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DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
2. Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas - Dibuja y explica las
basándose en conocimientos de su cuerpo con sus partes del cuerpo
sobre los seres vivos, materia y funciones. humano y en él,
C. Y T. energía, biodiversidad, Tierra y indica su
universo. funcionalidad
mediante los
2.1. Comprende y usa
movimientos que
conocimientos sobre los seres
puede realizar.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. - Escala de
valoración
EN FORMA INDIVIDUAL
SE ENTREGa UNA HOJA PARA QUE DIBUJEN CON LÁPIZ CÓMO ES SU CUERPO
EXTERNAMENTE.
COMENTAN SOBRE EL DIBUJO REALIZADO.
MUESTRAN SUS DIBUJOS Y HACEN UNA DESCRIPCIÓN FÍSICA DE SÍ MISMOS DE MANERA
ORAL.
SE ORIENTA A TRAVÉS DE PEGUNTAS: ¿Qué partes tiene tu cuerpo?, ¿cómo son tus brazos, tus
piernas y tus manos?, ¿cómo es tu rostro (ojos, cejas, nariz, boca, etc.)?, ¿cómo es tu contextura?,
¿eres alto(a)?, ¿eres bajo(a)? ¿Qué te gusta de tu cuerpo?, ¿por qué?
SE INVITA A REALIZAR UN RECORRIDO O VIAJE IMAGINARIO POR SU CUERPO.
Se guía de la siguiente manera: “Todos atentos, iniciamos nuestro recorrido por la cabeza: vemos
un órgano que nos permite pensar y sentir, se llama… Ahora, recorremos los ojos, la nariz, los oídos
y la boca por dentro; bajamos hacia el tronco, en el lado izquierdo colocamos nuestra mano y
sentimos…, allí se encuentra el…, un órgano que late y late…
En grupos de 4
Se entrega a cada grupo dos papelotes pegados por la parte más larga e indícales que lo extiendan
en el suelo.
Se indica que uno de ellos, el más alto, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que los demás
marquen la silueta. Completan con sus características físicas externas: orejas, ojos, cabello, etc
Pegan en la pizarra las siluetas que representan a las niñas y a los niños. Luego, una representante
del grupo de las niñas o de los niños describirá cómo es su cuerpo externamente.
Cabeza
Tronco
Al momento de presentarles las imágenes enfatiza que si bien nuestro cuerpo tiene muchas partes,
estas se organizan en: cabeza, tronco y extremidades (superiores e inferiores).
Leen la página 13 del libro de ciencia y Ambiente (Nos informamos y descubrimos).
Observan donde está la cabeza, el tronco y las extremidades. Los estudiantes notan que la información del libro confirma lo que
han observado en las actividades anteriores.
Comparan la imagen que les has presentado con lo que ellos dibujaron y señalaron anteriormente.
Establecen una relación entre lo que ellos pensaban con la nueva información encontrada.
Evaluación y comunicación
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia/Capacidades:
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño de la Desempeño de la
Nº competencia competencia
- Relaciona las partes
externas de su cuerpo
con sus funciones.
Nombres y Apellidos de
Lo hace
Lo hace
Lo hace
Lo hace
los estudiantes
ayuda
ayuda
No lo
No lo
hace
hace
con
con