Plan 2do y 3ro Primavera

Situación didáctica
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social
Hola miss, buen día
Gracias por la confianza depositada en mis materiales, te serán de mucha utilidad en tu labor docente para cualquier
método de trabajo que estes utilizando ( hibrido, presencial o a distancia)
Todos los alumnos, sin importar si asisten presencialmente o no, trabajaran con los mismos aprendizajes y temática
de las situaciones didácticas. Para alumnos con rezago educativo se propone llevar un cuadernillo aparte, con
actividades para fortalecer aquellos aprendizajes que no se consolidaron.
Método hibrido se puede trabajar de la siguiente manera: se formaran 2 grupos, por ejemplo el primer grupo
trabajara los días lunes y miércoles, el segundo grupo martes y jueves, y los niños que presenten rezago educativo
los días viernes. Se verán las mismas clases, por ejemplo los niños que se presenten el día lunes trabajaran lo
mismo que los que trabajaran en línea el día lunes y así sucesivamente.
Si van a trabajar de manera presencial el plan puede ser utilizado sin ningún problema.
Y si es a distancia puedes realizar cualquier modificación cambiando el verbo, además de que la situación cuenta con
interactivos que pueden ser utilizados en cualquier plataforma incluso pueden ser mandados en grupos escolares de
whatssap
Nombre de la situación de aprendizaje: llego la primavera
Jardín de niños Grado y grupo Maestra
Campo de formación académica: Exploración y Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para
Comprensión del mundo natural y social responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros
O.C.1: Mundo O.C.2: Exploración de la elementos naturales
Natural naturaleza
FECHA:
ARTICULACION DE LOS CAMPOS

LENGUAJE Y EDUCACIÓN Pensamiento matemático Artes EDUCACION FISICA
COMUNICACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Dice rimas, canciones, Resuelve problemas a Reproduce esculturas y Identifica sus posibilidades
trabalenguas, través del conteo y con pinturas que haya expresivas y motrices en
adivinanzas y otros juegos acciones sobre las observado actividades que implican
del lenguaje. colecciones. su organización espacio-
temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación
FORMA DE TRABAJO Proposito

Conocer los componentes básicos del medio natural y algunas de las
ACTIVIDADES PERMANENTES relaciones que se producen entre ellos, valorando su importancia e
Pase de lista
influencia en la vida de las personas, desarrollando actitudes de
cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquiriendo conciencia
Activación física (ronda de los conejos) de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora.
Educación física MATERIALES ANTICIPADOS
Objetos característicos de la primavera
Saludo (saludo del sapo)
Tiempo: Espacio: Organización:

5 sesiones Aula y patio Individual, grupal y en equipo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Campo o Área Exploración y
Exploración y Exploración y Exploración y Exploración y
Comprensión del
Comprensión del Comprensión del mundo comprensión del Comprensión del
mundo natural y
mundo natural y social natural y social mundo natural y social mundo natural y social
social
Nombre de la actividad ¿Cómo se festeja la

Estaciones del año Llego la primavera ¡Qué flores más Las abejas y la
llegada de la
bonitas! polinización
primavera?
Aprendizaje Esperado Obtiene, registra, Obtiene, registra, Reconoce y valora Obtiene, registra, Obtiene, registra,
representa y describe representa y describe costumbres y representa y describe representa y describe
información para información para tradiciones que se información para información para
responder dudas y responder dudas y ampliar manifiestan en los responder dudas y responder dudas y
ampliar su su conocimiento en grupos sociales a los ampliar su ampliar su
conocimiento en relación con plantas, que pertenece. conocimiento en conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos relación con plantas, relación con plantas,
animales y otros naturales animales y otros animales y otros
elementos naturales elementos naturales elementos naturales
Campo o Área Exploración y Lenguaje y comunicación Educación física Artes Pensamiento

Comprensión del matemático
mundo natural y social
Nombre de la actividad ¿Cómo nos Adivinanzas Carrera de Los colores de la Contando las abejas
cuidamos? cascarones primavera
Aprendizaje Esperado Conoce medidas para Dice rimas, canciones, Identifica sus Reproduce esculturas Resuelve problemas a
evitar enfermedades trabalenguas, adivinanzas posibilidades y pinturas que haya través del conteo y con
y otros juegos del expresivas y motrices observado acciones sobre las
lenguaje. en actividades que colecciones.
implican su
organización espacio-
temporal, lateralidad,
equilibrio y
coordinación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
En una cartulina 10 cascarones Traer diferentes flores
blanca traer blancos
información sobre la
primavera.
Fecha de inicio
Significado del
nombre
Fauna
Flora
Clima
Etc.
Nombre de la Estaciones del año Nombre de la actividad ¿Cómo nos cuidamos? Materiales
actividad
C.F.A Exploración y Comprensión del mundo natural y C.F.A Exploración y Comprensión del mundo natural y Cuento
social social Material de apoyo
Ficha de trabajo
O.C.1 Mundo Natural O.C.1 Mundo Natural
O.C.2 Exploración de la naturaleza O.C.2 Cuidado de la salud
Aprendizaje Obtiene, registra, representa y describe información Aprendizaje esperado Conoce medidas para evitar enfermedades
esperado para responder dudas y ampliar su conocimiento
en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales
Saludar al grupo, tomar asistencia

Iniciar un dialogo con los alumnos ¿Por qué no traen abrigos a clase? ¿Antes los traían? ¿poque? ¿cómo está el clima hoy? ¿frío, calor, llueve?
¿has mirado los árboles del parque? ¿Cómo están sus ramas? ¿Ha cambiado algo en ellos desde las vacaciones de navidad? ¿cómo se llaman
los meses del año? ¿has escuchado hablar de las estaciones del año? ¿cuántas estaciones hay? ¿cómo se llaman? ¿tienen flores los árboles
todo el año o las plantas y árboles cambian dependiendo la estación? Permitir que expresen sus ideas y anotarlas en el pizarrón. Explicar al grupo
que el día de hoy, estaremos muy atentos porque vamos a conocer los cambios que pasan en las estaciones del año y reconocer e n que estación
del año estamos. Escribirlo en el árbol del aprendizaje.
Narrar el cuento “cuatro perritos” solicitarle al alumno escuche con mucha atención, en caso de ser necesario ir pausando el cuento para ir
realizando diferentes interrogantes, como ¿Cuántos perros eran? ¿cómo se llamaba su mamá? ¿por qué aullaban los perritos? ¿qu é les pasaba a
los árboles? ¿por qué?¿cómo era otoño?¿cómo era invierno?¿cómo era verano?¿cómo era primavera?¿por qué crees que sean importa ntes 4
estaciones del año?¿qué pasaría si no las hubiera?. Explicar a los alumnos que es un hecho conocido que las condiciones climá ticas, temperatura,
humedad del ambiente, horas de luz solar, etc., varían dependiendo de la estación en la que nos encontremos. Estas estaciones son cuatro:
primavera, verano, otoño e invierno y cada una de ellas tiene una duración de tres meses. Dar una explicación de los que pode mos encontrar en
cada estación.
En el pizarrón elaborar un cuadro de 4 entradas, en el primero colocar primavera, verano, otoño e invierno, en la mesa colocar las imágenes del
material de apoyo de todas las estaciones, pedir a los alumnos que las observen y nombren cada una, forme 4 equipos mediante la dinámica de
los números, dele a cada niño un numero del 1 al 4 y al final pídale que se reúnan de acuerdo al número que les toco, dele a cada equipo un
nombre de una estación, al equipo 1 primavera, al 2 otoño, 3 verano y 4 invierno, explicar a los alumnos que por grupo deberá n buscar las
imágenes que pertenecen a cada estación y la irán a pegar en el pizarrón en el cuadro que les corresponde, gana el equipo que termine primero.
Verificar en el pizarrón que los equipos hayan colocado las imágenes en donde corresponde de otra manera realizar la corrección, interrogando a
los alumnos sobre su decisión.
Proporcionar la ficha de trabajo 1 en la cual deberán realizar la clasificación correspondiente a cada estación del año y escribir el nombre de los
objetos de cada estación
Salir al patio para realizar pausas activas, y se sanitice el salón y los materiales a utilizar.
Dando seguimiento a la actividad anterior, explicar a los alumnos que en cada estación de año el clima es diferente, pedir que mencionen como es el
clima en invierno, a partir de ello pregunte ¿Cómo debemos cuidarnos para no enfermar de gripa?¿que ropa debemos usar?, que clima tienen verano
¿Cómo nos cuidamos para no deshidratarnos? ¿para no quemarnos la piel?, ¿Cómo se evitan los incendios? y así hasta terminar con las 4 estaciones
del año. En el pizarrón escribir las respuestas de los alumnos, para cuando lleguen a primavera hacer hincapié en que es muy importante cuidarnos para
no enfermar y para evitar accidentes, evitando salir a jugar cuando esta lloviendo, manejar con precaución cuando llueve ir m as despacio, etc.
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje, preguntar si recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy,
pedir que levanten la mano, si lo lograron.
Nombre de la Llego la primavera Nombre de la actividad Adivinanzas Materiales
actividad
C.F.A Exploración y Comprensión del mundo natural y C.F.A Lenguaje y comunicación Saco de tela
social Objetos
característicos de la
O.C.1 Mundo Natural O.C.1 Literatura
primavera
Ficha de trabajo
O.C.2 Exploración de la naturaleza O.C.2 Producción, interpretación e intercambio de Sobres de colores
poemas y juegos literarios
Aprendizaje Obtiene, registra, representa y describe información Aprendizaje esperado Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas
esperado para responder dudas y ampliar su conocimiento y otros juegos del lenguaje.
en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales

Comenzar el dialogo con los alumnos sobre lo realizado el día anterior con base a los siguientes cuestionamientos; ¿Recuerdan que hicimos ayer? ¿Qué
fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos? Explicar al grupo que el día de hoy, estaremos muy atentos porque vamos a conocer las
características de la primavera y su significado. Escribirlo en el árbol del aprendizaje.
Con anticipación en un saco de tela, meter algunos objetos característico de la primavera (animales como mariposas, caracoles, abejas, ranas, frutas de
temporada, pasto verde, nubes con lluvia, arboles, arcoíris, botas, etc).
Pedir a los alumnos que se sienten en medio circulo, dramatice que esta dando golpes en la pizarrón simulando que llaman a la puerta. El responsable
de abrir la puerta irá a ver quién es y se encontrará un bolso llamado Doña Florita (representando a la primavera) que viene a visitarnos. Mencionar a 3
alumnos que pasen al frente y saquen los objetos de la bolsa y realice las siguientes interrogantes ¿Qué objetos son?¿en donde los han visto?¿Qué
tienen en común?¿ha que estación del año pertenecerán?¿por que?. Explicar a los alumnos que todos los objetos pertenecen a la estación de
primavera, pedir que saquen su tarea de investigación y uno por uno pasar al frente y compartan todo lo que saben de esta estación e ir escribiendo en el
pizarrón las ideas mas importantes como la fecha, el clima, flor y fauna, etc.
Pedir que observen el video “la primavera” https://www.youtube.com/watch?v=1er4WcMwgxY solicitarle al alumno que observe y escuche con mucha
atención, en caso de ser necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la reproducción del vídeo realizarle las
siguientes preguntas; ¿coincide la fecha que mencionaran en su exposición con la que menciona el video?¿que cosas les falto en su exposición?¿que
agregaríamos en el pizarrón?¿que palabras nuevas escucharon? ¿Qué significa primavera? ¿Por qué son tan importantes? ¿ustedes festejan las llegada
de la primavera?¿como?. Al termino leer todo lo que se escribió en el pizarrón de la primavera, en la ficha de trabajo 2 elaborar un dibujo sobre las
características que observaron en el video y de lo que compartieron sus compañeros, escribir las letras que faltan a la palabra primavera. Para finalizar
pasar al frente a 3 alumnos para que compartan sus reproducciones y mencionen lo que dibujaron.
Se presentarán alumnos varios sobres de colores vivos presentes en la estación de la primavera. En cada sobre hay escrita un adivinanza, el alumno por
votación elegirá el color del sobre que se abrirá primero. Una vez elegido el sobre tienen que decir elementos de la primavera que tengan ese color que
podrán tener relación con la respuesta de la adivinanza.
A la adivinanza de la margarita le corresponde el color amarillo, los alumnos pueden decir elementos que tienen ese color com o pueden ser el sol, el
trigo,… a la adivinanza del árbol le corresponde el sobre de color verde, los alumnos pueden decir elementos de color verde como son la hierba, las
hojas,… a la adivinanza de la primavera le corresponderá el color rojo, pues los alumnos pueden decir que elementos de color rojo pueden ser una rosa,
algunos frutos, y así con las otras dos adivinanzas (la mariposa, el girasol, las flores y el caracol).
Nombre de la ¿Cómo se festeja la llegada de la primavera? Nombre de la actividad Carrera de cascarones Materiales
actividad
C.F.A Exploración y comprensión del mundo natural y A.D.P Y S Educación física Video
social
Cascarones
O.C.1 Mundo natural O.C.1 Competencia Motriz
Confeti
O.C.2 Exploración de la naturaleza O.C.2 Integración de la corporeidad
Papel de colores
Aprendizaje Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Aprendizaje esperado Identifica sus posibilidades expresivas y motrices Cuchara
esperado en actividades que implican su organización
espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación

fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos? Explicar al grupo que el día de hoy, estaremos muy atentos porque vamos a conocer como se
festeja la primavera en varias partes del mundo. Escribirlo en el árbol del aprendizaje.
Explicar a los alumnos que la llegada de la primavera es un acontecimiento muy importante y que en varias partes del mundo lo celebran de distintas
maneras, ya sea con festivales, desfiles o comidas comunitarias. En México el equinoccio de primavera se festeja en Teotihuacán cada año, miles de
personas vestidas de blanco, como manda la tradición, se reúnen en la enorme pirámide de Teotihuacán, los participantes suben por la mañana los 360
escalones que llevan a la cima de la pirámide para acercarse a los portales de la energía. Al levantar los brazos hacia el cielo y disfrutar del calor del sol,
absorben energía suficiente para todo el año.
Realizar las siguientes interrogantes ¿en tu comunidad festejan la llegada de la primavera?, ¿Cómo lo festejan?. Observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=LtBxuZdxX6A, puedes observar también este video https://www.youtube.com/watch?v=S0gumgp7Lbc, ¿lograste
observar como lo festejan en diferentes culturas y países?, escucharlos atentamente. ¿recuerdas en tu jardín como celebramos la llegada de la
primavera?, ¿te vestiste de algún animalito?, ¿Cómo cual?, ¿bailaste alguna ronda?, ¿la recuerdas?. ¿te gustaría festejarlo de diferente manera?¿como
te gustaría festejarlo? Haga mención sobre los huevos de pascua y si les gustaría festejarlo así.
Invitar a los alumnos a festejar la llegada de la primavera como lo hicieron en EU con huevos de pascua. Lo primero que realizaremos será elaborar
cascarones de huevos rellenos de confeti, sacar de su mochila los cascarones que se les pidió con anticipación, repartir acuarelas, confeti y papeles de
colores, explicar a los alumnos que deben rellenar los cascarones con confeti, con los papeles de colores sellarlos para que no se le salga el relleno y por
ultimo con las acuarelas decorarlo como prefieran, llevarlos al sol para que sequen mas rápido. Cuando estén todos listos salir al patio del jardín y
esconder todos los cascarones pedir a los alumno que busquen por todo el jardín, al termino contar los huevos de cada uno y ganara el que tenga mas.
Con los mismos huevos salir al patio del jardín e invitar a los alumnos a realizar los siguientes juegos.
Carrera rodando el huevo: Para empezar el juego hay que alinear a los participantes en la salida, cada uno con una cuchara y un huevo el cual lo
pondrán en el piso, se trata de una carrera individual, cuando soplamos un silbato da comienzo la carrera, cada participante debe empujar el huevo con
su cuchar, deberá hacerlo despacio para que no pierda la dirección, ya que deben hacer el recorrido hasta el punto señalado y volver.
Carrera de cuchara y huevo. Para empezar el juego hay que alinear a los participantes en la salida, cada uno con una cuchara en la boca o en la mano
(el juego admite variaciones) y un huevo encima de la cuchara. Se trata de una carrera individual. Cuando soplamos un silbato da comienzo la carrera de
cucharas. Cada participante debe hacer el recorrido hasta el punto señalado y volver, intentando que el huevo no se caiga, por supuesto.
Combate de huevos: se deberán colocar por parejas, elijen el huevo a utilizar, se sostiene un huevo duro y se golpea con el mismo el huevo del otro
participante con la intención de romper el huevo del contrincante sin que se rompa el propio.
Nombre de la ¡Qué flores más bonitas! Nombre de la actividad Los colores de la primavera Materiales
actividad
C.F.A Exploración y Comprensión del mundo natural y social C.F.A Artes Material de apoyo
O.C.1 Mundo Natural O.C.1 expresión artística Ficha de trabajo
Cartulina blanca
O.C.2 Exploración de la naturaleza O.C.2 familiarización con los elementos básicos de las artes Pinceles
Aprendizaje Obtiene, registra, representa y describe información para responder Aprendizaje esperado Reproduce esculturas y pinturas que haya observado Acuarelas
esperado dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales Trapos
y otros elementos naturales Cancion
fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos? Explicar al grupo que el día de hoy, estaremos muy atentos porque vamos a conocer la
diferentes flores que tenemos en primavera y las partes que lo conforman. Escribirlo en el árbol del aprendizaje.
Mostrar el material de apoyo la poesía “La maestra de las flores” donde aparecen diferentes tipos de flores, recitarla con el alumnos en repetidas
ocasiones, pedir que identifiquen las flores que aparecen en la poesía y de qué colores son, ayúdese con las siguientes interrogantes ¿Qué nombres de
flores identificaron?¿las conoces ?¿en donde las han visto?¿ustedes conocen las margaritas?¿como son?¿en donde las han visto?¿conocen los
lirios?¿de que color son? ¿Qué otra flor conocen? ¿tienen flores en su casa?¿cuales?
Sacar de sus mochilas las flores que se les pidieron con anticipación, pedir que las observen detalladamente y describan lo que observan, realizando las
siguientes interrogantes ¿Qué color es?, ¿a que huele?¿les gusta su olor?¿saben cuales son sus pétalos?, ¿Cómo son sus pétalos?¿cuantos pétalos
tiene?¿tiene hojas?. Mostar el material de apoyo “partes de una flor”, ir mostrándoles las partes que conforman una flor y pedir que ellos la identifiquen
en la flor que trajeron, por ejemplo mencione este es el pistilo, ¿ustedes identifican en su flor el pistilo?¿todas las flores lo tienen?¿para que crees que les
sirva? Y vaya explicando al alumno para que sirve cada parte de la flor, en especial la del pistilo que es el órgano reproductor, mencione que las plantas
con flores se reproducen mediante un proceso llamado polinización, este consiste en la transferencia del polen de una flor a otra flor.
Proporcionar la ficha de trabajo 3 y pegar en ella la flor que trajeron de casita, escribiendo las partes que tienen y el nombre de la flor, al finalizar explicar
que formaremos una revista de flores, y que entre todos elaboraran la portada de esta. Pedir que piensen en un nombre para su revista y dictarle a la
maestra para que lo escriba en la portada por ejemplo “Las flores de primavera” y en la contraportada mencionar que cada uno escribirá su nombre
como firma de que ellos la elaboraron.
Posteriormente mostrar el material de apoyo “obras de arte” y se les invitara a observarlas
Los girasoles de Vincent van Gogh
El jardín de Giverny de monet
Dialogar sobre lo que observen en las pinturas se realizaran preguntas sobre las tonalidades y variaciones que observan algunas preguntas como:
¿qué colores tiene?¿es color claro o fuerte?¿Qué forma tienen las flores?¿qué colores son tus favoritos de esa pintura?¿que sentimiento les provoca
observar esta obra? Se podrán ir planteando preguntas dependiendo del interés de los alumnos.
Entregar a los alumnos un cuarto de cartulina blanca y materiales como pinturas, pinceles, acuarelas e indicarles que van a reproducir la obra que más
les guste y que deberán de poner atención y hacer uso de los colores que son en la obra original. Cuando estén trabajando reproducir la música “las 4
estaciones” https://www.youtube.com/watch?v=7DBIR30ks64
Nombre de la Las abejas y la polinización Nombre de la actividad Contando las abejas Materiales
actividad
C.F.A Exploración y Comprensión del mundo natural y social C.F.A Pensamiento matemático Video
O.C.1 Mundo Natural O.C.1 Numero, algebra y variación Material de apoyo
Fichas de trabajo
O.C.2 Exploración de la naturaleza O.C.2 Numero Canción
Aprendizaje Obtiene, registra, representa y describe información para responder Aprendizaje esperado Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre Dados
esperado dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales las colecciones.
y otros elementos naturales
Platicar con los alumnos sobre si recuerdan como se reproducen las plantas, a que animalito necesitan para su reproducción. Realizar las siguientes
interrogantes ¿Qué saben acerca de las abejas? ¿Qué hacen las abejas? ¿en donde viven? ¿Qué comen? ¿Por qué son importantes?, escribir en el
pizarrón los comentarios de los alumnos. Explicar al grupo que el día de hoy, estaremos muy atentos porque vamos a conocer en que la importancia de
las abejas para el mundo y sus características. Escribirlo en el árbol del aprendizaje.
Reproducir el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=XgJfa6QZPCU solicitarle al alumno que observe y escuche con mucha atención, en
caso de ser necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la reproducción del vídeo realizarle las siguientes
preguntas; ¿Cuáles son las partes de cuerpo de una abeja? ¿Cuántos tipos de abejas hay? ¿Qué hace cada una de ellas? ¿cuales son su nombre?¿en
donde viven? ¿Qué comen?¿en donde se encuentra el polen?¿cuantos días viven?¿como crecen?¿por que son importantes?¿que nos proporcionan
¿que es la polinización?¿de donde vienen las frutas?¿que producen las abejas?¿que podemos hacer para cuidarlas?¿como podemos ayudarles?.
Mostrar el material de apoyo “ciclo de vida de las abejas” pedir que observen atención las imágenes y preguntar ¿Qué imagen debe ir primero?, ¿Cuál es
la siguiente?¿cual nos falta?¿cual es la ultima?, pedir a varios alumno que por turnos pasen al frente para que el coloco las imágenes de acuerdo al
orden de vida de las abejas, proporcionar la ficha de trabajo 4 en la cual deberán recortar y armar su interactivo. Para finalizar pasar al frente a 3 alumnos
para que compartan sus reproducciones el ciclo de vida de las abejas.
realizar un recordatorio sobre la el conteo oral, ampliando su rango de conteo, puedes utilizar la canción de contando las bananas:
https://www.youtube.com/watch?v=gqFJLEaTTsI
Proporcionar el tablero ¿cuenta las abejas?, 2 dados y los números escritos del 1 al 10. El juego consiste en tirar los dados, observar y contar la cantidad
que cae, esa será la cantidad de abejas que deberá colocar en la flor, posteriormente buscará el número que corresponde a esa cantidad. Realizar el
juego en repetidas ocasiones.
puede utilizarse para resolver problemas en las que utilice los 5 principios de conteo, por ejemplo; si tengo dos abejas ¿Cuántas faltan para completar
10?, que lo resuelvan utilizando las abejas y observe la estrategia que utilizan para la resolución del problema.
Proporcionar la ficha de trabajo 5 en la que deberá plasmar lo aprendido el día de hoy, para eso deberá contar las abejas en los panales y registrar el
resultado.

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ARTICULACION DE LOS CAMPOS

FORMA DE TRABAJO Proposito

Tiempo: Espacio: Organización:

Nombre de la actividad ¿Cómo se festeja la

Campo o Área Exploración y Lenguaje y comunicación Educación física Artes Pensamiento

O.C.2 Exploración de la naturaleza O.C.2 Cuidado de la salud

Saludar al grupo, tomar asistencia

Saludar al grupo, tomar asistencia

Saludar al grupo, tomar asistencia

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