SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa : Mayobamba
1.2. Área curricular : EIB
1.3. Grado/sección :2
1.4. Bimestre/unidad : III
1.5. Docente : MARÍA CLEOFE HUAYLLANI CHINO

2.- TITULO: “USAMOS UNA ESTRATEGIA DE LECTURA PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS SUFIJOS EN SEGUNDA LENGUA”
3.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Lee diversos tipos de textos complejos que tienen vocabulario variado. Relaciona información ubicada en distintas partes del texto, infiere el propósito
comunicativo, el tema central y las ideas principales. Interpreta integrando información para construir el sentido de un texto relacionándolo con otros textos y
su contexto sociocultural. Explica la intención de elementos formales del texto. Opina sobre sucesos e ideas del texto, y lo relaciona con el contexto
sociocultural en el que fue escrito
I.
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO PRECISADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Identifica información relevante de textos
Obtiene información del texto complejos con vocabulario variado.
escrito. Ejemplo: textos con expresiones de sentido Identifica información relevante de los sufijos
lee diversos figurado. usando una estrategia para la comprensión lectora
tipos de Infiere e interpreta Integra información explícita ubicada en e integra adecuadamente para construir textos
textos información del texto. distintas partes del texto. cortos en segunda lengua.
Explica el tema y el propósito comunicativo Explica del sufijo y el propósito, ejemplificando a Cuadro de
relacionando información del texto con sus partir de sus saberes de su contexto sociocultural. doble entrada.
saberes de su contexto sociocultural. Opina sobre las ideas del sufijo, lo relaciona y
Reflexiona y evalúa la forma, el
Opina sobre ideas, hechos y personajes, y contrasta con su contexto sociocultural.
contenido y contexto del texto
los relaciona y contrasta con su contexto
sociocultural.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre temas variados. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro, utiliza diversas fuentes de
información complementaria y/o divergente entre sí, que provienen de diversos contextos socioculturales. Organiza y desarrolla sus ideas en párrafos en torno
a diversos temas y usa vocabulario variado y especializado. Relaciona ideas del texto mediante el uso de diversos referentes gramaticales, usando diferentes
recursos ortográficos para darle claridad al texto. Reflexiona sobre el contenido del texto, la organización y el contexto donde se desarrolla, y evalúa
comparando su texto con otros textos similares

Escribe textos en torno a un tema.

Adecúa el texto a la situación Ordena las ideas mediante el uso Escribe textos cortos en segunda lengua sobre los
Escribe diversos comunicativa variado de conectores y referentes sufijos, usando conectores y referentes Cuadro de
tipos de textos gramaticales. gramaticales. doble entrada
en quechua como Organiza y desarrolla las Organiza su texto en párrafos en torno a Organiza su texto de los sufijos en un párrafo de 6
renglones.
segunda lengua ideas de forma coherente y diversos temas.
Utiliza normas básicas de la gramática quechua y
Adecúa el texto a cohesionada. Utiliza diferentes recursos ortográficos, vocabulario adecuado en la producción de su
la situación expresiones formulaicas, y vocabulario texto.
comunicativa. Utiliza convenciones del variado y especializado para que su Evalúa si su texto que escribe se adecúa, en lo que
lenguaje escrito de forma texto sea claro. respecta a: su contenido, organización y propósito
pertinente. Evalúa si el texto que escribe se adecúa, comunicativo.
en lo que respecta tanto a su contenido
Reflexiona y evalúa la forma, como a su organización, a la situación
el contenido y contexto del comunicativa.
texto escrito.

2.-MOMENTOS DE LA MEDIACIÓN

MOMENTOS SECUENCIA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INICIO PROBLEMATIZACIÓN:
Los estudiantes de la Institución educativa de Mayobamba en los resultados de Evaluación Censal Escolar (ECE) 2019 obtuvieron los siguientes resultados en
lectura: satisfactorio 0%, en proceso 30%, en inicio 40%, en previo al inicio 30%; considerando que La lectura es una competencia fundamental. ¿Está
situación solo ocurrirá en segundo grado? ¿Traerá consecuencias positiva o negativa en los aprendizajes? ¿solo será en comunicación o
también en otras áreas? ¿por qué creen que no alcanzamos al nivel satisfactorio? ¿qué debemos hacer para mejorar el nivel de lectura y
comprender sobre los sufijos?
 PROPÓSITO:
Usamos una estrategia para comprender la lectura y escribir textos cortos usando los sufijos.
PRODUCTO
Cuadro de doble entrada en segunda lengua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificamos información relevante de los sufijos usando una estrategia para la comprensión lectora e integra adecuadamente para construir textos
cortos en segunda lengua.
Explica del sufijo y el propósito, ejemplificando a partir de sus saberes de su contexto sociocultural.
Opina sobre las ideas del sufijo, lo relaciona y contrasta con su contexto sociocultural.

Escribe textos cortos en segunda lengua sobre los sufijos, referentes gramaticales.

Organiza su texto de los sufijos en un párrafo de 5 renglones.

Utiliza normas básicas de la gramática quechua y vocabulario adecuado en la producción de su texto.

Evalúa si su texto que escribe se adecúa, en lo que respecta a: su contenido, organización y propósito comunicativo.

ORGANIZACIÓN
Trabajamos en pares.
ESTABLECER NORMAS DE CONVIVENCIA:
Respeto al derechos de los demás
se esfuerzan por superarse
Antes de la lectura: ¿sobre qué leeremos? ¿Cuál será el propósito de la lectura? ¿qué sabemos sobre el sufijo CHA?¿que sabemos sobre el sufijo PAQ?

Durante la lectura
Leemos del sufijo CHA https://www.youtube.com/watch?v=Nqxog6zI-lw&list=PLFRZPhvYtUIm8GMOg64epitg4l2FQ-kul&index=18

Y Sufijo PAQ https://www.youtube.com/watch?v=Lfp5vh1A9Ig&list=PLFRZPhvYtUIm8GMOg64epitg4l2FQ-kul&index=19

DESARROLL
O
usando el subrayado y toma de apuntes para Identificar información relevante de los sufijos. Explica y opina del sufijo, el propósito y ejemplificando a
partir de sus saberes de su contexto sociocultural.

Escribe y organiza en un cuadro de doble entrada, textos cortos de 5 renglones en segunda lengua sobre los sufijos, usando referentes gramaticales.
 sufijo Información relevante propósito Escribe un texto corto usando los sufijos con
énfasis en el sufijo estudiado a partir de sus
saberes de su contexto sociocultural.

Evalúa si el texto que escribes se adecúa, en lo que respecta a: su contenido (coherencia y cohesión), organización y propósito comunicativo.

DESPUÉS DE LA LECTURA
¿Qué sufijos hemos estudiado?
¿Para qué nos servirán los sufijos estudiados?
¿En nuestro contexto se usan estos sufijos?

¿Lograste las actividades de la sesión?

CIERRE ¿Cuáles son las actividades que te ha parecido sencillas? ¿cómo lo lograste?
¿Cuáles no lo lograste? ¿por qué?

RECURSOS Y MATERIALES

Tabletas y vídeos.

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 V.B. DIRECTOR Docente del área

Recupera información Integra información Deduce información Explica el tema y el Determina si es Mantiene un registro
explícita de los yachaq dicha por distintos implícita en el texto al propósito confiable la formal o informal de
de las actividades de interlocutores en el relacionar comunicativo del información acuerdo con la
la fiesta del agua de organizador gráfico información explícita y texto oral a partir de proporcionada situación.
Mayobamba a partir sus saberes de su su contexto considerando los
de una entrevista contexto sociocultural recursos no verbales
sociocultural. distinguiendo lo (gestos y expresión
relevante de lo corporal) y
complementario y paraverbales (ritmo,
sintetizando la entonación, volumen
información. de voz, pausas).

Summi
Pedro
Brighite
Yovana
Ollanta
Denilson