PLANEACIÓN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “_____________________________” CICLO ESCOLAR 20__ – 20__
ZONA ESCOLAR: __ SECTOR: __ GRADO: 6° GRUPO: “__”
PLANEACIÓN: Primera Semana Mayo
MAESTRO(A): _____________________________
MATEMÁTICAS
EJE Manejo de la información BLOQUE Proporcionalidad y funciones
• Comparación de razones del tipo “por cada n, m”, mediante
diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresión del
valor de la razón mediante un número de veces, una fracción
o un porcentaje.
DESAFÍOS 71. ¿Qué música prefieres?
72. ¿Qué conviene comprar?
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
Proporcionalidad y funciones Que los alumnos:
Comparación de razones del tipo “por cada n, m”, mediante diversos Comparen razones dadas en forma de fracción o como porcentajes, y
procedimientos y, en casos sencillos, expresión del valor de la razón mediante determinen cuál es mayor o menor convirtiéndolas todas a una misma
un número de veces, una fracción o un porcentaje. forma.
Transformen razones en otras equivalentes, pero con un término común,
con la finalidad de poder compararlas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Cuestionar a los NN: ¿Qué es una encuesta y cómo interpretan los resultados?
DESARROLLO Explicar qué es una encuesta.
CIERRE Reflexionar como el comparar razones nos permiten resolver los problemas anteriores.
Compartir los resultados y aclarar dudas.
SESIÓN 2
INICIO En parejas resolver el siguiente planteamiento: En el grupo de 6°A se aplicó una encuesta para conocer las formas de entretenimiento de
los estudiantes, los resultados fueron los siguientes: 1 de cada 3 usan las redes sociales, 2 de cada 5 ven televisión y 3 de cada 10 hacen
deporte y 1 de cada 5 leen libros ¿cuál es la forma preferida de entretenimiento de dicho grupo?
DESARROLLO En equipo llevar a cabo los ejercicios que se presentan en el desafío #71 de la página 130 del libro de texto. Al resolver las actividades,
compararán razones dadas en forma de fracción o como porcentajes, y determinarán cuál es mayor o menor convirtiéndose todas a una
misma forma.
CIERRE Aclara las dudas que los NN tengan al respecto.
SESIÓN 3
INICIO Mediante una lluvia de ideas recordar lo abordado la clase anterior.
 Cuestionar a los NN: ¿Han ido de compras con su mamá o papá a un supermercado?, ¿cómo saben qué les conviene comprar si hay mismos
DESARROLLO
productos de diferente marca?, ¿cómo hacen la comparación si son de diferente cantidad (en peso, o líquido)?
CIERRE Compartir sus respuestas y estrategias de solución.
Comentar cuál es la utilidad práctica en nuestra vida diaria, el saber resolver este tipo de problemas.
SESIÓN 4
INICIO Resolver el siguiente problema: En una papelería me venden 15 lápices por $30 pesos, en otra venden 10 lápices por $19.50 ¿En cuál me
conviene comprar?
DESARROLLO En equipos resolver las actividades que se presentan en el desafío #72 de la página 131 a la 132 del libro de texto. Durante el desarrollo de
este desafío los alumnos y alumnas aprenderán a transformar razones en otras equivalentes, pero con un término común, con la finalidad
de poder compararlas.
CIERRE Comentar los resultados obtenidos y aclarar las dudas surgidas.
SESIÓN 5
INICIO Mediante una lluvia de ideas recordar lo abordado en la sesiones anteriores.
DESARROLLO Plantear el siguiente problema y pedir que lo resuelvan mentalmente: En una tienda venden un paquete de tres atunes por $60 e
individualmente a 21 pesos ¿Qué conviene más: comprarlos en paquete o individualmente?
Resolver las posibles dudas.
Inventar y escribir en el cuaderno, dos problemas como los trabajados en las actividades anteriores.
CIERRE Intercambiarlos con algún compañero y resolver.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto página 130 a la 132. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Cuaderno de trabajo. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
alumnos en la realización de las actividades.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué
cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar
las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES