AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LUXEMBURGO”

2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL No. 3

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL DOCENTE MSc. Norma Muñoz Lic. Freddy Peralta Lic. Marco Moreno

Grado / Curso Octavos A-B-C-D-E-F-G-H-I.

Fecha de Inicio: 30-01-2023

Fecha de finalización: 05-04-2023

APRENDIZAJE DISCIPLINAR
Lengua y Literatura
(ASIGNATURA)

O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
OBJETIVO DE APRENDIZAJE características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DE DESEMPEÑO EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Identificar los criterios crítico- Construye significados implícitos al inferir el Leer la información de la página 111 sobre la Técnica:
valorativo en diferentes textos. tema, el punto de vista del autor, las Elipsis.
motivaciones y argumentos de un texto y Organizador gráfico.
L.4.3.3. elabora criterios crítico-valorativos acerca de Emitir ideas sobre lo que observa.
las diferentes perspectivas sobre un mismo Responder las preguntas del tema. Exposiciones orales.
tema en dos o más textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)
Leer las oraciones de cada columna y Lluvia de ideas
expresar sus ideas.
Talleres
Escribir en parejas los elementos que se
eliminan en la segunda versión.
Definir en sus propias palabras qué es elipsis.
 Escribir ejemplos propios de elipsis. Instrumento:

Hoja de apoyo

Rúbrica

Autorregular la comprensió n de un Compara, bajo criterios preestablecidos, las
texto mediante la aplicació n de relaciones explícitas entre los contenidos de
dos o más textos y contrasta sus fuentes;
estrategias cognitivas. LL.4.3.4.
autorregula la comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito de lectura y las
dificultades identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
Leer el mito: Creación por Ra Técnica:
Identificar las partes del relato de terror. Inducción- deducción
Realizar un organizador gráfico sobre las
estrategias del cuento de terror de la página Opiniones
132.
Argumentos
Realizar la lectura del relato de terror de la
página 134 Talleres
Realizar un organizador gráfico del tipo de
narrador del cuento de terror de la página 143
Instrumento:

Hoja de apoyo

Rúbrica

Valorar textos de consulta en funció n
del propó sito de lectura y la calidad de
la informació n (claridad, organizació n,
actualizació n, amplitud, profundidad y
otros. LL.4.3.5.
Técnica:
Consulta bibliotecas con capacidad para Leer la información del reportaje de la página
comparar y valorar textos en función del 149. Proceso de lectura
propósito de lectura, la calidad de la
Extraer ideas principales y secundarias del Cuadro sinóptico
información (claridad, organización,
actualización, amplitud, profundidad) tema.
recogiendo, comparando y organizando la Talleres
información consultada en esquemas de Realizar un cuadro sinóptico de la estructura
del reportaje.
diversos tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
Identificar en el ejemplo de la página 150, la Instrumento:
estructura del reportaje.
Hoja de apoyo
Realizar una rueda de atributos sobre los tipos
de reportajes pág.152. Rúbrica
Completar las actividades de la página 154.
Seguir los pasos de escritura en la
construcción de un reportaje.
 Compara, bajo criterios preestablecidos, las
Reconocer bajo criterios relaciones explícitas entre los contenidos de
preestablecidos, las relaciones dos o más textos y contrasta sus fuentes;
explícitas de dos o má s textos. autorregula la comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
LL.4.3.1.
de acuerdo con el propósito de lectura y las
dificultades identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
. Opiniones
Leer los ejemplos y definir en sus propias
palabras los monosílabos y la tilde diacrítica.
Técnica:
Realizar un cuadro comparativo del uso de la
tilde diacrítica en monosílabos. Resúmenes
Escribir ejemplos propios con cada par de Exposiciones orales
monosílabos.
Lluvia de ideas
Escribir un párrafo utilizando monosílabos.

Argumentos

Talleres

Instrumento:

Esquemas
conceptuales

Hoja de apoyo

Rúbrica

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR (ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN EN EL PROYECTO)

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DE DESEMPEÑO EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: EJM.

(GRADO 2-TPSM-VULNERABILIDAD) - 8VO. A

(GRADO 3 – PSCA-CAPACIDAD INTELECTUAL) - 8VO. B
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

GRADO DOS  Proporcionar más tiempo para el desarrollo de

actividades y tareas.
 Técnica:
GRADO TRES Compara los contenidos de Pintar los gráficos que se relacionen con el cuento
dos o más textos con El gato negro. Reflexiones
OCTAVO D dibujos (Ref. I.LL.4.5.1)
Dibujar las ideas de las oraciones que tienen Instrumento:
C.M.J.M. (Discapacidad intelectual monosílabos con la tilde diacrítica.
prevalente) Hoja de apoyo

Imágenes

Rúbrica

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE

Lectura libre y creativa: Técnica:

Lectura Fonológica y lectura comprensiva Textos literarios Dramatización
Lluvia de ideas sobre el contenido de las lecturas
Preguntas y respuestas
Dramatizaciones Instrumento:
Rúbrica

ELABORADO POR DOCENTE: REVISADO POR COORDINADOR: APROBADO POR VICERRECTORADO

NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:

Lic. Freddy Peralta M.Sc. Norma Muñoz
Lic. Marco Moreno
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: