Tarea 3: Habilidades de comprensión: leer y

escuchar

Tutor/a:
Yaneth González Ortíz

Estudiante:
Luis Felipe Rodriguez Huila

Código:
1143870905

Grupo:
50010_29

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD Escuela
Ingeniería electrónica
Competencias Comunicativas 50010
 Introducción

En este trabajo encontraremos mediante un texto diferentes preguntas que hacen

referencia a los tipos de estrategias de lectura que debemos aplicar en un texto,
observaremos un vídeo basado en la estrategia de escucha activa, constando
está actividad de tres preguntas y por medio de esta estrategia empatizamos con
otros; por último haremos una autoevaluación sobre la actitud y dificultades que
tuvimos ante la actividad y nuestra participación dentro del foro.
 Actividad 1: Aplicando estrategias de lectura

Antes de la lectura

1. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?

R// Con el propósito de ampliar mi conocimiento sobre la estrategia de la

comprensión comunicativa dentro un texto escrito.

2. ¿Qué aspectos del título te llaman la atención?

R// Es la combinación de dos palabras totalmente distintas y que se unen

para dar paso a un pensamiento idóneo en el marco actual de la sociedad.

3. ¿Quién es el autor? escribe algunos datos biográficos del autor.

R// El maestro carlos arturo charria hernández, es un joven profesional

cucuteño, es politólogo, magíster en Estudios Culturales y escritor,
también promotor de cultura e investigador de temas sociales.
Fue coordinador del centro de memoria, paz y reconciliación de la alcaldía
de bogotá. Ha sido consultor en educación transformadora y docente de
historia en el colegio los nogales, de bogotá. En 2016 fue nominado al
premio compartir al maestro.
Ha participado en el proceso de paz que está en marcha en colombia y fue
seleccionado por el alcalde de cúcuta, jairo yáñez, para que fuera su
secretario de educación en el arranque de la nueva administración.

4. ¿De qué crees que hablará el texto? escribe dos ideas.

R//
1. Nos hablara de los factores claves que tiene la lectura dentro el marco
democrático ante la sociedad.
 2. Se vera plasmado el poco manejo que tienen los países
subdesarrollados ante las leyes de sus países ya que la lectura es una
de las pocas herramientas de conocimiento que utilizamos.

Durante y después de la
lectura

5. ¿Cuál es el propósito del texto?

R// A través de una buena lectura podemos diferenciar entre un hecho y

una opinión como también interpretar cualquier texto y comprender las
ideas que el lector nos da ante la opinión o un pensamiento cognitivo de
un tema.

6. Teniendo en cuenta que es un texto argumentativo, ¿Cuál es la tesis del

texto?

R// La incompetencia de los estudiantes en reconocer la diferencia que hay

entre hechos y opiniones, ya que los vuelve vulnerables a la hora de tomar
una decisión de carácter público.

7. ¿Cuáles son los argumentos que sustentan la tesis?

R// - la incapacidad de los estudiantes de diferenciar entre hechos y

opiniones.
- La ausencia de una habilidad que les permita a los estudiantes
interpretar el mundo y la realidad y tomar decisiones de carácter
público.
- La forma en que se enseña y evalúa las habilidades de la lectura
crítica.
- La lectura tiene una función social en la vida de las personas ya que
sin esta será un ciudadano que no ejercerá de manera crítica su
 ciudadanía, no exigirá sus derechos políticos y será fácilmente
manipulable por cadenas de odio que circulan en las redes sociales.

8. ¿Cuál es la conclusión que expone el texto?

R// Nos muestra los diferentes puntos de vista de saber leer e interpretar
un argumento, dando paso a las circunstancias que obtenemos con estos
resultados en la vida social, socioeconómica, cultural y democrática.

9. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto? (escribe tu respuesta

en 200 palabras).

R// Aprendí que por la falta de lectura en nuestra niñez y juventud, nos
encontramos con un país pobre en compresión de lectura y de
interpretación de texto que en otros países casi no se da en sus niños o
adolescentes, cuya incompetencia revela que no somos capaces de
distinguir entre un hecho y una opción, volviéndonos vulnerables ante la
opinión o ideas de un tema nos inclinándonos más por las opciones
externas ya sean artículos físicos o por medio las TIC siendo más
propensos a estos pensamientos nos invadan, malinterpretando los
mensajes o los textos que vemos publicados principalmente en estas
páginas o redes sociales, planteando un nuevo modo de enseñanza en las
escuelas de cómo evitar los fake news que vemos en redes sociales;
fomentando a los jóvenes de manera pacífica a tomar decisiones, sin
dudar que si están eligiendo lo correcto, apropiándose más sus ideas y no
a la de los demás, ya que nos informamos como debe de ser y no siempre
esperando obtener pensamientos que no son de nosotros, por ello la
lectura expande el hecho de analizar con precaución y prevención las
repuestas más acertadas a la hora de elegir cualquier decisión social o
política.
 10. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

R// La falta de lectura nos vuelve vulnerables

11. ¿A quién va dirigido el texto?

R// Va dirigido hacia las instituciones educativas, estudiantes y a la

sociedad.

Actividad 2: Aplicando estrategias de escucha activa

a. ¿Cuáles son las ideas más significativas del vídeo?

R//
- El reconocer las dificultades que atraviesa una alguien.

- Colocarnos en la piel de los demás, a través de la capacitada de

escuchar al prójimo, con total atención y respeto.

- No interrumpir a una persona cuando habla.

- No dar una opinión del tema.

- No juzgar a las personas por lo que dicen.

- Estar en un lugar tranquilo, dónde no seamos interrumpidos.

- Practicar el ejercicio de la escucha con las personas más cercanas a

uno, posicionándose frente a frente el uno del otro y relajados.

- Fomentar este ejercicio hablando durante 10 minutos con esa persona

con la cual vamos a practicar esta actividad, hablando de cualquier cosa
 que se nos pase por la mente.

- El cambio de roles con esa persona, al escucharla de igualmente durante

10 minutos.

- Si ya no sabemos que decir y no se ha acabado el tiempo, quedamos en

silencio y la otra persona también hace lo mismo respetando ese silencio,
ya que hace parte del ejercicio.

- Préstamos mucha atención a la persona para captar sentimientos,

necesidades y conectar con esa persona.

- Estar atentos a nuestro lenguaje no verbal como gestos.

b. ¿Por qué la escucha activa nos convierte en personas empáticas?

R// Ya que logramos crear espacios sencillos y asequibles donde las

personas puedan expresarse y sentirse escuchadas, respetadas y no
menos presionadas, ayudándonos a convivir y solucionar los conflictos de
forma pacífica.

c. Aplica el ejercicio planteado en el vídeo con un interlocutor y describe tu

experiencia en un texto de mínimo 200 palabras y máximo 300.

R// Mi experiencia fue fabulosa, ya que al seguir los consejos del video
logre todo esto en un parque natural, donde tan solo se escuchaban los
sonidos de la naturaleza y de las aves, dado a esto nos inspiramos más a
creer en este ejercicio con mi pareja, comenzando desde sus más grandes
sueños como los cuales son el viajar al rededor del mundo para conocer
sus diferentes culturas, las metas que tiene al estudiar y luego al trabajar,
la casa que siempre ha sonado, las ideas que tiene cuando la tengo como
el diseño de la misma, hablamos de los miedos e interrogantes que
resultan para alcanzar estas metas, de lo que ama leer, ver y escuchar, el
 construir una fundación para animales y también otra para personas
vulnerables, en lo que piensa invertir y crear negocios que ayuden a llevar
la vida con mayores ingresos. Los nombres que van a tener nuestros hijos
y también él nuestras mascotas; hablamos de las características
particulares que nos gusta del uno del otro, de cuáles fueron las
sensaciones al darnos nuestro primer, del tiempo que hemos compartido
hasta el momento, también de ahorrar desde ahora para poder conseguir
estos sueños con mayor rapidez y faltado los últimos minutos para acabar
el ejercicio nos dimos un gran beso.

Autoevaluación de la tarea 3

1. ¿Presenté dificultad para elaborar alguna de las actividades de la

tarea 3? justifica tu respuesta

R// Si, ya que en la actividad no entendía muy bien como completar

algunas preguntas dadas por el ejercicio, hasta que leí detenidamente y
lo comprendí.

2. ¿En caso de presentar alguna dificultad, busqué alternativas de

solución asertivas para comprender o realizar las actividades propuestas
en la tarea 3?

R// Si, tomé algunos tips que la actividad nos daba y por medio del libro,
el video y textos, pude adentrarme más fácil a la comprensión de cada
actividad.

3. ¿Leí comprensivamente los contenidos sugeridos en la unidad 2?

R// Si, me tome mi tiempo y espacio para ver y escuchar cada uno de los
contenidos sugeridos.
4. ¿Las estrategias para mejorar la comprensión de lectura: ¿antes,
durante y después son apropiadas y fáciles aplicar?

R// Si, ya que nos llevan a organizar a través de nuestro pensamiento

los fundamentos claves que necesita un texto y sean mejor comprendido
por nosotros a través de nuestros conceptos.

5. ¿Reconozco la importancia de la escucha activa a través del ejercicio

planteado en el vídeo?

R// Si, por que es la forma mas indicada para crear un buen ambiente
con las personas que nos rodea.

6. ¿Identifico la estructura y las características de un artículo de opinión?

R// Si, desde la sustentación de la base del texto, transcurriendo de la

critica constructiva del texto hasta su conclusión.
 7. ¿Considero que los contenidos de la unidad 2 fortalecen mi
competencia comunicativa?

R// Si, ya me ayudan al obtener habilidades lectoras y

interpretativas en cualquier tipo de texto diferenciando lo
verdadero de lo falso.

8. ¿Participé en el foro colaborativo de la tarea 3?

R//Si, envié mi avance de la tarea y comenté la respuesta de mi

compañero.

9. ¿Participé y/o consulté el enlace de grabación de alguno de los

encuentros programados por la red del curso durante el desarrollo de la
tarea 3?
R// Si, consulte cada una de las grabaciones y encuentros dejado por la
tutora.

10. ¿La realización de la tarea 3 fue agradable y pertinente?

¿me siento satisfecho con el trabajo entregado?

R//Si, adquirir nuevas habilidades compresivas ante los textos o

argumentos y la sabiduría de escuchar a mi entorno

Captura de pantalla de la participación en el foro

Referencias bibliográficas

Aprendedores tv, (2016) Mejorar la empatía a través de la Escucha Activa.

[Archivo de vídeo]. https://youtu.be/Np_z6l5grr8

Knorr, P. (2012). Estrategias para el abordaje de textos. En carrera: escritura y

lectura de textos académicos y profesionales, 15-37.
https://www.unsam.edu.ar/escuelas/ciencia/cpu/KnorrAbordajedetextos.pdf

Universidad Externado de Colombia. (s.f) Centro de Escritura y Comprensión

Lectora. La tesis en un texto argumentativo.
https://leo.uniandes.edu.co/index.php/menu-escritura/texto-argumentativo/50-
como-formular-una-tesis-para-un-texto-argumentativo

Weston, A., & Seña, J. F. M. (1994). Las claves de la argumentación. Barcelona:

Ariel.
https://filosevilla2012.files.wordpress.com/2012/09/lasclavesdeargumentaciona-
weston.pdf

Recurso Gamificado Centro Virtual de Escritura, Lenguaje y Expresión CVELE

Escuela de Ciencias de la educación, (2020). Lectura Crítica. Así me habló

Zaratustra. Centro Gamificado.UNAD. https://academia.unad.edu.co/centro-
gamificado/lectura/

https://www.laopinion.com.co/cucuta/arturo-charria-busca-una-nueva-dinamica-
para-la-educacion-en-cucuta