico de la
unidades de balanzas, tanto
tener unidades de medida materia en la vida
medida. mecánicas como
universales que contribuyan diaria.
 CN.2.3.2. Describir electrónicas.
a llegar a acuerdos y a  Presentación de
los cambios del  Vaso o tubo
convivir armónicamente. dibujos sobre el ciclo
estado físico de la graduado.
(Ref. I.CN.2.5.2.) del agua.
materia en la  Conjunto de
 Identifica los estados físicos
naturaleza;  del agua. objetos para medir
de la materia. (Ref.  Técnica: Observación
experimentar con el  Presentación de ejemplos en la naturaleza. masa y volumen.
I.CN.2.5.1.) participante.
agua e identificar los  Realizar un experimento sobre el ciclo del  Cocineta.
 Comprueba a partir de la Instrumento: Registro
cambios ante la agua.  Olla.
experimentación los estados descriptivo.
variación de  Interpretar los resultados de los  Refrigerador.
físicos de la materia (sólido,
temperatura. experimentos y emitir conclusiones.  Laboratorio
líquido y gaseoso). (Ref.  Técnica: Encuesta.
 CN.2.4.12. Observar  Práctica guiada, cierre y práctica equipado con
I.CN.2.5.1.) Instrumento:
y describir el ciclo individual. mesones y lavabo.
 Analiza el ciclo del agua y su Cuestionario.
del agua en la  Terrario con
importancia para la vida.
naturaleza, y botella de plástico
(Ref. I.CN.2.11.2.)
reconocer que el reciclada.
 Valora la importancia del
agua es un recurso  Planta para
agua para la vida. (Ref.
imprescindible para sembrar.
I.CN.2.11.2.)
la vida.  Tallo de apio.
 Promueve el correcto uso
del agua. (Ref. I.CN.2.11.2.)
Evaluación
Unidad 2
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Docente: Fecha:
Unidad didáctica: Recursos naturales
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida
cotidiana, a fin de valorar la importancia de los recursos naturales para los seres vivos.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales (renovables y no renovables) de las regiones
del Ecuador y emite razones para realizar una explotación controlada.
 CE.CN.2.7. Explica desde la observación y exploración las fuentes, formas y transformación de la energía, reconociendo su importancia
para el movimiento de los cuerpos y la realización de todo tipo de trabajo en la vida cotidiana.
 CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e indagación en diversas fuentes, las características de la luz, su bloqueo y propagación
en objetos de su entorno inmediato.
evaluación
 CN.2.4.7. Definir los recursos  Evaluar conocimientos  Libro del  Define los recursos naturales y  Prueba escrita.
naturales, clasificarlos en previos. estudiante. comprende su importancia como  Presentación de
renovables y no renovables,  Lectura comprensiva del  Conjunto de fuentes de alimento, materia prima organizador gráfico
y destacar su importancia texto del estudiante. objetos y energía. (Ref. I.CN.2.10.1.) sobre los recursos
como fuentes de alimentos,  Presentación de ejemplos de fabricados con  Clasifica los recursos naturales en renovables y no
energía y materias primas. recursos usados en la vida recursos no renovables y no renovables en renovables.
 CN.2.3.9. Explorar e cotidiana. renovables. función de sus características. (Ref.  Descripción oral de los
identificar la energía, sus  Experimentar la energía y sus  Conjunto de I.CN.2.10.1.) recursos naturales que
formas y fuentes en la usos con el propio cuerpo y objetos  Valora la importancia de los usa cotidianamente.
naturaleza; compararlas y objetos del entorno. fabricados con recursos naturales como fuentes de  Prueba oral solicitando
explicar su importancia para  Presentación de ejemplos de recursos alimentos, energía y materias ejemplos de energías.
la vida, para el movimiento tipos de energía. renovables. primas. (Ref. I.CN.2.10.1.)  Presentación de
de los cuerpos y para la  Experimentar las  Objetos para  Explica desde su experiencia las resultados de
realización de todo tipo de transformaciones de ejemplificar las fuentes, formas y transformación de experimentos.
trabajos. la energía. transformaciones la energía. (Ref. I.CN.2.7.1.)  Presentación en
 CN.2.3.10. Indagar y describir  Práctica grupal sobre usos de de la energía:  Identifica la importancia de la grupos de los usos de
las trasformaciones de la la energía. molino de viento, energía para el movimiento de los la energía.
energía y explorar, en la  Experimentar con objetos del fósforos, cuerpos y la realización de todo tipo
localidad, sus usos en la vida entorno la propagación de la lámpara con foco de trabajo. (Ref. I.CN.2.7.1.)  Técnica: Observación.
cotidiana. luz. incandescente,  Comprueba las transformaciones de Instrumento: Escala
 CN.2.3.13. Indagar, mediante  Observación de videos en la carrito de la energía mediante un experimento numérica.
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juguete, parlante casero. (Ref. I.CN.2.7.1.)  Técnica: Portafolio.

de sonido.  Promueve el uso de energías Instrumento: Archivo
 Computador con alternativas para evitar la de portafolio.
conexión a contaminación del ambiente. (Ref.
Internet. I.CN.2.7.1.)
el uso de las TIC y otros  Linterna,  Participa en la reducción del
recursos, la propagación de espejos, lupa, consumo de energía para evitar los
la luz y experimentarla en web. lentes, impactos en la naturaleza. (Ref.
diferentes medios.  Práctica guiada, cierre y binoculares, I.CN.2.7.1.)
práctica individual. telescopio,  Indica las formas de propagación de
cámara la luz. (Ref. I.CN.2.8.1.)
fotográfica  Experimenta con objetos del
réflex. entorno inmediato la propagación
 Conjunto de de la luz. (Ref. I.CN.2.8.1.)
objetos opacos,
translúcidos y
transparentes.
Evaluación
Unidad 3
Página 16 de 24
Docente: Fecha:
Unidad didáctica: Recursos renovables y no renovables
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.8. Analizar la importancia de los recursos naturales para la existencia de los seres vivos.
 O.CN.2.2. Explorar y discutir las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causa
su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales (renovables y no renovables) de las regiones
del Ecuador y emite razones para realizar una explotación controlada.
 CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las regiones naturales del Ecuador, desde la
comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y
desempeño Indicadores de evaluación de la Técnicas e instrumentos de
unidad evaluación
 CN.2.4.9. Explorar y discutir  Evaluar conocimientos  Libro del estudiante.  Explica las características,  Presentación grupal de
los principales recursos previos.  Computador con importancia y uso de los recursos resultados sobre
naturales no renovables de  Lectura de texto informativo. conexión a Internet. naturales. (Ref. I.CN.2.10.1.) discusión de extracción
las regiones naturales del  Trabajo y discusión grupal  Colección de  Identifica los principales recursos de recursos no
país y dar razones para sobre extracción y uso de minerales, muestra naturales no renovables de las renovables.
realizar la explotación recursos naturales. de petróleo, regiones naturales del país. (Ref.  Presentación grupal de
controlada.  Observación de videos en la fosforera a gas. I.CN.2.10.1.) resultados sobre
 CN.2.4.8. Explorar y discutir web.  Mapa de Ecuador.  Discute en equipo las razones para investigación de
cuáles son los principales  Presentación de ejemplos de  Productos hechos realizar una explotación procedencia de
recursos naturales tipos de recursos renovables. con recursos controlada y responsable de los recursos naturales
renovables de la localidad e  Investigación sobre renovables. recursos naturales del país. (Ref. renovables.
identificar sus productos producidos en  Huerta, productos I.CN.2.10.1.)  Presentación grupal de
características y usos. cada región del Ecuador. alimenticios: frutas,  Conoce los principales recursos resultados sobre
 CN.2.1.12. Indagar e  Investigación sobre verduras, naturales renovables de la investigación amenazas
identificar las diferentes amenazas a los hábitats. tubérculos, etc. localidad. (Ref. I.CN.2.10.1.) a los hábitats.
clases de amenazas que se  Proyecto en grupo sobre  Basureros para  Localiza en un mapa los principales  Presentación de
manifiestan en los hábitats reciclaje y cuidados de la separar la basura. recursos de la región en la que resultados del proyecto
locales, distinguir las naturaleza. vive. (Ref. I.CN.2.10.1.) de reciclaje.
medidas de control que se  Experimento sobre efecto  Valora la importancia de los  Presentación de
aplican en la localidad, y invernadero. recursos naturales como fuentes resultados del
proponer medidas para  Práctica guiada, cierre y de alimento, energía y materias experimento sobre
Página 17 de 24
primas. (Ref. I.CN.2.10.1.) efecto invernadero.

 Establece la relación entre las
actividades humanas y el estado  Técnica: Entrevista.
de los hábitats locales. (Ref. Instrumento: Guía de
I.CN.2.3.2.) preguntas.
 Comprueba con un experimento  Técnica: Observación.
las consecuencias de la Instrumento: Registro
detener su degradación.
práctica individual. contaminación ambiental en el descriptivo.
planeta. (Ref. I.CN.2.3.2.)
 Obtiene y procesa información
sobre el estado del ambiente en la
localidad. (Ref. I.CN.2.3.2.)
 Propone medidas para disminuir
las amenazas y el deterioro de los
hábitats locales. (Ref. I.CN.2.3.2.)
Evaluación
Unidad 4
Página 18 de 24
Docente: Fecha:
Unidad didáctica: Recursos estratégicos: suelo y agua
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.8. Analizar la importancia de los recursos suelo y agua para los seres vivos.
 O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con
honestidad.
 O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas
del Ecuador.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del conocimiento de las
 CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la influencia del
usadas para la agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.
evaluación
 CN.2.4.10. Indagar, por medio  Evaluar conocimientos  Libro del  Analiza las características, el proceso de  Presentación de
de la experimentación, y previos. estudiante. formación y los componentes del suelo. resultados del
describir las características y la  Lectura de texto  Computador (Ref. I.CN.2.11.1.) experimento de tipos
formación del suelo; informativo. con conexión  Clasifica los suelos de acuerdo con sus de suelos.
reconocerlo como un recurso Observar y clasificar a Internet. componentes. (Ref. I.CN.2.11.1.)  Presentación de
natural. componentes del suelo  Jardines o  Identifica las causas del deterioro del suelo resultados de
 CN.2.4.11. Indagar y clasificar con muestras de la patios, y las formas de conservarlo en la localidad. investigación sobre
los tipos de suelo por sus localidad. muestras de (Ref. I.CN.2.11.1.) técnicas de cultivo.
componentes, e identificar las  Experimento para distintos  Experimenta con materiales caseros las  Presentación de
causas de su deterioro y las demostrar el tipo de tipos de causas del deterioro del suelo. (Ref. resultados de
formas de conservarlo en la suelo de la localidad. suelos. I.CN.2.11.1.) experimento sobre las
localidad.  Investigación sobre  Muestra de  Propone estrategias de conservación del características del
 CN.2.5.7. Indagar, mediante el técnicas de cultivo en suelo de la recurso suelo. (Ref. I.CN.2.11.1.) agua.
uso de las TIC y otros recursos, Ecuador. localidad.  Reconoce las prácticas agrícolas  Presentación de
sobre las tecnologías agrícolas  Observación de videos  Huerta. tradicionales y modernas recomendadas resultados sobre
tradicionales de las culturas en la web.  Globo para conservar el suelo. (Ref. I.CN.2.9.2.) proyecto grupal.
indígenas y pueblos  Experimento sobre la terráqueo.  Aprecia la tecnología agrícola aplicada por  Técnica: Prueba de
afroecuatoriano y montubio fertilidad del suelo.  Mapa del las culturas indígenas. (Ref. I.CN.2.9.2.) actuación.
Página 19 de 24
del Ecuador; comunicar sus  Comprueba experimentalmente las Instrumento: Escalas.

conclusiones y reconocer los características del agua. (Ref. I.CN.2.11.2. )  Técnica: Observación
aportes de los saberes  Experimentar en grupo  Analiza a partir de la indagación en diversas participante.
tradicionales al manejo del las características del fuentes las características y usos del agua. Instrumento: Lista de
suelo. agua. Ecuador. (Ref. I.CN.2.11.2.) cotejo.
 CN.2.4.13. Indagar y describir  Proyecto grupal sobre  Bidón de  Incentiva a compañeros, compañeras y
las características del agua, sus cuidados del agua. agua. familiares a conservar las fuentes de agua y
usos y conservación, y  Práctica guiada, cierre y usa responsablemente el líquido vital. (Ref.
destacar la importancia de práctica individual. I.CN.2.11.2. )
conservar las fuentes de agua
dulce.
Evaluación
Unidad 5
Página 20 de 24
Docente: Fecha:
Unidad didáctica: Ecuador biodiverso
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.1. Explorar y comprender las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias;
clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
 O.CN.2.9. Valorar la importancia de la formación científica y los valores y actitudes propios del pensamiento científico, a fin de reconocer
la labor de los científicos ecuatorianos.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función de la comprensión de sus características, funciones, importancia,
para el ser humano.
 CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitats locales y de las regiones naturales del Ecuador, desde la
comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y
evaluación
 CN.2.1.6. Observar en forma  Evaluar conocimientos  Libro del  Identifica las características que  Presentación de
guiada y describir las previos. estudiante. distinguen a los animales resultados sobre el
características de los animales  Lectura de texto informativo.  Computador vertebrados. (Ref. I.CN.2.2.1.) trabajo en grupo.
vertebrados, agruparlos de  Presentación de fotografías con conexión a  Agrupa a los vertebrados según sus  Presentación de
acuerdo con sus características de los grupos de Internet. características. (Ref. I.CN.2.2.1.) resultados de la salida
y relacionarlos con su hábitat. vertebrados.  Modelo o  Reconoce las diferencias y las de campo.
 CN.2.1.8. Observar y describir  Trabajo en grupo sobre fotografías del semejanzas entre las plantas  Presentación de
las plantas con semillas y clasificación de animales esqueleto de angiospermas y gimnospermas, y resultados del proyecto
clasificarlas en angiospermas y vertebrados. los cinco tipos describe los usos que les damos. sobre los problemas
gimnospermas, según sus  Salida al campo para de (Ref. I.CN.2.2.2.) ambientales.
semejanzas y diferencias. observar y clasificar las vertebrados.  Clasifica a las plantas en  Presentación de
 CN.2.1.9. Indagar, mediante el plantas.  Modelo del angiospermas y gimnospermas, en resultados de la
uso de las TIC y otros recursos,  Presentación de ejemplos de esqueleto función de sus características. (Ref. discusión grupal.
la diversidad e importancia de la diversidad biológica de humano. I.CN.2.2.2.)
los vertebrados y las plantas Ecuador.  Frutos y  Promueve medidas de protección  Técnica: Encuesta.
con semillas de las regiones  Proyecto para proponer semillas de para la diversidad de plantas y Instrumento:
naturales del Ecuador; alternativas sobre problemas distintas animales de las regiones naturales Cuestionario de escala
identificar acciones de ambientales en Ecuador. plantas del Ecuador. (Ref. I.CN.2.3.2.) de actitud.
Página 21 de 24
 Observación de material angiospermas  Difunde recomendaciones para  Técnica: Entrevista

sobre herbarios en la web. y evitar la extinción de plantas y informal.
 Discusión grupal sobre gimnospermas. animales de la localidad. (Ref.
aportes de Misael Acosta  Modelo de las I.CN.2.3.2.)
Solís. partes de la  Identifica la diversidad e
protección y cuidado.  Práctica guiada, cierre y planta y de la importancia de los vertebrados y las
 CN.2.5.9. Indagar, mediante el práctica individual. flor. plantas con semillas de las regiones
uso de las TIC y otros recursos,  Globo naturales de Ecuador. (Ref.
la contribución del científico terráqueo. I.CN.2.3.2.)
ecuatoriano Misael Acosta  Mapa del  Explica el aporte al conocimiento
Solís al conocimiento de la Ecuador científico que realizó el ecuatoriano
flora ecuatoriana; reconocer (regiones Misael Acosta Solís a partir del
su aporte en los herbarios naturales). estudio de la flora ecuatoriana. (Ref.
nacionales como fuente de  Láminas o I.CN.2.2.2.)
información. fotografías de  Valora el aporte del científico Misael
los vertebrados Acosta Solís al estudio de la flora
nativos de ecuatoriana. (Ref. I.CN.2.2.2.)
Ecuador.  Organiza muestras de plantas
 Muestra de locales para elaborar un herbario.
herbario. (Ref. I.CN.2.2.2.)
Evaluación
Unidad 6
Docente: Fecha:
Página 22 de 24

Unidad didáctica: Mi cuerpo: alimentación y cuidados
Objetivo de la unidad:  O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos que forman el sistema osteomuscular y explicar sus características y funciones, a fin de aplicar
hábitos de vida saludables y habituarse a una dieta equilibrada para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
 O.CN.2.9.Comprender la importancia de aplicar tecnologías limpias para la potabilización del agua de consumo y para el tratamiento de
aguas residuales, como mecanismos para evitar el desperdicio y la contaminación de este recurso.
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y estructura del
 CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del conocimiento de las
evaluación
 CN.2.2.3. Observar y  Evaluar conocimientos previos.  Libro del  Explica la función (soporte,  Presentación de
analizar la estructura y  Lectura de texto informativo. estudiante. movimiento y protección) del resultados de la
función del sistema  Investigación sobre huesos y  Computador sistema osteomuscular, su investigación.
osteomuscular y describirlo músculos. con conexión a estructura y relación con el  Presentación de
desde sus funciones de  Observación de videos y páginas Internet. mantenimiento de la vida. (Ref. resultados de
soporte, movimiento y interactivas en la web.  Esqueleto I.CN.2.4.1.) proyecto.
protección del cuerpo.  Proyecto grupal sobre mejores humano,  Ubica el esqueleto, los músculos y  Presentación de
 CN.2.2.6. Observar y hábitos alimenticios. modelo de las articulaciones en su propio resultados del
analizar la pirámide  Proyecto sobre normas de hueso, modelo cuerpo. (Ref. I.CN.2.4.1.) experimento.
alimenticia, seleccionar los higiene para el consumo del de músculo.  Practica actividades físicas regulares  Técnica: Observación
alimentos de una dieta agua. Presa de pollo para conservar saludable el sistema participante.
diaria equilibrada y  Experimento sobre para disección. osteomuscular. (Ref. I.CN.2.4.1.) Instrumento: Registro
clasificarlos en energéticos, potabilización del agua.  Imagen de la  Explica la importancia de habituarse anecdótico.
constructores y  Investigación sobre pirámide a una dieta alimenticia equilibrada  Técnica: Prueba.
reguladores. potabilización, uso y tratamiento alimenticia. para mantener una vida saludable. Instrumento:
 CN. 2.4.14. Analizar y de aguas en la localidad.  Muestras de (Ref. I.CN.2.4.2.) Cuestionario tipo
elaborar modelos del  Práctica guiada, cierre y práctica los tipos de  Diferencia los alimentos ensayo.
proceso de potabilización individual. alimentos. constructores, reguladores y
del agua y explicar la razón  Materiales energéticos. (Ref. I.CN.2.4.2.)
Página 23 de 24
 Selecciona una dieta alimenticia

adecuada basada en la pirámide
alimenticia para mantenerse
saludable. (Ref. I.CN.2.4.2.)
 Comprende el proceso de
para tratar el agua
potabilización del agua y su
destinada al consumo
importancia para el consumo
humano.
humano. (Ref. I.CN.2.11.2.)
 CN.2.5.8. Indagar y
para el  Promueve la importancia de cuidar
explicar, por medio de
experimento: el agua potable y de tratar
modelos, la aplicación de
botellas, adecuadamente las aguas residuales
tecnologías limpias en el
recipientes, para evitar la contaminación. (Ref.
manejo del agua de
manguera, etc. I.CN.2.11.2.)
consumo humano;
 Analiza la importancia de la
comunicar las medidas de
utilización de tecnologías limpias
prevención para evitar su
para el manejo y la conservación del
contaminación.
agua. (Ref. I.CN.2.11.2.)
 Elabora modelos de tecnologías
limpias para el tratamiento del agua
para consumo humano y aguas
residuales. (Ref. I.CN.2.11.2.)
Evaluación
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Planificaciones de unidad didáctica (PUD)

Ciencias Naturales subnivel elemental

clasificarlas por su estrato. 4. Clasifica a las plantas  Técnica: Observación.

3. Clasifica a los animales animales en peligro de

de medida. (Ref. I.CN.2.5.2.) ejemplos de cambios

juguete, parlante casero. (Ref. I.CN.2.7.1.)  Técnica: Portafolio.

primas. (Ref. I.CN.2.10.1.) efecto invernadero.

del Ecuador; comunicar sus  Comprueba experimentalmente las Instrumento: Escalas.

 Observación de material angiospermas  Difunde recomendaciones para  Técnica: Entrevista

Área: Ciencias Naturales Grado: Cuarto año de EGB Año lectivo:

 Selecciona una dieta alimenticia

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