“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0
I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA : Ciencia y Tecnología

TÍTULO : Reconocemos las partes de nuestro cuerpo
FECHA : 14 de marzo
DURACIÓN : 90min
DOCENTE : Carla Delgado Castro
GRADO Y SECCIÓN : 2° “C”

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Hoy los estudiantes reconocemos las partes de mi cuerpo.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE INST. DE
COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN EVIDENCIA/
DESEMPEÑOS VALORACIÓN/EV
CAPACIDADES PRODUCTO
ALUACIÓN
Explica el mundo Relaciona las Describe y compara las Utiliza el
físico basándose en partes externas de características de su tallímetro para Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos con cuerpo teniendo en comparar las
los seres vivos, sus funciones. cuenta los cambios tallas de su
materia y energía, sucedidos. cuerpo.
biodiversidad, Tierra Reconoce los cambios Se observa en el
y universo. corporales de talla y espejo y
masa que experimentan menciona los
las personas al cambios en su
transcurrir el tiempo. cuerpo.
ENFOQUES
Actitudes o acciones observables
TRANSVERSALES
Respeto a las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Orientación al bien
personas ,tratándol menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
común
es con dignidad hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar siluetas, fichas de aplicación, buscar videos Videos, fichas de aplicación , colores , papelote, plumones
tutoriales. etc
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
En grupo clase
- Se motiva con la canción: “Cuando un niño baila” entonan moviendo las partes de su cuerpo
que está en la canción
- Responden las siguientes preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿De que hablaba la canción?
¿Qué partes de su cuerpo menciona la canción?
INICIO Planteamiento del problema
Tiempo
- Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo? ¿Los niños y las
aproximado
niñas tienen las mismas partes del cuerpo? ¿Qué podemos hacer con nuestro cuerpo? Las
10 MIN. preguntas deben estar escritas en tiras de cartulinas y pegarlas en la pizarra.
Planteamiento de la hipótesis
- Se muestra una imagen del cuerpo de una niña se pregunta ¿Las partes que señala tienen
los niños y niñas?
- Se brinda un tiempo para que puedan pensar las respuestas de las preguntas del
planteamiento del problema.
 En grupos de trabajo:
- Comparten entre todos los integrantes de su grupo sus hipótesis y llegan a un consenso
para plantear la hipótesis a las preguntas planteadas.
- Se entrega a cada grupo un papelote y escriben las posibles respuestas a las preguntas
planteadas.
- Cuando terminen de desarrollar la actividad indicada, se invita a todos los grupos a exponer
sus respuestas a la clase. Al finalizar su presentación de los grupos, se pregunta lo
siguiente: ¿están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros/as?, ¿porque?
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy reconocemos las partes de mi cuerpo
- Proponemos normas de convivencia:
- Mantener el orden y la limpieza.
Elaboración del plan de indagación
- Escriben en una tarjeta (una propuesta por tarjeta) como pueden realizar la indagación y las
pegan en la pizarra. Algunas pueden ser:
- Buscar información
- Observar los instrumentos de cada set.
- Leen la siguiente información: ¿Qué partes tiene mi cuerpo?
- En forma individual:
- Resuelven una ficha de aplicación referido a
- Recojo de datos y análisis de resultados
- Se pide que compartan la ficha realizada entre parejas y luego grupalmente
- Se indica a los estudiantes que comparen su hipótesis inicial con los resultados de su
indagación (búsqueda de información y al resolver la ficha de aplicación) para que efectúen
los reajustes necesarios y comprueben sus hipótesis.
Desarrollo - Estructuración del saber construido
- Al realizar las fichas de aplicación y tomen como base la información obtenida, responden
oralmente las preguntas problematizadoras: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo? ¿Los niños y
las niñas tienen las mismas partes del cuerpo? ¿Qué podemos hacer con nuestro cuerpo?
- Con lluvia de ideas realizan un esquema de lo aprendido.
Evaluación y comunicación
- Analizan el trabajo realizado y los aportes que se hicieron en el grupo de trabajo, si todos
trabajaron al formular sus hipótesis y compararon la ficha de aplicación realizada.
- Se concluye con la idea fuerza:

CIERRE Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
¿qué dificultades tuvieron al desarrollar las actividades?, ¿para qué creen que les sirve lo
10 MIN. aprendido en esta sesión?

ACTIVIDAD PARA LA CASA

Indaga, ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 -¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN:

- Currículo Nacional
- Programación curricular de Educación Primaria

V°B°------------------------

FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe los nombres de las partes de tu cuerpo, utiliza las palabras del recuadro:
 Pecho - mano - pierna – brazo- cabeza
- hombro - cuello - rodilla – pies

2. Escribe que puedes hacer con:

Cabeza Tronco Extremidades

3. Escribe que partes del cuerpo que están usando para realizar las siguientes
actividades:
 4. Une con una flecha:
a) El tórax y el abdomen . cabeza
b) El cráneo y la cara . tronco
c) Los ojos, nariz y boca -. extremidades superiores
d) Las manos, los brazos . cara
e) Las piernas, los pies . extremidades inferiores

5. Observa e identifica:

En cada mano y pie tenemos

cinco dedos, pulgar índice,
medio, anular y meñique

¿Qué extremidades utilizan estos niños en cada actividad que están realizando?

__________________________________________________________________
¿Cuántos dedos tenemos en cada mano?

__________________________________________________________________
¿Cuál es el nombre de cada uno?
__________________________________________________________________
 Tarea para la casa
1. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
 El tronco está formado por las piernas y los brazos.
 El cráneo y la cara forman parte de la cabeza
 El abdomen forma parte del trono
 Nuestro cuerpo tiene cabeza, tronco y extremidades.

2. ¿En qué deportes se utilizan las extremidades superiores? Rodéalos en la sopa de

letras.
T E N I S N A S
TENIS
VÓLEY
N A T A C I N N
U I V O L E Y P FÚTBOL
NATACIÓN
T E F U B O S O
BASQUET
B A S Q U E T K

3. ¿En qué parte del cuerpo se usa cada prenda? Pinta según la clave.

cabeza = VERDE extremidades = AZUL tronco = ROJO

 CICLO : III GRADO: 1° SECCIÓN: D FECHA:
16/05/23
EXPERIENCIA: 03 Actividad: 6 Semana 1 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Usando nuestros sentidos

Competencia Capacidad
Explica el mundo físico basándose en -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
conocimientos sobre los seres vivos, biodiversidad, Tierra y universo.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
universo.
DESEMPEÑO: • Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan
los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc.
Producto de la actividad: Describe cómo los sentidos nos ayudan a relacionarnos con todo lo que nos rodea.
01 Fichas de aplicación, dibujan los sentidos que nos ayudan a relacionarnos con nuestro entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Describe y compara las características de su cuerpo teniendo en cuenta los cambios sucedidos.

Reconoce los cambios corporales de talla y masa que experimentan las personas al transcurrir el
tiempo
Criterio 02:
Criterio 03: Señala las partes de su cuerpo mirándose en el espejo.
CRITERIO CRITERIO CRITERIO CRITERIO
ESTUDIANTES
01 02 03 04

01
02 los la
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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22
23
24
25 audición oídos
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