Medios de comunicación en la Institución Educativa Luis Eduardo Díaz Yondó-Antioquía

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDUARDO DÍAZ
YONDÓ-ANTIOQUÍA
SEDE LA PATRIA
Guía Nº 1
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y
acceder al universo cultural que lo rodea.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: 1 2 3 4
Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto: radio,
periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e internet.
Comprende los mensajes emitidos por diferentes medios de comunicación.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 3º PERIODO: II

FECHA:
Tiempo estimado de desarrollo de la guía: 1 semana
TEMÁTICA: INDICADOR:
 Identifico los diferentes medios de comunicación
Medios de comunicación. oral, escrita y gestual.
 Reconozco que el teléfono es un invento que
La Noticia.
permitió grandes avances en las comunicaciones.
 Reconozco que la televisión es un medio de
comunicación que nos divierte y enseña.
 Ubica las partes de una noticia.
¿Qué voy a aprender?
Utilizas otro medio. ¿Cuál?

______________________
La comunicación
Cuando nos comunicamos con otras personas podemos emplear diferentes medios,
dependiendo de la situación. Es decir, si la persona está lejos le podemos escribir una carta
o hablar por teléfono, si está cerca podemos hablar o hacer un gesto, si alguien quiere
comunicarle algo a muchas personas puede usar la televisión o la radio. Es importante que
pensemos en qué medio es el mejor para comunicar lo que queremos.
La comunicación de una persona a otra se puede dar por medio del teléfono, celular,
telégrafo o fax.
La comunicación masiva (llega a muchas personas al mismo tiempo) se da por Medio de
la televisión, la radio, la prensa. El internet se puede usar en ambos casos.
¿Qué estoy aprendiendo?

El teléfono
Lee el siguiente texto.
Luego de leer responde

¿Cómo se contesta al teléfono?
1. Si estas en la casa, ¿Cómo contestas? ___________________________________________

________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo contestan en una oficina o en un hospital? ______________________________
________________________________________________________________________________
3. Si vas a pedir una cita en odontología, ¿Quién llama a pedir la cita? _____________
4. Hay unas normas de cortesía al contestar al teléfono. Pregúntale a un adulto si él o
ella ven diferencias en la forma de contestar y de hablar por teléfono ahora con
relación a otras épocas_________________________________________________________
5. ¿Cuándo hablas por teléfono, ¿Puedes colgar cuando quieras? ________________
6. Y si no te despides ¿Cómo queda la persona que está en la línea?
________________________________________________________________________
Práctico lo que aprendí
do
Las Noticias
do
Lee y resuelve
2 Identifica el propósito de cada programa y completa la tabla

¿Cómo sé que aprendí?
1 Observa las imágenes y señala la que muestra un programa infantil
2 ¿Cuál crees que es el tema de cada programa?
3 Desarrolla las páginas de la Cartilla de Lenguaje semestre A (Tema la Noticia)
¿Qué aprendí?
Valora Tu Aprendizaje SI NO Algunas veces

Elabora e interpreta los diagramas de barra.
Representa los datos de la tabla en un gráfico de barras
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SEDE LA PATRIA
Guía Nº 2
Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas:

sonidos en palabras y palabras en oraciones. (2°)
Comprende que el cambio de un sonido vocálico o consonántico en una palabra
modifica su significado
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PERIODO: II

FECHA: 3º

TEMÁTICA: Familia de palabras INDICADOR:
 Comprendo que hay palabras primitivas y
palabras derivadas.
 Reconozco una familia de palabras al
analizar su raíz.

Las palabras tienen raíz y también familia
Cuando ves a una persona, con solo mirarla podrías decir algunas cosas de su origen. El
color de los ojos o del pelo, si es lisa o crespa, si es blanca o morena, es la mezcla de sus
antepasados. ¿Te interesaría saber qué pasa con el idioma para que se formen las
palabras?
✦ ¿La palabra sal y salero se te hacen parecidas? ¿Por qué?

¿Qué son palabras primitivas y palabras derivadas?
Vimos que las palabras se pueden dividir en partes. Cada parte se dice en un golpe de voz
y se llama sílaba. Esta idea nos ayudará a acercarnos al tema de la raíz de las palabras. No
siempre se puede encontrar la raíz en una sílaba; sin embargo, podemos ejercitarnos
formando y desbaratando palabras para encontrarlas. Podemos incluir algunas palabras
que están escritas en las notas. Por ejemplo: sal, martes, dentistería, ¿cómo descubrir qué
clase de palabras son?
mar, pan, leña, boca…
A la raíz se le pueden añadir otras partes para formar palabras derivadas y estas partes se
pueden agregar antes o después de la raíz.
Las palabras derivadas de una palabra primitiva forman una familia de palabras.

do
Escribe en tu cuaderno la palabra primitiva de cada ilustración y luego todas las palabras
derivadas que se te ocurran.
¿Qué aprendí?
1. Escribe familias de palabras relacionadas con los lugares y los objetos que ves en el
recorrido de la casa al colegio. Por ejemplo: flor, floristería, florero, florecita, etc.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Escribe familias de palabras relacionadas con objetos o acciones que se realizan en
a casa.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Comprendo que hay palabras primitivas y palabras
derivadas.
Reconozco una familia de palabras al analizar su raíz.
YONDÓ-ANTIOQUÍA
SEDE LA PATRIA
Guía Nº 3
Sabe qué son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales y escritas
(unidades didácticas)
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 3º PERIODO: II

FECHA:
 Comprendo qué es un sustantivo individual y qué es un
Sustantivos individuales y sustantivo colectivo e identifico la diferencia entre ellos.
colectivos  Utilizo de manera adecuada los sustantivos individuales y los
sustantivos colectivos para darle sentido a un texto.
¿Qué voy a aprender? Para nombrar a muchos puedo utilizar una sola palabra
¿Conoces el nombre de algunos jugadores de la selección Colombia? Pues bien, esto te
ayudará para indagar en más funciones de las palabras. Por ejemplo, para nombrar un
equipo de fútbol no tienes que saberte el nombre de cada jugador, sino que utilizas
palabras que encierran todo el conjunto, por ejemplo: Selección Colombia, que es un
equipo de fútbol y a sus jugadores.
Los sustantivos pueden estar en singular y en plural.

1. Te has fijado que hay palabras que, aunque están en singular (uno solo) nos traen a la
mente una imagen de muchas personas o cosas. Lee las siguientes frases e ilústralas en tu
cuaderno.
✦ El equipo de fútbol colombiano es el mejor.
✦ El bosque encantado de ese cuento es muy hermoso.
2. ¿Cuándo dibujaste al equipo pensaste en una sola persona?, ¿y cuando dibujaste

el bosque hiciste solo un árbol o muchos?
¿Qué estoy aprendiendo? Sustantivos individuales y colectivos

Los sustantivos también pueden ser individuales y colectivos.
Sustantivos individuales: son aquellos que Sustantivos colectivos: son aquellos que
nombran en singular a un solo ser u objeto. nombran en singular a un conjunto de seres u
Ejemplos: objetos.
• jugador Ejemplos:
• pino •equipo
• pinar
doel mapa conceptual.
1. Completa
Los sustantivos
Se dividen en
Nombran un
solo elemento
2. A partir del sustantivo colectivo escribe el sustantivo individual que le corresponde. Luego,
escribe en tu cuaderno una oración con estos sustantivos individuales.
1. Clasifica los siguientes sustantivos
Antioquia Constelación Pacífico

Bosque Sara jugador
estrella árbol equipo
plato equipo Tolima
Propios Individuales Colectivos

2. Consulta y escribe el sustantivo colectivo del recuadro que corresponde en cada
caso.
3. Ahora, ayúdale a un niño a completar el relato que está escribiendo para

participar en un concurso de cuentos:
¿Qué aprendí?

Comprendo qué es un sustantivo individual y qué es un sustantivo
colectivo e identifico la diferencia entre ellos.
Utilizo de manera adecuada los sustantivos individuales y
los sustantivos colectivos para darle sentido a un texto.
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SEDE LA PATRIA
Guía Nº 4
Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y
ortográficos
ortográficos
ASIGNATURA: Lengua castellana GRADO: 3º PERIODO: II

FECHA:
 Explica los matices semánticos de los diminutivos,
Campo semántico aumentativos y despectivos.
 Completa apropiadamente oraciones con palabras de
diversos campos semánticos

Para cada caso, escribe tres nombres, tres adjetivos y tres verbos relacionados. Sigue el
ejemplo
Prendas de vestir Útiles de aseo
Nombres: pantalón, camisa, botas Nombres:
Cualidades: Cualidades:
Verbos Verbos
Oficios Elementos de cocina

Nombres: Nombres:
Verbos Verbos
Implementos deportivos Artículo de oficina

Nombres: Nombres:
Verbos Verbos
Los campos semánticos son grupos de palabras que se relacionan entre sí por su
significado o porque tienen uno o varios rasgos comunes.
Ejemplo:

do
1. Escribe el nombre de cada objeto y determina a qué campo semántico pertenecen.
 Pertenece al campo semántico de ______________________________________________
2. Escribe a qué campo semántico pertenece cada uno de los siguientes grupos de palabras.
3. Encierra la palabra intrusa que se encuentra en cada campo semántico. Explica.

1. Busca y encierra en la sopa de letras seis palabras que pertenecen al campo semántico
Fuente de agua. Luego escríbelas.
2. Agrupa los siguientes objetos en dos campos semánticos diferentes.
3. Escribe cuatro palabras que pertenezcan a cada campo semántico.
¿Qué aprendí?
Explica los matices semánticos de los diminutivos,
aumentativos y despectivos.
Completa apropiadamente oraciones con palabras
de diversos campos semánticos
YONDÓ-ANTIOQUÍA
SEDE LA PATRIA
Guía Nº 5
ortográficos
Diseña un plan para comunicarse con otros teniendo en cuenta aspectos como la
concordancia verbal y la ortografía.

FECHA:
Reconozco la importancia de la acentuación para
El acento comprender los textos que leo y escribo.
Comprendo qué son las sílabas acentuadas.
Identifico el papel de la tilde en la acentuación.

La fuerza de las palabras
Camilo es muy buen lector y ha visto que en ocasiones la misma palabra tiene la tilde en
lugares diferentes. Por ejemplo, ayer leía una historia en la que un personaje decía: “Seré
un
médico cuando sea grande”, y hoy en una nota en su cuarto leyó: “el doctor le medicó
un par de pastillas para la tarde”. Camilo se ha dado cuenta, que el acento es más
importante de lo que imaginaba. ¿Tú qué crees?
1. ¿Conoces otras palabras que tengan tildes en lugares diferentes? ¿En qué cambia
su significado? Escríbelas.
2. Observa con atención las imágenes y escoge la frase que las describe mejor.
La sílaba y el acento
Cuando pronunciamos una palabra por sílabas. Las sílabas son cada uno de los golpes de voz
que emitimos para pronunciar las palabras. Una sílaba puede estar constituida por una sola vocal
(a) o por una vocal y una consonante (me) o una vocal y dos consonantes (bra).
Todas las palabras tienen una sílaba que se pronuncia con mayor fuerza que las demás y se
conoce como sílaba acentuada. En algunas palabras esta sílaba la reconocemos fácilmente
porque lleva la tilde.

dodónde se hace la mayor fuerza de voz.
1. Lee y fíjate
2. Ahora, identifica la sílaba donde se hace la mayor fuerza de voz en las siguientes palabras:
Hola ➝ Ho-la Mejor ➝ Me-jor
Campana ➝ Cam-pa-na Árbol ➝ Ár-bol

1. Escribe la lista de los objetos que tienes en tu habitación y resalta con rojo la sílaba
acentuada.
2. ¿Recuerdas el ejemplo de Camilo? Pregunta a tus familiares y amigos sobre palabras que
se escriban igual, pero que tengan sílabas acentuadas diferentes. Por ejemplo: canto y
cantó.
¿Qué aprendí?

Reconozco la importancia de la acentuación para comprender
los textos que leo y escribo.
Comprendo qué son las sílabas acentuadas.
Identifico el papel de la tilde en la acentuación.
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SEDE LA PATRIA
Guía Nº 6
ortográficos

FECHA:
TEMÁTICA: Palabras agudas INDICADOR:
 Comprendo cuándo se les marca tilde a las palabras
agudas.
 Identifico las palabras agudas en un texto.

Palabras agudas no peliagudas
Cuando escribimos una carta, un cuento, una poesía o una nota para alguien es muy
importante que las palabras estén escritas de manera correcta para que quien nos lee
nos pueda entender y no se confunda. ¿Sabes qué reglas hay que tener en cuenta para
escribir correctamente?
1. ¿Recuerdas qué es una sílaba acentuada?
2. ¿Qué crees que pasaría si todas las palabras tuvieran el acento en la misma sílaba?
3. Copia y completa el siguiente texto con las palabras claves:
4. ¿Qué tienen en común las palabras claves?

Las palabras agudas
Como hemos visto todas las palabras tienen el acento en alguna de sus
sílabas.
Las palabras agudas son las que tienen el acento en la última sílaba.
Las palabras agudas llevan tilde siempre que esta última sílaba termina en
vocal, en n o en s.

1. Lee con atención
do el siguiente fragmento:
2. El texto: Una pastilla, dos pastillas, tiene errores en la acentuación. Revisa la regla
para las palabras agudas y haz las correcciones necesarias.
3. ¿Cuáles de las palabras subrayadas son agudas y cuáles no?

1. Rodea con un círculo la sílaba tónica de estas palabras y subraya las que son agudas.
2. Subraya las palabras agudas y completa el texto con ellas.
¿Qué aprendí?
Comprendo cuándo se le marca tilde a las palabras
agudas.
Identifico las palabras agudas en un texto.
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SEDE LA PATRIA
Guía Nº 7
ortográficos

FECHA:
 Comprendo que las reglas de ortografía ayudan a
Las palabras graves escribir bien las palabras.
 Identifico palabras graves y las leo con la acentuación
adecuada.

¡Están graves las palabras sin acentos y tildes!
Si todas las palabras se pronunciaran sin acentos, muchas cosas que decimos no se entenderían y
sonaríamos sin emoción, como si estuviéramos aburridos o dormidos. Los acentos nos permiten
darles fuerza a las palabras y diferenciar palabras que se escriben igual, pero significan cosas
distintas. ¿Para qué otra cosa crees que nos sirve el acento en las palabras?
1. ¿Recuerdas qué es una tilde y para qué sirve?
2. ¿Qué palabras que llevan tilde pronuncias o escribes cotidianamente?
3. Lee en voz alta el siguiente texto:
4. ¿Qué diferencia el acento de las dos palabras que tienen tilde?


do
1.Lee las oraciones e identifica las palabras agudas y graves que necesiten ser tildadas y vuelven a
escribir correctamente las oraciones.
1. Relaciona cada palabra según su clase de acentuación
2. Identifica las palabras que son graves subrayandola con color. Colocales tilde a las
que corresponda
¿Qué aprendí?
Comprendo que las reglas de ortografía ayudan a escribir
bien las palabras.
Identifico palabras graves y las leo con la acentuación adecuada
YONDÓ-ANTIOQUÍA
SEDE LA PATRIA
Guía Nº 8
ortográficos

FECHA:
Las palabras esdrújulas bien las palabras.
Identifico palabras esdrújulas y las leo con la acentuación
adecuada.

Esdrújula es esdrújula como brújula
Carolina ha observado que hay diferentes sílabas en las que se marca el acento en una
palabra. Ya sabe que hay palabras que lo tienen en la última y se llaman agudas, en la
penúltima y se llaman graves, y creía que no había más. De pronto, leyendo sobre los
conquistadores se encontró con la palabra brújula y se preguntó: ¿estas palabras cómo
se llaman?
✦ ¿Qué será antepenúltima? Parece fácil la respuesta cuando
sabemos que es penúltima.
Las palabras esdrújulas
Las palabras esdrújulas son las que hacen mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba.
Por ejemplo, Ángela, héroe, simpático. Todas las palabras esdrújulas llevan tilde.

do
¿Qué aprendí?

bien las palabras.
Identifico palabras esdrújulas y las leo con la acentuación
adecuada.
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SEDE LA PATRIA
Guía Nº 9
ortográficos

FECHA:
 Comprendo qué es un artículo.
El articulo  Identifico categorías entre los artículos.
 Utilizo de manera adecuada los artículos para darle
sentido a un texto.

Unas palabras que nos ayudan a
interpretar
Daniel le cuenta a su mejor amiga Anita, que
está organizando un torneo de fútbol para el
próximo mes. Necesita hacer afiches y
pegarlos en las calles cercanas para invitar a
los niños del barrio. Anita le ayuda a hacer los
afiches, léelo y responde:
¿qué te parece el afiche?, ¿tú lo entendiste?
¿Qué son los artículos?

Los artículos son las palabras que acompañan al sustantivo para informarnos
si aquello de lo que hablamos es femenino o masculino, plural o singular. Se
clasifican en sustantivos definidos e indefinidos para indicar algo específico o
algo general.
Los siguientes son los artículos y se clasifican así:

do
¿Qué aprendí?

Comprendo qué es un artículo.
Identifico categorías entre los artículos.
Utilizo de manera adecuada los artículos
para darle sentido a un texto.
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SEDE LA PATRIA
Guía Nº 10
ortográficos

FECHA:
 Comprendo que las reglas de ortografía ayudan a
El articulo escribir bien las palabras.

Uso del punto
Hay tres clases de puntos:
 Punto y seguido. Separa dos oraciones del mismo párrafo.
 Punto y aparte. Separa dos párrafos distintos.
 Punto final. Se escribe al final del texto.
Ejemplo» El canto del ruiseñor

do
1. Ordena las palabras para formar oraciones. Escribe el punto con color ROJO
• fui Ayer a sitio un interesante muy

_____________________________________________________________________________________
• excursión Ahora arreglando morral estoy nos mi porque de vamos
_____________________________________________________________________________________
• siento Me verdadera una exploradora como
_____________________________________________________________________________________
• es Acampar divertido realmente

_____________________________________________________________________________________
2. Lee el siguiente texto. Escribe los puntos donde sea necesario.
¿Qué aprendí?
bien las palabras.
YONDÓ-ANTIOQUÍA
SEDE LA PATRIA
Guía Nº 11
ortográficos

FECHA:
 Conocer la ortografía de las palabras me permite escribir bien
El uso de la v para que quien vaya a leer sepa lo que quiero decir.
 Recuerdo que las palabras de acentuación llana terminadas
en avo, ava, ave, evo, eve, ivo, iva se escriben con v.

Las cualidades de los objetos. Tips: cualidades con v (iva, avo)
A Mario, su profesora le escribió una nota muy linda en su cuaderno, después de revisarle
la tarea.
1. ¿Te acuerdas de algunas reglas ortográficas para escribir mejor? Comenta alguna.
2. Ahora con la ayuda de un diccionario o con la compañía de un adulto, busca palabras

que cumplan con los dos requisitos: que terminen en iva, ivo, avo, ava, eve, evo y que
sirvan para enriquecer descripciones.
¿Cuáles palabras se escriben con v?
Se escriben con v los adjetivos de acentuación llana terminados en avo, ava,

ave, evo, eve, ivo, iva, como bravo, octava, suave, malevo, breve, nutritivo,
objetiva.
Estas palabras son graves, no son adjetivos, pero sí se escriben con v: esclavo,
pavo, tiovivo, centavo.

do
1. A algunas de las siguientes palabras se le ha perdido una letra, en función de las
reglas ortográficas escribe v o b.
2. Rellena el hueco con la letra correcta para completar la oración.
¿Qué aprendí?

Conocer la ortografía de las palabras me permite escribir
bien para que quien vaya a leer sepa lo que quiero decir.
Recuerdo que las palabras de acentuación llana terminadas en
avo, ava, ave, evo, eve, ivo, iva se escriben con v.
YONDÓ-ANTIOQUÍA
SEDE LA PATRIA
Guía Nº 12
ortográficos

FECHA:
 Conozco la regla de ortografía para el uso de la b y la aplico.
El uso de la b  Deduzco la ortografía de una palabra por su origen.

Y… ¿si es con b?
Ayer jugábamos con Patricia y Diana “Stop”, un juego en el que se deben escribir varias palabras
que empiezan por la misma letra. Cuando Patricia propuso la b, empezamos, y Diana fue la primera
en terminar. Pero luego, cuando cada una leía sus respuestas, Patricia le dijo a Diana que burro no
se escribía con b por lo que perdía 50 puntos. ¿Quién crees que tiene la razón?
1. Hemos observado la importancia de conocer las reglas ortográficas para que

se comprenda lo que escribimos; ¿recuerdas alguna regla para el uso de la b?
¿Por qué tendremos dos letras, la b y la v que tienen un sonido semejante?
2. ¿Recuerdas qué es un trabalenguas? Lee el que escribió Adrián Chicote, un

niño de tercer grado, y observa si puedes deducir alguna norma de ortografía
relacionada con el uso de la b.
Las palabras que empiezan por bu, bur o bus
Pudiste identificar que una de las reglas ortográficas relacionadas con el uso de la b
es que todas las palabras que empiezan con bu, bur o bus se escriben siempre con
b.
Esto quiere decir que burro, buda, bus, buseta, burguesía, busto, buscador,
búsqueda, bueno, burla, buque, bulla, buñuelo, burbujas y muchas otras, se escriben
con b.

do
Busca el significado de estas palabras en el diccionario y después escribe una frase con
cada una de ellas.
Bramido: _____________________________________________________________________________
Oblicuo: ______________________________________________________________________________
Abdicar:______________________________________________________________________________
Subvención: __________________________________________________________________________
¿Qué aprendí?

Conozco la regla de ortografía para el uso de la b y la aplico.
Deduzco la ortografía de una palabra por su origen.

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DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Comprende los mensajes emitidos por diferentes medios de comunicación.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 3º PERIODO: II

¿Qué voy a aprender?

Utilizas otro medio. ¿Cuál?

¿Qué estoy aprendiendo?

Luego de leer responde

1. Si estas en la casa, ¿Cómo contestas? ___________________________________________

2 Identifica el propósito de cada programa y completa la tabla

2 ¿Cuál crees que es el tema de cada programa?

3 Desarrolla las páginas de la Cartilla de Lenguaje semestre A (Tema la Noticia)

Valora Tu Aprendizaje SI NO Algunas veces

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Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas:

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PERIODO: II

Tiempo estimado de desarrollo de la guía: 1 semana

¿Qué voy a aprender?

✦ ¿La palabra sal y salero se te hacen parecidas? ¿Por qué?

¿Qué estoy aprendiendo?

Práctico lo que aprendí

Valora Tu Aprendizaje SI NO Algunas veces

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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 3º PERIODO: II

Los sustantivos pueden estar en singular y en plural.

2. ¿Cuándo dibujaste al equipo pensaste en una sola persona?, ¿y cuando dibujaste

¿Qué estoy aprendiendo? Sustantivos individuales y colectivos

¿Cómo sé que aprendí?

1. Clasifica los siguientes sustantivos

Antioquia Constelación Pacífico

Propios Individuales Colectivos

3. Ahora, ayúdale a un niño a completar el relato que está escribiendo para

Valora Tu Aprendizaje SI NO Algunas veces

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¿Qué voy a aprender?

Nombres: pantalón, camisa, botas Nombres:

Oficios Elementos de cocina

Implementos deportivos Artículo de oficina

Práctico lo que aprendí

 Pertenece al campo semántico de ______________________________________________

3. Encierra la palabra intrusa que se encuentra en cada campo semántico. Explica.

2. Agrupa los siguientes objetos en dos campos semánticos diferentes.

3. Escribe cuatro palabras que pertenezcan a cada campo semántico.

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¿Qué voy a aprender?

Práctico lo que aprendí

¿Cómo sé que aprendí?

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ASIGNATURA: Lengua castellana GRADO: 3º PERIODO: II

¿Qué voy a aprender?

4. ¿Qué tienen en común las palabras claves?

Las palabras agudas

Práctico lo que aprendí

3. ¿Cuáles de las palabras subrayadas son agudas y cuáles no?

2. Subraya las palabras agudas y completa el texto con ellas.

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¿Qué voy a aprender?

1. ¿Recuerdas qué es una tilde y para qué sirve?

2. ¿Qué palabras que llevan tilde pronuncias o escribes cotidianamente?