Facultad de Ciencias de

la Educación
Programa de Licenciatura en Ciencias
Sociales

Asignatura Estrategias Didácticas de la Geografía

Disertación interactiva Virtual:

Conceptos Básicos de Educación, Pedagogía y

Didáctica

URIEL JIMENEZ SOTO

1. ¿Cuáles son las posibilidades de la educación
como institución social?
Ver el archivo: EL PODER DE LA EDUCACIÓN
 2. Con base en sus vivencias como educando y/o
educador, ¿Cuál de los siguientes conceptos de educación
cree Ud. que corresponde más con su contexto?

CONCEPTOS DE EDUCACIÓN
 Dimensión antropológica (como actividad y acción
humana natural)
“La educación es la acción ejercida por las generaciones
adultas sobre aquéllas que no han alcanzado todavía el
grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por
objeto el suscitar en el niño un cierto número de estados
físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la
sociedad política en su conjunto como el medio ambiente
específico al que está especialmente destinado.” (1)

Émile Durkheim
Francia, 1958-1917

(1) DURKHEIM, E., Educación y sociedad, Barcelona, Península, 1975 (Edición original de 1922), págs. 52-54
 CONCEPTOS DE EDUCACIÓN
 Dimensión sociológica (como institución social)

“La educación es la influencia ordenada ejercida

sobre una persona para formarla y desarrollarla a
varios niveles complementarios; en la mayoría de las
culturas es la acción ejercida por la generación adulta
sobre la joven para transmitir y conservar su
existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental
en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a
los orígenes mismos del ser humano. La educación es
lo que transmite la cultura, permitiendo su
evolución.”(2)
Max Weber
Alemania, 1964-1920

(2) WEBER, M., (1922) Economía y sociedad, Fondo de Cultura Económica (México), 2014, págs. 78-79
 CONCEPTOS DE EDUCACIÓN
 Dimensión pedagógica (como proceso cultural)

“La educación consiste en la presentación

sistemática de ideas, hechos y técnicas a los
estudiantes. Una persona ejerce una influencia
ordenada y voluntaria sobre otra, con la
intención de formarle. Así, el sistema escolar es
la forma en que una sociedad transmite y
conserva su existencia colectiva entre las nuevas
generaciones.” (3)

Johann Heinrich
Pestalozzi
Suiza, 1746-1827

(3) PESTALOZZI, J. H., (1819) Cartas sobre educación infantil. Lausana, Editions LEP, 2009, pag. 37
 CONCEPTOS DE EDUCACIÓN

 Dimensión didáctica (como propósito práctico)

“La educación es el proceso de facilitar el

aprendizaje de los 
conocimientos, habilidades, valores,
creencias y hábitos de un grupo de
personas que los transfieren a otras
personas, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, la
formación o la investigación.” (4) 
Juan Amos Comenio
Rep. Checa, 1592-1670

(4) COMENIO, J.A., Didáctica Magna (1652) México, editorial Porrúa, edición décimo primera, 2000, pág. 29
3. ¿Cómo argumentar el carácter educado de dos niños de
contextos opuestos?
ANALISIS DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Ejercicio
comparativo de
dos contextos
diferentes

NICOLÁS MANOTAS JEISSON PATAQUIVA

14 años. estudiante de 9º del Colegio
Colón de Barranquilla, hijo de una
pareja de empleados de clase media
en Barranquilla. Es buen estudiante,
se destaca en matemáticas, música y
deportes.
14 años, joven de la calle en Bogotá, hijo
de padres desconocidos, que se crió en la
calle del cartucho, orientado por un
reciclador que lo recogió a los 6 años.
Sobrevive gracias a su astucia y su
capacidad para aprender por su cuenta.
Evaluación:
A los dos jóvenes se les sometió a una prueba particular, para establecer
Su nivel de competencias ante la vida. Se les pidió que entregaran un
documento en la secretaría de Educación de sus ciudadades, peguntando por
un funcionario, con el cometido de traer la copia del papel con el sello y la
firma de recibido.
Resultado:
1. Nicolás no trajo el soporte, porque se extravió tomando el transporte público;
llegó muy tarde a la oficina cuando el funcionario destinatario no estaba, por lo
que no supo que hacer y trajo el documento de vuelta.

2. Jeisson, llegó a tiempo, pero en el momento no estaba el funcionario en la oficina.

Él lo esperó, lo buscó y al no encontrarlo preguntó sí podían recibirle el
documento y hacérselo llegar el destinatario. Por lo tanto trajo la copia con el
sello de recibido.

Pregunta para discusión

¿Con qué argumentos se puede sustentar que uno de los dos niños o los dos,
son jóvenes protagonistas de un proceso educativo?
 CONCEPTO DE EDUCACIÓN

“Es el derecho y la necesidad básica

del ser humano a ser el centro de
un proceso de formación integral a
través del cual, interactuando con
su medio familiar, social,
institucional y cultural en general,
se integra, de manera afectiva y
consciente a su realidad histórico
social”
(PNUDH, 1995. Programa de la
Naciones Unidas para el Desarrollo
Humano)
4. ¿Cómo se relacionan esencialmente los conceptos
Pedagogía, didáctica y enseñanza?

PEDAGOGÍA
Es la más
importante
de las Ciencias
de la Educación
(Gallego Badillo,
Rómulo. 1990)
Es la disciplina que conceptualiza, aplica y
experimenta los conocimientos referentes a la
enseñanza de los saberes específicos en las
diferentes culturas. (Zuluaga, Olga. 2000)
 DIDÁCTICA

“Es el arte de enseñar”

Amos Comenio

“Es el conjunto de conocimientos

referentes a enseñar y aprender que
conforman un saber.”
(Medina Gallego, Carlos. 1996)

“Es el discurso a través del cual el saber

pedagógico ha pensado la enseñanza hasta hacerla
objeto central de sus elaboraciones” (Zuluaga, Olga. 2000)
 OTROS CONCEPTOS DE DIDÁCTICA

"Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general". Josef Dolch (1955) Términos

básicos de terminología pedagógica. Nuremberg, Alemania, Editorial Verlag. Pág. 29

"Didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias
a la ayuda de los métodos de enseñanza". José Fernández Huerta (1985) Didáctica
General. Madrid, España, Editorial Ariel . Pág. 27

"Ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de

enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo, tendientes a la formación del individuo
en estrecha dependencia de su educación integral". Juan Manuel Escudero (1980) La
investigación pedagógica y la formación de profesores. Madrid, España. Ediciones
UCM. Pág. 39

“Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de

enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del
educando.” Eladio Moreno (1994) Educación y pedagogía. Bogotá, Editorial
Magisterio.
5. ¿Por qué el concepto de aprendizaje es el más complejo
e importante de las ciencias de la educación?
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Proceso a través del cual una persona (niño, estudiante, discente, aprendiente,
alumno) se apropia de unos conocimientos, habilidades y/o valores en función
de aplicarlos o demostrar tal apropiación

COMPONENTES DEL PROCESO DE

APRENDIZAJE

Protagonistas usan Recursos Facilitan OBJETOS

(participantes) Mediadores (saberes)

Relación dinámica

persiguen la apropiación
 Protagonistas
Beneficiario
Responsable
Docente
El estudiante

domina,
aplica y/o Avanza en su proceso de
crea crecimiento integral

Métodos de enseñanza
Se integra a su realidad
social
Saber pedagógico
Tiene la capacidad natural de
aprender activamente

Conocimientos o
saberes específicos
6. ¿Cómo desarrollar
secuencialmente el proceso
de conversión de docente a
maestro?
TERMINOS Y DIMENSIONES DE LA LABOR DE
ENSEÑAR
MAESTRO
DIMENSIÓN HUMANA (PROYECTO DE VIDA): disposición a crecer
profesional e intelectualmente, contribuyendo a formar mejores personas y/o
mejores profesionales
“Es aquel estudiante que se quedó, para siempre, a gusto en la escuela” A. Nieto C.

EDUCADOR
ROL SOCIAL: deber de defender la educación como
derecho e institución social, dignificar la labor, ejercer
un liderazgo y proyectar una imagen ejemplarizante.

PROFESOR
ROL PEDAGOGICO: Función
mediadora y orientadora, como
responsable del evento pedagógico.
DOCENTE
ROL PROFESIONAL:
Según la formación,
experiencia y/o vocación
7. ¿Qué diferencias se pueden explicar entre los
conceptos de teoría pedagógica y modelo pedagógico?

CONCEPTO DE TEORIAS PEDAGÓGICAS

Son las propuestas teóricas que

con un alto nivel de coherencia e
inspiradas en una filosofía de la
educación y un concepto de
aprendizaje, desarrollan ideas
generales con respecto al
propósito, los contenidos, los
métodos, los recursos y la formas
de evaluar en los procesos de
formación.
 GENERALIDADES DE LAS TEORIÁS PEDAGÓGICAS
TEORIA PRINCIPIO BASICO ALGUNOS
EXPONENTES

PEDAGOGÍA “APRENDER MARIA MONTESSORI

ACTIVA HACIENDO” JOHN DEWEY

ENMANUEL KANT
“APRENDER
CONSTRUC- JEAN PIAGET
CONSTRUYENDO
TIVISMO EL CONOCIMIENTO” GEORGE KELLY
JOSEPH NOVACK
MIHAIL MAJMUTOV
ALEXANDER KANMISKI
ENSEÑANZA “APRENDER MARTA MARTINEZ
PROBLÉMICA INVESTIGANDO” LLANTADA
NESTOR BRAVO SALINAS
CARLOS MEDINA GALLEGO
 GENERALIDADES DE LAS TEORIÁS PEDAGÓGICAS
TEORIA PRINCIPIO BASICO ALGUNOS
EXPONENTES

EDUCACIÓN “APRENDER PIERRE FAURÉ

PERSONA- DESARROLLÁNDOSE CALOS VASCO
LIZADA COMO PERSONA” JOSE CARLOS JARAMILLO

“APRENDER MIGUEL DE ZUBIRIA

PEDAGOGÍA ESTRUCTURANDO SAMPER
MENTAL Y
CONCEPTUAL METODOLOGICAMENTE JULIAN DE ZUBIRÍA
EL SABER” SAMPER

“ENSEÑAR CON EL
PEDAGOGÍA DESARROLLO DEL ALEXANDER MAKARENKO
PENSAMIENTO CRITICO CÉLESTIN FREINET
DE LA EN FUNCIÓN DE LA PAULO FREIRE Y
LIBERACIÓN TRANSFORMACIÓN DISCÍPULOS DE VIGOTSKY
DE LA REALIDAD ”
CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO
(Según Rafael Flórez Ochoa, 1996)

Es la representación de las relaciones que predominan

en el acto de enseñar, es también un paradigma que
puede coexistir con otros y que sirve para organizar la
búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la
pedagogía.
CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS

Concepto de ser humano que se pretende formar

Características generales del proceso de formación

Métodos y Regulaciones
técnicas que de la interacción
predominan educando-educador

Tipo de experiencias y contenidos que se privilegian