PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
o
Área Ciencias Naturales Grado 9. año Año lectivo
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo 6 semanas
Unidad didáctica 6. La astronomía
Objetivo de la unidad O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la
Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar
las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
Criterios de evaluación CE.CN.4.12. Infiere la importancia del desarrollo de la astronomía a partir de la explicación de la configuración del Universo (galaxias, planetas,
satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas y sus constelaciones), su origen y fenómenos astronómicos, apoyándose en la investigación y uso de
medios tecnológicos.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CN.4.5.2.Planificar y
ejecutar una investigación
documental sobre la
historia
de la astronomía y los hitos
más importantes de la
exploración espacial y
comunicar sobre su
impacto tecnológico.
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Técnicas e
Indicadores de
(Estrategias metodológicas) instrumentos de
evaluación de la unidad
Evaluación
libro del estudiante I.CN.4.12.2. Explica la Técnica:
Historia de la Astronomía internet relación entre la posición
relativa del observación
Sol, la Tierra y la Luna, con
Anticipación: el desarrollo de algunos
Instrumento:
fenómenos
 Motivar a los estudiantes que hagan un dibujo de los astronautas. astronómicos, apoyando su
 Iniciar una conversación sobre cuál es la importancia del trabajo de un astronauta. estudio en la revisión rúbrica
 Pedir que respondan la pregunta de la sección de Anticipación y de reflexión de la página de la historia de la
134 del texto. astronomía en diversa
fuentes analógicos
y/o digitales. (J.3.)

Construcción:

 Solicitar que lean los trabajos de Johannes Kepler, Galileo Galilei e Isaac Newton de la
página 134.
 Pedir que resuman en un párrafo los aportes de Kepler, Galilei y Newton a la
astronomía.
 Formar parejas e invitar a que realicen una línea del tiempo con la información de la
exploración espacial.

CN.4.4.3.Observar, con uso
de las TIC y otros recursos,
y explicar la apariencia
general de los planetas,
satélites, cometas y
asteroides, y elaborar
modelos representativos
del sistema solar.
CN.4.4.4. Observar en el
mapa del cielo, la forma y
ubicación de las
constelaciones y explicar
sus evidencias sustentadas
en teorías y creencias, con
un lenguaje pertinente y
modelos representativos.
Consolidación:
 Solicitar que amplíen los conocimientos sobre las misiones de Apolo que hizo los estados
unidos para llegar a la Luna.
Planetas, satélites, cometas y asteroides Libro del estudiante I.CN.4.12.1. Diferencia Técnica:
Material reciclable entre los componentes
del Universo registro
Anticipación: (galaxias, planetas,
satélites, cometas,
 Plantear la pregunta de la sección Anticipación para evaluar conocimientos de temas asteroides, tipos de
anteriores. estrellas y sus
 Invitar a que en grupos reflexionen y respondan la pregunta: ¿Qué te interesaría conocer constelaciones), de
de otros planetas? ¿Por qué? acuerdo a la estructura y Instrumento:
origen que presentan, a
Construcción: partir del uso de diversos Lista de cotejo
 Pedir que trabajen en grupos de cuatro. recursos
 Motivar a que diseñen un plan para su evaluación formativa logrando un modelo a escala de información. (J.3.)
del Sistema Solar con material reciclable.
 Sugerir que resuman en tarjetas la información de cada planeta del Sistema Solar
utilizando la lectura de las páginas 137 a 140 del texto.
 Invitar a que hagan un crucigrama para conocer más acerca de planetas, cometas y
asteroides.
Consolidación:
 Pedir que realicen las actividades de las páginas 140 y 141 de la sección de Consolidación
del texto.
 Motivar a que realicen la actividad de Conexión con lengua y Literatura. Compartir los
trabajos en clase.
 Formar grupos. Invitar a que completen la evaluación formativa construyendo un modelo
a escala del Sistema Solar.
Libro del estudiante I.CN.4.12.1. Diferencia Técnica:
Las constelaciones internet entre los componentes del observación
Universo
(galaxias, planetas, Instrumento:
Anticipación: satélites, cometas,
asteroides, tipos de
 Solicitar que respondan la pregunta: ¿Qué son las galaxias? estrellas y sus participación oral
 Pedir que realicen la pregunta de reflexión de la sección Anticipación del texto. constelaciones), de acuerdo
a la estructura y

CN.4.4.5. Describir la
posición relativa del Sol, la
Tierra y la
Luna y distinguir los
fenómenos astronómicos
que se producen
en el espacio.
Construcción: origen que presentan, a
partir del uso de diversos
 Pedir a los alumnos que observen imágenes de internet de diferentes galaxias. Sugerir recursos
que escojan una imagen y que crean una historia mitológica basada en su imagen. de información. (J.3.)
 Compartir los trabajos en clase y discutir cual es el valor de las historias mitológicas
 Plantear que realicen la lectura de las páginas 142 y 143 y respondan las preguntas:
o ¿Cuáles son las constelaciones del zodíaco?
o ¿Cuál fue el beneficio que le dieron las constelaciones a los navegantes?
o ¿Cuál sería una aplicación de las constelaciones en la agricultura?
Consolidación:
 Solicitar que trabajen en grupos y realicen la actividad de preguntas y respuestas de la
actividad evaluadora.
 Motivar a que completen las actividades de la conexión con Lengua y Literatura.
 Proponer que formen grupos y realicen la evaluación formativa compartiendo los
resultados por Skype.
libro del estudiante I.CN.4.12.2. Explica la Técnica:
internet relación entre la posición
cartulinas A4 relativa del observación
Fenómenos astronómicos en el espacio Sol, la Tierra y la Luna, con
el desarrollo de algunos
Anticipación: fenómenos Instrumento:
 Pedir a los estudiantes que comenten su experiencia acerca de fenómenos astronómicos astronómicos, apoyando su Presentación
han tenido oportunidad de observar o que hayan escuchado en las noticias. estudio en la revisión
 Motivar a los estudiantes a indagar acerca de los eclipses que han sucedido en los de la historia de la
últimos años. astronomía en diversa
 Pedir que respondan la pregunta de reflexión de la página 144 del texto. fuentes analógicos
y/o digitales. (J.3.)
Construcción:
 Pedir que en una cartulina hagan una rueda de atributos de las características que
describen al Sol.
 Invitar a que repitan la actividad anterior pero con las características que describen a la
Tierra. Para apoyar la actividad los estudiantes pueden leer la información de la página
144 del texto.
 Solicitar que definan en su cuaderno los tres movimientos de la Tierra: traslación,
rotación y nutación.
 Indicar que resuman las ideas principales de las características de la Luna tomando la
información de las páginas 144 y 145 del texto.
  Invitar a que dibujen en su cuaderno las fases de la Luna.
 Orientar a que comparen las mareas lunares con las mareas solares. Motivar a los
estudiantes a contar su experiencia sobre las mareas altas y bajas.
 Formar grupos de cuatro. Pedir que lean la página 146 sobre fenómenos astronómicos
del espacio.
 Invitar a que observen los videos de: blogsantillana.com/?p=5031 y blogsantillana.com/?
p=5032. Pedir que organicen una presentación con material audiovisual para compartir
con sus compañeros.

Consolidación:
 Solicitar que completen las actividades de la sección de Consolidación de la página 147.
 Motivar a que accedan al blogsantillana.com/?p=5033 y que elaboren un plegable sobre
el tema de eclipses.
Pedir que realicen la evaluación formativa individual y que compartan sus trabajos en el aula.

Adaptaciones curriculares: en este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. Asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
Especificación de la EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE
necesidad educativa RECURSOS Indicadores de evaluación de Técnicas e instrumentos
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
la unidad de Evaluación

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
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NOMBRE:
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