Pensamiento pedagógico

de la Escuela Nueva

JOHN DEWEY
EEUU 1859-1952

Democracia y educación. Una introducción a la filosofía de la

Educación. Ed. Morata, Madrid, 1998 (1ª edición 1916) Cap. 1 y 4

J. Castro – El banco fijo y la mesa colectiva. La nueva

educación Págs. 95 – 100; Los fundamentos de la nueva
educación. 111- 117
DEL IDEALISMO A LA TEORÍA DE LA EXPERIENCIA
PRAGMATISMO Giro instrumental Se opone a los
EVOLUCIONISMO y naturalista tradicionalistas
y cuestiona los
LIBERALISMO Giro democrático dualismos
PROGRESISMO liberal mente/mundo y
pensamiento/acción
Libertad
individual

Conducta Progreso
moral económico

Educación
democrática
 EJES CONCEPTUALES EN SU OBRA

La práctica democrática necesita

DEMOCRACIA una conducta moral que la
escuela debe formar

La educación para la democracia

EDUCACIÓN requiere que la escuela se convierta
en un lugar de vida para el niño

La confianza en los maestros refleja su convicción

de que la educación es el método fundamental del
progreso de la sociedad.
 EDUCACIÓN Y VIDA
El hombre controla y
domina la naturaleza
y su naturaleza
El hombre necesita de la
educación para asegurar la
continuidad de la vida
individual y de la especie

La vida es experiencia
que se realiza por:
* Renovación biológica Socialización
* Recreación cultural

La experiencia social implica:

* Autorrenovación Comunicación Transmisión
* Readaptación
* Educación
CONTINUIDAD Y CONSERVACIÓN DE LA VIDA SOCIAL

Iniciación de los Difusión del patrimonio

recién nacidos en los cultural de la civilización.
intereses, creencias y Reducción de la distancia
prácticas de la inter-generacional
sociedad TRANSMISIÓN
SOCIALIZACIÓN
EDUCACIÓN

Necesidad de enseñar y aprender.

Esfuerzos deliberados para participar con un
fin común
La escuela es un medio para poseer cosas en
común.
COMUNICACIÓN
VIDA SOCIAL, COMUNICACIÓN Y ACCIÓN
EDUCATIVA
CONSTRUYEN
UN FIN COMÚN
PARTICIPACIÓN DE:
 Inteligencia común
 Disposiciones emocionales e intelectuales
semejantes
 Adiestramiento previo
 Modos de responder a expectativas y exigencias

 Lenguaje común
 Medios para informar y
estar informados
 Experiencia ampliada y
alterada
 MODOS DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN EDUCACIÓN
INCIDENTAL EQUILIBRIO SISTEMÁTICA
* espontánea * deliberada
* forma de * grupo especial
convivencia de personas
* ejemplo e * instituciones
imitación especializadas
* renovación de
la experiencia
SOCIEDAD

ESCUELA
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA
 SIMPLIFICAR – seleccionar aspectos fundamentales que los
jóvenes puedan comprender
 ELIMINAR – suprimir en lo posible los rasgos perjudiciales del
medio para que no influyan en los hábitos mentales
 AMPLIAR – contrarrestar las limitaciones del ambiente social
particular de cada uno

Reorganización, reconstrucción y
FINES DE LA transformación continua de la experiencia
EDUCACIÓN La experiencia educativa significa
aprender de la vida misma

Aprender de la experiencia significa la formación de hábitos

para controlar el ambiente con beneficios humanos
 EDUCACIÓN COMO CRECIMIENTO

La inmadurez hace La dependencia y la

posible el crecimiento plasticidad son constitutivas
de la inmadurez

Adquisición de hábitos
La educación dirige • destreza ejecutiva
el futuro del individuo • habilidad de uso de medios
y de la sociedad • control del ambiente y de los
órganos de acción
EXPERIENCIA RUTINARIA

Formación de disposiciones intelectuales y emotivas

• poder para modificar las acciones
• renovación y autorrenovación
CAPACIDAD PARA APRENDER DE LA EXPERIENCIA
LA ESCUELA NUEVA EN URUGUAY

JULIO CASTRO
1908 - 1977

El banco fijo y la mesa colectiva

MEC, 2007 (1ª edición, 1942)
 PENSAR LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS NUEVOS

 Avance sorprendente de la técnica en la

actividad social, artística, económica y
financiera
 Cambios en la familia, la sociedad, el estado
y la relación entre ellos
 Exige una formación social y moral del
hombre
 Búsqueda de equilibrio entre el hombre
sometido a la técnica y la técnica
sometida al hombre
 LA CIENCIA NO ABORDA TODO LO HUMANO

La escuela debe enfrentar los

condicionamientos que la someten para
llegar a una síntesis de lineamientos
generales sobre:
 El ideal educativo
 La dignificación humana
 La responsabilidad sobre los derechos de
todos
 La superación del individualismo hacia el
progreso social
 LA NUEVA EDUCACIÓN

Concepto de infantilidad
 La psicología aporta nuevos fundamentos a
partir del uso del método experimental
(ciencia fenomenológica) y de otros campos
de investigación: psicología colectiva,
funcional, psicopedagogía, psicoanálisis

 La pedagogía aporta sus propios

conocimientos al tomar posición frente al
problema de la educación
LA INVESTIGACIÓN Y EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN

 Todo gira alrededor del niño (escuela,

ambiente de clase, actividad del maestro,
métodos de enseñanza)

 Respeto por los derechos del niño. La escuela

debe adaptarse a la libertad infantil

 El niño es naturalmente activo. La actividad

no es indisciplina

La pedagogía debe evitar los dogmatismos

que cristalizan la experiencia