SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Nombre de la I.E. : N° 601491 “Madre Teresa de Calcuta”

1.2 Grado : 2°
1.3 Sección : “A”
1.4 Docente : ----------------------------------------
1.5 Fecha : ------------------------------------.
1.6 Área : Matemática

2. TÍTULO : “Reconocemos partes de nuestro cuerpo”

3. Propósito: : .
4. II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará Instrumentos
Desempeños (criterios de
Competencias y capacidades evidencia de de
evaluación)
aprendizaje? evaluación
EXPLICA EL MUNDO - Relaciona las partes Reconoce las partes Lista de cotejo.
FÍSICO BASÁNDOSE EN externas de los seres vivos de su cuerpo y explica
CONOCIMIENTOS SOBRE con sus funciones. sus funciones
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni
Enfoque Intercultural.excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o
costumbres.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Canción, papelote, plumones
sesión a trabajar.  Fichas de aplicación.

Preparar la ficha de aplicación.

 6. SECUENCIA DIDÁCTICA

Medios
MOMENT
ESTRATEGIAS y/o
OS
Recursos
En grupo clase globos
- Se motiva con la canción: “Cuando un niño baila” entonan moviendo las partes de
I
su cuerpo que está en la canción
N - Responden las siguientes preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿De que hablaba la
canción? ¿Qué partes de su cuerpo menciona la canción?
I
Planteamiento del problema
C - Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo? ¿Los niños
y las niñas tienen las mismas partes del cuerpo? ¿Qué podemos hacer con nuestro
I cuerpo? Las preguntas deben estar escritas en tiras de cartulinas y pegarlas en la
pizarra.
O
Planteamiento de la hipótesis
- Se muestra una imagen del cuerpo de una niña se pregunta ¿Las partes que señala
tienen los niños y niñas?
15 min - Se brinda un tiempo para que puedan pensar las respuestas de las preguntas del
planteamiento del problema.
En grupos de trabajo:
- Comparten entre todos los integrantes de su grupo sus hipótesis y llegan a un
consenso para plantear la hipótesis a las preguntas planteadas.
- Se entrega a cada grupo un papelote y escriben las posibles respuestas a las
preguntas planteadas.
- Cuando terminen de desarrollar la actividad indicada, se invita a todos los grupos a
exponer sus respuestas a la clase. Al finalizar su presentación de los grupos, se
pregunta lo siguiente: ¿están de acuerdo con lo presentado por sus
compañeros/as?, ¿porque?
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy reconocemos las partes de mi cuerpo
- Proponemos normas de convivencia:
Mantener el orden y la limpieza.
Elaboración del plan de indagación
D
- Escriben en una tarjeta (una propuesta por tarjeta) como pueden realizar la
E indagación y las pegan en la pizarra. Algunas pueden ser:
Material
- Buscar información concreto
S
- Observar los instrumentos de cada set.
A - Leen la siguiente información: ¿Qué partes tiene mi cuerpo?
- En forma individual:
R
- Resuelven una ficha de aplicación referido a
R - Recojo de datos y análisis de resultados
- Se pide que compartan la ficha realizada entre parejas y luego grupalmente
O
- Se indica a los estudiantes que comparen su hipótesis inicial con los resultados de
L su indagación (búsqueda de información y al resolver la ficha de aplicación) para
 que efectúen los reajustes necesarios y comprueben sus hipótesis.
L
- Estructuración del saber construido
Ficha de
O - Al realizar las fichas de aplicación y tomen como base la información obtenida, aplicación
responden oralmente las preguntas problematizadoras: ¿Qué partes tiene nuestro
cuerpo? ¿Los niños y las niñas tienen las mismas partes del cuerpo? ¿Qué
podemos hacer con nuestro cuerpo?
- Con lluvia de ideas realizan un esquema de lo aprendido.
Evaluación y comunicación
- Analizan el trabajo realizado y los aportes que se hicieron en el grupo de trabajo, si
todos trabajaron al formular sus hipótesis y compararon la ficha de aplicación
realizada.
- Se concluye con la idea fuerza:

C Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué partes tiene

I nuestro cuerpo? ¿qué dificultades tuvieron al desarrollar las actividades?, ¿para
E
R qué creen que les sirve lo aprendido en esta sesión?
R
E

………………………
Escala de valoración ………………………
Lic. ---------------------------------------- Lic. Doris S. Romero Chuquipiondo
Tutora 2° “A” Sub – Directora

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Desempeños Relaciona las partes externas de su cuerpo con sus

funciones.
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda

Nombres y Apellidos

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

 FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe los nombres de las partes de tu cuerpo, utiliza las palabras del
recuadro:

Pecho - espalda - mano - pierna - cara - cráneo

codo - hombro - cuello - rodillas - tobillo - pies

2. Escribe que puedes hacer con:

Cabeza Tronco Extremidades
 3. Escribe que partes del cuerpo que están usando para realizar las siguientes
actividades:

4. Une con una flecha:

a) El tórax y el abdomen . cabeza
b) El cráneo y la cara . tronco
c) Los ojos, nariz y boca . extremidades superiores
d) Las manos, los brazos . cara
e) Las piernas, los pies . extremidades inferiores
5. Observa e identifica:

En cada mano y pie tenemos

cinco dedos, pulgar índice,
medio, anular y meñique

¿Qué extremidades utilizan estos niños en cada actividad que están realizando?
__________________________________________________________________
_______
¿Dónde se encuentran sus manos? ¿Y sus pies?
__________________________________________________________________
________
¿Cuántos dedos tenemos en cada mano?
__________________________________________________________________
________
¿Cuál es el nombre de cada uno?
__________________________________________________________________
________
 Tarea para la casa
1. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
 El tronco está formado por las piernas y los brazos.
 El cráneo y la cara forman parte de la cabeza
 El abdomen forma parte del trono
 Nuestro cuerpo tiene cabeza, tronco y extremidades.

2. ¿En qué deportes se utilizan las extremidades superiores? Rodéalos en la sopa

de letras.
T E N I S N A S
TENIS
N A T A C I N N VÓLEY
U I V O L E Y P
FÚTBOL
T E F U B O S O
NATACIÓN
B A S Q U E T K BASQUET

3. ¿En qué parte del cuerpo se usa cada prenda? Pinta según la clave.

cabeza = VERDE extremidades = AZUL tronco = ROJO

4. ¿Qué extremidades utiliza esta deportista? Escribe

5. Escribe el nombre de cada dedo de la mano donde corresponda.

Repasa de rojo el contorno de

la mano derecha y de azul el
de la mano izquierda.