PROYECTO MES DE LA BANDERA

CUARTOS GRADOS TM

 BRUNORI, Claudia
 DE OÑA, Leila
 PEDERNERA, Gabriela

Fundamentación

Teniendo en cuenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (Ministerio de Educación, Ciencia

y Tecnología, 2004), con su mirada puesta en que “La escuela ofrecerá situaciones de
enseñanza que promuevan en los alumnos y alumnas (…) el conocimiento del proceso de
construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural”, así como también
“El reconocimiento de ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos y reconocerse como
parte de la sociedad argentina.” (p. 34)

Nos encontramos así con un primer acercamiento a la importancia de este actor social
fundamental en la construcción de un objeto (la bandera) convertido a posteriori en símbolo
que nos identifica como argentinos.

La bandera creada en el contexto de un proceso histórico tan fundamental para la historia

argentina y de América se constituye junto a la tradicional Promesa de Lealtad en elementos
que nos permiten reconocernos como parte de una sociedad, con un pasado común, un
presente que nos desafía y nos convoca a pensar un proyecto de futuro.

Objetivos

Que lxs estudiantes logren:

 Recuperar la significación de la “bandera”, como un símbolo que reúne a muchxs.

 Identificar a la bandera argentina como símbolo de” identidad nacional”.
 Reconocer y valorar la diversidad cultural que prima en nuestro país y que se refleja en
el grupo de estudiantes.
 Reconocer su identidad individual y reconocerse parte de una identidad grupal y
social.
 Relacionar la diversidad cultural con las migraciones.
 Valorar el nombre y el apellido como síntesis de la identidad personal y relacionarlo
con la identidad familiar y cultural de nuestro país.
 Estimular el autoconocimiento y la autoestima mediante la identificación y el respeto
por las diferencias entre las personas y los grupos.
 Desarrollar sentimientos de solidaridad y percibir a lxs otrxs como agentes potenciales
de las posibilidades individuales.

Modalidad de trabajo

Todas las actividades propuestas se presentarán como un diálogo entre las familias y la
escuela. Se compararán las devoluciones, para poder detectar similitudes y diferencias,
cuantificando la información en gráficos de barra y diagramas de torta.
Secuencia didáctica

Conocer a Manuel Belgrano es una larga tarea, apasionante, que nos lleva a revisar la historia
de América del Sur desde su nacimiento en 1770 hasta 1820, período durante el cual este
territorio tuvo diversos nombres propios.

https://www.youtube.com/watch?v=4k56q4DVYLY&t=726s

 El proceso histórico del cual fue partícipe Manuel Belgrano, debido a que su vida
transcurre entre la Sociedad Colonial Tardía, el proceso revolucionario y las guerras
por la independencia.
 Participación en múltiples aspectos de la vida política, económica, militar, y en el plano
de las ideas de su época.
 Su actuación como activo funcionario del Consulado, durante la época colonial.
 Su participación en la Primera Junta.
 Su posterior participación como jefe militar en las guerras que se producen entre el
inicio del período revolucionario y su muerte en 1820.

BANDERA de banderas:

 La bandera Wiphala con su colorido significado, nos motiva a preguntar: ¿Sabían que
los pueblos originarios de Abya Yala (América) también tenían sus banderas? ¿Qué
significa Wiphala y que nos dicen sus colores? ¿Qué cosmovisión del mundo y legado
representa? Como construcción colectiva, ¿la bandera de Belgrano incluyó a los
pueblos originarios de América?
 La bandera artiguista de la Liga de los Pueblos Libres también es significativa. ¿Por qué
las guerras civiles entre el poder centralista del Directorio porteño de Buenos Aires y
las autonomías federales de las provincias adicionaron nuevos sentidos a la bandera
de Belgrano? ¿Por qué hubo una de los “Pueblos Libres” en las Provincias Unidas del
Río de la Plata? ¿Estaban tan unidas? El artiguismo la recrea con el cruce de una franja
colorada. ¿Qué simboliza esta franja en el conjunto de posiciones y proyectos políticos
existentes? Se puede pensar la bandera belgraniana en debate con las banderas
regionales, sobre todo las nacidas en las provincias litoraleñas, enfrentando al
Congreso de Tucumán y al unitario Director Supremo. Ese trazo rojo punzó, sangre
derramada por la independencia, reconoce a los pueblos que luchan por el
federalismo y hoy perdura como señal viva de una Nación Federal. ¿Federalismo
inconcluso, en construcción?
 Si crear una bandera significó un acto revolucionario, ¿qué acción revolucionaria nos
interpela hoy? ¿Qué debates actuales crean nuevas banderas?
 Si el legado de Belgrano refleja la luchar por la independencia, ¿qué banderas o
símbolos crearíamos en representación de la integración latinoamericana y la Paz
mundial? ¿La bandera de la Paz?

La PROMESA:

Lectura conjunta del libro “Jurando amarte”, en el marco del Proyecto Institucional “La hora de
lectura”.

Leemos el texto y trabajamos sobre la comprensión del mismo, con lxs estudiantes y las
familias de ellxs:
Esta es la Bandera que creó Manuel Belgrano en los albores de nuestra libertad, simboliza a la
República Argentina, nuestra Patria.

Es el símbolo de nuestra libre soberanía, que hace sagrados a los hombres y mujeres y a todos
los pueblos del mundo. Convoca el ejercicio de nuestros deberes y nuestros derechos, a
respetar las leyes y las instituciones.

Es la expresión de nuestra historia forjada con la esperanza y el esfuerzo de millones de

hombres y mujeres, los que nacieron en nuestra tierra y los que vinieron a poblarla al amparo
de nuestra Bandera y nuestra Constitución.

Representa nuestra tierra y nuestros mares, nuestros ríos y bosques, nuestros llanos y
montañas, el esfuerzo de sus habitantes, sus sueños y realizaciones. Simboliza nuestro
presente, en el que, día a día, debemos construir la democracia que nos ennoblece, y
conquistar el conocimiento que nos libera; y nuestro futuro, el de nuestros hijos y el de las
sucesivas generaciones de argentinos.

Alumnos, ¿prometen defenderla, respetarla y amarla, con fraterna tolerancia y respeto,

estudiando con firme voluntad, comprometiéndose a ser ciudadanos libres y justos, aceptando
solidariamente en sus diferencias a todos los que pueblan nuestro suelo y transmitiendo, en
todos y cada uno de nuestros actos, sus valores permanentes e irrenunciables?

Conceptualizamos

PATRIA ¿Qué era la patria cuando se creó la bandera? ¿Todos tenían la misma idea acerca de
qué era la patria? ¿Quiénes eran lxs patriotas? ¿Qué es la patria ahora? ¿Todas las familias
tienen la misma idea de patria? ¿Qué tienen en común y qué tienen de distinto las ideas que
tienen? ¿Por qué se impuso una idea de patria sobre otras?

SÍMBOLO ¿Qué es un símbolo? ¿Para qué sirve? ¿Qué símbolos conocés?

MANUEL BELGRANO ¿Quién fue Manuel Belgrano? ¿Qué era la patria para él? ¿Por qué pensó
que era necesario crear un símbolo? ¿Los símbolos son fijos o cambian? Es decir, ¿un símbolo
significa siempre lo mismo?

BANDERA NACIONAL ¿Qué era la nación para Belgrano? ¿Qué es la nación ahora? ¿Cómo se
usaba la bandera antes? ¿Y ahora?

PROMESA ¿Qué es una promesa? ¿Qué significa hacer una promesa? ¿Estamos obligadxs a
prometer cosas que nos pidan?

LEALTAD ¿Qué es la lealtad? ¿Cuándo somos leales? ¿A qué o a quiénes somos leales?

Actividades

 Leer por leer: lectura colectiva del libro “Jurando amarte”.

 Visualización y toma de notas del video.
 Charla debate.
 Sistematización de la información a través de líneas de tiempo de ese período histórico
del país, cuadros de información para completar, redacción de la biografía de Manuel
Belgrano.
  Búsqueda de información en las netbooks.
 Observación de distintas banderas y reproducción de sus diseños usando elementos de
geometría. Creación de una bandera.
 Confección de gráficos de barra y diagramas de torta.
 Viaje al Monumento Nacional a la Bandera el día 13 de Junio del 2023.

Evaluación

 Evaluación A: trabajo diario en clase

Criterio Escala Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5

Participó en clase Nunca 0 p.
respondiendo A veces 2 p.
preguntas de la Siempre 4 p.
maestra

Realizó las actividades Ninguna 0 p.

Algunas 2 p.
Todas 4 p.
Presentó los
materiales necesarios Ninguno 0 p.
para trabajar en clase Algunos 2 p.
Todos 4 p.

Mostró predisposición Nunca 0 p.

para el trabajo áulico A veces 2 p.
Siempre 4 p.

Usó adecuadamente Nunca 0 p.

los elementos de A veces 2 p.
geometría Siempre 4 p.

Organizó las ideas que Nunca 0 p.

quería comunicar A veces 2 p.
Siempre 4 p.

Hubo SI
acampañamiento de la NO
familia
Total por clase