INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE EDUCACIÓN

SÍLABO

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES DE ALTO IMPACTO

I. DATOS GENERALES

Departamento Instituto para la Calidad de la Educación

Académico

Programa académico Pregrado Educación

Semestre Académico 2023 - I

Tipo de asignatura General ( - ) Específica ( - ) Especialidad ( x )

Modalidad de la Presencial ( - ) Semipresencial (x ) A distancia ( - )

asignatura

Código de la asignatura 07822606040

Año / Ciclo Ciclo VI

Requisitos Ninguno

Cantidad de horas Teoría ( 48 ) Práctica ( 32 ) Total horas ( 80 )

Teoría lectiva presencial ( )
Teoría lectiva a distancia (16 )
Teoría no lectiva presencial ( )
Teoría no lectiva a distancia ( 32 )
Práctica lectiva presencial ( )
Práctica lectiva a distancia ( 8 )
Práctica no lectiva presencial ( )
Práctica no lectiva a distancia ( 24 )

Cantidad de Créditos Teoría ( 3 ) Práctica (1 ) Total créditos ( 4 )

Docente Dra. Margarita Mercedes Rufino Gabriel

II. SUMILLA

La asignatura Recursos Educativos Digitales de Alto Impacto pertenece al área de Formación Pedagógica, es de
carácter teórico – práctico, brinda las pautas necesarias para diseñar recursos educativos digitales con
herramientas de la web.

III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1 Competencias

Competencias Generales

Conocer, analizar, clasificar y evaluar objetos digitales de aprendizaje para posteriormente crearlos,
fundamentando esta tarea en las actuales investigaciones del ámbito de la pedagogía, didáctica y psicología
que intervienen en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Competencias Específicas

a) Definir qué es un objeto virtual de aprendizaje.

b) Conocer la Taxonomía de Bloom y su relación con las herramientas y competencias TIC.
c) Definir qué es un Recurso Educativo Abierto.
d) Clasificar Recursos Educativos digitales

3.2 Componentes

Capacidades

✓ Expone con sus propias palabras que es un objeto virtual aprendizaje.

✓ Utiliza los recursos Taxonomía de Bloom y su relación con las herramientas y competencias TIC.

✓ Utiliza los Recurso Educativos Abiertos.

✓ Crea recursos educativos digitales

 Contenidos actitudinales

✓ Responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.

✓ Autoanálisis en su proceso de aprendizaje.
✓ Netiqueta en su conducta virtual.
✓ Puntualidad en la entrega de sus trabajos.
✓ Reflexión de sus aprendizajes a través de su participación.
✓ Autoaprendizaje durante el desarrollo de la asignatura.
✓ Colaboración con sus compañeros.
✓ Respeto a su docente y compañeros de aula virtual.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES
MÓDULO I: INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE

✓ Definir qué son los Objetos Virtuales de Aprendizaje y la importancia de incorporarlos

a la enseñanza. Clasificación de estos materiales. Propiedad intelectual y tipos de
licencias.
✓ Cómo lograr la motivación en tus clases. Storytelling.
✓ Cómo elaborar secuencias didácticas.
✓ Pautas de comportamiento e intereses de niños y jóvenes frente a los productos digitales.

MÓDULO II: TAXONOMÍA DE BLOOM Y USO DE RECURSOS DIGITALES

✓ Presentación de la Taxonomía de Bloom y su relación con los recursos educativos

digitales.
✓ Características de los Nativos Digitales y de la generación Millenials que condicionan
la selección de un recurso educativo.
✓ Infoxicación. Organizadores de la información y de los recursos.
✓ ¿Blogs o sitios web? Cómo crear un blog en Blogger y publicar una entrada con un texto
y una imagen

MÓDULO III: RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

✓ Definición de Recurso Educativo Abierto. Cómo seleccionar recursos educativos digitales.

¿Cómo encontrar bancos de REA?.
✓ Clasificación de los recursos educativos según su formato. (Textuales – Sonoros – Visuales
– Audiovisuales)
✓ Recursos Educativos Textuales: Nubes de palabras – Prezi- Publicaciones digitales.
✓ Recursos Educativos Sonoros: Podcast – Edición simple de audios – Creación de
Audiotecas – Radio escolar.
MÓDULO IV: CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS SEGÚN SU FORMATO

✓ Clasificación de los recursos educativos según su formato (2° parte

✓ Recursos Educativos Visuales: Búsqueda y selección de imágenes. Edición on line de imágenes. Infografías.
Códigos QR
✓ Recursos Educativos Audiovisuales: Edición de Videos. YouTube como red social.
✓ El fenómeno de los Youtubers. Género: Web series.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

✓ Investiga y amplía sus comentarios respondiendo a las preguntas planteadas.

✓ Crear tu blog en Blogger.
✓ Investiga y amplía sus comentarios respondiendo a la pregunta planteada.
✓ Crea un Canal de YouTube.
 MÓDULO I
INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD: Expone con sus propias palabras que es un objeto virtual aprendizaje.
HORAS HORAS NO
CONTENIDO LECTIVAS LECTIVAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Teoría Práctica Teoría Práctica

MÓDULO I: INTRODUCCIÓN AL
CONOCIMIENTO DE LOS • Leer el E-book: “Módulo
OBJETOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE 1” (obligatorio)
Desarrolla las • Revisar el material
✓ Definir qué son los Objetos
actividades complementario y
Virtuales de Aprendizaje y la
relacionadas a los obligatorio como lecturas,
importancia de incorporarlos
materiales videos, y/o enlaces.
a la enseñanza. Clasificación
educativos • Realizar la Tarea n.° 1.
de estos materiales.
• Participar en el Foro n.°
1 Propiedad intelectual y tipos
1. 4 2 8 6
de licencias.
• Realizar la Evaluación
✓ Cómo lograr la motivación
n.° 1.
en t u s clases. Storytelling.
• Asistir a las clases en
✓ Cómo elaborar
línea semanales.
secuencias didácticas.
• Resolver la evaluación
✓ Pautas de comportamiento
del módulo 1.
e intereses de niños y
jóvenes frente a los
productos digitales.
 MÓDULO II
TAXONOMÍA DE BLOOM Y USO DE RECURSOS DIGITALES
CAPACIDAD: Crea un blog en Blogger y publicar una entrada con un texto y una imagen.
HORAS HORAS NO
CONTENIDOS ACTIVIDAD DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES LECTIVAS LECTIVAS
PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE
Teoría Práctica Teoría Práctica

• Leer el E-book:
MÓDULO II: TAXONOMÍA DE
BLOOM Y USO DE RECURSOS “Módulo 2”
DIGITALES (obligatorio).

✓ Presentación de la • Revisar el material

Taxonomía de Bloom y su complementario y

“Crear tu obligatorio como
relación con los recursos blog en
2
educativos digitales. Blog lecturas, videos, y/o
ger” enlaces.
✓ Características de los
Nativos Digitales y de la • Realizar la Tarea n.°
4 2 8 6
generación Millenials que 2.
condicionan la selección de • Participar en el Foro
un recurso educativo. n.° 2.
✓ Infoxicación. Organizadores • Realizar la
de la información y de los Evaluación n.° 2.
recursos. • Asistir a las clases
✓ ¿Blogs o sitios web? Cómo en línea semanales.
crear un blog en Blogger y • Resolver la
publicar una entrada con un evaluación del
texto y una imagen. módulo 2.
 MÓDULO III
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
CAPACIDAD: Utiliza los Recurso Educativos Abiertos
HORAS HORAS NO
CONTENIDOS CONTENIDOS LECTIVAS LECTIVAS
SEMANA PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
Teoría Práctica Teoría Práctica

MÓDULO III: • Leer el E-book: “Módulo

RECURSOS 3” (obligatorio).
EDUCATIVOS
ABIERTOS • Revisar el material
complementario y
✓ Definición de los
obligatorio como
Recursos educativos Desarrolla las
actividades lecturas, videos, y/o
abiertos.
relacionadas a los enlaces.
3 ✓ Clasificación de los Recursos
• Realizar la Tarea n.° 3.
recursos educativos Educativos Abiertos
• Participar en el Foro n.° 2 8 6
abiertos. 4
3.
✓ Recursos educativos
• Realizar la Evaluación
Textuales: Nubes de
n.° 3.
Palabras, Prezi,
• Asistir a las clases en
Publicaciones digitales.
línea semanales.
✓ Recursos educativos
• Resolver la evaluación
sonoros: Podcast-
del módulo 3
Edición simple de
audios.
 MÓDULO IV
CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS SEGÚN SU FORMATO
CAPACIDAD: Crea recursos educativos digitales
HORAS HORAS NO
CONTENIDOS CONTENIDOS
SEMANA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS LECTIVAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Teoría Práctica Teoría Práctica

MÓDULO IV:
CLASIFICACIÓN DE LOS
RECURSOS • Leer el E-book: “Módulo
EDUCATIVOS SEGÚN
SU FORMATO 4” (obligatorio).
• Revisar el material
✓ Clasificación de los
complementario. y
recursos educativos
4 según su formato y su Crea un Canal de obligatorio como
relación con los estilos YouTube
lecturas, videos, y/o
de aprendizaje.
enlaces.
✓ Recursos Educativos
Visuales: Búsqueda y • Realizar la Tarea n.° 4.
4 2 8 6
selección de • Participar en el Foro n.°
imágenes. Edición on
4.
line de imágenes.
Infografías. Códigos • Realizar la Evaluación
QR. n.° 4.
✓ Recursos
• Asistir a las clases en
Educativos
Audiovisuales: línea semanales.
Edición de Videos. • Resolver la evaluación
Youtube como red
del módulo 4.
social. Actividades de
aplicación.
✓ El fenómeno de los
Youtubers.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología para sesiones de clase virtual se basa en los fundamentos del Constructivismo, además,
s e basa en el Conectivismo, el cual, según la teoría de Siemens, es la integración de principios explorados
por las teorías de caos, redes, complejidad y autoorganización.
Las estrategias metodológicas son de mucha utilidad al docente, para la mejora continua y logro del
aprendizaje significativo, que es nuestra meta. Entre las que utilizamos tenemos:

✓ Preparar ensayos.
✓ Lluvia de ideas.
✓ Elaborar organizadores visuales.
✓ Elaborar resúmenes.
✓ Leer y subrayar ideas.
✓ Exposición on-line.
✓ Discusión o debate.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos empleados son:

✓ Libros digitales
✓ Clases en línea
✓ Foros
✓ Chats
✓ Correo
✓ Video tutoriales
✓ Wikis
✓ Blog
✓ E-books
✓ Videos explicativos
✓ Organizadores visuales
✓ Presentaciones multimedia, entre otros.
VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo, sistemático, participativo y flexible, que
forma parte del proceso de enseñanza– aprendizaje. La evaluación es concebida como un proceso
permanente, para lo cual las escalas de calificación se plantean como una forma concreta de informar cómo
va su evolución en dicho proceso.
Se realizará el proceso de evaluación por competencias, considerando tres indicadores en cada módulo, los
cuales responden a: evaluación conceptual, evaluación procedimental y evaluación actitudinal.
El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:

Promedio Final = 40% * (Prom. Foros y Exámenes) + 60% * (Prom. Tareas)

Evaluación Procedimental, se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en
el proceso de desarrollo de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo
previstas en la misma. Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas
por los estudiantes.
Evaluación Conceptual, se realiza examinándose principalmente el saber conceptual.
El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima aprobatoria es once (11). Al
calcular el Promedio Final se otorga el medio (1/2) punto a favor del alumno. (Artículo N°2, Reglamento de
Evaluación del Aprendizaje, USMP)
La Universidad de San Martín de Porres aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En concordancia
con este sistema, las actividades calificadas en conjunto incluyen la Evaluación Conceptual, la Evaluación
Procedimental y la evaluación Actitudinal.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1 Bibliografías

Ávalos, M, (2010). ¿Cómo trabajar con TIC en el aula? -Una guía para la acción pedagógica. (1a.ed).
Buenos Aires: Ed. Biblos.

Coincaud,S. (2010). Educación a distancia. Tecnologías y acceso a la educación superior. (1a.ed). Buenos
Aires: Ed. Biblos.

Gil de Fainschtein, N. (2009). ¿Cómo planificar proyectos creativos en el aula y en la institución? (1a.ed).
Buenos
Aires: Ed. Biblos.

Marina, J A (2011). Los secretos de la motivación. (1a.ed). Madrid: Ed. Ariel

Morduchowicz, R (2014). Los chicos y las pantallas. Las respuestas que todos buscamos. (1a.ed). Buenos
Aires: Ed. Fondo de Cultura Económica