Guia Orientacion 2do Año A Ii Momento

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II”
COD DEA PD OOO70605
GUIA PEDAGÓGICA
ÁREA DE FORMACIÓN AÑO SECCIÓN PARCIALES MOMENTO DOCENTE
ORIENTACION Y 2 " A" 1,2,3, 4 2 YERITZA ANDREINA JIMENEZ
CONVIVENCIA
TEMA GENERADOR
La agricultura como proceso fundamental para la independencia alimentaria.
Tradiciones y su evolución histórica
El papel de la mujer en el proceso histórico de Venezuela para la construcción de la independencia
económica.
TEMA INDISPENSABLE
Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien
La sociedad multiétnica y pluricultural, diversidad e interculturalidad, patrimonio y creación cultura
Adolescencia y juventud. Sexualidad responsable y placentera. Educación vial
TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS

1er parcial 1er parcial
Hacer frente al estrés y controlar las Reconocer emociones.
emociones Emociones, sentimientos, control de emociones
Valorar el reconocimiento de los sentimientos
y emociones de los otros. 2do parcial
2do parcial Reunir historia
Empatía y respeto Vocabulario, indicadores de respeto, honestidad y
La Vida Cotidiana como expresión de la responsabilidad.
práctica social. Historia de animales insectos y pájaros
Empatía y respeto Conociendo las tradiciones propias de tu comunidad.
Hacer un lanzamiento.
3er parcial 3er parcial
La sexualidad. Fortalecimiento de la Valoración de los procesos de selección y uso de
valoración, respeto y estima de sí mismo. prendas de vestir, atuendos, accesorios, vocabulario,
gestualidad y manifestaciones afectivas entre sexos
iguales y diferentes
4to parcial
4to parcial Reconocer los recursos
Pensamiento crítico y toma de decisiones. Derecho a la expresión de las ideas. Ejercicio de los
Riesgos sociales en la adolescencia derechos sin violentar derechos de otros
Prevención de riesgos sociales: falta de comunicación,
apoyo y orientación familiar.
Prevención de riesgos sociales: la iniciación sexual
temprana y la promiscuidad; el acoso u hostigamiento.
PROPOSITO
Brindar a los(as) estudiantes conceptos relacionados a las orientaciones generales de convivencia
para promoverlos a un programa de habilidades para la vida en por y para su nivel de capacitación
vocacional educativa pedagógica
U.E JUAN PABLO II CARRERA 6 CALLE 6 EDIF SALBATO BARINITAS ESTADO BARINAS www.uejpii.blogspot.com
FUNDADA EN SEPTIEMBRE DE 1991 EDUCACIÓN MEDIA GENERAL RIF J – 30728167 - 7
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RECOMENDACIONES
Bienvenidos sean todos al primer momento académico del año escolar 2021-2022 recordándoles que
las clases serán de forma semi-presencial de la cual deben de cumplir con lo siguiente:
 Los(as) estudiantes deben traer sus propios instrumentos de trabajo como : lápiz, borrador,
sacapuntas, colores, hojas blancas y de raya así como también su agua y merienda ya que esta
estrictamente prohibido tener contacto entre personas
 Uso obligatorio del tapabocas y careta con su respectivo antibacterial y alcohol
 Las actividades y formas de evaluación se realizaran dentro del aula de clases
 Se le recomienda a los estudiantes que deben hacer la entrega de las actividades de los
respectivos parciales en las fechas estipuladas
 Las actividades asignadas deben ser entregadas en la institución en físico cumpliendo con los
siguientes aspectos : creativo, ordenado, y pulcro ya que cuenta como evaluación
DESARROLLO DE LA SEGUNDA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (I Parcial)

LAS EMOCIONES
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan

modos de adaptación del individuo cuando percibe un objeto,
persona, lugar, suceso o recuerdo importante.
Las emociones son estados afectivos que experimentamos.

Reacciones subjetiva al ambiente que viene acompañado de
cambios orgánicos -fisiológicos y endocrinos- de origen innato. La
experiencia juega un papel fundamental en la vivencia de cada
emoción. Se trata de un estado que sobreviene, súbita y
bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o
menos pasajeras.
COMO CONTROLAR LAS EMOCIONES
El control emocional (o regulación emocional) es esencial cuando

nos relacionamos con otras personas, y es una habilidad que
forma parte de la inteligencia emocional.
Por tanto, el control de las emociones se engloba dentro de la gestión emocional, y para regularlas
es necesario comprenderlas, entenderlas y hacerlas conscientes. Es imposible controlar las
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emociones si no dominamos la habilidad de autoconocimiento emocional.
La mayor parte del éxito y el auge de la inteligencia emocional (IE), viene determinado por sus
beneficios. Pues la IE se emplea en diferentes ámbitos: el deporte, la educación y las empresas,
porque afecta positivamente al rendimiento, a la toma de decisiones y la consecución de los
resultados. Pero en el campo clínico y psicoterapéutico también es imprescindible, pues nos ayuda a
relacionarnos con los demás y a mejorar nuestro bienestar psicológico y nuestra calidad de vida.
ESTRATEGIAS REALMENTE ÚTILES PARA AUMENTAR EL CONOCIMIENTO DE ESTA

HABILIDAD TAN IMPORTANTE.
1. Entiende tus emociones, Tómate un tiempo para reflexionar sobre lo que sientes y por qué
reaccionas de cierta manera en algunas situaciones. Puede que estés preocupado por cómo te has
comportado en el trabajo esta semana, al gritarle a un compañero, y ahora te arrepientes. Quizás el
problema no era tan grave, pero simplemente se te ha ido de las manos por no pararte un momento
a pensar en el verdadero problema. Igual el problema de fondo es que te sientes estresado en el
trabajo porque no gestionas bien el tiempo.
Una estrategia para entender tus emociones es tener un diario emocional. Para utilizarlo, solamente
necesitas sentarte frente a él, 10 o 20 minutos antes de ir a la cama. Puedes hacer un repaso del día
y anotar cómo te has sentido, por qué te has sentido así y qué podrías haber hecho para mejorarlo.
Quizás la próxima vez que te encuentres en esta situación ya hayas aprendido a no comportarte de
esta manera.
2. Práctica la escucha activa
Puede ocurrir también, que simplemente te hayas enojado por no haber escuchado apropiadamente,
en otras palabras, simplemente has oído. Muchas personas tienen el hábito de prestar poca atención
a los demás, y mientras éstos hablan, ya están pensando en lo que ellos quieren decir.
La escucha activa es importante para relacionarnos con otras personas, porque permite prestar
atención no solo a lo que dicen otros interlocutores con sus palabras, sino también con lo que
expresan con su lenguaje corporal. De hecho, los estudios científicos afirman que el lenguaje verbal
representa solamente un 30% de lo que comunicamos. El resto es lenguaje no verbal.
3. Haz ejercicio físico, El ejercicio físico es una buena forma de aliviar el estrés y liberar tensiones
que pueden provocarnos situaciones frustrantes y tensas. Algo que no es para nada positivo para el
control emocional. Además, el ejercicio físico nos ayuda a liberar neuroquímicos relacionados en el
estado de ánimo positivo, como son las endorfinas o la serotonina. Por eso, su práctica también tiene
un efecto positivo en nuestra autoestima.
4. No te tomes mal las críticas Aprende a encajar las críticas porque pueden hacer que pierdas los
papeles y des rienda suelta a tu ira. Estar demasiado pendiente de lo que los demás dicen de ti es
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un síntoma de que no tienes suficiente autoconfianza y no has encontrado la paz interior necesaria
para controlar las emociones. Así que quítale hierro al asunto cuando recibas críticas, al menos si
quieres ser una persona emocionalmente equilibrada.
5. Trabaja la autoaceptación, Uno de los grandes problemas de no aceptarte a ti mismo tal y como
eres, es que adoptas una mentalidad defensiva, nada beneficiosa para el control emocional. Todos
podemos equivocarnos porque es parte de la vida, por lo que debes quererte tal y como eres. Así te
sentirás menos frustrado y tendrás más paciencia a la hora de tratar con los conflictos que pueden
aparecer en tus relaciones interpersonales diarias.
6. Adopta una actitud optimista, Además de trabajar en tu autoaceptación, debes tener una actitud
positiva frente a la vida, lo que te hará más resistente y menos propenso a tener conflictos
interpersonales. Tanto para la autoaceptación como para tener una actitud positiva y optimista frente
a la vida es necesario tener voluntad, es decir, poner de tu parte para que esto ocurra.
7. Piensa en lo bueno y no en lo malo
El malestar que nos hace sentir algunas las emociones es lo que provoca que queramos evitarlas.
Sin embargo, para solucionar los problemas hay que hacerles frente, pues de nada sirve mirar para
otro lado. Si has trabajado el autoconocimiento emocional y la autoaceptación, debes dejar pasar
estas emociones negativas. Ahora te toca centrarte en la positivas, y tu nivel de tensión se reducirá
enormemente.
8. Retírate en el momento adecuado
Está bien tener una actitud positiva frente a los conflictos y pensar en lo bueno, aunque en
ocasiones, puede que el estímulo siga presente por más que lo intentemos evitar, porque esto no
siempre depende de nosotros.. Por ejemplo, si nos provocan para que acabemos peleándonos. En
estos casos, lo mejor es darse la vuelta y marcharse.
9. No reacciones de golpe
Puede que hayas detectado que el conflicto está a flor de piel y en tu interior hay una fuerza que te
impulsa a dar un paso al frente sin importarle las consecuencias de ese momento (aunque después
puedas arrepentirte). Ten un poco de paciencia, respira hondo y no reacciones de golpe. Si es
necesario, sal de la habitación, toma un poco de aire y vuelve como con la mente clara y renovada.
10. Practica Mindfulness
El mindfulness es una práctica milenaria que goza de gran popularidad en la actualidad debido a sus
beneficios: mejora la concentración, reduce el estrés, mejora la autoconciencia, etc. Este método te
ayuda a estar en el momento presente, con una mentalidad no enjuiciadora y con una actitud de
compasión hacia ti mismo y hacia los demás. Sin duda, una herramienta muy importante para
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controlar las emociones.
COMO RECONOCER LAS EMOCIONES.

Implica tomar conciencia de lo que nos está sucediendo, identificar y significar lo que se siente y
desde ese conocimiento, evaluar estrategias que permitan lograr una sensación de bienestar.
CONTROL DE EMOCIONES
Es la capacidad para manejar las emociones de forma apropiada. Consiste en dirigir y manejar las
emociones, tanto positivas como negativas de forma eficaz.
LOS SENTIMIENTOS
Es un estado del ánimo que se produce por causas que lo impresionan, y éstas pueden ser alegres y
felices, o dolorosas y tristes. El sentimiento surge como resultado de una emoción que permite que el
sujeto sea consciente de su estado anímico.
Por ejemplo, sentir miedo en una situación como cruzar la calle en medio del tráfico es una señal útil
para mantenerse a salvo.
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LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES
EL VALORAR DE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE LAS PERSONAS
La valoración emocional es el proceso por el cual se generan distintas respuestas emocionales a

partir de las evaluaciones subjetivas del individuo sobre diferentes aspectos de los estímulos, tales
como la relevancia personal de la situación y las opciones de afrontamiento, entre otras.
Ahora veremos algunas formas en las que podemos ser más exactos en el momento de reconocer
las emociones, tanto propias como ajenas.
 Acepta el motivo real de las emociones.
 Reconoce tu entorno.
 Se consecuente con tus acciones.
 Prevención ante emociones negativas.
 Entender las situaciones como realmente están sucediendo.
CONTROL DE SENTIMIENTOS
1. aprender a decir «no» (asertividad)
2. mantener una actitud positiva que conduzca a un mayor control sobre uno mismo y su estado
de ánimo.
3. Evitar complacer a todo el mundo.
4. Fomentar la comunicación de los pensamientos y sentimientos.
5. Técnicas de respiración.
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA PARA COMPLEMENTAR LA CLASE

https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:l5dyRPuKJLgJ:https://www.psicoactiva.com/blog/que-son-
las-emociones/+&cd=15&hl=es&ct=clnk&gl=ve
https://www.uchile.cl/noticias/176402/reconocer-y-gestionar-las-emociones-para-mejorar-la-salud-
mental#:~:text=Reconocer%20las%20emociones%20implica%20tomar,'me%20pasan%20muchas%20cosas'.
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:qjQmlklzuLgJ:https://es.wikipedia.org/wiki/Sentimiento+&c
d=13&hl=es&ct=clnk&gl=ve
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GUIA PEDAGÓGICA
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:tKlIrbs4DEUJ:https://ifeelonline.com/emociones-y-
sentimientos-conoces-la-diferencia/+&cd=9&hl=es&ct=clnk&gl=ve
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA PRIMERA ESTRATEGIA DE LA U.A. (I VALOR: 20%
Parcial)
REALIZAR HOJA DE TRABAJO
Realizar una hoja de trabajo dentro del aula de clases en donde explicara sus emociones a través de
dibujos en formas de estrellas para esto necesitaras colores, escarcha y toda tu imaginación para
cumplir con esta actividad.
INDICADORES A EVALUAR VALOR: 20 PTS

Sigue instrucciones al utilizar material a utilizar 3
Demuestra imaginación al momento de expresar sus emociones y sentimientos 4
Expresa a través de sus estrellas sus sentimientos 4
Expresa a través de sus estrellas sus emociones 5
Demuestra Responsabilidad y puntualidad al entregar su actividad en la fecha 2
estipulada cumpliendo además con los aspectos formales de la escritura
Demuestra creatividad, orden, pulcritud, y presentación al hacer realizar la actividad 2
asignada dentro del aula de clases
DESARROLLO DE LA SEGUNDA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (II Parcial)
EMPATÍA Y RESPETO
El respeto es un valor y una cualidad positiva que se refiere a la acción de respetar; es equivalente
a tener veneración, aprecio y reconocimiento por una persona o cosa.
La palabra proviene del latín respectus, que traduce ‘atención’, ‘consideración’, y originalmente
significaba ‘mirar de nuevo’, de allí que algo que merezca una segunda mirada sea algo digno de
respeto.
El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es fundamental
para lograr una armoniosa interacción social. El respeto debe ser mutuo y nacer de un sentimiento
de reciprocidad.
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La empatía es la capacidad que tiene una persona de percibir los pensamientos y las emociones de
los demás, basada en el reconocimiento del otro como similar, es decir, como un individuo similar
con mente propia. Por eso es vital para la vida social. Además consiste en entender a una persona
desde su punto de vista en vez del propio, o en experimentar indirectamente los sentimientos y
percepciones del otro. La empatía no implica en sí misma motivación de ser una ayuda; sin embargo,
puede volverse una base para la solidaridad o angustia personal, lo que podría resultar en una
reacción. En psicoterapia, la empatía se puede dar por parte del terapeuta, siendo un camino para
comprender tanto al paciente, como sus afectos, sus motivaciones, o sus comportamientos y
resultados.
.
HONESTIDAD Y RESPONSABILIDAD.
La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona que estudia la Ética sobre
la base de la moral.
Puesto en práctica, se establece la magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera

más positiva e integral para ayudar en un futuro.
Una persona se caracteriza por su responsabilidad porque tiene la virtud no solo de tomar una serie
de decisiones de manera consciente, sino también de asumir las consecuencias que tengan las
citadas decisiones y de responder de las mismas ante quien corresponda en cada momento.
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La honestidad se designa la cualidad de honesto. Como tal, hace referencia a un conjunto de

atributos personales, como la decencia, el pudor, la dignidad, la sinceridad, la justicia, la rectitud y la
honradez en la forma de ser y de actuar.
Ser honesto es ser sincero, franco, no tener segundas intenciones en el trato con las otras personas;
no sacar ventaja de las posibles debilidades o situaciones de inferioridad de otros individuos. Por
ejemplo: reconocer si nos hemos equivocado, devolver los objetos encontrados, no subirse al tren
sin pagar el boleto.

https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:JAyGUyjdfMYJ:https://www.significados.com/respeto/+&cd
=13&hl=es&ct=clnk&gl=ve
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:uA42HcBHoMcJ:https://es.wikipedia.org/wiki/Empat%25C3
%25ADa+&cd=11&hl=es&ct=clnk&gl=ve
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA ESTRATEGIA DE LA VALOR: 20%
U.A. (II Parcial)
REALIZACIÓN DE EXPOSICION GRUPAL
la actividad llevara lo siguiente:
 ¿Qué es la empatía realiza un ejemplo con su respectivo dibujo?
 ¿Por qué se debe vivir y practicar el respeto?
 ¿Qué es la honestidad realiza un ejemplo con su respectivo dibujo?
 ¿Qué es la responsabilidad realiza 5 ejemplos con su respectivo dibujo?
INDICADORES A EVALUAR VALOR: 20 PTS

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Expresa a través de lo escrito en su lamina de papel bond la empatía indicando 4
ejemplos con su respectivo dibujo
Demuestra a través de lo escrito en su lamina el por qué se debe vivir y practicar 4
el respeto
Demuestra a través de lo escrito en su lamina la honestidad indicando ejemplos 4
con su respectivo dibujo
Demuestra a través de lo escrito en su lamina la responsabilidad indicando 5 4
ejemplos con su respectivo dibujo
Demuestra creatividad, orden, pulcritud, y presentación al hacer realizar la 2
actividad asignada dentro del aula de clases
DESARROLLO DE LA TERCERA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (III Parcial)

LA SEXUALIDAD. FORTALECIMIENTO DE LA VALORACIÓN, RESPETO Y ESTIMA DE SÍ
MISMO.
La sexualidad es el conjunto de condiciones que caracterizan el sexo de cada persona. Desde el

punto de vista histórico cultural, es el conjunto de fenómenos emocionales, de conducta y de
prácticas asociadas a la búsqueda de emoción sexual, que marcan de manera decisiva al ser
humano en todas y cada una de las fases determinantes de su desarrollo. Durante siglos se
consideró que la sexualidad en los animales, al ser humano, era de tipo instintiva.[1] En esta
convicción se basaron las teorías para fijar las formas no naturales de la sexualidad, entre las que se
incluían todas aquellas prácticas no dirigidas a la procreación.
La sexualidad en adolescentes la sexualidad es una dimensión del ser humano que viene de serie.
Nacemos sexuados. Desde los primeros días de vida empezamos a explorar nuestro cuerpo, y
progresivamente vamos construyendo aspectos cada vez más complejos en relación a concepciones
y creencias.
En cada etapa de nuestro desarrollo, la sexualidad tiene manifestaciones diferentes. No obstante, es

curioso que algo tan fundamental y placentero para las personas en general, pueda convertirse a
menudo en un foco importante de frustración. El motivo de esto, es la falta de una correcta
educación sexual.
Aclaraciones preliminares sobre la sexualidad
 El sexo son las características físicas y biológicas (órganos, hormonas, cromosomas…) que
definen a los seres vivos (personas, animales o plantas) como “hembras” o “machos”.
También hay diferentes condiciones intermedias, los intersexuales (anteriormente llamados
hermafroditas o pseudohermafroditas).
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 El género, sin embargo, son los aspectos socio-culturales de la sexualidad, es decir, si te
sientes hombre o mujer. Tiene que ver con comportamientos, pensamientos, actitudes,
valores y roles asociados a cada sexo en una sociedad determinada. Se crea entre los 2 y 5
años.
 La sexualidad, sin embargo, es un término mucho más amplio que tiene que ver con
factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos/espirituales.
Incluye diversos aspectos, como veremos más adelante: el género, las identidades de sexo y
género, la orientación sexual, el erotismo, la vinculación afectiva y el amor y la reproducción.
 El erotismo es la forma en la que se expresa todo lo anterior, lo que somos y lo que vivimos.
Es la forma de actuar, de sentir, de comunicar, dar y recibir, la manera en la que las personas,
como seres sexuados, se relacionan consigo mismas y con los demás (caricias, besos,
palabras, etc.).
La sexualidad no es una cuestión dicotómica (blanco/negro) en ninguna de sus dimensiones. Por

tanto, todos los términos que plantearemos a continuación tienen que ver con continuos entre dos
extremos que incluyen muchos matices de gris entremedio
Identidad:
Identidad de género
Es como se siente la persona en el continuo hombre-mujer, cómo su mente interpreta quién es. No
tiene que ver con el sexo biológico. En la parte central del continuo estaría genderqueer o género no-
binario, que incluiría personas:
 Agénero: no se identifica con ningún género. Se considera identidad de género nula.

 Bigénero: se identifica a sí mismo como hombre y como mujer, alterando su género para
adaptarse a diferentes circunstancias.
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 Trigénero: se identifica a sí mismo como hombre, como mujer y como tercer género (ni uno ni
otro: puede ser género nulo, combinación masculino-femenino u otros) para adaptarse a
diferentes circunstancias.
 Género fluido: Puede identificarse con cualquiera de las identidades anteriores, pero va
oscilando en periodos tiempos diferentes.
 Pangénero: identidad en la que se aglutinan todas las identidades, aunque de una manera fija
y no variable como en el género fluido.
 Identidad sexual: juicio de la propia figura corporal (hombre/mujer) basado en características
biológicas y estéticas. El sexo y el género no siempre están alineados.
o Cisgénero: sexo biológico y género coinciden.
o Transgénero: sexo biológico y género son diferentes.
Expresión de género, es la forma en la que se muestra el género, p.ej. cómo la persona se viste o se
comporta. Está basada en las formas tradicionales de género. En un extremo estaría lo femenino, en
otro extremo lo masculino y en el medio lo andrógino.
Los estudios de la sexualidad en la adolescencia constituyen en la actualidad una de las

propuestas de análisis dentro de las ciencias médicas, enfocadas desde una perspectiva de género,
objeto de estudio de las ciencias sociales tanto en Cuba como en el resto del mundo.
El término adolescencia que proviene del vocablo latino adolecer, significa padecer, se consideró
solo un tránsito entre la infancia y la adultez, pero hoy existen motivos suficientes para considerarla
como una etapa dentro del proceso de desarrollo del ser humano y exclusivo de nuestra especie.
Para definir esta etapa, con criterios basados en sus límites de edad, se han encontrado serias
dificultades, fundamentalmente en cuanto a la edad de terminación por la gran variabilidad
vocabulario, gestualidad y manifestaciones afectivas entre sexos iguales y diferentes

https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:KFKdCQUegi4J:https://www.salud.mapfre.es/salud-
familiar/ninos/adolescentes/la-sexualidad-en-adolescentes/+&cd=10&hl=es&ct=clnk&gl=ve
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA TERCERA ESTRATEGIA DE LA U.A. (III VALOR: 20%
Parcial)
HOJA DE TRABAJO
 ¿Cómo se debe manejar la sexualidad en la adolescencia?

 ¿Cómo se debe manejar la sexualidad?
 ¿Cómo se desarrolla la sexualidad en un adolescente?
 ¿Qué es la identidad de género y realiza su respectivo dibujo?
NOTA: LA ACTIVIDAD SE DESARROLLARA DENTRO DEL AULA DE CLASES

INDICADORES A EVALUAR VALOR
Describe mediante lo escrito a través de su hoja de trabajo cómo se debe manejar la 4
sexualidad en la adolescencia
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Describe mediante lo escrito a través de su hoja de trabajo cómo se debe manejar la 4
sexualidad
Describe mediante lo escrito a través de su hoja de trabajo la identidad de género 4
indicando imágenes
Expresa a través de lo escrito en su hoja de trabajo Cómo se desarrolla la sexualidad 4
en un adolescente
DESARROLLO DE LA TERCERA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (IV Parcial)
PENSAMIENTO CRÍTICO Y TOMA DE DECISIONES.
El pensamiento crítico es el proceso de dudar de las afirmaciones

que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. Por
ello, el pensamiento crítico no aspira a alcanzar una verdad
absoluta, sino a profundizar prácticas y estrategias que nos
permiten someter nuestras convicciones, y las de otras personas, a
discusión.
La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza

una elección entre alternativas o formas de resolver diferentes
situaciones de la vida. Ciertos factores pueden influir en
las decisiones que tomamos diariamente, a través de algunas
técnicas y actividades prácticas. Puedes mejorar la toma de decisiones.
RIESGOS SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA
Son los problemas económicos, culturales, de desestructuración familiar, conductas anómalas y

otras circunstancias personales, familiares o del entorno que afectan a los cuidados
¿Qué ocurre en ella?

Se producen diferentes transformaciones que llevarán al niño hacia el adulto. Estas transformaciones
van a estar influidas por factores sociales, culturales, familiares y personales que propician el
desarrollo de conductas propias de la etapa adulta.
Transformaciones psicológicas
El adolescente ya no es un niño, pero tampoco es un adulto. En esta ambigüedad tiene que
buscarse un concepto de sí mismo. Esta búsqueda se caracteriza por:
a. El rechazo aparente de los modelos que le eran válidos en la infancia: los padres.
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b. La búsqueda de nuevos modelos (héroes, ídolos) o compañeros (grupo, banda, etc.).
En esta búsqueda de la imagen de sí mismo, de la afirmación de la personalidad, juegan un

importante papel los siguientes elementos:
1. La autoestima*, ‘juicio sobre sí mismo’.

2. La imagen del propio cuerpo*, ‘aceptarse’.
3. El apoyo familiar*, ‘ayudarles a creer en sí mismos’.
4. El ambiente social*, ‘recetar y valorar su crecimiento’.
DERECHO A LA EXPRESIÓN DE LAS IDEAS. Toda persona tiene derecho a la libertad de

pensamiento y de expresión. Este derecho comprende la libertad de buscar, recibir y difundir
informaciones e ideas de toda índole, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o
en forma impresa o artística, o por cualquier otro procedimiento de su elección.
EJERCICIO DE LOS DERECHOS SIN VIOLENTAR DERECHOS DE OTROS
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento y de expresión. Este derecho comprende la
libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de toda índole, sin consideración de
fronteras, ya sea oralmente, por escrito o en forma impresa o artística, o por cualquier otro
procedimiento de su elección.
PREVENCIÓN DE RIESGOS SOCIALES: FALTA DE COMUNICACIÓN, APOYO Y ORIENTACIÓN

FAMILIAR.
LA ORIENTACIÓN FAMILIAR nace con el objetivo de fomentar el desarrollo armónico familiar, a
partir del desarrollo personal e integral de cada miembro a través del esclarecimiento de sus
posibilidades, sus oportunidades, sus aspiraciones y sus responsabilidades en todos los ámbitos de
su vida. .
LA ORIENTACIÓN FAMILIAR como un proceso de ayuda, encaminado a facilitar una dinámica

familiar positiva, la solución de problemas y la toma de decisiones, además de potenciar y desarrollar
los recursos familiares. ... Viabilidad adaptativa del grupo familiar: apoyo, protección y desarrollo.
Consejos para mejorar la comunicación

 Estar disponible. Buscar un momento en todo el día para hablar con calma es uno de los
mejores hábitos que se pueden tomar.
 Ser una persona que sabe escuchar.
 No juzgar.
 Dar importancia a sus problemas y demostrar empatía.
 No imponer
Prevención de riesgos sociales: la iniciación sexual temprana y la promiscuidad; el acoso u

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hostigamiento.
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:iK53fTsd3awJ:https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr
%25C3%25ADtico+&cd=13&hl=es&ct=clnk&gl=ve
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:lTin8jUlswoJ:https://www.cat-
barcelona.com/faqs/view/que-riesgos-hay-en-la-adolescencia/+&cd=9&hl=es&ct=clnk&gl=ve
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA TERCERA ESTRATEGIA DE LA U.A. (IV VALOR: 20%

Parcial)
TALLER
 ¿Qué es el pensamiento crítico y ejemplos?
 ¿Qué es la toma de decisiones y su importancia?
 ¿Qué es la libertad de expresión y ejemplos?
 ¿Cuál es el objetivo de la orientación familiar y realiza un dibujo?
NOTA: LA ACTIVIDAD SE DESARROLLARA DENTRO DEL AULA DE CLASES
INDICADORES A EVALUAR VALOR

Expresa a través de lo escrito el pensamiento crítico señalando ejemplos 4
Expresa a través de lo escrito la toma de decisiones señalando su importancia 4
detalladamente
Describe e indica a través de lo escrito la libertad de expresión señalando ejemplos 4
Expresa a través de lo escrito el objetivo de la orientación familiar señalando dibujos 4
Demuestra Responsabilidad y puntualidad al entregar su actividad en la fecha estipulada 2
cumpliendo además con los aspectos formales de la escritura

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS

 Uso obligatorio del tapabocas y careta con su respectivo antibacterial y alcohol

 Las actividades y formas de evaluación se realizaran dentro del aula de clases

DESARROLLO DE LA SEGUNDA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (I Parcial)

Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan

Las emociones son estados afectivos que experimentamos.

COMO CONTROLAR LAS EMOCIONES

El control emocional (o regulación emocional) es esencial cuando

ESTRATEGIAS REALMENTE ÚTILES PARA AUMENTAR EL CONOCIMIENTO DE ESTA

2. Práctica la escucha activa

7. Piensa en lo bueno y no en lo malo

8. Retírate en el momento adecuado

10. Practica Mindfulness

COMO RECONOCER LAS EMOCIONES.

LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES

EL VALORAR DE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE LAS PERSONAS

La valoración emocional es el proceso por el cual se generan distintas respuestas emocionales a

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA PARA COMPLEMENTAR LA CLASE

INDICADORES A EVALUAR VALOR: 20 PTS

DESARROLLO DE LA SEGUNDA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (II Parcial)

Puesto en práctica, se establece la magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera

La honestidad se designa la cualidad de honesto. Como tal, hace referencia a un conjunto de

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DESARROLLO DE LA TERCERA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (III Parcial)

La sexualidad es el conjunto de condiciones que caracterizan el sexo de cada persona. Desde el

En cada etapa de nuestro desarrollo, la sexualidad tiene manifestaciones diferentes. No obstante, es

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