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REGLAMENTO GENERAL DE y Secundario, está destinada a garantizar el
EDUCACIÓN SECUNDARIA CON
CIRCUITOS DE ITINERANCIA EN
CONTEXTOS RURALES
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 3023/2010
Santiago del Estero, 15 de diciembre de 2010.
VISTO: La Ley de Educación Nacional N° 26.206,
y la Ley de Educación Provincial N° 6.876; y la
Resolución Ministerial N° 1942/2009 y trasladarse a una escuela secundaria distante,
CONSIDERANDO:
Que este Ministerio de Educación en el marco
de las líneas de gobierno, ha implementado la
cobertura de la Educación Rural según se
establece en la Ley de Educación Nacional y la
Ley de Educación Provincial;
Que la Ley de Educación Nacional N° 26.206,
en su Art. N° 49 garantiza el cumplimiento de la
escolaridad obligatoria a través de formas
adecuadas a las necesidades y particularidades de
la población que habita en zonas rurales;
Que la implementación de la Educación Rural
es un puntual basamento del Plan Estratégico de
desarrollo sustentable, equitativo, integral y con
calidad;
Que se han implementado estratégicamente
Ciclos Básicos con circuitos de Itinerancia en
Contextos Rurales dejándose sentadas las bases
para avanzar en el cumplimiento de la
obligatoriedad de la Escuela Secundaria.
Que para su funcionamiento se han nombrado
Coordinadores de Ciclo Básico Rural, Tutores y
Profesores para el funcionamiento de los Ciclos
creados;
Que la experiencia acumulada hasta la fecha
hace necesario elaborar un Reglamento General
que contenga los aspectos organizativos,
funcionales y de intervención de la modalidad;
Que es necesario aprobar el citado Reglamento
como instrumento de mejora de las unidades
educativas en aras de la calidad;
Atento a ello la Ministro de Educación resuelve:
1ro: APROBAR el REGLAMENTO GENERAL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA CON CIRCUITOS DE
ITINERANCIA EN CONTEXTOS RURALES que
como Anexo I forma parte de la presente
Resolución Ministerial.
2do: Registrar, comunicar, notificar.
I) Fundamentación:
La Educación Rural, en tanto Modalidad del
Sistema Educativo de los Niveles Inicial, Primario
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cumplimiento de la escolaridad obligatoria a
través de formas adecuadas a las necesidades y
particularidades de cada población rural.
En la vasta geografía de la provincia de Santiago
del Estero, se implementa la Itinerancia dentro de
la Educación Rural. La Itinerancia no sólo
garantiza el acceso a la escolaridad sistematizada,
sino que incorpora nuevas alternativas y nuevas
ofertas educativas, en las que se flexibiliza el
sistema, al punto de que, si el educando no puede
será entonces la escuela quien llegue donde él
vive, y se adapte a sus condiciones, en una
unidad educativa cercana.
En ese marco se crean, circuitos y agrupamientos
de Itinerancia, para los cuales rigen normativas
nacionales y jurisdiccionales de diferentes
estamentos. Por ello resulta imprescindible tanto
para nuevas creaciones como para la organización
y eficiencia de las creadas, normar y reglamentar
su funcionamiento.
Dentro de la Modalidad Rural, la Itinerancia se
erige como una alternativa válida que implica la
flexibilización del sistema educativo y la cuidada
reformulación de tradicionales ofertas educativas,
con diseños organizativos e institucionales
diferentes a los vigentes en el contexto urbano.
No así el recorte curricular propio de este nivel,
que es idéntico en cantidad y calidad de los
espacios curriculares en toda la provincia para los
colegios secundarios.
La itinerancia constituye entonces, la estrategia
de llegada de la oferta educativa correspondiente
a la educación secundaria, en todo el territorio de
la provincia, pudiendo combinarse con otras
posibles, de acuerdo a las realidades contextúales
y al marco de planeamiento general del sistema
educativo.
Su meta fundamental es superar el aislamiento,
que por condiciones geográficas, físicas, sociales y
económicas, sufren los educandos. Se piensa
entonces, a cada escuela vinculada con otras
cercanas, de ahí que se constituyen así los
agrupamientos, cuyo diseño debe corresponderse
con las posibilidades de acceso, la comunicación
entre sí y el reconocimiento del entorno cultural,
sin perder autonomía e identidad.
En este sentido, y atento a las características de
escasa matrícula de las zonas rurales, se ordena
esta propuesta con un formato de pluriaño, que
respetando los dos períodos lectivos de cursado
correspondiente para el CSB, con un único equipo
de profesores, atienden a todos los alumnos.
De esta manera, los circuitos y agrupamientos en
los que los docentes itineran, más que una
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sumatoria de escuelas, se articulan como escuelas primarias existentes, para completar el

unidades educativas, en las cuales las escuelas
primarias constituyen aulas que distantes
pertenecen a un único CSB o Colegio Secundario,
donde se promueve el trabajo compartido entre
docentes, alumnos y comunidad de la zona.
A tales efectos un agrupamiento puede estar
conformado entre cuatro y quince escuelas,
pudiendo tener dependencia de un colegio
secundario ya existente, o crearse de ser
necesario una nueva unidad educativa.
La sede de un agrupamiento podrá estar
constituida por una institución de Nivel Primario o
Secundario, por estar ubicada estratégicamente
respecto de las otras y que, cuente con las
condiciones, actualmente o en un futuro próximo,
de acuerdo a las proyecciones provinciales en esta
materia y al desarrollo regional. La elección de las
mismas, son responsabilidad compartida del CGE,
Nivel Secundario, y el área de Ruralidad de este
Ministerio y la decisión le corresponde al
Ministerio de Educación de la provincia.
II) Objetivos Generales de la Itinerancia:
 Ampliar la oferta educativa para los jóvenes
que hayan concluido el Nivel Primario o en su
defecto del EGB 1 y 2.
 Ofrecer propuestas de educación de calidad
que promuevan el acceso a los saberes relevantes
definidos para el conjunto de alumnos.
 Garantizar el acceso a dichos saberes,
postulados además para el conjunto del sistema,
a través de propuestas pedagógicas flexibles que
fortalezcan el vínculo con las identidades
culturales y las actividades productivas locales.
 Promover diseños institucionales que
permitan a los alumnos mantener los vínculos con
su núcleo familiar y su medio local de
pertenencia, durante el proceso educativo.
 Favorecer modelos de organización
adecuados, como pluricursos y grupos multiedad,
que atento a los años de cursado obligatorios del
ciclo que se cursa, garanticen la incorporación,
trayectoria y culminación de los estudios para de
todos los alumnos.
Anexo I
Reglamento General de Instituciones
Educativas con Circuitos de Itinerancia en
Contextos Rurales
I) Configuración de los Agrupamientos:
Artículo 1°.- Los agrupamientos se configuran
como circuitos de itinerancia, con una escuela
sede y como mínimo 4 (cuatro) y como máximo
15 (quince) establecimientos, que se asientan en
circuito.
Artículo 2°.- Los nuevos agrupamientos y/o
circuitos que se creen, deberán ser proyectados
por el cuerpo técnico de A.P.T.D. del Nivel
Secundario, teniendo en cuenta los requisitos y
condiciones generales establecidos en la presente
reglamentación por un lado y las demandas en
términos de matrícula de los 7° años y las
comunitarias, las realidades socio-geográficas
zonales y otros elementos de juicio a tener en
cuenta, por otro. Además, este proyecto técnico
debe incluir la estructura curricular para su
correspondiente aprobación y un informe que, in
situ, realicen A.P.T.D. de Nivel Secundario, de
Nivel Primario y personal de edificaciones
escolares que certifique la disponibilidad edilicia y
las reales posibilidades de transitar de una
escuela a otra de los docentes como parte del
proceso de planificación anual de la oferta del
nivel para el siguiente período lectivo. Se
considerará en condiciones de ser creado, el
agrupamiento, una vez aprobado el proyecto
desde los ámbitos pedagógico, administrativo y
presupuestario.
Artículo 3°.- El Cuerpo Docente de cada circuito
y/o agrupamiento se conforma de la siguiente
manera:
 Analista Principal Técnico Docente.
 Analista de Zona.
 Rector de Itinerancia y/o rector de colegio ya
existente.
 Coordinador Pedagógico de Itinerancia, en
aquellas instituciones que cuenten con más de
seis aulas distantes y/o se incorporen a un
colegio ya existente.
 Un Docente Tutor de Itinerancia por cada
una de las escuelas que conforman el
agrupamiento.
 Profesores de Itinerancia.
Atento al crecimiento que pudiere producirse en
algún agrupamiento, se incorporarán los cargos
necesarios del escalafón docente, los que serán
normados en la forma pertinente.
II) Modelo Organizativo:
II. A) Administrativo:
Artículo 4°.- Los agrupamientos de Escuelas
Secundarias con Circuito de Itinerancia en
Contextos Rurales tendrán dependencia
administrativa, funcional y presupuestaria de la
Dirección General de Nivel Secundario.
Artículo 5°.- Se considera a las diferentes
escuelas que integran el agrupamiento como una

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única Institución Educativa a todos los efectos
legales y de representación.
Artículo 6°.- Se establecen las siguientes
relaciones de dependencia jerárquica:
Profesor - Docente Tutor - Coordinador
Pedagógico - Rector – Analista Principal
Técnico Docente
Se establece esta dependencia Jerárquica,
teniendo en cuenta los cargos existentes para
itinerancia. Si atento al currículo y/o a la demanda
de algún agrupamiento, se incrementara la planta
funcional con otros cargos, se establecerán las
vías pertinentes, conforme a la normativa vigente.
Artículo 7°.- El horario de funcionamiento de los
Establecimientos Secundarios con Circuito de
Itinerancia en Contexto Rural se desarrollará en el
turno tarde, de 13:30 horas a 17:45 horas.
Artículo 8°.- La totalidad de horas cátedras de
un mismo espacio curricular serán ofrecidas en lo
posible a un solo profesor, en bloques indivisibles
no menores a quince (15) horas cátedras, siempre
y cuando el número de Instituciones Educativas
que integran el circuito así lo permitan. En todos
los casos se harán por estricto orden de mérito y
deberá garantizarse que todas las Instituciones
que integran el agrupamiento cuenten con el
recurso humano necesario para su normal
funcionamiento.
Artículo 9°.- La Escuela Sede del agrupamiento,
será la encargada de la organización y
designación de las representaciones en los
diferentes actos y eventos en los que el
agrupamiento deba participar o ser representado.
El agrupamiento contará con un solo abanderado
y escoltas de Nación y Provincia los que serán
elegidos conforme la normativa vigente,
entendiéndose al agrupamiento como una única
institución.
Artículo 10°.- Toda la documentación
correspondiente a la Institución Escolar de
Educación Secundaria y de las Escuelas que
integran el Agrupamiento con Circuito de
Itinerancia en Contexto Rural, deberá ser
resguardada en la Escuela Sede del
Agrupamiento, cumplido el Ciclo Lectivo. A su vez
en las diferentes escuelas que integran el
agrupamiento, durante el año escolar, se deberá
registrar en los documentos correspondientes la
asistencia de docentes, alumnos, propuesta
didáctica en libro de temas, libros de actas de
exámenes, planillas evaluativas del rendimiento,
etc. Debiendo estos documentos ser rubricados
mensualmente por el Rector.
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II. B) Pedagógico:
Artículo 11°.- Según la cantidad de alumnos, se
implementará, además de las tradicionales, las
modalidades de pluricurso (1° y 2° año CSB) con
una única asignación presupuestaria de treinta y
cinco (35) horas cátedras para ambos cursos. A
efectos de su cumplimiento se acordará entre el
equipo docente de cada agrupamiento y el
Analista Principal Técnico Docente del Nivel
Secundario, estrategias pedagógicas sostenidas,
además en lo fáctico, para su aplicación.
Artículo 12°.- El Docente Tutor de las Escuelas
Secundarias con Circuito de Itinerancia en
Contexto Rural, debe permanecer la totalidad de
las horas trabajando en pareja pedagógica con el
Profesor itinerante de cada área. Las horas
correspondientes al espacio POT no requieren de
un tiempo extra para su dictado específico ya que
es una tarea inherente al rol del Tutor.
Artículo 13°.- Los Docentes itinerantes de cada
espacio curricular preverán la disponibilidad de las
planificaciones áulicas, revisadas y aprobadas por
el Rector y Coordinador Pedagógico, para el
conocimiento y uso del Docente Tutor con la
debida antelación.
III) Funciones de Todos los Actores
Educativos Implicados en la
Implementación del Secundario con Circuito
de Itinerancia en Contextos Rurales
III. A).- Director de Nivel Secundario:
Artículo 14°.- Funciones:
A) Coordinar y supervisar la planificación y
ejecución de la oferta educativa de la modalidad
para el nivel secundario en el contexto rural
provincial, tanto en sus aspectos administrativos,
financieros, de gestión como pedagógicos.
B) Coordinar y articular los programas nacionales
y provinciales destinados a las Instituciones de la
Modalidad.
C) Coordinar las acciones anuales con los equipos
técnicos de los niveles secundario y primario que
garanticen la implementación y ejecución en el
tiempo de la educación secundaria en contexto
rural.
D) Acompañar a los analistas de zona y
vehiculizar la gestión y resolución de las
necesidades de los agrupamientos en relación a:
infraestructura, recursos materiales y humanos,
elementos didácticos, para el desarrollo anual de
la oferta educativa.
E) Asesorar a los Supervisores zonales, a los
coordinadores pedagógicos, docentes tutores,
profesores itinerantes sobre aspectos de gestión y
pedagógicos relativos a la implementación de la
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Itinerancia en contextos rurales.
F) Acompañar las políticas educativas vigentes,
referidas a la modalidad educación rural y elevar
cuando las autoridades del sistema educativo lo
requieran, informes periódicos del estado y
funcionamiento de la Modalidad.
G) Supervisar el cumplimiento de la normativa en
todos los aspectos de la ejecución de la
modalidad: calendario escolar, convocatoria y
cobertura de cargos, licencias del personal,
documentación tanto de la institución escolar,
como del personal docente y alumnos, así como
de los proyectos pedagógicos institucionales y de
vinculación de la institución con la comunidad.
H) Participar, junto a los analistas en el proceso
de capacitación coordinado por el área de
educación rural.
I) Evaluar periódicamente, juntamente con los
analistas de zona el funcionamiento de la
Modalidad Educación Rural.
III. B) Equipo Técnico (Analistas de Zona)
de Nivel Secundario:
Artículo 15°.- Funciones
A) Conocer y acompañar las políticas educativas
para la modalidad educación secundaria en
contextos rurales.
B) Anticipar, generar y/o promover las
condiciones tendientes a la realización de la
Educación Secundaria en el Ámbito Rural en la
zona de supervisión a su cargo.
C) Acompañar la implementación de la modalidad
en los aspectos de planificación, gestión,
infraestructura, institucionales y vinculares entre
todas las figuras que forman parte de la ejecución
de la itinerancia: rectores, directores, coordinador
pedagógico, docentes tutores, docentes
itinerantes, familias, representantes comunales.
D) Posibilitar y acompañar las relaciones
interinstitucionales (Direcciones, Coordinaciones
de Área, Municipalidades, Hospitales, etc.).
E) Coordinar, asesorar, orientar y acompañar,
según corresponda, a todos los profesores
involucrados en la Modalidad y que pertenecen a
su zona, vehiculizando la asistencia y el apoyo
pedagógico didáctico pertinente.
F) Participar y ejecutar el proceso de capacitación
en coordinación con el Área de Ruralidad
provincial.
G) Coordinar la elaboración del Proyecto
Educativo Institucional de cada agrupamiento a su
cargo, asegurando el cumplimiento de acciones
correspondientes a la implementación y desarrollo
de la Educación Secundaria en el Ámbito Rural.
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H) Sostener funciones de asesoramiento,
coordinación y evaluación de los proyectos
respectivos a cada agrupamiento.
I) Orientar y acompañar a los Rectores,
Coordinadores Pedagógicos, Docentes Tutores e
Itinerantes respecto de los alumnos en el marco
del proyecto pedagógico.
J) Promover actividades institucionales para
fomentar la inclusión y retención de los alumnos.
K) Efectuar el seguimiento y acompañamiento,
según necesidad, del equipo de Itinerancia
durante las visitas a las instituciones.
L) Brindar toda la información disponible y la
asistencia pedagógica posible a Directivos,
Docentes Tutores y equipo de Profesores
Itinerantes.
LL) Realizar el seguimiento y detectar posibles
obstáculos que la operativización de la modalidad
suscite, a fin de promover modos de tratamiento
y resolución.
M) Tramitar las necesidades de infraestructura,
elementos didácticos y recursos materiales y
humanos para el desarrollo anual de la Modalidad.
N) Elaborar informes que den cuenta de las
diferentes acciones que tienen lugar en las
distintas zonas geográficas y comunicarlos al
Director de Nivel Secundario.
Ñ) Colaborar y coordinar todas las acciones
necesarias para llevar adelante la propuesta de la
modalidad con los Supervisores y Directores del
Nivel Primario.
0) Acompañar a rectores y coordinadores
pedagógicos permanentemente en todas las
acciones referidas a la gestión y ejecución de la
itinerancia en contexto rural, facilitando el
cumplimiento del cronograma establecido para los
agrupamientos.
P) Organizar juntamente con el Coordinador,
reuniones de análisis y evaluación del
funcionamiento del circuito, atendiendo a los
informes de los Docentes Itinerantes, las
demandas de cada Docente Tutor y de las
Instituciones Sede.
Q) Elaborar los informes que correspondieren en
función de necesidades.
R) Gestionar las necesidades de recursos que
posee cada escuela y verificar el cuidado y uso de
los mismos, pudiendo estos ser compartidos con
la institución de Nivel Primario.
S) Acordar y coordinar espacios para reuniones de
carácter evaluativo, asesoría, capacitación, etc.
T) Actualizar periódicamente la información sobre
el estado de cada una de las escuelas en relación
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con infraestructura, matrícula, personal docente,
uso de recursos, impacto de los proyectos sobre
la comunidad, características socio-geográficas.
U) Colaborar en la organización de actividades de
intercambio y participación en eventos locales de
características académicas que posibiliten
recuperar los valores culturales de la comunidad
donde se desarrolla el trabajo.
III. C) Rector de Agrupamiento de Escuelas
Secundarias en Contexto Rural:
Artículo 16°.- Funciones
A) Coordinar acciones con el Analista, y Director
de Nivel Primario de cada una de las escuelas que
conforman el agrupamiento.
B) Efectivizar la matriculación del alumnado en el
del Nivel Educación Secundaria Ámbito Rural,
atendiendo a las disposiciones que a tal efecto se
formulen.
C) Suscribir los Libros y/o Registros que
constituyen la documentación obligatoria de toda
unidad educativa:
 Registro de asistencia de los alumnos.
 Registro de Actas de Examen.
 Registro de libro de temas de clase.
 Registro de pases interinstitucionales
alumnos.
 Comprobantes y certificaciones de alumnos
regulares.
Todo otro documento solicitado por la autoridad o
la normativa.
D) Elevar a su analista las propuestas,
modificaciones y novedades que surgen en el
Ciclo Básico.
E) Expedir las planillas de matrícula,
certificados de educación, las planillas
calificación final y los pases de alumnos.
F) Gestionar las necesidades de infraestructura,
elementos didácticos y recursos materiales para el
desarrollo anual de los programas.
G) Recibir, administrar y rendir los fondos
transferidos con destino al Ciclo Básico en el
marco de Programas Nacionales y/o Provinciales
orientados al desarrollo de la oferta educativa.
H) Informar a los analistas correspondientes
acerca de las situaciones problemáticas.
I) Acordar un sistema flexible y dinámico de
comunicación con el Director de la Escuela
Primaria donde se localiza el Ciclo Básico.
J) Coordinar, juntamente con el Director de la
Escuela Primaria, la utilización de recursos
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edilicios, de mobiliario, horarios, y pedagógico
didácticos que corresponden a este nivel y que
fueran entregados a la escuela primaria, por ser la
unidad educativa existente anterior a la creación
del CSB con itinerancia, mediante acta acuerdo
rubricada por el Supervisor de Nivel Primario y
Analista de Nivel Secundario.
K) Registro de documentación relativa a la
situación de revista y movimientos docentes
(Altas-Bajas, Inasistencias, Declaraciones Juradas)
y toda otra documentación relacionada con el
equipo de profesores que se desempeñan en la
Itinerancia.
L) Responsabilizarse por la guarda y cuidado de la
infraestructura y de los recursos materiales,
elementos didácticos y otros bienes que sean
necesarios para el desarrollo anual de los
programas en el Ciclo Básico.
III. D) Director General de Nivel Primario y
Equipo de Supervisores:
Artículo 17°.- Funciones
A) Articular acciones con Director de Nivel
Secundario y Equipo Técnico de Analistas de ese
nivel para la instalación y legitimación de la
educación secundaria con modalidad de
itinerancia en edificios compartidos con Nivel
Primario.
de
B) Asesorar e informar permanentemente a los
Directores de escuelas dependientes de Nivel
Primario de los acuerdos, disposiciones,
normativa, etc. relacionada con su participación
como representante educativo del estado, y
cogarante de la implementación de la oferta
educativa del tramo obligatorio de la escolaridad
de todos los alumnos que habitan en zonas
rurales.
C) Acordar un sistema flexible y dinámico de
los
comunicación entre el Director de la Escuela
de
Primaria donde se localiza el Ciclo Básico, el
Director del Colegio Secundario, el Analista de
Nivel Secundario y los docentes tutores
responsables de la apertura y cierre de la escuela
en el turno tarde.
D) Coordinar, juntamente con el Director de la
Escuela Secundaria, la utilización de recursos para
los alumnos del Ciclo Básico.
III. E) Director de Establecimiento de Nivel
Primario:
Artículo 18°.- Funciones
A) Conocer y respetar la normativa vigente en
relación a la implementación de la educación
secundaria, con modalidad de itinerancia en el
ámbito rural, con asiento en edificios públicos
compartidos en diferentes turnos.
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B) Acordar un sistema flexible y dinámico de
comunicación entre el Director del Colegio
Secundario, y el Docente Tutor y Equipo de
profesores de la itinerancia.
C) Articular acciones con el rector del colegio
secundario y el docente tutor para garantizar la
disposición de los recursos materiales, espacio
físico y mobiliario, así como la guarda y cuidado
de los mismos, necesarios para la implementación
de la propuesta pedagógica y didáctica
correspondiente a la educación secundaria en
contextos rurales.
D) Hacer entrega de todo el material que fuera
enviado para el nivel secundario, dentro del
proyecto horizontes, y que por razones
organizativas llegaron a la escuela primaria a
nombre del director de la misma.
III. F).- Coordinador Pedagógico:
Artículo 19°.- Funciones: El Coordinador
Pedagógico de Circuitos de Itinerancia en
Contexto Rural tendrá a su cargo las siguientes
funciones:
A) Liderar la implementación del Secundario en
Contextos Rurales, promoviendo diferentes
niveles de participación: informativa, consultiva,
decisorio, ejecutiva y evaluativo de los actores
involucrados.
B) Coordinar, asesorar, orientar, acompañar,
según corresponda a los docentes involucrados en
la modalidad de itinerancia en contexto rural y
que forman parte del agrupamiento.
C) Diseñar con el equipo docente y con la
participación de la Comunidad el Proyecto
Pedagógico de la Secundaria con agrupamientos
de Itinerancia en Contextos Rurales.
D) Participar en la elaboración de Proyectos
institucionales tendientes al desarrollo socio
productivo de la zona de influencia de la unidad
educativa.
E) Propender la articulación con Organismos y las
Fuerzas Vivas de la comunidad.
F) Difundir e instalar en la comunidad la
necesidad del Secundario obligatorio.
G) Propiciar una comunicación fluida entre los
actores de la unidad educativa.
H) Debatir los distintos criterios surgidos en el
equipo de trabajo, estimulando el consenso y los
acuerdos.
I) Estimular las capacidades individuales del
alumnado y del equipo docente.
J) Realizar el seguimiento de los proyectos
pedagógicos de cada una de las escuelas.
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K) Dar cuenta, articular y buscar solución en
forma conjunta con el Rector del Agrupamiento,
de las diversas situaciones que se plantean en el
agrupamiento.
L) Identificar las causas del desgranamiento y
repitencia.
LL) Realizar acciones tendientes a recuperar los
alumnos que, por un motivo u otro estuvieren
excluidos del sistema educativo.
M) Acompañar al personal docente en la
implementación de Proyectos de Recuperación de
los aprendizajes del alumnado.
Ñ) Acompañar la ejecución de proyectos de
articulación con la formación pre-profesional e
interniveles.
0) Articular la oferta académica del Ciclo Básico
Secundario Rural con el Ciclo de Educación
Primaria y el Ciclo Orientado de Educación
Secundaria.
P) Socializar con el equipo de docentes diferentes
informaciones referidas a la administración del
Nivel y al desarrollo pedagógico de los ciclos.
Q) Coordinar y realizar el control de gestión de las
distintas instancias curriculares.
R) Coordinar y evaluar la implementación de
Programas y Proyectos puestos en marcha por el
equipo docente, inter equipo y/o inter
institucional, en dependencia con el Rector de la
Institución Escolar.
S) Convocar y presidir las reuniones ordinarias y
extraordinarias del personal del agrupamiento y
llevar el libro de actas correspondiente y
Suministrar a la Dirección de Nivel Secundario, los
informes y documentaciones necesarias para el
seguimiento de la implementación del Secundario
con Circuitos de Itinerancia en Contextos Rurales.
T) Confeccionar la memoria anual del Secundario
con Circuitos de Itinerancia en Contextos Rurales
a través de la compilación y clasificación de datos
y documentaciones que resultaren necesarios
para tales efectos.
U) Confeccionar y rubricar, en forma conjunta con
el Rector de la Institución y la Dirección de Nivel
Secundario, las certificaciones de terminación de
los Ciclos del Secundario con Circuitos de
Itinerancia en Contextos Rurales, conforme al
sistema vigente.
V) Elaborar informes evaluativos trimestrales de
seguimiento y monitoreo de la implementación del
Ciclo Básico Secundario Rural.
Confeccionar toda la documentación relacionada
con los docentes y la institución a su cargo.
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W) Prever la implementación de un cuadernillo de
actividades para casos de ausencia.
X) Suplir al docente tutor en caso de ausencia.
Y) Actualizar periódicamente la información sobre
el estado de cada una de las escuelas del
agrupamiento en relación con: su infraestructura,
su matrícula y su personal.
Z) Controlar el uso de los recursos materiales en
forma conjunta con el Docente Tutor que se
brindan a cada Institución del agrupamiento.
III. G) Docente Tutor de Secundario con
Circuito de Itinerancia en Contexto Rural:
Artículo 20°.- El Docente Tutor cumplirá las
siguientes funciones:
A) Realizar el seguimiento y la orientación
personalizada del proceso de aprendizaje de los
alumnos, compartiendo la conducción de dicho
proceso con los profesores itinerantes de las
diferentes áreas y facilitando el aprendizaje de
grupo constituido como pluriaño.
B) Apoyar y sostener la escolaridad de todo el
Secundario con Circuitos de Itinerancia en
Contextos Rurales.
C) Orientar, estimular, apoyar y organizar los
procesos de aprendizaje escolar en pareja
pedagógica con el profesor de cada espacio
curricular.
D) Implementar, en articulación con el
Coordinador Pedagógico, instancias alternativas
de seguimiento de proceso de aprendizaje para
aquellos alumnos que por circunstancias
ocasionales no puedan asistir regularmente a la
escuela.
E) Realizar visitas domiciliarias en ocasiones que
lo ameriten.
Coordinar las reuniones de padres para informar
sobre la marcha del proceso de aprendizaje.
F) Realizar la evaluación continua de las
producciones personales y grupales, y a partir de
este seguimiento puntual de los avances en el
aprendizaje, informar y participar con los
profesores de área de la calificación de los
alumnos.
G) Confeccionar el legajo, el registro de
asistencia, el documento de evaluación y
cualquier otra documentación vinculada a los
alumnos.
H) Registrar y organizar las consultas a los
profesores itinerantes que periódicamente
concurren a la escuela.
I) Ser nexo entre los demás docentes que tienen
a cargo el mismo grupo de alumnos.
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J) Asistir a reuniones formales e informales acorde
a lo planificado. Participar en instancias de
evaluación institucional.
K) Es el responsable de la escuela en el turno en
el que funcione el Secundario y constituye el nexo
entre el Rector, Coordinador Pedagógico,
Profesores Itinerantes y Director de la Escuela
Primaria, promoviendo los encuentros con el
propósito de colaborar en la formación del vínculo
necesario para que la enseñanza se realice en las
mejores condiciones.
L) Asegurar la disponibilidad de los recursos
materiales, pedagógicos, etc. para los profesores
involucrados en esta modalidad.
LL) En todos los casos, trabajar en pareja
pedagógica con el Profesor Disciplinar y en su
ausencia cubrir los espacios curriculares a cargo
de los mismos.
III. H).- Profesor de Secundaria con Circuito
de Itinerancia en Contexto Rural:
Artículo 21°.- Los Profesores de los
Secundarios con Circuito de Itinerancia en
Contextos Rurales deberán:
A) Producir procesos de enseñanza-aprendizaje
en forma permanente y/o periódica adecuados a
las características socio-culturales del alumnado.
B) Es co-responsable de la aplicación del Proyecto
Pedagógico del Ciclo Básico de Educación
Secundaria Rural de la escuela a la que pertenece
y responsable del desarrollo de los espacios
curriculares en los que fue designado.
C) Generar propuestas pedagógicas articuladas
con el Diseño Curricular Jurisdiccional, los Núcleos
de Aprendizajes Prioritarios y el contexto socio-
productivo en el que está inserta la institución
escolar.
D) Acordar estrategias pedagógicas con el
Docente Tutor para el desarrollo de las tareas
destinadas a los alumnos y las instancias de
evaluación.
E) Incorporar a las propuestas pedagógicas
diferentes recursos didácticos y materiales
provistos por los programas y proyectos
educativos provinciales y/o nacionales.
F) Atender las consultas de los alumnos creando
situaciones didácticas que promuevan mejores
posibilidades de aprendizajes garantizando la
igualdad de oportunidades.
G) Incentivar en los alumnos el interés y el
desafío por aprender y contrastar los saberes
propios con el saber científico.
H) Valorar los saberes locales e integrarlos a las
propuestas pedagógicas del Ciclo.
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I) Desarrollar el enfoque integrador para el

tratamiento de los contenidos de las diversas
áreas curriculares.
J) Cumplimentar con la itinerancia, respetando las
localidades, días y horarios establecidos en los
instrumentos legales correspondientes.
K) Involucrar a las familias en la educación
escolar de sus hijos.
L) Prever la implementación de un cuadernillo de
actividades áulicas y evaluativas para los casos de
ausencia del alumno y/o del profesor.
LL) Participar en el diseño, ejecución y evaluación
de las acciones del Programa Productivo.
V).- Disposiciones Finales:
Artículo 22°.- Las disposiciones de la presente
se aplicarán a todos los ciclos del Nivel Secundario
que funcionen con Circuitos de Itinerancia en
Contextos Rurales.
Artículo 23°.- En toda otra situación que no esté
contemplada en el presente reglamento, será de
aplicación lo dispuesto en Reglamento General de
Escuelas de Nivel Secundario y si por su
peculiaridad, no se ajuste a lo previsto en el
mismo, será resuelta por la Dirección de Nivel
Secundario con directa intervención del Analista
Principal Técnico Docente respectivo, ad-
referéndum del Consejo General de Educación.
Santiago del Estero, 15 de diciembre de 2010.-

Resolución Ministerial N° 3023

Fdo.: Ministro de Educación de la Provincia de
Santiago del Estero Dra. María Fernanda
Gómez Macedo.

AUTORIDADES PROVINCIALES
Dr. GERARDO ZAMORA GOBERNADOR
Dr. ANGEL HUGO NICCOLAI VICE GOBERNADOR
Dn. ELIAS SUAREZ JEFE DE GABINETE DE
MINISTROS
Dra. MARIA FERNANDA GOMEZ MACEDO MINISTRO
DE EDUCACION
Dra. MARIELA NASSIF SUBSECRETARIA DE
EDUCACION
Lic. MARCELA MENINI DE BARCHINI PRESIDENTE
CONSEJO GENERAL DE EDUCACION

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