Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

CREANDO HABITOS DE LECTURA COMPRENSIVA
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Emi Johanna Mendoza Cuello

Nombre de la institucin: C.R.E. SANTA ELENA
Cdigo DANE 205154000179
Sede educativa: E R SANTA ELENA (UNIT)
Direccin principal: Troncal La Paz, Va a El Bagre
Telfono: 3147137190
Correo Electrnico: emi.mendoza1980@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Localidad/Comuna/sector: Rural

Radicado Sede: 18407

Fax:

Vereda/Corregimiento: El Pando
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Wilber Luis Reales

Nombre de la institucin: C.R.E. SANTA ELENA
Cdigo DANE 205154000179
Sede educativa: E R SANTA ELENA (UNIT)
Direccin principal: Troncal La Paz, Va a El Bagre
Telfono: 3206899885
Correo Electrnico: wilbert@outlook.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Localidad/Comuna/sector: Rural

Radicado Sede: 18407

Fax:

Vereda/Corregimiento: El Pando
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Edwin de Jess Sierra

Nombre de la institucin: C.R.E. SANTA ELENA
Cdigo DANE 205154000179
Sede educativa: E R SANTA ELENA (UNIT)
Direccin principal: Troncal La Paz, Va a El Bagre
Telfono: 3183218353
Correo Electrnico: ejesussierra@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Localidad/Comuna/sector: Rural
DOCENTE MODERADOR

Radicado Sede: 18407

Fax:

Vereda/Corregimiento: El Pando
Departamento: Antioquia

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Emi Johanna Mendoza Cuello

Cargo: Docente
Correo Electrnico: emi.mendoza1980@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3147137190

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

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Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______________15_________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Septiembre
Fecha de finalizacin: Octubre
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin

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Palabras claves del proyecto de aula

Lectura-comprensin- hbitos-tecnologa-enseanza-aprendizaje
Definicin del problema (Problematizacin)
Las dificultades lectoras que presentan los estudiantes del grado cuarto de la institucin es una problemtica
grave porque esto no solo afecta los procesos de enseanza-aprendizaje del rea de Lengua Castellana; sino
que incide en el desarrollo cognoscitivo del dicente en el aprendizaje de las otras reas del saber, pues todas
las reas se complementan.
El problema de falta lectura y apata que demuestran los chicos, se debe a los siguientes factores, el primero
los nios no cuentan con textos en sus casas para realizar algn de lecturas que sean orientadas por el
docente, la falta de motivacin para leer, debido a que los pocos libros con que se cuentan en la institucin son
viejos y los chicos ya han realizado las lecturas de las pocos que ellos se encuentra.
Los estudiantes de grados 2 y 3 presentan muchas dificultades y gran parte se debe a que no existe entre
ellos hbitos de la lectura, esto ha trado consigo consecuencias como la falta de comprensin lectora; y el
desarrollo de habilidades comunicativas.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Objetivo general
Disear estrategias pedaggicas que permitan que los estudiantes superen las dificultades lectoras y
comprensin de la misma.
Objetivos especficos

Recolectar
material de las diferentes reas del conocimiento que influyan en el hbito de la
comprensin lectora.
Aplicar la integracin de los temas seleccionados en las diferentes reas del conocimiento, de tal
manera que a lectura comprensiva tenga un desarrollo transversal.
Promover formas de lectura virtual que adems de facilitar la lectura comprensiva, mejoren el
conocimiento y manejo de saberes de otras reas del conocimiento.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION

Marque con una

X
X

Diagnstico inicial
El presente proyecto busca desarrollar en los estudiantes hbitos de lecturas y el desarrollo de competencias
comunicativas, cognitivas, entre otras que le permitan al estudiante producir y proponer de forma oral o escrita
soluciones a cualquier problema de la realidad cotidiana y escolar a la que estos se vean enfrentados.
Direccionar al estudiante para que estos realicen lectura compresivas a los textos que a diario tienen que leer,
no solo del rea de Lengua Castellana, si no de las diferentes reas que ellos ven en sus labores acadmicas;
este es un proyecto que se interdisciplinario pues est pensado en generar contextos escolares significativos
en los que los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades y sean estos los mismos artfices de sus propios
conocimientos.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
A lo largo del ao escolar se evidencia las dificultades que presentan los estudiantes a la hora de analizar,
interpretar y elaborar cualquier texto en las diferentes asignaturas
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
En el proyecto se realizaran las siguientes actividades que buscan fortalecer y generar hbitos de lectura
comprensiva en los estudiantes, para ello se ha diseado el siguiente plan:

Leyendo aprendo a volar: a travs de estas actividades los chicos leern textos, novelas y cuentos
infantiles, con el fin de que estas lecturas sean de su inters, y estos pongan a volar su imaginacin.

Aprendo a producir: leyendo los diferentes textos el estudiante est en capacidad de explorar su
creatividad e imaginacin y construir de forma oral o escrita cualquier tipo de argumentacin de ndole
literaria o de cualquier ejemplar.

Comprendiendo interpreto mi realidad. Con fundamentos prcticos y tericos adquiridos con el

desarrollo de las actividades propuestas para cada momento, el estudiante ha alcanzado habilidades
que le permiten interpretar cualquier tipo de texto de otras reas del saber.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
El recurso educativo que se va a utilizar es EDUCAPLAY debido a que es te permite realizar una serie de
actividades que facilitan que la interaccin de recursos multimedios para que el estudiante realice lectura en
medios digitales y esto sea un mecanismo que motiva al estudiante a crear hbitos de lectura comprensivas.
Estos recursos adems de que

estudiante est leyendo; puede al mismo tiempo desarrollar otro tipo de

procesos cognitivos, por que con este recurso realizaremos actividades como: asociaciones, crucigramas, entre
otras.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
EMI MENDOZA
WILBER REALES
EDWIN DE JESUS SIERRA

Fecha
septiembre

EMI MENDOZA
WILBER REALES
EDWIN DE JESUS SIERRA

septiembre

EMI MENDOZA
WILBER REALES
EDWIN DE JESUS SIERRA

octubre

Los
estudiantes
intercambiaran los textos
y corregirn el de sus
compaeros

EMI MENDOZA
WILBER REALES
EDWIN DE JESUS SIERRA

octubre

EMI MENDOZA
WILBER REALES
EDWIN DE JESUS SIERRA

octubre

En
el
portal
EDUCAPLAY realizaran
diferentes
actividades
afianzamiento
de
conocimientos sobre la
temtica trabajada
Realizaran
actividades
en el portal EDUCAPLAY
sobre lo aprendido.

Descripcin de la
Actividad
Lecturas dirigidas

Se mostraran
videos,
luego los estudiantes
realizaran
la
construccin de textos.

Resultado de la Actividad
Los estudiantes conocern
las pautas para realizar una
buena lectura

Los estudiantes estarn en

la capacidad de producir
textos a partir de una
temtica dada
Los
estudiantes
sern
capaz de corregir y orientar
a sus compaeros en la
lectura y escritura.

Los estudiantes de forma

dinmica y activa podrn en
prctica lo aprendido.
Los
estudiantes
sern
capaces
de
aprender
jugando y divirtindose

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Nos sentimos satisfechos con el trabajo realizado, porque se ha logrado despertar el inters de los nios por
aprender, y en los maestros por querer explorar otras opciones de enseanza en donde el estudiante este
enteramente involucrado y se pueda trabajar a diferentes ritmos sin excluir a ninguno de los alumnos y atendiendo
a lo que exige el mundo de hoy el uso y la manipulacin de la tecnologa.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Los recursos que se puedan manejar y manipular en pro del enriquecimiento de los conocimientos y el
bienestar de la educacin en general los maestros debemos aprovecharlos y utilizarlos para beneficio de las
instituciones y la educacin
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional
Vbvn

X
X
X
X
X

X
X
X
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
X
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://ersantaelena.blogspot.com/
Direccin web2 https://es.scribd.com/my-uploads

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5