ZONA: DISTRITO:

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS FELIPE BORJA “ 02 17D11 MEJIA-RUMIÑAHUI

DIRECCIÓN: Machachi, Bloque 1: Jorge
APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Molina y Caras. Bloque 2 Luis Cordero y
Caras
Lectura Crítica TELEFONO: CODIGO AMIE:
2316090- 2315896 17H02253

Estrategias para la comprensión de palabras

Primera estrategia: uso de vocabulario conocido

¿Qué significa binas?

¿Qué son las abreviaturas o siglas? Saberes previos

CONCEPTO:

La primera estrategia que un buen lector usa para comprender palabras es buscar, dentro del
vocabulario que conoce, el significado de las palabras que encuentra en el texto. Un lector
adulto sabe el significado de muchas palabras de las que encuentra en el texto. Por tanto, con
la mayoría de ellas solo necesita revisar en su mente el significado. Esto requiere del lector
apenas una fracción de segundo, imperceptible para el lector mismo.

Ejercicio # 1:
Lea las siguientes siglas: AGD, IESS, CONESUP, UNE, SRI, EEUU, ONG, MPD, PSP, PSC, CAF, TSE.
a. Escriba el significado de cada una.
b. Construya una oración con cada una.

Para definir si se deben usar otras estrategias adicionales en la comprensión de una palabra,
primero el lector tiene que hacerse consciente de cuáles palabras no conoce. Algunos adultos
(así como muchos adolescentes y niños) a veces pasamos por alto palabras de las cuales no
sabemos el significado.
Casi automáticamente, se reconoce cuándo una palabra es nueva para nosotros. Pero, a veces,
las palabras pueden tener una cercanía sonora o gráfica con otras y esto nos puede llevar a
pensar que ya la conocemos, cuando en realidad es una palabra que leemos o escuchamos por
primera vez, o en la que nunca nos hemos detenido a pensar si conocemos su significado.

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Ejercicio # 2:
Tome el siguiente texto y subraye la o las palabras que no conoce:
Paulo Freire, “en sus primeras formulaciones, que son las que tuvieron mayor repercusión,
ponía altas expectativas en la acción educativa, pero no en la escuela como institución, sino en
las modalidades no formales. Allí la educación popular superaría el vínculo «bancario» y se
haría concientizadora.
Con el correr de los años, sus expectativas se fueron morigerando, al tiempo que volvió a creer
en el potencial transformador de la institución escolar.”
(Siede, 2007: 37).

Ejercicio # 4:
a. Defina las siguientes binas de palabras: (Binas = pares)
Sinapsis – Sinopsis
Paliar – palear
Sección – sesión
Accesible – asequible
b. Discutan la diferencia que hay entre los significados de cada pareja de
palabras.

Un lector no necesita conocer los significados de todas las palabras que encuentra en un texto.
Una persona puede comprender un texto sin comprender todas y cada una de las palabras.
Este esfuerzo que significa aplicar una estrategia para comprender las palabras desconocidas
es necesario hacerlo para comprender al menos aquellas palabras que son claves para
entender el texto. Es decir, solo vale la pena invertir tiempo en desentrañar el significado de
aquellas palabras sin las cuales el texto no se puede comprender.
Las estrategias que se pueden usar para este fin son:
• Uso del contexto
• Familias de palabras
• Uso de sinónimos y antónimos.

Actividades de refuerzo
Cuestionario:
1. Ejercicio # 1:
Tome el siguiente texto y subraye la o las palabras que no conoce:
“Esto planteaba Michel Foucault en una entrevista de 1984, preocupado por desmerecer
ciertas lecturas de su propia obra, que parecían convalidar estructuras omnímodas e
irresistibles juegos de poder.” (Siede, 2007: 45).

2. Ejercicio # 2:
Busque una palabra que quiera decir lo mismo que:
 Mitigar
 Adolecer
 Profuso
 Cesión

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