2023

Carpeta de Tutoría.

Plan de Tutoría
primero de secundaria
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ORGANIZACIÓN DE LA CARPETA TUTORIAL 2023

1. Carátula.
2. Decálogo del tutor.
3. Funciones y perfil del tutor.
4. Diagnóstico de la I.E. (FODA)
5. Plan de tutoría institucional.
6. Diagnóstico del aula (FODA)
7. Propuesta del cartel de contenidos o temas priorizados.
8. Cartel de temas de sesiones de tutoría contextualizadas (PTI, ficha de diagnóstico, etc.)
9. Plan tutorial de aula 2022
10. Programación trimestral 2022 y sesiones de tutoría desarrolladas y visadas.
11. Reglamento interno de la I.E.
12. Normas de convivencia Institucional y del aula.
13. Organización de los estudiantes (Nómina de estudiantes, policías escolares, brigadieres, fiscales escolares y
ambientales, municipio escolar, líderes escolares, brigadas de primeros auxilios, de evacuación, de
señalización, etc.)
14. Horario escolar del aula.
15. Relación de profesores y áreas a cargo que enseñan en el aula.
16. Horario de atención a estudiantes y padres de familia del aula.
17. Directorio actualizado de padres de familia del aula y estudiantes.
18. Relación de las fechas de cumpleaños de los estudiantes.
19. Relación de estudiantes que trabajan, que presentan conductas de riesgo, que tienen problemas de salud, que
llegan tarde, etc.
20. Acta de elección del comité de aula de estudiantes y padres de familia.
21. Actas de asamblea de aula con estudiantes y/o padres de familia.
22. Acta de reunión de padres con agenda de temas de tutoría (mínimo 4).
23. Cuaderno Anecdotario o de ocurrencias.
24. Registro de comportamiento y seguimiento de las normas de convivencia de los estudiantes.
25. Ficha personal del educando.
26. Ficha de derivación de casos a la coordinación de TOE.
27. Ficha de entrevista o tutoría individual con estudiantes y padres de familia.
28. Consolidado de la ficha de diagnóstico del estudiante de su aula.
29. Directorio de los aliados estratégicos

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DECÁLOGO DEL (LA) TUTOR(A).

ORIENTA… a tus estudiantes, para que afronten con seguridad las diversas vivencias que
van teniendo en el proceso de su desarrollo.

GUÍALOS… para que aprendan a tomar mejores decisiones frente a diversas situaciones
que puedan presentárseles a lo largo de su vida.

APÓYALOS… ayudándoles a desarrollar su autonomía.

ACOMPÁÑALOS… siempre, conviértete en su amigo o amiga.

RESPETA… el vínculo con ellos y fortalécelo constantemente, presta atención a sus

actitudes, gestos, mensajes verbales, para poder identificar sus necesidades, inquietudes,
temores e intereses y actúa de inmediato.

AMA… la labor tutorial, porque constituye el pilar de la formación integral de los

estudiantes que serán hombres y mujeres del mañana.

ENSEÑA… con la verdad, paciencia, cariño, igualdad, facilitando un clima de confianza,

cordial, acogedor y el ejercicio de deberes y derechos, pero sobre todo, inculcando en tus
estudiantes valores que los conviertan luego en ciudadanos de bien.

INVOLUCRA… a todos los integrantes de la comunidad educativa: docentes, padres y

madres de familia, directivos, psicólogos y a los propios estudiantes, para garantizar la
sostenibilidad del trabajo tutorial, pero no olvides que eres tú quien lo lidera.

APRENDE… preocúpate por creer como persona y como profesional, enriqueciendo tus
experiencias y capacidades, para que los estudiantes vean en ti un modelo a seguir.

RECUERDA… siempre, que de ti depende que los estudiantes mejoren su calidad de vida
y puedan crecer y progresar en libertad, contribuyendo de esta manera a construir un mejor
país.

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PERFIL Y FUNCIONES DEL (LA) TUTOR(A).

 Demuestra comportamiento ético.
 Demuestra puntualidad en sus actividades.
 Motiva y tiene mucha iniciativa.
 Es asertivo y escucha con atención a sus estudiantes.
 Tiene equilibrio y madurez emocional.
 Informa, previene y orienta adecuadamente.
 Es tolerante a los errores ajenos.
 Propone alternativas de solución a los problemas.
 Propicia la intervención individual y grupal.
 Promueve una actitud crítica frente a la discriminación y prejuicios.
 Promueve la práctica de valores y normas de convivencia.
 Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.
 Es amable y brinda buen trato a los demás.
 Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.
 Participa con interés en las actividades de la I.E.
 Mantiene una comunicación permanente con los padres de familia.

“EL BUEN MAESTRO HACE QUE EL

MAL ESTUDIANTE SE CONVIERTA EN
BUENO Y EL BUEN ESTUDIANTE EN
SUPERIOR”

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RESPONSABILIDADES DE LOS TUTORES.

R.D. Nº 0343 - ED
CON LOS ESTUDIANTES:
a) Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, con el objeto de asegurar su formación
integral.
b) Elaborar e implementar al Plan tutorial de aula, el cual será flexible y responderá al diagnóstico de
necesidades e intereses de los estudiantes. Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las
sesiones de tutoría.
c) Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica
escolar.
d) Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula.
e) Informar oportunamente al Director de toda situación que vulnere los derechos de los estudiantes,
para que tome las acciones pertinentes que garanticen el respeto y cumplimiento de dichos
derechos, en coordinación con el Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar.
f) Registrar en la Ficha acumulativa personal del estudiante, los aspectos más relevantes de su
proceso formativo, teniendo en cuenta que su uso se limita al ámbito escolar y debe emplearse con
reserva y respeto por el estudiante.
g) Coordinar con el Director y los padres de familia respectivos, la derivación de los estudiantes que
requieran atención especializada de instituciones de salud u otros servicios pertinentes.
CON LOS PADRES DE FAMILIA:
a) Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones durante el año con los padres de
familia de su sección, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes.
b) Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo soliciten o necesiten.
c) Coordinar con el Comité de Tutoría la realización de actividades de Escuela de Padres.
CON LOS DOCENTES Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN:
a) Establecer comunicación permanente que permita orientar el desarrollo de los estudiantes
b) Coordinar y promover acciones que los comprometan en el desarrollo de la TOE.
c) Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la integridad física,
psicológica y moral de los estudiantes, erradicando todo tipo de maltrato o castigo como método
correctivo.
PLAN ANUAL DE AULA DE TUTORÍA – 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ayacucho
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Huamanga
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA : “Los Licenciados”
1.4 ÁREA CURRICULAR : Tutoría y Orientación Educativa.
1.5 CICLO/GRADO Y SECCIONES/ TURNO : VI / 1ro. ABCD mañana tarde
1.6 NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de Menores

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1.7 DOCENTE TUTOR(A) :
1.8 DIRECTOR : Prof. CARRASCO TORRES, Teófilo E.
1.9 SUB DIRECTORA : Prof. AÑAÑOS CÓRDOVA, F. Karina.
1.10 COORDINADOR TOE : Prof. QUISPE GASTELU. Carlos Raúl

II. DIAGNÓSTICO:
Aspectos relevantes extraídos del Plan Anual de Trabajo y de la Ficha de recojo de datos, expectativas e
intereses de las y los estudiantes para ser atendidos durante el año lectivo.

LO ENCONTRADO FORTALEZAS,
(problemas del NECESIDADE
INTERESES Y
DIMENSIONE S DE
estudiante CAUSAS CONSECUENCIAS EXPECTATIVAS
S DE LA TOE ORIENTACIÓ
identificado en la I.E. DEL
N
y en el aula). ESTUDIANTE
Se copia del plan de Se aplica ficha de Se copia del
tutoría institucional datos y plan de tutoría
PERSONAL
expectativas del institucional
estudiante
ACADEMICO
SOCIAL

III. FUNDAMENTACIÓN:
En atención a las necesidades de orientación de las estudiantes del 1°ABCD se ha previsto en la
planificación del presente año el desarrollo de la orientación educativa desde la dimensión personal, social y
de aprendizajes; a través de la tutoría grupal, individual y otras actividades complementarias que potencien
sus habilidades sociales - comunicativas y de participación, así como la práctica permanente de valores y de
conductas de autocuidado frente a distintos problemas psicosociales que se presentan en la I.E. y alrededor
de esta. Así mismo se ha previsto la orientación a las familias como un actor fundamental para la formación
integral de la estudiante.
Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las estudiantes del aula,
considerando que en el diagnóstico se ha identificado debilidades o puntos críticos relacionados a conductas
inadecuadas entre estudiantes, factores de riesgo hacia el consumo de drogas y embarazo adolescente, así
como amenazas como la Trata de personas. También se han identificado que las estudiantes tienen intereses
en tratar temas de participar en actividades deportivas y recreativas.
Lo propuesta para el presente año en el plan de tutoría, contribuirá a promover estilos de vida saludable,
fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación estudiantil
donde puedan las estudiantes aprender a interactuar de manera pacífica y consensuada. Además se
contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijas.

IV. OBJETIVOS
4.1 GENERALES:
1. Realizar el acompañamiento grupal e individual en la dimensión personal, social y académica a
estudiantes y padres de familia para fortalecer sus competencias socio afectivas, y desarrollar factores
protectores con los que puedan hacer frente a situaciones de riesgo que afectan sus condiciones de
educabilidad
4.2 ESPECÍFICOS:
1. Fortalecer habilidades en las estudiantes para que resuelvan sus problemas de manera pacífica y
consensuada.

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2. Desarrollar actividades con las madres y padres de familia para sensibilizarlos sobre su rol protector y
la necesidad de fortalecer la comunicación con sus hijas.
3. Acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes a cargo del profesor tutor, brindándole
orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la institución
educativa.
4. Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir
problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, VIH y SIDA, consumo de drogas, etc.

V. CALENDARIZACIÓN EL AÑO LECTIVO: 2023

BLOQUES DURACION FECHA DE INICIO Y FIN

1 Semana de Gestión 1 1 Semana Del 01 de marzo al 10 de marzo

2 Primer bloque de semana lectiva 09 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo

3 Segundo bloque de semana lectiva 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio

4 Semana de Gestión 2 y 3 02 Semana Del 24 de julio al 04 de agosto

5 Tercer bloque de semana lectiva 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre

6 Cuarto bloque de semana lectiva 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre

7 Semana de Gestión 4 1 Semana Del 26 de diciembre al 29 diciembre

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VI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

MODALIDAD / RESPONSABL MES

OBJETIVOS ACTIVIDADES/ TAREAS
ESPACIOS E M A M J J A S O N D
 Elaboración de las normas de convivencia. X
 Promoción de una convivencia armoniosa. X X X X X X X X X X
 Conformación de la Junta Directiva del aula. X X
 Policía escolar. X
 Brigadier de aula. X
 Conformación de las
Tutoría grupal (sesiones,  Policía del ambiente. X
Orientar a las estudiantes para Tutora de aula
asambleas o actividades)
incrementar los factores protectores  Policía de desastres. X
frente a situaciones de riesgo
 Educación sexual integral con énfasis enamoramiento
X
y prevención del embarazo precoz.
 Educación para una vida sin drogas. X X
 Trata de personas y vulneración de derechos. X
 Resolución de conflictos. X
 Orientación personalizada para estudiantes que lo
Tutoría Individual Tutora de aula X X X X X X X X X X
requieran o soliciten.
 Orientación sobre habilidades para resolver problemas
Tutora de aula X X
Tutoría grupal (sesiones, de manera consensuada.
Fortalecer habilidades en las y los
estudiantes para que resuelvan sus asambleas o actividades) Actividad complementaria:
Tutora de aula X X
problemas de manera pacífica y  Campaña de Buen Trato en la I.E.
consensuada
 Orientación personalizada para estudiantes que lo
Tutoría Individual Tutora de aula X X X X X X X X X X
requieran o soliciten.
Desarrollar actividades con las madres  Conformación de la Junta Directiva X
y padres de familia para sensibilizarlos
sobre su rol protector y la necesidad de Orientación a familias.  Reuniones de aula. Tutora de aula X X X
fortalecer la comunicación con sus
hijas.  Entrevista con familias. X X X X X X X X X X

VII. MODALIDADES Y DIMENSIONES DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA:

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La orientación educativa es desde las dimensiones personal, social y de los aprendizajes. Se
7.1 Dimensiones de la Tutoría y Orientación Educativa:
realiza a través de tutoría individual y tutoría grupal, involucrando a la familia en este proceso.
DIMENSIÓN EJES TEMÁTICOS

CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN.
SOCIAL
Establece relaciones armoniosas basadas en el respeto de sí mismo, de los y las demás y del espacio compartido;
Este componente considera las relaciones del estudiante con las personas
valorando y enriqueciéndose a partir de las diferencias presentes en su contexto y asume compromisos dirigidos a la
de su entorno para establecer una convivencia armoniosa, fortaleciendo la
búsqueda del bien común, reconociéndose como agente activo de cambio en beneficio de su comunidad
igualdad, el sentido de pertenencia y la participación, buscando el bien
común. En forma específica contempla el desarrollo de habilidades Prevención de situaciones de riesgo
interpersonales, habilidades prosociales y habilidades para prevenir
Se conduce de manera responsable y autónoma frente a las diversas situaciones de riesgo personal, familiar y socio
situaciones de riesgo.
cultural, tomando decisiones responsables.

Competencias socioafectivas y éticas:

PERSONAL
Está relacionada al conocimiento y aceptación de sí misma, al
fortalecimiento de las capacidades para expresar sentimientos, deseos y
anhelos, a la vivencia plena, placentera y responsable de la sexualidad, a
la construcción de relaciones igualitarias, a la reflexión ética, entre otras,
lo que contribuirá a lograr estilos de vida saludable y la construcción de
su proyecto de vida.
Se reconoce y acepta a sí misma, regula sus emociones y actúa en función a sus necesidades, intereses y anhelos, en
un marco de derechos. Asume una práctica social basada en valores y sustentada en la búsqueda de justicia e
igualdad de oportunidades y derechos.
Sexualidad y género
Ejerce su sexualidad en forma plena, placentera y responsable, estableciendo relaciones igualitarias con mujeres y
varones de su entorno, rechazando toda forma de violencia.
Proyecto de vida
Reconoce y valora sus fortalezas, capacidades e intereses, se plantea objetivos y metas personales. Promueve y
desarrolla estilos de vida saludable.

DE LOS APRENDIZAJES Gestión de los aprendizajes

Vinculada al fortalecimiento de la gestión de sus aprendizajes y al Asume el control de su proceso de aprendizaje de manera disciplinada y responsable. Planifica las acciones más
desarrollo de sus procesos cognitivos, tomando en cuenta el desarrollo estratégicas para alcanzar sus metas.
evolutivo de la estudiante. La tutora debe estar atenta a los ritmos y
estilos de aprendizajes de sus estudiantes para poder acompañarlas de Actitudes favorables hacia el aprendizaje
manera pertinente. Encuentra satisfacción en el proceso de aprender. Se plantea retos de aprendizaje y demuestra empeño por alcanzarlos.

7.1 Modalidades de la Tutoría y Orientación Educativa:

MODALIDADES DESCRIPCIÓN

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TUTORÍA
Es una modalidad de orientación donde el tutor o tutora brinda acompañamiento socioafectivo personalizado a las estudiantes.
INDIVIDUAL

Es una modalidad de orientación que atiende las necesidades, intereses y expectativas de las estudiantes a partir del encuentro grupal con su tutora, en un clima de
confianza y respeto.
En la tutoría grupal se promueve, a través del diálogo abierto y democrático, la reflexión crítica, la participación y la práctica de valores como el respeto, el interés por
TUTORÍA GRUPAL
el otro, la solidaridad y el trabajo colaborativo.
Busca desarrollar en el estudiante su dimensión personal, social y de los aprendizajes a través del desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades socioafectivas.
Se caracteriza por su flexibilidad, puesto que debe responder y adaptarse a las necesidades de orientación, a los intereses y expectativas de los estudiantes.

Es una estrategia de orientación educativa dirigida a padres, madres o apoderados responsables de los estudiantes. Es un proceso de acompañamiento que tiene como
objetivos involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijas y brindar pautas para mejorar su función educativa fortaleciendo su dinámica interna. La
orientación a las familias se realiza básicamente desde dos acciones: formación y participación.
ACTIVIDADES FORMATIVAS: Son actividades que promueven el fortalecimiento de las capacidades de las madres, padres o apoderados, para mejorar su
dinámica familiar y convertirse en un factor idóneo y eficaz de socialización a través de:
 Reuniones de aula.
ORIENTACIÓN A  Entrevistas individuales.
LAS FAMILIAS
 Escuela de familias. Etc.

ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS: Son actividades que fortalecen el vínculo familia-escuela ya que promueven el involucramiento de las familias en las
actividades que organiza la institución educativa como:
 Reuniones con Comité de aula.

 Reuniones con APAFA.

 Reuniones con CONEI. Etc.

VIII. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES Y ACTIVIDADES (se incluye las 06 sesiones del programa DEVIDA):

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TÍTULO SESIÓN / ACTIVIDADES ¿QUÉ BUSCAMOS? CRONOGRAMA / MESES

N°
TUTORÍA GRUPAL M A M J J A S O N D
Bienvenidos a la secundaria. Nuestras normas de Se conozcan y establezcan en forma consensuada las normas o acuerdos de convivencia para el grupo
01 X
convivencia - clase y reflexionen sobre la importancia de su cumplimiento.
Identifiquen aquellos hábitos y estrategias que le favorecen o no al momento de estudiar y elaboren un plan
02 Mis estudios y yo X X
de estudio para mejorar su rendimiento escolar.
Conozcan cuál es la mirada que tienen de sí mismas, cómo son vistas por los demás y cómo esto favorece
03 ¿Soy como soy o cómo dicen que soy? X X
el desarrollo de su identidad personal.

Identifiquen situaciones de riesgo presentes en la vida cotidiana relacionadas al consumo de drogas y

04 Aprendiendo a reconocer una situación de riesgo X X
planteen alternativas para evitarlas o enfrentarlas.

Reflexionen sobre la importancia de una adecuada toma de decisiones frente a la presión del grupo para
05 Aprendo a manejar la presión de grupo X X
consumir drogas.

06 Consecuencias del consumo de tabaco Identifiquen el tabaco como una droga y tengan en cuenta las consecuencias negativas de su consumo. X X

Reconozcan que el alcohol es una droga socialmente aceptada, pero que su consumo tiene consecuencias
07 El alcohol, droga social X X
negativas para la salud y constituye una puerta de entrada a otras drogas.

0 Nos conocemos Identifiquen, reconozcan y valoren sus características - cualidades o intereses personales. X

09 Valorando los estilos de vida saludables Analicen la importancia que tienen los estilos de vida saludables en el desarrollo físico, mental y emocional. X
Identifiquen y reflexionen sobre la diferencia entre alimentación y nutrición y su relación con una
10 Nos alimentamos saludablemente. X
alimentación saludable durante la adolescencia.

Reconozcan que todos los miembros que componen un grupo, ya sea en la I.E., la familia o en la sociedad
11 Todos somos importantes y valiosos X
son importantes y valiosos.

12 Cuidamos nuestra presentación personal Desarrollamos acciones del cuidado personal y aseo e higiene personal X

Reflexionando sobre mis motivaciones estrategias y Reconozcan y valoren aquello que las motiva para que aprendan y reflexionen, dialoguen sobre los
13 X
fortalezas para aprender. elementos importantes en su rendimiento o en sus estudios.

Tutoría individual
X X X X X X X X X X
Orientación personalizada para estudiantes que lo requieran o soliciten.
Orientación a las familias
X X X X
 Reuniones de orientación e información con padres de familia.
 Entrevista o a atención personalizada a padres de familia cuando lo requieran. X X X X

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TÍTULO SESIÓN / ACTIVIDADES ¿QUÉ BUSCAMOS? CRONOGRAMA / MESES
N°
TUTORÍA GRUPAL M A M J J A S O N D

Identificando y regulando expreso mis emociones y Reconozcan la importancia de sus emociones y sentimientos e identifiquen las que les genera cambios
14 X
sentimientos. durante la adolescencia para aprender a regularlos y expresarlas a los demás.

15 Mi autoestima es mi escudo protector Reconozcan y aprecien sus cualidades personales, como base de su autoestima. X

Reconozcan y reflexionen sobre la importancia de compartir con sus padres sobre sus vivencias, alegrías,
16 Compartiendo con mis padres mis expectativas y logros X
preocupaciones o miedos.

17 Mis deseos para el futuro Reflexionen acerca de su futuro, sus deseos, temores y preocupaciones. X

18 Rescatando lo positivo de los momentos críticos vividos Desarrollen una actitud resiliente frente a las dificultades que les ha tocado vivir. X

Cambiando… creciendo o Mujeres y hombres ¿iguales o Reconozcan sus características físicas, psicológicas y sociales, y los cambios que experimentan al crecer y
19 X
diferentes? que establezcan diferencias entre las expectativas sociales para varones y mujeres.

20 Infecciones de transmisión sexual ITS Identifican las infecciones de transmisión sexual provocados por bacterias, virus o parasitos X

21 Conociendo sobre la trata de personas Estén informadas sobre la trata de personas. X

Identifiquen situaciones que pueden exponerlas a riesgos en las redes sociales que utilizan a través del
22 Situaciones de riesgo en el uso de Internet X
Internet.

23 Esta situación no me gusta Identifiquen situaciones en las que se vulneran sus derechos y que las denuncien. X

24 Cuidamos nuestra presentación personal Desarrollamos acciones del cuidado personal y aseo e higiene personal X

25 Mi grupo de amigas y amigos Reconocen la importancia de establecer relaciones positivas con sus pares para una convivencia armoniosa. X

Identifican la toma de apuntes y el subrayado como aspectos importantes para la construcción personal del
26 Toma de apuntes y subrayado X
aprendizaje.

Tutoría individual
X X X X
Orientación personalizada para estudiantes que lo requieran o soliciten.

Orientación a las familias

X
 Reuniones de orientación e información con padres de familia.

 Entrevista o a atención personalizada a padres de familia cuando lo requieran. X X X X

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TÍTULO SESIÓN / ACTIVIDADES ¿QUÉ BUSCAMOS? CRONOGRAMA / MESES
N°
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27 Abuso sexual Identifican fuentes de ayuda para reportar y tratar casos de abuso sexual. X

28 Sensibilidad con los demás Muestren su sensibilidad ante los problemas de los demás por medio de una calificación. X

29 Construyo mi historia personal Identifiquen sus habilidades y destrezas como medio para lograr sus objetivos personales. X

30 ¡Un mundo de emociones! Identifiquen cómo se sienten y cómo quieren sentirse. X

31 Descubriendo pensamientos erróneos Aprender a reconocer los pensamientos erróneos y cómo vencerlos. X

32 ¿Qué quieres lograr?: Crear Planteen metas concretas, realistas, evaluables para su vida y se proponen un plazo para lograrlas X

33 Respiro, imagino y me distraigo. Piensen o imaginen algo que las tranquiliza, relaja y distrae cuando sus emociones le causan malestar. X

34 ¿Lo que quiero…o lo que debo? Posterguen las actividades que las distraen, hasta que sea un buen momento para eso. X

35 Me gusta… y no le gusto… Cambien sus pensamientos frustrantes por pensamientos positivos. X

36 Preparándome para mis vacaciones Desarrollamos planes para los días de vacaciones X

Tutoría individual
X X X X
 Orientación personalizada para estudiantes que lo requieran o soliciten.

Orientación a las familias

X X
 Reuniones de orientación e información con padres de familia.

 Entrevista o a atención personalizada a padres de familia cuando lo requieran. X X X X

IX. RECURSOS
8.1 Potencial Humano: Director, docentes, estudiantes del 1er. grado “A” de educación secundaria, PP. FF., coordinador de TOE, profesionales o especialistas
invitados, aliados estratégicos (Municipalidad, centro de salud, parroquia, DEVIDA, etc.).
8.2 Recursos Materiales: Auditorio, aulas, material educativo de enseñanza, impresión, periódico revistas, fotografías, equipo de audio y video, videos educativos,
micrófono, parlantes, papelotes, cartulinas, cinta de embalaje, papel bond, láminas, plumones, lapiceros, lápices, etc.

X. METODOLOGÍA:

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Serán aplicarán diversas metodologías activas-participativas de acuerdo a la pertinencia de las actividades realizadas en cada una de las sesiones desarrolladas para lograr
los objetivos esperados a través de: Exposiciones. Dinámicas grupales. Trabajo en equipo. Análisis de casos. Experiencias vivenciales. Juego de roles. Lluvia de ideas.
Sociodramas. Videos educativos.

XI. EVALUACIÓN:
 Participación activa de las estudiantes.
 Aplicación de fichas de evaluación.
 Encuestas y entrevistas.
 Organización en equipos de trabajos.
 Práctica de las buenas relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes.
 Mantener una calidad comunicativa en su relación interpersonal.
 Coordinar y organizar eventos en conjunto.
 Practican normas de convivencia.
 Mejorar el rendimiento académico.

Ayacucho, marzo del 2 023

Carlos R. Quispe Gastelu

Coordinador TOE

14
 FICHAS DE REGISTRO Y EVIDENCIAS
FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA REALIDAD SOCIO
EMOCIONAL DE LAS ESTUDIANTES

DOCENTE:
FECHA: HORA:

ESTUDIANTE/S:

GRADO: SECCIÓN:

MOTIVO DE ENTREVISTA:

CARACTERÍSTICAS FAVORABLES/DESFAVORABLES PARA SU APRENDIZAJE QUE DEBEN SER ATENDIDAS:

ACUERDOS/COMPROMISOS:

PRÓXIMA
REUNIÓN/ENTREVISTA:

Ayacucho, _____ de ___________ 2 023

V° B°

CARLOS R. QUISPE GASTELU ……………………….

COORDINADOR TOE Tutor(a).
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FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE ENTREVISTA Y PAUTAS DE INTERVENCIÓN CON PADRES

DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES.

DOCENTE TUTORA:
FECHA: HORA:
GRADO: SECCIÓN:
PADRE/MADRE DE
FAMILIA/TUTOR:
ESTUDIANTE:

ENTREVISTA SOLICITADA POR:

MOTIVO DE LA ENTREVISTA:

Situaciones favorables/desfavorables para el aprendizaje que deben ser atendidas con la familia:

Acuerdos/Compromisos :

Fecha de próxima reunión/entrevista:

Ayacucho, _____ de ___________ 2 023

V° B°

CARLOS R. QUISPE GASTELU ……………………….

COORDINADOR TOE Tutor(a).

16
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FICHA ANECDOTARIO

DOCENTE TUTOR(A):
FECHA: HORA:
GRADO: SECCIÓN:
PADRE/MADRE DE
FAMILIA/TUTOR:
ESTUDIANTE/EDAD:

DESCRIPCIÓN DEL HECHO:

Acuerdos/Compromisos :

Fecha de próxima reunión/entrevista:

Ayacucho, _____ de ___________ 2 023

V° B°

CARLOS R. QUISPE GASTELU ……………………….

COORDINADOR TOE Tutor(a).

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RELACIÓN DE DOCENTES POR ÁREAS (NOMBRADOS)

HORARIO
ÁREA PROFESOR DE
Matemáticas ATENCIÓN
Comunicación
Ingles
Arte
Historia, Geografía y Economía
Formación Ciudadana y Cívica
Persona Familia y relaciones Humanas
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Educación Para el Trabajo
Tutoría

HORARIO DEL AULA

N° HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1
2
3
4
R E F R I G E R I O
5
6
7

HORARIO DEL TUTOR

N° HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1
2
3
4
R E F R I G E R I O
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 I.E.P.
DRE UGEL
PERÚ MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
AYACUCHO HUAMANGA
“LOS
LICENCIADOS”
RELACIÓN DE ALUMNOS, PADRES Y/O APODERADOS
PADRON DE PADRES DE FAMILIA
N E
ESTUDIANTES DNI D PADRE Y/O APODERADO DNI
°
1. A
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DRE UGEL
PERÚ MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
AYACUCHO HUAMANGA
“LOS
LICENCIADOS”

2023

ENERO FEBRERO MARZO

ABRIL
MAYO JUNIO

JULIO AGOSTO
SETIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

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