UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDES

E.P. EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN
CORAZÒN DE JESÙS
EDUCATIVA:
TIPO DE
I.E POLIDOCENTE
INSTITUCIÓN:

GRADO/SECCIÓN: 2ª ‘‘A’’ FECHA: 02-06-23 TEMPORALIZACIÓN: 90min

DOCENTE: ARMAS RUIZ ASBEL MOLID

II. UBICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

a) Denominación:
‘‘Conocemos sustantivos individuales y colectivos’’
b) Área Principal:
‘‘Comunicación’’
c) Área(s) de Articulación:
‘‘Personal Social

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE

CAPACIDAD PRECISADO EVALUACION APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de Utiliza recursos Identifica los Los estudiantes de
textos en su lengua materna. gramaticales y sustantivos segundo grado
 Adecúa el texto a la ortográficos (por ejemplo, individuales y reconocen los
situación comunicativa. las Mayúsculas y el punto colectivos. sustantivos
 Organiza y desarrolla las final) que contribuyen a individuales y
ideas de forma coherente y dar sentido a su texto. Escribe los sustantivos colectivos mediante
cohesionada. Emplea fórmulas retóricas individuales y una ficha práctica
para marcar el inicio y el colectivos.
 Utiliza convenciones del
final en las narraciones
lenguaje escrito de forma que escribe; asimismo,
pertinente. elabora rimas y juegos
verbales.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Los docentes promueven formas de particiàcion estudiantil que permitan el
desarrollo de conpetencias ciudadanas, articulando accions con la familia y
comunidad en la busqueda del bien comùn.
DE DERECHOS Conciencia de
 Los docentes propician y los estudintes practican la deliberacion para arribar
derechos
a consensos e la reflexion sobre asuntos pùblicos, la elaboraciòn de normas
u otros.
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo,
que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
Empatía mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
IGUALDAD DE
GÉNERO matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las
mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
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¿QUE SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS O MATERIALES
SESION? UTILIZARÉ?
 Búsqueda de información.  Escala valorativa
 Elaborar una lista de cotejo para los  Plumones.
estudiantes.  Imágenes.
 Elaborar ficha de aprendizaje.  Papelógrafo.
 Imágenes impresas  Limpia tipo.

IV. DESARROLLO

MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS

TIEMPO
PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

MOTIVACIÓN:
 Saludan y reciben la bienvenida los estudiantes.
 Escuchan atentamente a la docente.
 Observan dos imágenes.
 Comentan sobre ellas.

RECOPILACIÓN DE SABERES PREVIOS:

 Responden a las siguientes interrogantes
INICIO  ¿Qué observan en las imágenes? 15min
 ¿Cuántas ovejas cría el primer niño?
 ¿Cuántas el segundo niño?
 ¿Conocen al sustantivo individual?
 ¿Conocen al sustantivo colectivo?

CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿De qué manera se relaciona el sustantivo colectivo con el
individual?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Escuchan con atención el propósito de la sesión:
‘‘Hoy los niños y las niñas conocerán el sustantivo individual y
colectivos e diversos textos’’
 Recuerdan los acuerdos de convivencia respetando las opiniones de
nuestros compañeros, leyendo en voz alta, mantener el orden en clase
y sobre todo preguntar si algo no les queda claro.
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CONTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
 Reciben una ficha informativa. (Anexo 1)
 Leemos y analizamos información acerca del sustantivo individual y
colectivo.
 Leen de manera individual.
 Leemos a una sola voz.
 Explican con sus propias palabras lo que entienden.
 Responden a las preguntas:
 ¿Qué son los sustantivos individuales?
 ¿Qué son los sustantivos comunes?
 Recuerdan las imágenes planteadas
 Participan respondiendo
 ¿Entonces como se le dirá al grupo de ovejas?

CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN
 Consolidan sus aprendizajes
 Trabajan de forma grupal
 Reciben una sopa de letras en la que tendrán que buscar sustantivos
individuales y al costado escriben sus respectivos sustantivos
comunes. (Anexo 2)
Planificación
 1. Planifica tu escritura respondiendo las siguientes preguntas:

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir?

Una lista de los Para aprender el sustantivo
sustantivos que individual y colectivo
encontramos en la sopa
DESARROLLO de letras 65min

¿Quiénes leerán mi
testo?
Mis amigos, profesora,
familia

 2. Recuerda las cosas y sujetos mencionados en clase estas preguntan

podrán ayudarte: ejemplo:
¿Qué palabras fueron?

---------------------------------------------------------------------
¿Qué sustantivo individual encontraste?

---------------------------------------------------------------------
¿Qué sustantivos colectivos encontraste?

---------------------------------------------------------------------

 3. Escribe las palabras en tu sopa de letras.

1. -------------------------
2. -------------------------
3. -------------------------
4.
 Escuchan las indicaciones para escribir sus sustantivos y organizan
sus ideas.
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textualización

 Recuerdan los pasos que seguimos para poder elaborar las oraciones
 1. Primero recuerdan acerca de que tema escribirán la oración: (las
palabras mencionadas en el salón de clase y las imágenes mostradas).
 2. Recuerdan que se realizaron preguntas formuladas para recordar
los sustantivos.
¿Qué palabras fueron? ¿Qué sustantivos individuales encontraste?
¿Qué sustantivos colectivos encontraste?
 3. Escriben el conjunto de palabras que van a identificarse una de
otras.
Revisión
 Con apoyo de la docente leen los sustantivos encontrados
 Revisan si las palabras están correctamente encontradas
 Consideró los sustantivos mencionados.
 Cada palabra tiene sus letras completas.
 Empezaron con mayúscula y colocaron punto final.
 Reciben orientación de parte de la docente para corregir sus
oraciones mejorando la escritura.
 Transcriben sus oraciones ya corregidas y socializamos con los
compañeros.
 Realizan su autoevaluación. (Anexo 2)
Mis aprendizajes Lo Lo estoy ¿Qué
logré intentando necesito
mejorar?
Reconocí el sustantivo
individual y colectivo

Escribí los sustantivos

colectivos de manera
correcta

APLICACIÓN/AFIANZAMIENTO
 Socializan los sustantivos encontrados
 Resuelven una ficha práctica para la comprobación de sus
aprendizajes. (Anexo 3)
METACOGNICIÓN
 Responden las siguientes preguntas planteadas por la docente:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo logramos aprender hoy?
¿Qué dificultades tuvimos para aprender?
¿Será importante lo que aprendimos hoy?
CIERRE 10min
¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy?

EXTENSIÓN Y EVALUACIÓN
 Para la evaluación formativa se usará la escala valorativa.
 Los alumnos socializarán el tema aprendido entre sus familiares.
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V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿QUE AVANCES TUVIERON LOS

¿QUE DIFICULTADES TUVIERON?
ESTUDIANTES?

¿QUE APRENDIZAJES DEBO REFORZAR ¿QUE ESTRATEGIAS, MATERIALES ME

EN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD? AYUDARON Y CUALES NO?

VI. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INSTRUMENTO
Identifica los sustantivos individuales y colectivos.

Escala Valorativa
Escribe los sustantivos individuales y colectivos.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

ESTUDIANTE
https://www.youtube.com/watch?v=CHHf1xNphZ4

DEL DOCENTE
Experiencias de aprendizaje Nº 3, PCA.
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VIII. ANEXOS

ANEXO 1
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Sustantivos individuales y colectivos Sustantivos individuales y colectivos

Sustantivos individuales: Se refieren a Sustantivos individuales: Se refieren a cosas,
cosas, objetos o seres individuales. objetos o seres individuales. Por ejemplo:
Por ejemplo: isla, abeja, perro, isla, abeja, perro, persona.
persona.

Sustantivos colectivos: Se refieren a un grupo de

elementos sin usar el plural. Por ejemplo: manada,
Sustantivos colectivos: Se refieren a un grupo de equipo, archipiélago, biblioteca, personas
elementos sin usar el plural. Por ejemplo: manada,
equipo, archipiélago, biblioteca, personas
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : Escala valorativa

Nombre de la sesión: Conocemos los sustantivos individuales y colectivos
Fecha:06/06/23
Área: Comunicación Competencia / Capacidades

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Criterios de Evaluación
N° ORDEN

Identifica los sustantivos Escribe los sustantivos

individuales y colectivos. individuales y colectivos..
ESTUDIANTES

No lo hace

No lo hace
observado

observado
Siempre

Siempre
A veces

A veces
No

No
01 Aburto Trejo, Flyn Stefano
02 Acero Alva, Lian Estefano
03 Alayo Acosta, Linda Brand
04 Albarran Rosales, Ian Matthew A.
05 Aliaga Picón, Liam Ryder
06 Castillo Castro, Lucero Yamilet
07 Coronel Montalvo, Jenell Ivana
08 Dolores Aguilar, Thiago Matias
09 Enriquez Jara, Liam Alexander
10 Flores Laguna, Dayron Smith
11 Flores Rodriguez, Abel Joshua
12 Gabriel Valverde, Olenka Sofía
13 Geldres Castillo, Aitana Joshya
14 Gonzales Rodríguez, Leonardo V.
15 Huaraz Loyaga, Estrella Camilla
16 Jiménez Rangel, Miguel Leonardo
17 Marcapura Giraldo, Susana J.
18 Monsefu Martínez, Matias Josué
19 Montalvo Amasifen, Génesis G.
20 Paredes Mori, Cristofer
21 Paz Vallejo, Issaid Jean Franco
22 Ramos Rojas, Arturo Alessandro
23 Reyes Montañes, Carlos S.
24 Reyes Salinas, Genesis Mahana
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25 Rivera Soto, Joaquin Gerard
26 Solis Romero, Jail Adriano
27 Urquiza De la cruz, Oskart Valentino
28 Valdivia Ayala, Freddy A.
29 Vega Mendoza, Jimena Belén
30 Zavaleta Sánchez, Derek Gael