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1.1 Titulo

FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN

TEXTUAL MEDIANTE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORIMACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
1.2 Descripción del problema

El problema central en la enseñanza de la Lengua Castellana, específicamente en la

enseñanza-aprendizaje en el proceso lector y la producción textual de la Institución

Educativa: José Eugenio Martínez, sede: Centro de desarrollo vecinal CDV del municipio

de Valledupar, es en los docentes, su método tradicional desaprovecha el uso de recursos

para la enseñanza y el aprendizaje como son las TIC, en los estudiantes, apatía e

indiferencia al aprendizaje, poco hábito de lectura tanto personal como en sus hogares, el

bajo rendimiento académico en las pruebas internas y externas en esta área del aprendizaje.

2.1. Objetivo General

Fortalecer la comprensión lectora y la producción textual a través de estrategias

pedagógicas mediadas por las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los

estudiantes de quinto de primaria de la IE: José Eugenio Martínez, sede: Centro de

desarrollo vecinal (CDV) del municipio de Valledupar Departamento del Cesar Colombia.

2.2. Objetivos Específicos

1.- Identificar el nivel inicial en la comprensión lectora y la producción textual en los

estudiantes de quinto de primaria de la Institución Educativa: José Eugenio Martínez, sede:

Centro de desarrollo vecinal del municipio de Valledupar Departamento del Cesar

Colombia.

2.- Diseñar e implementar estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la

comprensión lectora y la producción textual mediadas por las Tecnologías de la

información y comunicación en los estudiantes de quinto de primaria de la Institución

Educativa: José Eugenio Martínez, sede: Centro de desarrollo vecinal del municipio de

Valledupar Departamento del Cesar, Colombia.

3.- Proyectar resultados esperados con la aplicación de estrategias pedagógicas para el

desarrollo de la comprensión lectora y la producción de textos en los estudiantes de quinto

grado de primaria de la Institución Educativa: José Eugenio Martínez, sede: Centro de

desarrollo vecinal del municipio de Valledupar Departamento del Cesar, Colombia.

3. Fundamentación Teórica

3.1. Teorías que soportan la Propuesta

Comprensión lectora y producción textual Autora Sole (2011) y

TIC teoría conectivista de Brown (2016)

3.2. Conceptualización de la Propuesta

Competencias lectoescritoras según Celis (2015) aprender a leer y escribir correctamente

son habilidades intelectuales que están relacionados “con la adquisición de otros
aprendizajes como: habilidades cognitivas, ejercitación, memoria, atención, percepción,
concentración y comunicación, teniendo en cuenta la edad y madurez del niño”, (p,34).
Estas son:

Competencias Fonológicas

Competencias Sintácticas

Competencias Semánticas

Competencias Pragmáticas

Aprendizaje Colaborativo

Estrategias Pedagógicas
4. Metodología

4.1. Descripción de la Metodología activa a implementar

XXXXX

4.2. Escenario donde se va a realizar la propuesta.

Institución educativa José Eugenio Martínez sede: Centro de desarrollo vecinal

(CDV), barrios fundadores, del municipio de Valledupar, zona urbana, estas familias se

dedican al trabajo informal e independiente y pertenecen a un estrato social uno y/o dos lo

cual son extractos de bajo nivel económico.

4.3. Participantes

10 estudiantes de quinto grado de básica primaria.

1 docente investigador.

4.4. Técnicas e instrumentos a utilizar.

Las técnicas a utilizar son basadas en la metodología cualitativa, con un enfoque de

Investigación Acción (I.A.). Para lo cual se utilizarán:

Para el objetivo 1, Diagnóstico, con una prueba inicial escrita, con preguntas

relacionadas con estos contenidos para hacer un sondeo inicial de los estudiantes.

Para el objetivo 2. Diseño de las estrategias pedagógicas. Revisión documental del

programa de quinto de lengua castellana, en lo relacionado con proceso lector y producción

textual, y documentos base sobre las TIC. Herramienta digital Live Worksheetts una

aplicación en línea multifuncional y fácil de usar, se tomará en cuenta para el diseño de las

estrategias pedagógicas con esa tecnología.

 Para el objetivo 2 en lo relacionado con la Implementación se utilizará el diario de

campo y la Observación Participante, se llevará a cabo durante la aplicación del plan de

acción, este instrumento es para registrar todas las situaciones o actividades durante la

implementación del plan de acción, además brindará información significativa para realizar

la triangulación, y lograr los propósitos del estudio.

Para el objetivo 3. Proyectar resultados esperados con la aplicación de estrategias

pedagógicas para el desarrollo de la comprensión lectora y la producción de textos con un

Baremo se compara el antes y después para evaluar la efectividad de la estrategia

pedagógica y la matriz de Triangulación para el análisis de los hallazgos encontrados y la

interpretación de la docente investigadora, es el último instrumento utilizado para llegar a

las conclusiones y recomendaciones del trabajo

5. Plan de Acción.

XXXXXX

6. Resultados esperados.

XXXXXX

Conclusiones.

XXXXXXX

Gracias.

Fotografías para el video