¿Qué son los principios?

Los principios son reglas o normas de conducta que orientan la acción de un ser
humano. Son el conjunto de valores, creencias, normas, que orientan y regulan la
vida de las personas. Estos principios se manifiestan y se hacen realidad en
nuestra cultura, en nuestra forma de ser, pensar y conducirnos.
1- Principio de socialización: Cada persona es diferente a otra en calidad y
cantidad, biológica, psicológica, cultural y socialmente. Cada alumno es
único e irrepetible. Se debe de conocer a este tanto en sus habilidades
como características para darle una enseñanza acorde a la necesitada.
Autores
 PABLO NATORP (Siglo XIX - XX) Plantea que el ser humano
considerado en forma individual no existe. Los principios, medios y
fines de la educación son sociales. Esta debe tender a insertar a la
persona a la sociedad como única realidad.

 EMILE DURKHEIM (Siglo XIX) Sostiene que la sociedad,

"Conciencia social o colectiva" determina el fin de la educación. La
educación hay que entenderla como la integración de la persona en
la sociedad, en la conciencia colectiva. El educador, representante
de la sociedad, debe transformar la niñez egoísta, pasiva, asocial, en
personas que quieran a la sociedad, para que, finalmente, se quieran
a sí mismas.

 JOHN DEWEY (Siglo XIX-XX) Partiendo del estudio del origen de la

sociedad, encuentra tres revoluciones importantes: La intelectual
científica, la técnica o industrial y la social o democrática. En esta
última descubre la explicación de la sociedad contemporánea. En
ella se producen fenómenos distintos, por lo tanto la educación debe
ser diferente. La preparación del ser humano para que viva en una
sociedad democrática será el fin de la educación. La Escuela es un
instrumento social, nacido en y para la sociedad. La única forma de
que ésta permanezca y progrese, es incorporando a ella, a la
juventud. La escuela, considerada como una copia de la comunidad,
permitirá a las y los educandos que trabajen en ella, con y por los
demás. Así escuela y sociedad se identifican.
La educación de la niñez pasa por tres etapas. La primera, la familiarización
con las cosas; la segunda refuerza la anterior con conocimientos sobre
geografía, historia… la tercera es la fase lógica o científica.
La educación, para Dewey, es un elemento importante en la socialización
de la persona.
2- Principio de individualización: La educación debe procurar socializar al
educando para que se integre a la comunidad por medio del aprendizaje de
sus valores y conocimientos. El educando debe de ser un agente de cambio
en la sociedad, este debe de amar a su comunidad, para así brindar su
servicio, siendo una mejor persona.
Autores
 QUINTILIANO (siglo I D. C.) Plantea la necesidad de conocer
previamente al alumno(a), solo así será posible adaptar la educación
a sus características personales. No solo se limita a destacar las
diferencias individuales, sino además da normas para cada persona,
según su naturaleza.

 JUAN LUIS VIVES (siglos XVI, psicólogo) Consideraba que la

función del educador(a) residía en observar y delimitar las
capacidades del educando, con el fin de darle una adecuada guía en
sus estudios. Planteaba que la atención, la memoria, la meditación,
el ingenio, el lenguaje, etc. eran variables de la persona y que cada
una debía tener un tratamiento especial.

 JUAN HUARTE DE SAN JUAN (siglo XVI) Según este autor las
diferencias individuales tienen su origen en el temperamento, que es
innato y originario. Para plantear las diversas enseñanzas y
profesiones, habrá que estudiar, previamente los componentes del
temperamento y sus resultados, además, habrá que poner atención
a la personalidad individual que permitirá, finalmente, el
perfeccionamiento de la sociedad.

 JOHN LOCKE (siglo XVII) Plantea que cada persona posee una
mente particular y única, cuyo origen se encuentra en sus propias
sensaciones. Cada persona necesita un método individualizado; no
se puede educar a todos por igual, sino que la educación deberá
ajustarse a cada alumno(a).

 JEAN JACQUES ROUSSEAU (siglo XVIII) Este pensador enaltece

al ser humano natural, aquello que es propio de la persona, lo
humano que le caracteriza y distingue. Esta condición natural se
manifiesta en cada una de las etapas de desarrollo del ser y no es
igual en todos(as) ellos(as). Por lo tanto, en su tratamiento no puede
generalizarse.
El método educativo que deberá emplearse estará basado en los intereses
naturales de la niñez. Desde la antigüedad, se han intentado concretar las
diferencias que existen entre los seres humanos. A partir del siglo XIX se
han realizado importantes investigaciones. Los aspectos más significativos
que se han estudiado son: herencia, desarrollo mental (inteligencia),
actitudes, rendimiento escolar, personalidad, intereses, edad y sexo. Los
 intentos para individualizar la educación han abarcado variados aspectos:
planes de estudio, organización escolar, métodos, programación,
evaluación, atención al alumno(a) y edificio escolar.
3- Principio de autonomía: La autonomía en el ser humano significa
capacidad para tomar sus propias decisiones. En la medida que es libre es
autónomo. Este debe de tomar conciencia para resolver distintos problemas
que se le presenten a lo largo de la vida, debe de ser libre en la medida que
se le permita.
4- Principio de actividad: La actividad del alumno, centro de la educación, es
un requisito indispensable. El educador debe de permitir que el alumno se
desenvuelva. Para que así, el niño haga énfasis en que se aprende en la
medida que nosotros aportemos ya sea de una manera individual o
colectiva, en la clase.
Autores
 JOHN DEWEY (Siglo XIX -XX) El punto de partida de toda actividad
es la persona. En la frase "Aprender Haciendo" se resume todo su
pensamiento.

 EDUARDO CLAPAREDE (Siglo XX) La educación está basada en

las verdaderas necesidades de la persona. La psicología de la niñez
y de la adolescencia es la encargada de aportar su conocimiento,
acerca de los intereses de las personas según la edad que tengan.

 KERCHENSTEINER (Siglo XIX-XX) Es importante que toda

persona, desde el punto de vista individual y social, tienda a su
formación integral. Para ello el profesor(a) deberá permitirle a cada
alumno(a) situaciones de trabajo donde se desempeñe, no solo de
manera personal, sino también colectivamente.
El principio de actividad se ha llevado a cabo en dos dimensiones: el de las
instituciones y el de la metodología didáctica. A nivel práctico, ha dado
origen a una serie de técnicas didácticas, por ejemplo, redescubrimiento,
fichas, estudios de caso, discusión, juego...
5- Principio de creatividad: El educador debe de buscar la manera de
preparar al alumno para enfrentarse en un mundo cambiante, cada niño
posee diferentes cualidades y habilidades y este debe de aprender a
conocerlas o prepararlas para así enfrentar desde una mejor postura su
vida.

ELEMENTOS DE LA DIDACTICA
La didáctica tiene que considerar seis elementos fundamentales que son con
referencia a su campo de actividades:
EL ALUMNO.- Es quién aprende; aquel por quién y para quién existe los centros
de estudio, y es el alumno quien recibe el conocimiento.
LOS OBJETIVOS.- Toda acción didáctica supone objetivos. Los centros de
estudio no tendrían razón de ser, si no tuvieran misión y visión del alumno hacia
determinadas metas, tales como: Adquisición de conocimientos y habilidades,
potenciar sus destrezas.
EL PROFESOR.- Es el mediador del aprendizaje, el mismo que debe ser fuente
de estímulos que lleve al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso de
aprendizaje. El deber del profesor es tratar de entender al alumno para
encaminarlo al aprendizaje.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS.- A través de los contenidos programáticos los
procesos educativos se permitirán acceder a los objetivos que se plantean una
determinada carrera, o especialización.
MÉTODOS Y TÉCNICAS.- Tanto los métodos y las técnicas son fundamentales
en el proceso del aprendizaje y deben estar lo más cercanas posibles a la manera
de aprender de los alumnos.
MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO, CULTURAL Y SOCIAL.- Es indispensable
para la acción didáctica se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente considerar el
medio donde funciona los centros de educación.

Principio de individualización

Principio de socialización
Principio de la actividad

El principio de la creatividad

Componentes de la didáctica tradicional

 Aprendizaje: Se considera como la acción de memorizar y repetir sin
reflexionar ni cuestionar. Es cuantificable sin dar importancia a las
características cualitativas. La memoria tiene un rol decisivo. El éxito del
aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno para adaptarse
al profesor.
Enseñanza: En la escuela sólo importa el desarrollo de la inteligencia y niega el
valor del afecto en la conducta humana.

 Alumno: Es el que está al final de la cadena autoritaria y carece de poder.

Asume un carácter pasivo. Recibe y acumula información, es decir, es
concebido como un depósito de conocimientos. Se considera como una
tabla rasa. Resuelve ejercicios por reiteración mecánica siguiendo el
procedimiento realizado por el profesor. No participa en su aprendizaje.

 Maestro: Es quien tiene mayor jerarquía, por lo tanto, es quien toma las
decisiones. Es un mediador entre el alumno y el objeto de conocimiento.
Impone orden y disciplina. Maneja conceptos receptivistas.

 Objetivos: Se formulan grandes metas que orientan más a la enseñanza

que al aprendizaje y depende de los propósitos institucionales y del
profesor. Además se formulan ambiguos y diversos.

 Técnicas: La exposición por parte del profesor sustituye otras técnicas

como la lectura, la observación, la experimentación. Los recursos y/o
materiales se emplean generalmente sin atender a criterios teóricos.

 Estrategias: Se basa en el enciclopedismo, demanda repetición y

memorización. Evaluación usada como arma de represión y es la actividad
terminal del proceso de enseñanza y aprendizaje.

LA DIDÁCTICA TRADICIONAL “La didáctica tradicional muy egoísta en la

autonomía y participación del aprendiz, protagoniza al maestro quien es la base y
condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento,
aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida. El alumno se limita a
acumular y reproducir información, hay énfasis en los contenidos, la memoria tiene
un rol decisivo.”
¿Que aporte hizo juan amos Comenio?
Juan Amos Comenio fue el primero en hablar de la "primera escuela" o "escuela
materna". No la consideraba una institución fuera de la familia, pero si la primera
en transmitir una serie de valores al niño. La familia también educará y aportará
otras enseñanzas, pero según Comenio será la madre la primera en hacerlo.
Para él, la educación debía tener como meta (para alguna utópica) al "ideal
pansófico", es decir, enseñar todo a todos. Al ser todos hijos de Dios, todos
tenemos la posibilidad de aprender, la "educabilidad" está en nuestra naturaleza.
Mientras más sabios, más nos acercamos a Dios. Si el alumno no lograba
aprender o era indisciplinado, era por error del maestro. 1
La educación debía ser universal, tener orden y método, ser amena. El alumno
debería ser el centro de atención. Para Comenio, enseñar se debe a una
disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Aportó ideas educativas
basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar. La finalidad de ello
era mejorar la enseñanza para el alumno. Se inclinó a la capacidad de sensibilidad
del profesor hacia el alumno, así como a la interacción y con ello garantizar el
éxito del aprendizaje.
Entre las obras que escribió, la de mayor interés es su “Didáctica Magna", uno de
los primeros libros escritos sobre el tema de educar a los niños y dirigir bien la
escuela. A través de sus distintas obras, propuso un método didáctico.
Comenio dio inicio a los textos ilustrados para niños, con figuras de animales y
acciones, graduados de fácil a difícil, haciendo que el alumno pudiera entender
con mayor facilidad. Fue el primero que presentó una metodología de la educación
basada en la unión de la pedagogía con la didáctica. Con este sistema quería
dirigir la progresión moral e intelectual del alumno.