SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL:
Institución educativa : FE Y ALEGRÍA Nº 5
Área curricular : COMUNICACIÓN
Grado y sección : TERCERO “B”
Docente : Janett Luisa Sánchez Macías
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : “Escribiendo una Reseña”
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y
COMPETEN
cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
-CIA planificación, textualización y revisión.

INDICADORES INSTRUME
CAPACIDADES CORRESPONDIENTE NTOS DE
SESIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ENFATIZADAS S A CADA EVALUACIÓ
CAPACIDAD N
INICIO: ( 5 minutos)
Motivación: Leen el argumento de la obra Edipo Rey” de
Sófocles, leída en el trimestre anterior.
Recojo de saberes: ¿Reconocen este texto?¿De qué trata?
¿Quiénes eran los personajes principales?¿Qué mensaje les
dejó? ¿La recomendarían leerla a sus amigos o a otros alumnos?
Propone de manera Conflicto cognitivo: Si quisiéramos que otros alumnos la leyesen
autónoma un plan de y ustedes quisieran promocionarla en una feria, por ejemplo ¿qué GUÍA DE
1. Planifica la escritura para organizar tipo de texto utilizarían?¿Cómo redactarían una reseña? ¿Cuál es OBSERVACIÓ
producción de sus ideas de acuerdo con su estructura?¿Qué es importante tener en cuenta?
el propósito
N
diversos tipos
comunicativo de una DESARROLLO: (1hora y 40 minutos)
de textos
reseña. -Revisan sus apuntes de la sesión anterior “Secretos de la reseña
y luego a través de lluvia de ideas recuerdan y mencionan los
pasos a seguir para redactar una reseña y el profesor va
escribiendo en la pizarra.
- Se les indica que a partir del argumento que leyeron elaborarán
entonces una reseña, formados en grupos, para presentarlo
papelotes que el profesor repartirá al igual que los plumones.

2.Textualiza Escribe una reseña sobre -Cada grupo elabora un boceto primero, en la que presentan la
experiencias una obra teatral a partir ficha técnica y el cuerpo. El profesor va asesorando en cada
ideas, de las fuentes de grupo.
información.
sentimientos
-Luego en borrador escriben el resumen del texto resaltando las
empleando las
Relaciona las ideas acciones relevantes y los personajes principales.
convenciones utilizando conectores
del lenguaje DIMENSIÓN -Redacta un borrador de su reseña, tomando en cuenta el uso de
escrito. COMUNICATIVA: conectores y signos ortográficos. Incluye el resumen y la
Emplea estrategias para apreciación grupal de la obra.
iniciar, desarrollar y
concluir el discurso

3. Reflexiona Revisa la adecuación de Luego de redactar su borrador, revisan si el texto se adecúa al

sobre el su texto al propósito. propósito de difundir la lectura del texto entre otros alumnos, si
proceso de DIMENSIÓN han revisado los recursos cohesivos y ortográficos. Corrigen lo
SOCIOCULTURAL necesario.
producción de Lista de
Adecúa lo que se quiere Redactan la versión final de su reseña en los papelotes,
su texto para cotejo
decir y como se dice… incluyendo los cambios. Luego cada grupo coloca en la pizarra su
mejorar su Revisa si ha utilizado los papelote para socializar los trabajos, comentan y opinan a
práctica como recursos cohesivos como manera de evaluación oral comentada, de acuerdo a los criterios
escritor. los conectores. que el profesor puso en un costado de la pizarra.
DIMENSIÓN COGNITIVA SALIDA
Autorrevisa y Consolidación El profesor consolida el tema estimulando y
autocorrige el texto felicitando a los representantes de cada grupo.
Utiliza medios de Aplicación: En forma individual, elaboran otra reseña de la
cohesión gramaticales. película que más les ha gustado.
Revisa si ha utilizado los Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me
signos de tildación a fin sirve?(responden a través de un FICHA)
de dar claridad al texto.