Planificación Curricular Anual (PCA)

Ciencias Sociales subnivel elemental

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado/curso: Tercero Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
2 40 4 36 72
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a O.CS.2.1 Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional,
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y sentido de la identidad y unidad nacional.
comprometida con los otros. O.CS.2.3 Diferenciar lugares de la localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y orientarse y desenvolverse en el entorno natural y social.
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus O.CS.2.5Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización
procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. social de los escenarios locales más cercanos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las O.CS.2.6 Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. respectivos.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el O.CS.2.7 Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de
ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y información para el análisis de las problemáticas cotidianas.
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender
los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.

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Ciencias Sociales subnivel elemental

OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda

forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas
y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

4.- EJES TRANSVERSALES Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Educación para la vialidad y tránsito.
Educación en gestión de riesgo.
Educación para la vialidad y tránsito.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Diferenciar lugares de la localidad, CS.2.1.6 Indagar los orígenes CE.CS.2.4. Analiza las ca-
ubicándolos a través de puntos fundacionales y las Método de observación di- racterísticas fundamentales
referenciales, para orientarse y características más recta: del espacio del que forma
desenvolverse en el entorno natural y significativas de la localidad, Observación: parte, destacando la historia,
social. mediante el uso de diversas Descripción: la diversidad, la economía,
Analizar las características y el fuentes. Interpretación: la división político-adminis-
Mi localidad, el lugar donde
1 funcionamiento de las diferentes Comparación: trativa, los riesgos naturales, 9
vivo
formas de organización social de los Generalización: los servicios públicos y las
escenarios locales más cercanos. normas y derechos de los
Explicar las formas de convivencia ciudadanos, en función de
dentro de la comunidad, con base en el Método de itinerario una convivencia humana so-
cumplimiento de responsabilidades y Observación: lidaria y la construcción del
el ejercicio de derechos, por medio de Localización: Buen Vivir.

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acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza,
el espacio público y la democracia,
desde sus roles sociales respectivos.
CS.2.1.8 Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad
destacando su relevancia en la
cohesión social e identidad.
CS.2.2.1 Reconocer la
localidad a partir de puntos de
referencia y representaciones
gráficas (croquis, planos, etc.)
considerando accidentes
geográficos y posibles riesgos
naturales.
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
Comparación: Indicador: Reconoce las ca-
Generalización: racterísticas más relevantes
(actividades culturales, pa-
trimonios, acontecimientos,
Método comparativo lugares, personajes y diver-
Observación. sidad humana, natural, cul-
Descripción: tural y actividades económi-
Comparación: cas y atractivos turísticos)
Asociación: de su localidad, (J.1., I.2.)
Generalización: CE.CS.2.4. Analiza las ca-
racterísticas fundamentales
del espacio del que forma
Método narrativo-interro- parte, destacando la historia,
gativo (descriptivo-expli- la diversidad, la economía,
cativo) la división político-adminis-
Observación. trativa, los riesgos naturales,
Narración los servicios públicos y las
Comentario: normas y derechos de los
Comparación: ciudadanos, en función de
Generalización: una convivencia humana so-
lidaria y la construcción del
Método de investigación Buen Vivir.
Identificación del problema: Indicador: Reconoce las
Planteamiento de acontecimientos, lugares u
soluciones: personajes más relevantes
Búsqueda de información: de su localidad, (J.1., I.2.)
Comprobación: CE.CS.2.2.Examina los po-
Análisis de los resultados: sibles riesgos que existen en
su vivienda, escuela y locali-
dad, reconociendo los planes
de contingencia que puede
aplicar en caso de algún de-
sastre natural.
Indicador: Infiere que la
ubicación de la localidad le
otorga características dife-
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CS.2.3.8. Apreciar y practicar
el cuidado de los servicios
públicos y el patrimonio, en
función del bienestar colectivo
y del desarrollo sustentable.
Apreciar y practicar el cuidado
del patrimonio en función del
bienestar colectivo y del
desarrollo sustentable. (Ref.
CS.2.3.9.)
Parroquias, cantones y Descubrir y apreciar el entorno CS.2.1.6 Indagar los orígenes
2 9
provincias natural, cultural y social, local, fundacionales y las
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renciales en cuanto a estruc-
turas, accidentes geográficos
y riesgos naturales. (J.4.,
I.2., S.1.)
CE.CS.2.6. Explica las ca-
racterísticas diferenciales
del Ecuador (cualidades, va-
lores, grupos sociales y étni-
cos, regiones naturales, ubi-
cación, derechos, responsa-
bilidades) que aportan en la
construcción de identidad y
cultura nacional.
Indicador: Valorar la utili-
dad de los servicios públi-
cos, los patrimonios y la res-
ponsabilidad de los ecuato-
rianos, en función de su con-
servación. (J.1.)
CE.CS.2.6. Explica las ca-
racterísticas diferenciales
del Ecuador (cualidades, va-
lores, grupos sociales y étni-
cos, regiones naturales, ubi-
cación, derechos, responsa-
bilidades) que aportan en la
construcción de identidad y
cultura nacional.
Indicador: Valorar la utili-
dad de los servicios públi-
cos, los patrimonios y la res-
ponsabilidad de los ecuato-
rianos, en función de su con-
servación. (J.1.)
CE.CS.2.4. Analiza las ca-
Método de observación di- racterísticas fundamentales
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provincial y nacional, identificando
los símbolos asociados a la riqueza del
patrimonio, como medio para
construir el sentido de la identidad y
unidad nacional.
Analizar las características y el
funcionamiento de las diferentes
formas de organización social,
especialmente de la unidad social
básica familiar en los escenarios
locales más cercanos: el barrio, la
escuela, la comunidad, el cantón y la
provincia.
Reconocer la utilidad de los medios de
comunicación y las TIC como fuentes
de información para el análisis de las
problemáticas cotidianas.
características más
significativas de la parroquia,
cantón y provincia mediante el
uso de diversas fuentes.
CS.2.1.8 Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la parroquia,
cantón y provincia destacando
su relevancia en la cohesión
social e identidad.
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recta: del espacio del que forma
Observación: parte, destacando la historia,
Descripción: la diversidad, la economía,
Interpretación: la división político-adminis-
Comparación: trativa, los riesgos naturales,
Generalización: los servicios públicos y las
normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
Método de itinerario una convivencia humana so-
Observación: lidaria y la construcción del
Localización: Buen Vivir.
Comparación: Indicador: Reconoce las ca-
Generalización: racterísticas más relevantes
(actividades culturales, pa-
trimonios, acontecimientos,
Método comparativo lugares, personajes y diver-
Observación. sidad humana, natural, cul-
Descripción: tural y actividades económi-
Comparación: cas y atractivos turísticos)
Asociación: de su parroquia, cantón y
Generalización: provincia. (J.1., I.2.)
CE.CS.2.4. Analiza las ca-
racterísticas fundamentales
Método narrativo-interro- del espacio del que forma
gativo (descriptivo-expli- parte, destacando la historia,
cativo) la diversidad, la economía,
Observación. la división político-adminis-
Narración trativa, los riesgos naturales,
Comentario: los servicios públicos y las
Comparación: normas y derechos de los
Generalización: ciudadanos, en función de
una convivencia humana so-
Método de investigación lidaria y la construcción del
Identificación del problema: Buen Vivir.
Planteamiento de Indicador: Reconoce los
soluciones: acontecimientos, lugares y
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Búsqueda de información: personajes más relevantes de

Comprobación: su, parroquia, cantón y pro-
Análisis de los resultados: vincia. (J.1., I.2.)
CS. 2.2.7 Describir la división CE.CS.2.4. Analiza las ca-
político-administrativa de la racterísticas fundamentales
parroquia, cantón y provincia, del espacio del que forma
relacionándola con la parte, destacando la historia,
construcción de la identidad la diversidad, la economía,
local y sus valores específicos. la división político-adminis-
trativa, los riesgos naturales,
los servicios públicos y las
normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana so-
lidaria y la construcción del
Buen Vivir.
Indicador: Analiza la divi-
sión político-administrativa
de su, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las
funciones y responsabilida-
des de las autoridades y ciu-
dadanos en la construcción
de la identidad local.
(J.2., I.2.)
CS.2.2.9 Comparar las CE.CS.2.4. Analiza las ca-
parroquias urbanas y rurales a racterísticas fundamentales
partir de su ubicación, del espacio del que forma
organización administrativa y parte, destacando la historia,
división territorial y reconocer la diversidad, la economía,
la importancia de su creación la división político-adminis-
para la atención de los trativa, los riesgos naturales,
problemas y necesidades de los servicios públicos y las
sus habitantes y del entorno. normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana so-

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Descubrir el sentido de la identidad
nacional a partir de las relaciones de
pertenencia con el entorno natural y
social, local y regional, en función de
3 Las provincias del Ecuador
configurar la identidad nacional.
Identificar y describir las
características geográficas, políticas,
administrativas y sociales de la
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lidaria y la construcción del
Buen Vivir.
Indicador: Analiza la divi-
sión político-administrativa
de su cantón y provincia,
compara las parroquias rura-
les de las urbanas, identifica
la importancia de estas para
la atención de problemas de
los habitantes (J.2., I.2.)
CS.2.3.7 Discutir la CE.CS.2.4. Analiza las ca-
importancia de las normas en racterísticas fundamentales
la construcción de las del espacio del que forma
relaciones personales y parte, destacando la historia,
sociales equitativas y la diversidad, la economía,
armónicas. la división político-adminis-
trativa, los riesgos naturales,
los servicios públicos y las
normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana so-
lidaria y la construcción del
Buen Vivir.
Indicador: Dialoga sobre la
importancia de las normas
en la construcción de la se-
guridad y calidad de vida de
los habitantes. (J.2., I.2.)
CS.2.1.6. Indagar los orígenes CE.CS.2.4. Analiza las ca-
fundacionales y las Método de observación di- racterísticas fundamentales
características más recta: del espacio del que forma
significativas de la localidad, Observación: parte, destacando la historia,
9
parroquia, cantón y provincia, Descripción: la diversidad, la economía,
mediante el uso de diversas Interpretación: la división político-adminis-
fuentes. Comparación: trativa, los riesgos naturales,
Generalización: los servicios públicos y las
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provincia por medio de las tecnologías
de información y comunicación y
otras herramientas cartográficas, para
generar y fortalecer la identidad local.
Explicar las formas de convivencia
dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y
el ejercicio de derechos por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza,
el espacio público y la democracia,
desde sus roles sociales respectivos.
CS.2.1.7 Analizar el hecho
histórico más relevante de la
provincia, considerando
evidencias materiales
(documentos, monumentos,
museos, restos arqueológicos)
y describirlo de forma oral,
escrita o gráfica.
CS.2.2.8 Identificar la capital,
las ciudades y las autoridades
de la provincia considerando
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normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
Método de itinerario una convivencia humana so-
Observación: lidaria y la construcción del
Localización: Buen Vivir.
Comparación: Indicador: Reconoce las
Generalización: características más relevan-
tes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimien-
Método comparativo tos, lugares, personajes y di-
Observación. versidad humana, natural,
Descripción: cultural y actividades econó-
Comparación: micas y atractivos turísticos)
Asociación: de su localidad, parroquia,
Generalización: cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.)
CE.CS.2.5. Analiza las ca-
Método narrativo-interro- racterísticas principales de
gativo (descriptivo-expli- su provincia (hecho históri-
cativo) co, ciudades principales,
Observación. geografía, problemas natura-
Narración les, económicos y demográ-
Comentario: ficos, funciones y responsa-
Comparación: bilidades de sus autorida-
Generalización: des), desarrollando su senti-
do de identidad y pertenen-
Método de investigación cia.
Identificación del problema: Indicador: Reconoce la ca-
Planteamiento de pital, las ciudades y el hecho
soluciones: histórico más relevante de
Búsqueda de información: su provincia, mediante la
Comprobación: utilización de evidencias
Análisis de los resultados: materiales. (I.2.)
CE.CS.2.5. Analiza las ca-
racterísticas principales de
su provincia (hecho históri-
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Descubrir el sentido de la identidad
nacional a partir de las relaciones de
4 Ecuador, nuestro país pertenencia con el entorno natural y
social, local y regional, en función de
configurar la identidad nacional.
su nivel demográfico, la
provisión de servicios básicos
y la acción responsable en la
solución de las necesidades
sociales.
CS.2.3.6 Participar en
acciones de cooperación,
trabajo solidario y
reciprocidad (minga y randi-
randi) y apreciar su
contribución al desarrollo de
la comunidad,
ejemplificándolas con temas
de seguridad vial y desastres
naturales.
CS.2.1.8. Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y
país, destacando su relevancia
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co, ciudades principales,
geografía, problemas natura-
les, económicos y demográ-
ficos, funciones y responsa-
bilidades de sus autorida-
des), desarrollando su senti-
do de identidad y pertenen-
cia.
Indicador: Reconoce la ca-
pital y las ciudades más rele-
vante de su provincia, así
como sus autoridades y las
funciones y responsabilida-
des primordiales que estas
tienen que cumplir en fun-
ción de mejorar la calidad de
vida de sus habitantes. (I.2.)
CE.CS.2.3. Explica la im-
portancia que tienen la es-
cuela y la comunidad como
espacios en los que se fo-
mentan las relaciones huma-
nas, el aprendizaje y su de-
sarrollo como ciudadano
responsable.
Indicador: Reconoce que
las acciones de cooperación,
trabajo solidario y reciproci-
dad, contribuyen al desarro-
llo de la comunidad. (J.2.,
J.3.)
CE.CS.2.4. Analiza las ca-
Método de observación di- racterísticas fundamentales
recta: del espacio del que forma 9
Observación: parte, destacando la historia,
Descripción: la diversidad, la economía,
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Identificar y describir las
características geográficas, políticas,
administrativas y sociales de la
provincia por medio de las tecnologías
de información y comunicación y
otras herramientas cartográficas, para
generar y fortalecer la identidad local.
Explicar las formas de convivencia
dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y
el ejercicio de derechos por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza,
el espacio público y la democracia,
desde sus roles sociales respectivos.
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en la cohesión social e Interpretación: la división político-adminis-
identidad local o nacional. Comparación: trativa, los riesgos naturales,
Generalización: los servicios públicos y las
normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
Método de itinerario una convivencia humana so-
Observación: lidaria y la construcción del
Localización: Buen Vivir.
Comparación: Indicador: Reconoce las ca-
Generalización: racterísticas más relevantes
(actividades culturales, pa-
trimonios, acontecimientos,
Método comparativo lugares, personajes y diver-
Observación. sidad humana, natural, cul-
Descripción: tural y actividades económi-
Comparación: cas y atractivos turísticos)
Asociación: de su localidad, parroquia,
Generalización: cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.)
CS.2.1.10. Localizar y CE.CS.2.4. Analiza las ca-
apreciar el patrimonio natural Método narrativo-interro- racterísticas fundamentales
y cultural de la localidad, gativo (descriptivo-expli- del espacio del que forma
parroquia, cantón, provincia y cativo) parte, destacando la historia,
país, mediante la Observación. la diversidad, la economía,
identificación de sus Narración la división político adminis-
características y el Comentario: trativa, los riesgos naturales,
reconocimiento de la Comparación: los servicios públicos y las
necesidad social de su cuidado Generalización: normas y derechos de los
y conservación. ciudadanos, en función de
Método de investigación una convivencia humana so-
Identificación del problema: lidaria y la construcción del
Planteamiento de Buen Vivir.
soluciones: Indicador: I.CS.2.4.1. Re-
Búsqueda de información: conoce las características
Comprobación: más relevantes (actividades
Análisis de los resultados: culturales, patrimonios,
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acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad hu-
mana, natural, cultural y ac-
tividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
CS.2.3.3. Identificar los CE.CS.2.6. Explica las ca-
derechos de los ciudadanos racterísticas diferenciales
ecuatorianos, en relación con del Ecuador (cualidades, va-
el reconocimiento de sus lores, grupos sociales y étni-
deberes con el Estado y cos, regiones naturales, ubi-
consigo mismos. cación, derechos, responsa-
bilidades) que aportan en la
construcción de identidad y
cultura nacional.
Indicador: Reconoce que
todos los ecuatorianos tene-
mos derechos, deberes, cua-
lidades y valores humanos
que aportan en la construc-
ción de nuestra identidad y
cultura nacional. (J.1., S.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO APROBADO
DOCENTES(S): NOMBRE:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

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Ciencias Sociales subnivel elemental

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado/curso: Cuarto Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
2 40 4 36 72
3.- OBJETIVOS
Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social local, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad
nacional.
Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social en los escenarios locales más cercanos: la provincia.
Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.

4.- EJES TRANSVERSALES Educación en / para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.).
Educación para la prevención del consumo de alcohol y drogas.
Educación para la vialidad y tránsito.
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad, etc.).
Educación para la interculturalidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. y título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Nro. 1 Descubrir y apreciar el entorno CS.2.1.9 Distinguir y apreciar CE.CS.2.4. Analiza las ca-
Sociedad, economía y cultura en natural, cultural y social local, las actividades culturales Método de observación di- racterísticas fundamentales 6
nuestra localidad identificando los símbolos asociados a (costumbres, alimentación, recta: del espacio del que forma

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la riqueza del patrimonio, como medio
para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
Explicar las formas de convivencia
dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y
el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza,
el espacio público y la democracia,
desde sus roles sociales respectivos.
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
tradiciones, festividades, Observación: parte, destacando la historia,
actividades recreativas, Descripción: la diversidad, la economía,
lenguas, religiones, Interpretación: la división político-adminis-
expresiones artísticas) de la Comparación: trativa, los riesgos naturales,
localidad, parroquia y el Generalización: los servicios públicos y las
cantón. normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
Método de itinerario una convivencia humana so-
Observación: lidaria y la construcción del
Localización: Buen Vivir.
Comparación: I.CS.2.4.1.: Reconoce las
Generalización: características más relevan-
tes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimien-
Método comparativo tos, lugares, personajes y di-
Observación. versidad humana,
Descripción: natural, cultural y activida-
Comparación: des económicas y atractivos
Asociación: turísticos) de
Generalización: su, parroquia, cantón y pro-
vincia. (J.1., I.2.)
CS.2.1.10 Localizar y apreciar CE.CS.2.4. Analiza las ca-
el patrimonio natural y Método narrativo-interro- racterísticas fundamentales
cultural de la localidad, gativo (descriptivo-expli- del espacio del que forma
parroquia y el cantón, cativo) parte, destacando la historia,
mediante la identificación de Observación. la diversidad, la economía,
sus características y el Narración la división político-adminis-
reconocimiento de la Comentario: trativa, los riesgos naturales,
necesidad social de su cuidado Comparación: los servicios públicos y las
y conservación. Generalización: normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
Método de investigación una convivencia humana so-
Identificación del problema: lidaria y la construcción del
Planteamiento de Buen Vivir.
soluciones: I.CS.2.4.1.: Reconoce las
Búsqueda de información: características más relevan-
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Ciencias Sociales subnivel elemental

Comprobación: tes: patrimonios naturales y

Análisis de los resultados: culturales, de su localidad,
parroquia, cantón, y recono-
ce la necesidad de su cuida-
do. (J.1., I.2.)
CS.2.1.11 Describir la CE.CS.2.4. Analiza las ca-
diversidad humana, cultural y racterísticas fundamentales
natural a través del análisis de del espacio del que forma
los grupos sociales y étnicos parte, destacando la historia,
que forman parte del barrio, la diversidad, la economía,
comunidad, parroquia y el la división político-adminis-
cantón, con el fin de trativa, los riesgos naturales,
reconocerlas como los servicios públicos y las
componentes de un país normas y derechos de los
diverso. ciudadanos, en función de
una convivencia humana so-
lidaria y la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1.: Describe las ca-
racterísticas más relevantes
de la diversidad humana de
su localidad, parroquia, can-
tón y provincia, y las reco-
noce como componente de
un país diverso. (J.1., I.2.)
CS.2.2.10 Analizar la CE.CS.2.4. Analiza las ca-
importancia de las actividades racterísticas fundamentales
económicas (ocupaciones, del espacio del que forma
turismo, medios de parte, destacando la historia,
subsistencia, provisión de la diversidad, la economía,
bienes y servicios) que la división político-adminis-
caracterizan a la localidad, la trativa, los riesgos naturales,
comunidad, la parroquia y el los servicios públicos y las
cantón para identificar su normas y derechos de los
influencia en la calidad de ciudadanos, en función de
vida de sus habitantes. una convivencia humana so-

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CS.2.2.11 Analizar los
atractivos turísticos más
importantes de la localidad,
comunidad, parroquia y el
cantón, y su influencia en el
desarrollo local.
CS.2.2.15 Describir los
medios de transporte, los
servicios públicos y las vías de
comunicación de la localidad,
comunidad, parroquia y el
cantón, a partir del análisis de
su impacto en la seguridad y
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
lidaria y la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1.: Reconoce las
características más relevan-
tes sobre las actividades
económicas y atractivos tu-
rísticos que caracterizan a su
localidad, parroquia, cantón,
provincia e identifica su in-
fluencia en la calidad de
vida de sus habitantes. (J.1.,
I.2.)
CE.CS.2.4. Analiza las ca-
racterísticas fundamentales
del espacio del que forma
parte, destacando la historia,
la diversidad,
la economía, la división po-
lítico-administrativa, los
riesgos naturales, los servi-
cios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos,
en función de una conviven-
cia humana solidaria y la
construcción del Buen Vivir.
I.CS.2.4.1.: Reconoce los
atractivos turísticos de su lo-
calidad, parroquia, cantón y
provincia. (J.1., I.2.)
CE.CS.2.4. Analiza las ca-
racterísticas fundamentales
del espacio del que forma
parte, destacando la historia,
la diversidad, la economía,
la división político-adminis-
trativa, los riesgos naturales,
Página 15 de 29
 Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental

calidad de vida de sus los servicios públicos y las

Nro. 2
La provincia: geografía y patrimonio
Descubrir y apreciar el entorno
natural, cultural y social provincial,
identificando los símbolos asociados a
la riqueza del patrimonio, como medio
habitantes.
CS.2.3.11 Describir las
funciones y responsabilidades
primordiales que tienen las
autoridades en función del
servicio a la comunidad y la
calidad de vida.
CS.2.1.9 Distinguir y apreciar
las actividades culturales
(costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades,
normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana so-
lidaria y la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.2.: Describe los
medios de transporte, servi-
cios públicos y vías de co-
municación que brinden se-
guridad y calidad de vida a
sus habitantes de su locali-
dad, comunidad, parroquia y
el cantón. (J.2., I.2.)
CE.CS.2.5. Analiza las ca-
racterísticas principales de
su provincia (hecho históri-
co, ciudades principales,
geografía, problemas natura-
les, económicos y demográ-
ficos, funciones y responsa-
bilidades de sus autorida-
des), desarrollando su senti-
do de identidad y pertenen-
cia.
I.CS.2.5.1.: Reconoce a las
autoridades y las funciones
y responsabilidades primor-
diales que estas tienen que
cumplir en función de mejo-
rar la calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
CE.CS.2.4. Analiza las ca-
Método de observación di- racterísticas fundamentales
6
recta: del espacio del que forma
Observación: parte, destacando la historia,

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 Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental

para construir el sentido de la actividades recreativas, Descripción: la diversidad, la economía,

identidad y unidad nacional.
Identificar, diferenciar y describir las
características geográficas, políticas,
administrativas, económicas y sociales
de la provincia empleando
herramientas cartográficas, para
fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y
social; considerando posibles riesgos
naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
Explicar las formas de convivencia
dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y
el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza,
el espacio público y la democracia,
desde sus roles sociales respectivos.
lenguas, religiones,
expresiones artísticas) de la
provincia.
CS.2.1.10 Localizar y apreciar
el patrimonio natural y
cultural de la provincia,
mediante la identificación de
sus características y el
reconocimiento de la
necesidad social de su cuidado
y conservación.
Interpretación: la división político-adminis-
Comparación: trativa, los riesgos naturales,
Generalización: los servicios públicos y las
normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
Método de itinerario una convivencia humana so-
Observación: lidaria y la construcción del
Localización: Buen Vivir.
Comparación: I.CS.2.4.1.: Reconoce las
Generalización: características más relevan-
tes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimien-
Método comparativo tos, lugares, personajes y di-
Observación. versidad humana, natural,
Descripción: cultural y actividades econó-
Comparación: micas y atractivos turísticos)
Asociación: de su provincia. (J.1., I.2.)
Generalización: CE.CS.2.4. Analiza las ca-
racterísticas fundamentales
del espacio del que forma
Método narrativo-interro- parte, destacando la historia,
gativo (descriptivo-expli- la diversidad, la economía,
cativo) la división político-adminis-
Observación. trativa, los riesgos naturales,
Narración los servicios públicos y las
Comentario: normas y derechos de los
Comparación: ciudadanos, en función de
Generalización: una convivencia humana so-
lidaria y la construcción del
Método de investigación Buen Vivir.
Identificación del problema: I.CS.2.4.1.: Ubica y aprecia
Planteamiento de el patrimonio natural y cul-
soluciones: tural de su provincia y reco-
Búsqueda de información: noce la necesidad social de
Comprobación: su cuidado y conservación.

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 Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental

Análisis de los resultados: (J.1., I.2.)

CS.2.2.14 Describir la CE.CS.2.5. Analiza las ca-
geografía de la provincia racterísticas principales de
(relieve, hidrografía y su provincia (hecho históri-
diversidad natural) co, ciudades principales,
considerando su incidencia en geografía, problemas natura-
la vida de sus habitantes y les, económicos y demográ-
asociándola con los problemas ficos, funciones y responsa-
ambientales y el uso, bilidades de sus autorida-
explotación y conservación de des), desarrollando su senti-
sus recursos naturales. do de identidad y pertenen-
cia.
I.CS.2.5.2.: Analiza la geo-
grafía de su provincia y con-
sidera su incidencia en la
vida de sus habitantes. (I.1.,
I.2.)
CS.2.2.15 Describir los CE.CS.2.4. Analiza las ca-
medios de transporte, los racterísticas fundamentales
servicios públicos y las vías de del espacio del que forma
comunicación de la provincia, parte, destacando la historia,
a partir del análisis de su la diversidad,
impacto en la seguridad y la economía, la división po-
calidad de vida de sus lítico-administrativa, los
habitantes. riesgos naturales, los servi-
cios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos,
en función de una conviven-
cia humana solidaria y la
construcción del Buen Vivir.
I.CS.2.4.2.: Describe los
medios de transporte, servi-
cios públicos y vías de co-
municación que brinden se-
guridad y calidad de vida a
sus habitantes de su provin-

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Descubrir y apreciar el entorno
natural, cultural y social local,
identificando los símbolos asociados a
la riqueza del patrimonio, como medio
para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
Identificar, diferenciar y describir las
Nro. 3 características geográficas, políticas,
La provincia: diversidad humana y administrativas, económicas y sociales
economía de la provincia empleando
herramientas cartográficas, para
fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y
social; considerando posibles riesgos
naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
Analizar las características y el
CS.2.3.11 Describir las
funciones y responsabilidades
primordiales que tienen las
autoridades en función del
servicio a la comunidad y la
calidad de vida.
CS.2.1.11 Describir la
diversidad humana, cultural y
natural a través del análisis de
los grupos sociales y étnicos
que forman parte de la
provincia, con el fin de
reconocerlas como
componentes de un país
diverso.
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
cia. (J.2., I.2.)
CE.CS.2.5. Analiza las ca-
racterísticas principales de
su provincia (hecho históri-
co, ciudades principales,
geografía, problemas natura-
les, económicos y demográ-
ficos, funciones y responsa-
bilidades de sus autorida-
des), desarrollando su senti-
do de identidad y pertenen-
cia.
I.CS.2.5.1.: Reconoce las
funciones y responsabilida-
des primordiales que cum-
plir las autoridades provin-
ciales en función de mejorar
la calidad de vida de sus ha-
bitantes. (I.2.)
CE.CS.2.4. Analiza las ca-
Método de observación di- racterísticas fundamentales
recta: del espacio del que forma
Observación: parte, destacando la historia,
Descripción: la diversidad, la economía,
Interpretación: la división político-adminis-
Comparación: trativa, los riesgos naturales,
Generalización: los servicios públicos y las
normas y derechos de los 6
ciudadanos, en función de
Método de itinerario una convivencia humana so-
Observación: lidaria y la construcción del
Localización: Buen Vivir.
Comparación: I.CS.2.4.1.: Reconoce las
Generalización: actividades culturales, patri-
monios, acontecimientos, lu-
gares, personajes y diversi-
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funcionamiento de las diferentes
formas de organización social en los
escenarios locales más cercanos: la
provincia.
Explicar las formas de convivencia
dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y
el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza,
el espacio público y la democracia,
desde sus roles sociales respectivos.
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
Método comparativo dad humana de su provincia
Observación. y los reconoce como compo-
Descripción: nente de un país diverso.
Comparación: (J.1., I.2.)
CS.2.2.10 Analizar la Asociación: CE.CS.2.4. Analiza las ca-
importancia de las actividades Generalización: racterísticas fundamentales
económicas (ocupaciones, del espacio del que forma
turismo, medios de parte, destacando la historia,
subsistencia, provisión de Método narrativo-interro- la diversidad, la economía,
bienes y servicios) que gativo (descriptivo-expli- la división político-adminis-
caracterizan a la provincia, cativo) trativa, los riesgos naturales,
para identificar su influencia Observación. los servicios públicos y las
en la calidad de vida de sus Narración normas y derechos de los
habitantes. Comentario: ciudadanos, en función de
Comparación: una convivencia humana so-
Generalización: lidaria y la construcción del
Buen Vivir.
Método de investigación I.CS.2.4.1.: Reconoce las
Identificación del problema: actividades económicas pro-
Planteamiento de vincia e identifica su
soluciones: influencia en la calidad de
Búsqueda de información: vida de sus habitantes. (J.1.,
Comprobación: I.2.)
CS.2.2.11 Analizar los Análisis de los resultados: CE.CS.2.4. Analiza las ca-
atractivos turísticos más racterísticas fundamentales
importantes de la provincia y del espacio del que forma
su influencia en el desarrollo parte, destacando la historia,
local y nacional. la diversidad, la economía,
la división político-adminis-
trativa, los riesgos naturales,
los servicios públicos y las
normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana so-
lidaria y la construcción del
Buen Vivir.
Página 20 de 29

CS.2.2.12 Explicar los
problemas económicos y
demográficos que enfrenta la
provincia, despoblación del
campo, migración,
concentración urbana,
mortalidad, etc., a partir de la
observación y análisis de datos
estadísticos presentados en
pictogramas, tablas y barras.
CS.2.3.11 Describir las
funciones y responsabilidades
primordiales que tienen las
autoridades en función del
servicio a la comunidad y la
calidad de vida.
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
I.CS.2.4.1.: Reconoce los
atractivos turísticos más im-
portantes de su provincia e
identifica su influencia en el
desarrollo local y nacional.
(J.1., I.2.)
CE.CS.2.5. Analiza las ca-
racterísticas principales de
su provincia (hecho históri-
co, ciudades principales,
geografía, problemas natura-
les, económicos y demográ-
ficos, funciones y responsa-
bilidades de sus autorida-
des), desarrollando su senti-
do de identidad y pertenen-
cia.
I.CS.2.5.2.: Analiza la situa-
ción de su provincia y reco-
noce las acciones concretas
que pueden realizar sus au-
toridades, a fin de prevenir
los posibles problemas eco-
nómicos y demográficos,
utiliza datos estadísticos.
(I.1., I.2.)
CE.CS.2.5. Analiza las ca-
racterísticas principales de
su provincia (hecho históri-
co, ciudades principales,
geografía, problemas natura-
les, económicos y demográ-
ficos, funciones y responsa-
bilidades de sus autorida-
des), desarrollando su senti-
do de identidad y pertenen-
Página 21 de 29

Descubrir y apreciar el entorno
natural, cultural y social nacional,
identificando los símbolos asociados a
la riqueza del patrimonio, como medio
para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
Explicar las formas de convivencia
dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y
el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza,
Nro. 4 el espacio público y la democracia,
Ecuador, país diverso desde sus roles sociales respectivos.
CS.2.1.11 Describir la
diversidad humana, cultural y
natural a través del análisis de
los grupos sociales y étnicos
que forman parte del país, con
el fin de reconocerlas como
componentes de un país
diverso.
CS.2.2.16 Explicar y apreciar
la megadiversidad del
Ecuador, a través de la
identificación de sus límites,
regiones naturales, provincias
y su flora y fauna más
representativa.
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
cia.
I.CS.2.5.2.: Analiza la geo-
grafía de su provincia y re-
conoce las acciones concre-
tas que pueden realizar sus
autoridades, a fin de preve-
nir los posibles desastres na-
turales, problemas económi-
cos y demográficos. (I.1.,
I.2.)
CE.CS.2.4. Analiza las ca-
Método de observación di- racterísticas fundamentales
recta: del espacio del que forma
Observación: parte, destacando la historia,
Descripción: la diversidad, la economía,
Interpretación: la división político-adminis-
Comparación: trativa, los riesgos naturales,
Generalización: los servicios públicos y las
normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
Método de itinerario una convivencia humana so-
Observación: lidaria y la construcción del
Localización: Buen Vivir.
6
Comparación: I.CS.2.4.1.: Describe los lu-
Generalización: gares, personajes y diversi-
dad humana, natural, cultu-
ral de su país, y los reconoce
Método comparativo como componentes de un
Observación. país diverso. (J.1., I.2.)
Descripción: CE.CS.2.6. Explica las ca-
Comparación: racterísticas diferenciales
Asociación: del Ecuador (cualidades, va-
Generalización: lores, grupos sociales y étni-
cos, regiones naturales, ubi-
cación, derechos, responsa-
Método narrativo-interro- bilidades) que aportan en la
Página 22 de 29

Descubrir y apreciar el entorno
natural, cultural y social nacional,
identificando los símbolos asociados a
la riqueza del patrimonio, como medio
para construir el sentido de la
Nro. 5 identidad y unidad nacional.
Ecuador: nuestra herencia para el Explicar las formas de convivencia
futuro dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y
el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza,
el espacio público y la democracia,
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
gativo (descriptivo-expli- construcción de identidad y
cativo) cultura nacional.
Observación. I.CS.2.6.2.: Examina los lí-
Narración mites, regiones naturales, di-
Comentario: versidad de flora y fauna en
Comparación: relación con la división te-
Generalización: rritorial del Ecuador, en fun-
ción de su conservación y
Método de investigación desarrollo sustentable. (J.1.)
CS.2.3.10 Examinar las Identificación del problema: CE.CS.2.6. Explica las ca-
cualidades y los valores Planteamiento de racterísticas diferenciales
humanos que nos hacen soluciones: del Ecuador (cualidades, va-
valiosos como ecuatorianos. Búsqueda de información: lores, grupos sociales y étni-
Comprobación: cos, regiones naturales, ubi-
Análisis de los resultados: cación, derechos, responsa-
bilidades) que aportan en la
construcción de identidad y
cultura nacional.
I.CS.2.6.1.: Reconoce que
todos los ecuatorianos apor-
tan en la construcción de
nuestra identidad y cultura
nacional. (J.1., S.2.)
CS.2.1.9 Distinguir y apreciar CE.CS.2.4. Analiza las ca-
las actividades culturales Método de observación di- racterísticas fundamentales
(costumbres, alimentación, recta: del espacio del que forma
tradiciones, festividades, Observación: parte, destacando la historia,
actividades recreativas, Descripción: la diversidad, la economía,
lenguas, religiones, Interpretación: la división político-adminis-
expresiones artísticas) del Comparación: trativa, los riesgos naturales, 6
país. Generalización: los servicios públicos y las
normas y derechos de los
ciudadanos, en función de
Método de itinerario una convivencia humana so-
Observación: lidaria y la construcción del
Localización: Buen Vivir.
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 Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental

desde sus roles sociales respectivos. Comparación: I.CS.2.4.1.: Reconoce las

Generalización: características más relevan-
tes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimien-
Método comparativo tos, lugares, personajes y di-
Observación. versidad humana, natural,
Descripción: cultural y actividades econó-
Comparación: micas y atractivos turísticos)
Asociación: de su país. (J.1., I.2.)
CS.2.1.10 Localizar y apreciar Generalización: CE.CS.2.4. Analiza las ca-
el patrimonio natural y racterísticas fundamentales
cultural del país, mediante la del espacio del que forma
identificación de sus Método narrativo-interro- parte, destacando la historia,
características y el gativo (descriptivo-expli- la diversidad, la economía,
reconocimiento de la cativo) la división político-adminis-
necesidad social de su cuidado Observación. trativa, los riesgos naturales,
y conservación. Narración los servicios públicos y las
Comentario: normas y derechos de los
Comparación: ciudadanos, en función de
Generalización: una convivencia humana so-
lidaria y la construcción del
Método de investigación Buen Vivir.
Identificación del problema: I.CS.2.4.1.: Reconoce el pa-
Planteamiento de trimonio natural, cultural de
soluciones: país y la necesidad social de
Búsqueda de información: su cuidado y conservación.
Comprobación: (J.1., I.2.)
CS.2.2.11 Analizar los Análisis de los resultados: CE.CS.2.4. Analiza las ca-
atractivos turísticos más racterísticas fundamentales
importantes del país y su del espacio del que forma
influencia en el desarrollo parte, destacando la historia,
local y nacional. la diversidad, la economía,
la división político-adminis-
trativa, los riesgos naturales,
los servicios públicos y las
normas y derechos de los

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 Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental

ciudadanos, en función de
una convivencia humana so-
lidaria y la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1.: Reconoce los
atractivos turísticos de su
país y su influencia en el de-
sarrollo local y nacional.
(J.1., I.2.)
CS.2.2.13. Examinar y CE.CS.2.5. Analiza las ca-
describir acciones para racterísticas principales de
prevenir desastres tomando en su provincia (hecho históri-
cuenta los accidentes co, ciudades principales,
geográficos, las condiciones y geografía, problemas natura-
ubicación de la vivienda y sus les, económicos y demográ-
instalaciones. ficos, funciones y responsa-
bilidades de sus autorida-
des), desarrollando su senti-
do de identidad y pertenen-
cia.
I.CS.2.5.2.: Analiza la geo-
grafía de su país y reconoce
las acciones concretas que
pueden realizar sus autorida-
des,
a fin de prevenir los posibles
desastres naturales.
. (I.1., I.2.)
CS.2.3.11 Describir las CE.CS.2.5. Analiza las ca-
funciones y responsabilidades racterísticas principales de
primordiales que tienen las su provincia (hecho históri-
autoridades en función del co, ciudades principales,
servicio a la comunidad y la geografía, problemas natura-
calidad de vida. les, económicos y demográ-
ficos, funciones y responsa-
bilidades de sus autorida-

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Descubrir y apreciar el entorno
natural, cultural y social nacional,
identificando los símbolos asociados a
la riqueza del patrimonio, como medio
para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
Distinguir en la vida cotidiana los
cambios y transformaciones de
procesos y acontecimientos próximos
al entorno, relacionándolos con
periodos cortos y largos para ampliar
la concepción del tiempo.
Nro. 6
Reconocer al Ecuador como parte
Ecuador en el continente
integrante de América y el mundo, a
través del estudio de las características
comunes que lo vinculan a la región y
al planeta, en función de valorar sus
aportes y potencialidades, mediante el
uso de diversas fuentes.
Explicar las formas de convivencia
dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y
el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza,
CS.2.1.12 Describir y apreciar
las cualidades y valores de los
diversos grupos sociales y
étnicos del Ecuador como
aportes a la construcción de
nuestra identidad y cultura
nacional.
CS.2.2.17 Reconocer al
Ecuador como parte del
continente americano y el
mundo, identificando las
semejanzas de sus
características (regiones
naturales, clima, paisajes, flora
y fauna) con las del resto del
continente.
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
des), desarrollando su senti-
do de identidad y pertenen-
cia.
I.CS.2.5.1.: Reconoce a su
país así como sus autorida-
des y las funciones y res-
ponsabilidades primordiales
que estas tienen que cumplir
en función de mejorar la ca-
lidad de vida de sus habitan-
tes. (I.2.)
CE.CS.2.6. Explica las ca-
Método de observación di- racterísticas diferenciales
recta: del Ecuador (cualidades, va-
Observación: lores, grupos sociales y étni-
Descripción: cos, regiones naturales, ubi-
Interpretación: cación, derechos, responsa-
Comparación: bilidades) que aportan en la
Generalización: construcción de identidad y
cultura nacional.
I.CS.2.6.1.: Reconoce que
Método de itinerario todos los ecuatorianos tene-
Observación: mos cualidades y valores
Localización: humanos que aportan en la 6
Comparación: construcción de nuestra
Generalización: identidad y cultura nacional.
(J.1., S.2.)
CE.CS.2.6. Explica las ca-
Método comparativo racterísticas diferenciales
Observación. del Ecuador (cualidades, va-
Descripción: lores, grupos sociales y étni-
Comparación: cos, regiones naturales, ubi-
Asociación: cación, derechos, responsa-
Generalización: bilidades) que aportan en la
construcción de identidad y
cultura nacional.
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 Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental

Método narrativo-interro- I.CS.2.6.3.: Reconoce la

gativo (descriptivo-expli- ubicación del país y sus se-
cativo) mejanzas con los países del
Observación. resto del continente. (J.3.,
Narración S.2.)
CS.2.2.18 Localizar los Comentario: CE.CS.2.6. Explica las ca-
distintos territorios en los que Comparación: racterísticas diferenciales
se subdivide el continente Generalización: del Ecuador (cualidades, va-
americano: América del Norte, lores, grupos sociales y étni-
Centroamérica y América del Método de investigación cos, regiones naturales, ubi-
Sur, a partir de la observación Identificación del problema: cación, derechos, responsa-
e interpretación de material Planteamiento de bilidades) que aportan en la
cartográfico. soluciones: construcción de identidad y
Búsqueda de información: cultura nacional.
Comprobación: I.CS.2.6.2.: Ubica los terri-
Análisis de los resultados: torios en los que se subdivi-
de el continente americano,
mediante la utilización de
el espacio público y la democracia, material cartográfico. (J.3.,
desde sus roles sociales respectivos. S.2.)
CS.2.2.19 Analizar las CE.CS.2.6. Explica las ca-
relaciones del Ecuador con los racterísticas diferenciales
países de América del Sur y del Ecuador (cualidades, va-
sus puntos en común en lores, grupos sociales y étni-
función del desarrollo cos, regiones naturales, ubi-
regional. cación, derechos, responsa-
bilidades) que aportan en la
construcción de identidad y
cultura nacional.
I.CS.2.6.3. Analiza la rela-
ción de Ecuador con los paí-
ses de América del Sur, y
sus puntos en común en fun-
ción del desarrollo común.
(J.3., S.2.)
CS.2.3.12. Reconocer que CE.CS.2.6. Explica las ca-

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todos los habitantes del mundo
estamos vinculados por medio
del respeto y la promoción de
los derechos humanos
universales, declarados por la
Organización de las Naciones
Unidas (ONU).
CS.2.3.13. Elaborar una
declaración de derechos para
los niños que incluyan
aspectos no tomados en cuenta
hasta ahora por las
declaraciones de los adultos,
en función del Buen Vivir.
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición)
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO
DOCENTES(S): NOMBRE:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Planificación Curricular Anual (PCA)
Ciencias Sociales subnivel elemental
racterísticas diferenciales
del Ecuador (cualidades, va-
lores, grupos sociales y étni-
cos, regiones naturales, ubi-
cación, derechos, responsa-
bilidades) que aportan en la
construcción de identidad y
cultura nacional.
I.CS.2.6.3.: Reconoce que
todos los habitantes del
mundo estamos vinculados
por el respeto y promoción
de derechos humanos uni-
versales. (J.3., S.2.)
CE.CS.2.3. Explica la im-
portancia que tienen la es-
cuela y la comunidad como
espacios en los que se fo-
mentan las relaciones huma-
nas, el aprendizaje y su de-
sarrollo como ciudadano
responsable.
I.CS.2.3.2.: Elabora una de-
claración de derechos para
los niños, en función del
Buen Vivir. (J.2., J.3.)
7. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
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