PLANIFICACIÓN

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN

TELESECUNDARIA
2° SEMESTR
CURSO: ADOLESCENCIA, EMOCIÓN Y
UNIDAD JALPAN CONVIVENVIA SANA. SEGUNDA unidad
Adolescencia, emoción y convivencia sana en contextos de
emergencia
Psic. Educ. j. refugio cervantes vallejo

ADOLESCENCIA, EMOCIONES CONVIVENCIA SANAS EN CONTEXTOS

UNIDAD ii DE EMERGENCIA
En esta unidad se pretende reflexionar sobre los contextos emergentes en que convive en su
cotidianidad la población adolescente. En los tiempos actuales permeados por diferentes
tipos de violencias, contingencia sanitaria por COVID19, sin sentido del curso de vida,
incertidumbre, es una necesidad brindar herramientas teórico-metodológicas que permitan
al estudiantado normalista, desde diferentes ángulos de mirada y un enfoque interseccional,
comprender las realidades escolares, familiares, sociales, culturales, entre otras, que
PRESENTACIÓN impactan el desarrollo humano, social, emocional, de las adolescencias y que,
necesariamente afectan los aprendizajes, trayectorias escolares y el sentido del hacer y estar
en la escuela.

DE LA Tomando en cuenta que se vive en una “modernidad líquida”, como ha planteado Zygmunt
Bauman (2004), entendiéndose como una época en la que predomina el cambio, así como la
incertidumbre y el individualismo, lo cual pone en juego las capacidades emocionales del ser
humano para hacer frente a la vida diaria en un mundo globalizado, resulta cada vez más
relevante reconocer que “las emociones son prácticas culturales que se construyen a partir de
UNIDAD II la interacción con otras personas” por lo cual, en el proceso formativo, se requiere integrar
las dimensiones de “lo físico, mental, emocional y social” de acuerdo con las orientaciones
establecidas en el Plan de Estudios de la Educación Básica 2022, en la búsqueda del
desarrollo de la identidad individual y colectiva que permita promover ambientes de
convivencia sana y armónica.
Que el estudiantado normalista, reconozca las relaciones intersubjetivas que propician una
convivencia sana en los contextos emergentes de la sociedad actual, a través del análisis de
PROPÓSITO experiencias y vivencias cotidianas propias y de “otros”, con la finalidad de contribuir al
fortalecimiento de los vínculos afectivos en los procesos educativos en general, y en el
espacio áulico en particular, fomentando en la población adolescente el deseo de aprender
en comunidad.
1-. Adolescencias: emociones, trayectorias escolares y contextos de emergencia
(Violencias, pobreza, contingencia sanitaria por COVID-19)
CONTENIDO
2-. La convivencia sana y el papel de las emociones en la política educativa.

3-. El campo de las emociones en la gestión escolar ¿cómo y para qué?

4-. Subjetividades y procesos educativos: convivencia sana y aprendizaje

L@s estudiantes investigaran en la res los temas que aborda el siguiente cuestionario
ACTIVIDADES
1-. Trayectorias escolares y contexto de emergencia, ¿Cuál es el objetivo de la Guía
“Educación en emergencias la E2030”?
2-. ¿Qué aportes hace la Guía “Educar en emergencia E2030 a los Docentes?
3-. ¿Describa el Concepto de Violencia?
4-. ¿Describa los tipos de Violencia que se da entre los adolescentes de Telesecundaria?
 5-. Defina el Concepto de Pobreza
6-. ¿Mencione los tipos de pobreza?
7-. ¿Cómo influye la pobreza en los adolescentes?
8-. ¿ Que es el Covid 19?
9-. En acuerdo con el documento DESARROLLO EN MÉXICO Y COVID-19 DESAFÍOS A UN AÑO
Y MEDIO DEL INICIO DE LA CONTINGENCIA SANITARIA. ¿Cuáles on las afectaciones de la
COVID 19 en Desarrollo Humano??
9.1 ¿Cuáles fueron los retos en el ámbito social y desarrollo humano?
9.2 Cuales son las Recomendaciones en el ámbito social y desarrollo humano?
19-.¿ Que entendemos por convivencia sana?
11-. ¿Cuál es el papel de las emociones en la política educativa?
12-. ¿Cómo se da el Campo de las emociones en la gestión escolar? Y ¿para qué?
13-. Desarrolle el Concepto de Convivencia Escolar
ACTIVIDAD EN EL ACTIVIDAD 1
SALÓN DE CLASES Adolescencias: emociones, trayectorias escolares y contextos de emergencia (Violencias,
pobreza, contingencia sanitaria por COVID-19)

En equipo de 4 los alumnos analizaran sus resultados en los temas abordados en esta
actividad, retomando los aspectos teóricos e informativos y su propia experiencia. Con sus
conclusiones realizaran un Power Point

En plenaria cada uno de los integrantes presentara sus conclusiones de equipo, promoviendo
la participación del grupo.

Evidencia de equipo Las conclusiones de Power point.

ACTIVIDAD 2
La convivencia sana y el papel de las emociones en la política educativa.
En Equipo de 4 los estudiantes analizaran la Convivencia sana y el papel de las emociones en
la política educativa en México, y en telesecundaria.

Así mismo de analizaran los textos de:

1-. Carina V. Kaplan (dir.) Ezequiel Szapu y Darío H. Arevalos (revs.): Los sentimientos en la
escena educativa. (LEER Cap. 1. Las emociones a flor de piel. Educar para la sensibilidad.)
2-. García, P. Cap. 4. Afectividad, implicación y cuidado de trayectorias escolares.
Intervenciones implementadas en las escuelas secundarias latinoamericanas para “que
ninguno se pierda”. En Kaplan, Carina (dir.); Szapu, Ezequiel y Arévalos, Darío (revs.). (2021).
Los sentimientos en la escena educativa. Buenos Aires: UBA.

Realizaran un Power Point u otro formato de presentación..

En plenaria se presentarán los resultados de cada equipo, participando todos los
integrantes del grupo.
Evidencia Power point de los resultados de los Equipos

ACTIVIDAD 3
 El campo de las emociones en la gestión escolar ¿cómo y para qué?
 Subjetividades y procesos educativos: convivencia sana y aprendizaje.

En Equipo los alumnos analizaran sus resultados obtenidos.

También analizarán los siguientes documentos y videos.
1-. Arévalos, D. Cap. 6. La construcción de lazos afectivos entre pares generacionales.
Experiencias estudiantiles ante la pérdida del sentido de la vida. En Kaplan, Carina (dir.);
Szapu, Ezequiel y Arévalos, Darío (revs.). (2021). Los sentimientos en la escena educativa.
Buenos Aires: UBA.
 Martha C. Nussbaum, Emociones políticas: ¿Por qué el amor es importante para la justicia?
México: Paidós, 2014
Bauman, Zygmunt. (2004). La Modernidad Líquida. México: FCE.
Aprendemos Juntos 2030 (2019). Versión Completa. Educación para la convivencia y
resolución de conflictos. Nélida Zaitegi, pedagoga. [Video].
https://www.youtube.com/watch?v=nNOdDtwY1uM&t=4s
Patrón, P. y Giusti, Miguel. (2015). Entrevista a Martha Nussbaum y el rol de las emociones en
la vida política. 18:41 min. Pontificia Universidad Católica de Perú (PUCP).[Video].
https://www.youtube.com/watch?v=WeNfSI0TMH4
Educación Santa Fe. (2017). Entrevista a Carina Kaplan. La escuela como espacio de
convivencia. 10:52 min.[Video]. https://www.youtube.com/watch?v=cdo5eFbOBf8
TEDx Talks (2022) ¿Cómo solucionar un conflicto con técnicas de mediación? | Ingrid Kuster |
TEDxBariloche. [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=x_PMPD3RgR
Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022
https://www.youtube.com/watch?v=eUxUE2sXrK4
Resumen COMPLETO (plan y programas de estudio 2022)
https://www.youtube.com/watch?v=nFYJAzGltG
EVIDENCIA POWER POINT SOBRE LOS RESULTADOS DE LOS EQUIPOS

ACTIVIDAD 4

4.1-. Investigar en equipo ¿porque el Diario puede ser un recurso para el

Autoconocimiento?
Cuadro 4.2
DIARIO DE EMOCIONES EJEMPÑO
SITUACIÓN PENSAMIENTO EMOCIÓN CONDUCTA AUTOCONOCIMIENTO
Discusión con Ya estamos Ira, Gritar, ¿Qué me hace sentir
la pareja otra vez… frustración, golpear, dar esa situación?
No puedo nervios, un portazo. ¿Cómo me afecta?
más--- miedo ¿Qué hago para
superarla?
4.2-. A partir del ejemplo anterior los alumnos elaboren un cuadro con algunas situaciones
derivadas de su propia observación, derivadas de su vida cotidiana y de su realidad
educativa.
2.3-. En equipo de 4 los estudiantes identificaran la importancia del Reconocimiento de
las Emociones Propias y de los Demás para generar procesos de empatía y de comprensión
de las experiencias de vida de los otros, y cómo esto es fundamental para desarrollar una
docencia con sentido humanista e incluyente. Presentando sus conclusiones en una
presentación., durante la plenaria de cierre de unidad.

EVIDENCIAS Evidencia de Unidad

Un escrito sobre los temas tratados en la Unidad

Presentación de cada alumno de su Diario de Emociones.
Presentación de una situación a partir de su diario.
Presentación de una situación emocional que allá observado (usar el cuadro 4.2) y
mencionar cual fue la solución que se dio-
ELABORO PSIC. EDUC. J. REGUO CERVANTES VALLEJO
BIBLIOGRAFIA SUGERID

Guía “Educación en emergencias en la E 2030

https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v42n168/0185-2698-peredu-42-168-
176.pdf

SEGOB: DOF: 30/03/2020

ACUERDO por el que se declara como emergencia sanitaria por causa de fuerza

mayor, a la epidemia de enfermedad generada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19).
https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?
codigo=5590745&fecha=30%2F03%2F2020#gsc.tab=0

MEDIDAS PARA ATENDER LA CONTINGENCIA SANITARIA POR EL COVID-19

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/548845/02_____Medidas_p
ara_atender_la_contingencia.pdf

DESARROLLO EN MÉXICO Y COVID-19 DESAFÍOS A UN AÑO Y MEDIO DEL

INICIO DE LA CONTINGENCIA SANITARIA
https://www.undp.org/es/mexico/publications/desarrollo-en-m%C3%A9xico-y-covid-19-
desaf%C3%ADos-un-a%C3%B1o-y-medio-del-inicio-de-la-contingencia-sanitaria

Convivencia Escolar: Una revisión del concepto

https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
69242019000100009

Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento

https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200007

PROGRAMA DE CINVIVENCIA ESCOLAR (VIDA SALUDABLE)

https://dggeyet.sep.gob.mx/materiales_socioemocional/guias/Gu
%C3%ADa_Docente_Secundaria.pdf

AZUCENA DE LA CONCEPCIÓN OCHOA CERVANTES: LA CONVIVENCIA ESCOLAR

BASE PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO
https://oce.uaq.mx/docs/Investigacion/ConvivenciaEscolar/Libro_La_convivencia_e
scolar_base_para_el_aprendizaje_y_desarrollo.pdf

Carina V. Kaplan (dir.) Ezequiel Szapu y Darío H. Arevalos (revs.): Los sentimientos en la escena
educativa. (LEER Cap. 1. Las emociones a flor de piel. Educar para la sensibilidad.)
http://publicaciones.filo.uba.ar/sites/publicaciones.filo.uba.ar/files/Los%20sentimientos%20en
%20la%20escena%20educativa_interactivo.pdf

García, P. Cap. 4. Afectividad, implicación y cuidado de trayectorias escolares. Intervenciones

implementadas en las escuelas secundarias latinoamericanas para “que ninguno se pierda”. En
Kaplan, Carina (dir.); Szapu, Ezequiel y Arévalos, Darío (revs.). (2021). Los sentimientos en la escena
educativa. Buenos Aires: UBA.
https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/159084/CONICET_Digital_Nro.1486060f-65fa-
487d-a042-e7c23659be06_B.pdf?sequence=5

Arévalos, D. Cap. 6. La construcción de lazos afectivos entre pares generacionales. Experiencias

estudiantiles ante la pérdida del sentido de la vida. En Kaplan, Carina (dir.); Szapu, Ezequiel y
Arévalos, Darío (revs.). (2021). Los sentimientos en la escena educativa. Buenos Aires: UBA.
http://publicaciones.filo.uba.ar/sites/publicaciones.filo.uba.ar/files/Los%20sentimientos%20en
%20la%20escena%20educativa_interactivo.pdf

Martha C. Nussbaum, Emociones políticas: ¿Por qué el amor es importante para la justicia?
México: Paidós, 2014 https://www.redalyc.org/pdf/675/67540057012.pdf

Bauman, Zygmunt. (2004). La Modernidad Líquida. México: FCE.

https://catedraepistemologia.files.wordpress.com/2009/05/modernidadliquida.pdf

VIDEO

Los cinco elementos de la investigación. Cuarto elemento: Análisis

https://www.youtube.com/watch?v=jiJaiuIboQc&t=201s

Aprendemos Juntos 2030 (2019). Versión Completa. Educación para la convivencia y resolución de
conflictos. Nélida Zaitegi, pedagoga. [Video]. https://www.youtube.com/watch?
v=nNOdDtwY1uM&t=4s

Patrón, P. y Giusti, Miguel. (2015). Entrevista a Martha Nussbaum y el rol de las emociones en la
vida política. 18:41 min. Pontificia Universidad Católica de Perú (PUCP).[Video].
https://www.youtube.com/watch?v=WeNfSI0TMH4

Educación Santa Fe. (2017). Entrevista a Carina Kaplan. La escuela como espacio de convivencia.
10:52 min.[Video]. https://www.youtube.com/watch?v=cdo5eFbOBf8

TEDx Talks (2022) ¿Cómo solucionar un conflicto con técnicas de mediación? | Ingrid Kuster |
TEDxBariloche. [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=x_PMPD3RgR

Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022 https://www.youtube.com/watch?

v=eUxUE2sXrK4

Resumen COMPLETO (plan y programas de estudio 2022)

https://www.youtube.com/watch?v=nFYJAzGltG8