SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 (Pre test)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA N°18084 “LA VILLA”-JAZAN

GRADO FECHA DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE PRACTICANTE
Segundo “A” 30-03-2023 Yamona Daza, Andersson Díaz Marín, Erlith Mayleny
Tuesta Santillan, Maritza
NIVEL RECURSOS A UTILIZAR (medios, materiales, papeles, plumones, etc.)
Secundaria Ficha de lectura “El principito”, ficha de comprensión lectora.
NOMBRE DE LA SESIÓN Leemos un texto narrativo “El principito”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “El estudiante identifica información literal, inferencial y crítico de un texto
narrativo”
COMPETENCIAS
ÁREA Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES
-Obtiene información del texto escrito.
COMUNICACIÓN -Infiere e interpreta información del texto escrito.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
PRODUCTO DESEMPEÑOS
✓ Identifica información explícita de la lectura “El principito”
Ficha (personal) de actividades ✓ Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto.
lectoras desarrolladas en sus tres
✓ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito.
capacidades de comprensión
✓ Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ ACCIONES OBSERVABLES
De derecho Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
concertación ideas de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES TIEMPO
MOTIVACIÓN:
-El docente se presenta y saluda cordialmente a los alumnos indicándoles que en
este día trabajarán la actividad con ellos.
-Se les recuerda los acuerdos de convivencia para trabajar en armonía.
-Los estudiantes se comprometen a cumplir las normas establecidas.
- Despertante el interés de los estudiantes el docente brinda un material de sopa de
letras para que puedan identificar el título de texto y al tipo al que pertenece. 15
Luego de que los estudiantes identifican las palabras se les hace las siguientes Minutos
preguntas:
¿Qué tipo de textos conocen?
¿Qué tipo de texto les gusta leer en su tiempo libre?
INICIO - Se da a conocer el título de la sesión: Leemos un texto narrativo “El principito”
SABERES PREVIOS
- El docente mediante la estrategia lluvia de ideas rescata los saberes previos con
las siguientes preguntas:
¿Qué es un texto?
¿Qué tipo de textos conocen?
¿Cuál es su intención comunicativa?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué es importante identificar el tipo de textos que lees?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
“El estudiante identifica información literal, inferencial y crítico de un texto
narrativo”
Antes de la lectura:
-La docente comparte a los estudiantes la lectura “El principito”
-La docente realiza una lectura exploratoria con los estudiantes (leen los títulos y 65
DESARROLLO
subtitulo), y analizan las imágenes que presenta el texto. Minutos
Durante la lectura
-La docente pide la participación de los estudiantes para leer el texto del principito.
 -La docente practicante aclara algunas cuestiones sobre la lectura que tengan los
estudiantes.
Después de la lectura
-La docente comparte a los estudiantes una ficha de comprensión lectora: “El
principito”
- EL docente practicante les otorga un tiempo determinado para responder las
interrogantes de la ficha presentada.
-La docente practicante monitorea el trabajo de los estudiantes y responde a sus
inquietudes que se les presente.
-Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, dando a conocer sus
dificultades y aciertos que tuvieron en el desarrollo de esta sesión de aprendizaje,
a través de las siguientes interrogantes:
¿Para qué te servirá lo que aprendiste hoy? 10 min
CIERRE
¿Consideras importante haber aprendido? Si o no ¿por qué?
¿Cómo se sintieron durante la sesión?
-Finalmente, se les agradece por su predisposición y participación en la clase, y
aprovechar la misma para que aprendan.

Andersson Yamona Daza Erlith Mayleny Díaz Marín Maritza Tuesta Santillan
Docente responsable Docente practicante Docente practicante
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
Estudiantes

Diaz Marin Erlith Mayleny tue

Si
Diferencia información importante y secundaria.

No
Si
Distingue la jerarquía de las ideas presentadas en el
texto ubicando la idea principal.

No
Si
Reconoce las secuencias y la estructura del texto que
lee.

No
Si
Nivel Literal

Encuentra el sentido de palabras de múltiples

No significados.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Si

Reorganiza la información según determinados

objetivos.
No
Si

Predice resultados en todo el proceso de la lectura a

partir de los elementos explícitos e implícitos.
No
Si

Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas

del texto escrito.
No
Si

Deduce el significado de palabras desconocidas a

partir del contexto.
No
Si
Dimensiones

Infiere el significado de frases hechas, según el

Nivel inferencial

contexto.
No
Criterios de evaluación

Si

Deduce acciones o resultados a través de datos

explícitos
No
Si

Opina sobre el contenido del texto dando su punto

de vista.
No
Si

Distingue en el texto un hecho y una opinión.

No
Si

Manifiesta las reacciones que le provoca un

determinado texto.
No
Si
Nivel crítico

Reflexiona sobre cómo está estructurado los textos

que lee.
No
Si

Reflexiona sobre la intención del autor.

No

Numérico
Valoración
Literal