Oficio Múltiple #244-2023

Gobierno Regional Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa Dirección de
Pasco Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión Gestión Pedagógica

PERU
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"
Yanahuanca, diciembre 15 de 2023
OFICIO MÚLTIPLE Nº 244 - 2023/DGP-UGEL/DAC.

Señores Directores.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN INICIAL
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN EBE – EBA - CETPRO
ASUNTO : PRECISIONES DE FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023
De mi especial consideración.
Tengo el agrado de dirigirme a ustedes para saludarles cordialmente, a nombre de

todos quienes laboramos en la Unidad de Gestión Educativa Local Daniel Alcides
Carrión. Asimismo, remito las PRECISIONES DE FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
2023 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y DE EDUCACIÓN BÁSICA Y
TÉCNICO PRODUCTIVA DEL ÁMBITO DE LA UGEL DANIEL ALCIDES CARRION. Para su
aplicación en su institución educativa.
En ese sentido, remito el presente, para su atención.
Sin otro en particular, reitero las muestras de mi especial consideración.
Atentamente,
C.C.:
Archivo.
____________________________________________________________________________________________________________
Jr. Las Flores S/N – Yanahuanca Telf. Nº 928876941
www.ugeldac.edu.pe
PERU

PRECISIONES PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023 EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PÚBLICAS Y DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA DEL ÁMBITO DE
LA UGEL DANIEL ALCIDES CARRION
I. FINALIDAD
Establecer las orientaciones para la finalización del año escolar 2023 de los
procesos de gestión escolar y pedagógica en las instituciones educativas y
programas educativos de la Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de
la UGEL Daniel Alcides Carrión.
II. OBJETIVOS
2.1. Culminar el Año Escolar 2023 de manera satisfactoria en todas las II.EE. de la
Educación Básica y programas educativos, de la jurisdicción de la UGEL Daniel
Alcides Carrión, en el marco de los lineamientos de las políticas educativas
vigentes.
2.2. Contar con información pertinente y oportuna de cada II.EE. EBE, EBA,
CETPRO – de acuerdo a sus competencias y funciones, para la evaluación de
la gestión y la planificación correspondiente para el Año Escolar 2024.
III. ALCANCES
▪ Instituciones y programas educativos de los diferentes niveles, programas y
modalidades de la Educación Básica.
▪ CETPRO..
IV. BASE NORMATIVA
▪ Constitución Política del Perú.
▪ Ley N.º 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por D.S.
N.º 011-2012 - ED y sus respectivas modificatorias.
▪ Ley N.º 29944, Ley de Reforma Magisterial, Reglamentada por el D.S. N.° 004-
2013-ED.
▪ Ley N.º 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y su modificatoria Ley
N.º 27665.
▪ Ley N.º 29973, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio
Público Esencial.
▪ Ley N.º 27665, Ley de protección a la economía familiar respecto al pago de
pensiones en centros y programas privados.
▪ Ley N.º 29524, Ley que reconoce la sordoceguera como discapacidad única y
su Reglamento aprobado mediante D.S. N.º 006-2011 MIMDES.
▪ Ley N.º 29535 que otorga reconocimiento oficial a la Lengua de Señas Peruana
y su Reglamento aprobado mediante D.S. N.º 006-2017 -MIMP
▪ Ley N.º 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.
▪ Ley 29987, Ley que declara de interés nacional la promoción de la ciencia, la
innovación y la tecnología.
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PERU

▪ Decreto Supremo N.º 009-2006-ED que aprueba el Reglamento de
Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Educación Técnico
Productiva.
▪ Decreto Supremo N.º 017-2007-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988
que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
Decreto Supremo N.° 004-2018- MINEDU, que aprueba los Lineamientos para
la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
▪ Decreto Supremo N.º 009-2020-MINEDU que aprueba el Proyecto Educativo
Nacional - PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
▪ Decreto Supremo N.º 013-2022-MINEDU que aprueba los Lineamientos para
la promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la
Educación Básica.
▪ Decreto Legislativo N.º 1375, que establece que la Educación Técnico
productiva es una modalidad que articula las 2 etapas del sistema educativo.
▪ Resolución Ministerial N.°188-2015-PCM, que aprueba los Lineamientos para
la Formulación y Aprobación de Planes de Contingencia.
▪ Resolución Ministerial N.º 281-2016-MINEDU que aprueba el Currículo
Nacional de la Educación Básica.
▪ Resolución Ministerial N.º 649-2016-MINEDU que aprueba el Programa
Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria
y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
▪ Resolución Ministerial N.º 159-2017-MINEDU que modifica el Currículo
Nacional de la Educación Básica, aprobado por R.M. N.º 281-2016-MINEDU y
los Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y
Educación Secundaria, aprobados por R.M. N.° 649-2016-MINEDU.
▪ Resolución Ministerial N.º 519-2018 MINEDU que Crea el Modelo de Servicio
Educativo Educación Intercultural Bilingüe
▪ Resolución Ministerial N.º 447-2020 MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el
proceso de matrícula en la Educación Básica”.
▪ Resolución Ministerial N.º 400-2020-MINEDU, que aprueba los "Lineamientos
para la gestión de las tabletas y sus complementos en instituciones públicas de
la EBR".
▪ Resolución Ministerial N.º 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado "Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en
las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica" y la Tabla de
Equivalencias de Denominaciones para las comisiones y comités de las
instituciones educativas públicas de Educación Básica.
▪ Resolución Ministerial N.º 474-2022-MINEDU que aprueba las Disposiciones
para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica para el año 2023.
▪ Resolución Ministerial N.º 153-2023-MINEDU que aprueba las Disposiciones
para el Desarrollo de las Semanas de Gestión en las Instituciones Educativas
y programas Educativos de la Educación Básica.
▪ Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU que aprueba los lineamientos
para la prestación del servicio educativo en instituciones y programas
educativos de Educción Básica para el año escolar 2024.
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▪ Resolución Viceministerial N.º 006-2012-ED que aprueba las Normas
específicas para la planificación, organización, ejecución, monitoreo y
evaluación.
▪ Resolución Viceministerial N.º 547-2012-E que aprueba el Marco del Buen
Desempeño Docente paradocentes de Educación Básica Regular.
▪ Resolución Viceministerial N.º 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma que
regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas
de Educación Básica.
▪ Resolución Viceministerial N.º 094-2020-MINEDU que aprueba la Norma que
regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación
Básica.
▪ Resolución Viceministerial N.º 148-2023-MINEDU que aprueba la
“Procedimientos para la elaboración y aprobación del Cuadro de Distribución
de Horas Pedagógicas en las instituciones educativas públicas del nivel de
educación secundaria de Educación Básica Regular y del ciclo avanzado de
Educación Básica Alternativa”
▪ Resolución de secretaria general N.º 304-2014-MINEDU que aprueba los
lineamientos denominados Marco del Buen Desempeño del Directivo.
▪ Resolución de Secretaria General N.º 613-2014-MINEDU que aprueba las
Normas y Orientaciones para la organización y funcionamiento de la forma de
atención a distancia del ciclo avanzado de los CEBA públicos y privados.
▪ Resolución de Secretaria General N.º 302-2019-MINEDU que aprueba las
Disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias
y Desastres en el Sector Educación.
V. DISPOSICIONES GENERALES
5.1. Las actividades a desarrollar para la finalización del año 2023, se enmarcan
dentro de lo dispuesto en las normas vigentes, tanto de gestión escolar y
pedagógica.
5.2. Es responsabilidad de la UGEL brindar asistencia técnica a los directivos de las
IIEE de su jurisdicción acerca de las acciones a desarrollar y de los documentos
a elaborar en el marco de la finalización del año escolar 2023. Lo propio
corresponde a cada directivo con los docentes de la institución educativa.
5.3. Para la evaluación y balance anual de actividades ejecutadas en la IE y
programas educativos durante el año escolar 2023, se debe tomar en cuenta
los siguientes criterios generales:
• Recojo, sistematización, evaluación y análisis reflexivo de datos cuantitativos
y cualitativos de gestión escolar y pedagógica del Año Escolar 2023 en
relación a la hoja de ruta propuesto. (Anexo 1)
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• Consolidado de los resultados de logros de aprendizaje anuales 2023 por
nivel, grado y modalidad considerando las competencias de las áreas de
Comunicación y Matemática en Educación Inicial y Primaria y de todas las
competencias en Educación Secundaria de acuerdo al esquema propuesto.
(Anexo 2)
• Establecer de manera colegiada conclusiones y lecciones aprendidas y en
consecuencia toma de decisiones para la planificación del Año Escolar 2024.
• Comunicar los resultados del balance de las actividades del año escolar a la
comunidad educativa como sustento para la adopción de estrategias de
mejora y cambio en la gestión escolar y pedagógica de la IE, la misma que
debe ser parte de la memoria de gestión anual para la clausura del año
escolar 2023.
5.4. El III bloque de semanas de gestión debe ser el espacio propicio para la
ejecución del balance de las actividades desarrolladas durante el Año Escolar
2023, para el cual debe elaborarse una ruta de trabajo de acuerdo a lo
propuesto por la Resolución Ministerial N.° 153-2023-Minedu, (Anexo 3) que se
detalla:
5.4.1. Actividades enfocadas a la organización de la comunidad educativa
a) Organizar a la comunidad educativa para el análisis de la
implementación de los Compromisos de Gestión Escolar, indicadores
y prácticas, y las propuestas de mejora para el desarrollo de las
prácticas de gestión del siguiente año escolar.
b) Actualizar y/o regularizar la conformación de los comités de gestión
escolar, CONEI, APAFA u otra forma de organización de los
integrantes de la comunidad educativa.
5.4.2. Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral de

las/los estudiantes
a) Desarrollar trabajo colegiado y colaborativo según el análisis del
reporte de progreso del desarrollo de las competencias de las y los
estudiantes identificadas en el diagnóstico institucional. En esta etapa
se debe tomar en cuenta la actualización del diagnóstico institucional,
especialmente al análisis del progreso de los aprendizajes y el análisis
situacional del aspecto socioemocional de las y los estudiantes,
basados en las evidencias recogidas por los docentes, y plantear
estrategias para su mejora continua, enfatizando las barreras
educativas que enfrentan las/los estudiantes en riesgo académico,
abandono y/o deserción.
5.4.3. Actividades relacionadas a los II.GG. o DG

b) Realizar el balance final de la implementación del PAT, a nivel de
actividades, plazos y responsables, identificando cómo se han
implementado las prácticas de gestión de los CGE y las funciones de
los comités.
c) Elaborar y/o actualizar los II.GG. y/o DG para el año siguiente. Ello
incluye, al menos, lo siguiente:
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PERU

PEI o sección referida al diagnóstico del DG:
- Revisión y/o actualización del diagnóstico institucional, con base en el
análisis del progreso de los aprendizajes, basados en las evidencias
recogidas por los docentes y al balance final de implementación del PAT,
incluyendo el análisis de la caracterización socioemocional de la
comunidad educativa. Es decir, toma en cuenta los resultados de las
actividades previas.
- Revisión y/o actualización de objetivos y metas institucionales.
PAT o sección referida a la programación de actividades del DG:
- Formulación de actividades del año siguiente según objetivos y metas
institucionales del PEI, tomando en cuenta el cumplimiento de los
compromisos de gestión escolar y las funciones de los comités.
RI o sección referida a las normas de convivencia del DG:
- Revisión y/o actualización de la organización de la IE,
responsabilidades de actores, normas de convivencia y medidas
correctivas.
PCI o sección referida al plan de estudios del DG:
- Revisión y/o actualización general en base al análisis del progreso de
los aprendizajes, basados en las evidencias provistas por los docentes,
evaluando la diversificación curricular realizada.
5.4.4 Actividades enfocadas al trabajo con familias

a) Asegurar la participación y la rendición de cuentas hacia la comunidad
educativa, realizando actividades que comuniquen e involucren a las
familias respecto de los siguientes aspectos:
- Los niveles de logro de aprendizaje alcanzados por las/los
estudiantes y las necesidades de aprendizaje identificadas.
- Balance final de la implementación del PAT y las metas
institucionales.
- Necesidades de la IE y propuestas de participación de las familias
para el año siguiente.
- Rendición de cuentas final del uso de recursos financieros de la IE,
a cargo de cada comité o asociación responsable, según su fuente
(p.e. Recursos propios, recursos de la APAFA, recursos provistos
por el sector, donaciones diversas, entre otras).
- Las necesidades, procesos y avances encontrados respecto a la
gestión del bienestar en las familias y la comunidad educativa.
d) Promover el involucramiento de las familias en acciones enfocadas en

el bienestar socioemocional de los estudiantes.
5.5. Sobre el mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que

garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa,
incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo en
cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE, el Comité de
Gestión de Condiciones Operativas, es la responsable de evaluar y
elaborar el Plan de Contingencia (propuesta de plan (Anexo 4) frente a
posibles riesgos de desastres, considerando como referencia la
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Resolución Ministerial N°188-2015-PCM, que aprueba los Lineamientos
para la Formulación y Aprobación de Planes de Contingencia, que
consideren acciones de jornadas de limpieza y mantenimiento de las
cunetas, techos, canaletas, desagües entre otros como acciones
preventivas ante posibles huaycos y lluvias intensas.
5.6. Respecto a la situación laboral de los directivos de IIEE, los directivos de

las IIEE que finalizan sus funciones el 31 de diciembre de 2023, deberán
coordinar con su sucesor para hacer entrega-recepción de cargo de
manera documentada entre la última semana del mes de diciembre 2023
y la primera semana de enero de 2024 a efectos de no afectar la
continuidad de la gestión en la IE. Excepcionalmente en aquellas plazas
vacantes convocadas para el concurso de acceso a cargos que se
desarrolla en el presente año 2023, que se encuentran ocupadas por
personal encargado, cuya encargatura concluye hasta el 31 de diciembre
de 2023, se permite la continuidad en el encargo, hasta la posesión del
cargo del ganador del citado concurso; salvo que el encargado se
encuentre inmerso en alguna prohibición, o se presente alguna causal
que amerite la conclusión de la encargatura RVM N.º 147 -2023 MINEDU
VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1 Sobre la presentación del informe de gestión del año escolar 2023.
6.1.1 Educación Básica. Los documentos a presentar son:
Instancia que Instancia que
Documentos a presentar Plazo máximo
emite recepciona
Evaluación anual de la implementación de los instrumentos de gestión
Informe final sobre la implementación de 12 enero 2024 IIEE UGEL
los instrumentos de gestión
Balance final de las actividades de los Comités de Gestión Escolar
Informe final sobre la implementación de
las funciones de los comités de gestión
12 enero 2024 IIEE UGEL
escolar previo al bloque de cierre de las
semanas de gestión
Evaluación de la ejecución curricular y logro de aprendizajes del año escolar 2023
Informe final sobre los logros de ejecución
curricular
Informe final sobre los logros de
aprendizaje
Elaboración de propuesta para la mejora
en ejecución curricular para el año 2024
Elaboración de propuesta para la mejora
de los Logros de aprendizajes de los 12 enero 2024 IIEE UGEL
estudiantes para el año escolar 2024
Evaluación de la Convivencia escolar
Informe final de la convivencia escolar en
la IE y bienestar estudiantil 2023 que
incluye las recomendaciones para mejorar
la calidad de la convivencia escolar y el
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PERU

bienestar estudiantil para el año escolar
2024
Evaluación de las condiciones operativas
Informe final las condiciones operativas
orientada al sostenimiento del servicio 12 enero 2024 IIEE UGEL
educativo ofrecido por la IE
Plan de contingencia ante posibles
desastres (Resolución Ministerial N°188-
2015-PCM, Lineamientos para la 12 enero 2024 IIEE UGEL
Formulación y Aprobación de Planes de
Contingencia)
*Acción realizada por el director que cumple funciones en el año 2023.
6.1.2 Educación Técnico productiva. Los documentos a presentar son:

Instancia que Instancia que
Documentos a presentar Plazo máximo
emite recepciona
Informe pedagógico anual 2023, 12 enero 2024
indicando logros, dificultades y acciones Profesor Dirección
a mejorar al 2024.
Registro auxiliar de evaluación del logro
12 enero 2024 Profesor Dirección
de las competencias de aprendizaje.
Informe de rendición de cuentas,
inventario de bienes a su cargo,
devolución de recursos y materiales 12 enero 2024 Profesor Dirección
educativos, en los casos que
corresponda (solo públicos).
Informe de estudiantes certificados y
12 enero 2024 Profesor Dirección
titulados en el presente año.
Los directores informaran sobre el
desarrollo de los módulos ocupacionales
(ciclo básico) aprobados con R.D. de la
UGEL.
Actas de evaluación de los módulos
formativos desarrollados debidamente
firmados por los responsables dentro del
plazo establecido en la norma respectiva.
Los directores informaran sobre el
desarrollo de los Programas de estudio 12 enero 2024 IIEE UGEL
alineados al CNOF.
Entrega de Planes de estudio 2024
actualizados y aprobados por R.D. 12 enero 2024 IIEE UGEL
informe de estudiantes certificados y

titulados en el presente año 2023. 12 enero 2024 IIEE UGEL
Informe del estado situacional de las

herramientas, máquinas, equipos y 12 enero 2024 IIEE UGEL
maquinarias.
Informe del estado situacional de la
infraestructura (CETPRO Públicos)
Informe del saneamiento físico de los
inmuebles (CETPRO Públicos)
*Acción realizada por el director que cumple funciones en el año 2023.
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6.2 Sobre la evaluación de los aprendizajes
6.2.1 A partir del inicio del año lectivo 2023 comienza a regir la RVM N°
094-2020-MINEDU.
6.2.2 En la modalidad EBR
6.2.2.1 Educación Inicial
✓ Conclusiones descriptivas: para el registro de las conclusiones
descriptivas se tendrán las siguientes consideraciones:
a. Ciclo I del nivel de Educación Inicial se registrarán solo conclusiones
descriptivas por cada competencia desarrollada al final de cada
periodo.
b. Ciclo II del nivel de Educación Inicial se consignará las conclusiones
descriptivas cuando el estudiante haya alcanzado el nivel de logro C
y cuando hayan alcanzado otros niveles de logro como B, A o AD, el
docente consignará conclusiones descriptivas cuando lo
considere conveniente. En ese sentido el director de la institución
Educativa o especialista del nivel (en el caso de las instituciones
unidocentes y programas) será responsable de buscar estrategias
para monitorear y hacer seguimiento para que el Informe de
progreso sea entregado a la familia del estudiante (madre, padre,
tutor o apoderado) a través de una entrevista que se llevará a cabo
al finalizar este último bimestre o trimestre donde se dialogará
sobre los avances y dificultades, se brindará recomendaciones y se
tomará acuerdos para apoyar el proceso de mejora de sus
aprendizajes.
Esta acción (entrevista con la familia) tanto para el Ciclo I y Ciclo II
se concreta a través de un informe que debe ser remitido a la UGEL
hasta el 29 de diciembre contando como parte de las evidencias: los
instrumentos para registrar los avances (cuaderno de campo y/o
ficha de seguimiento al desarrollo, anecdotario, etc.), acta de
desarrollo de la entrevista, lista de asistencia de los padres que
participaron en la entrevista y fotografías.
✓ Registro en el SIAGIE: A lo largo del periodo lectivo, el docente

debe consignar el nivel de logro alcanzado por el estudiante solo de
las competencias que se han desarrollado y evaluado explícitamente
en cada periodo, en ese sentido de acuerdo a la Configuración del
Año Escolar – Periodos de Evaluación, la Institución Educativa o
Programa no escolarizado deben de cumplir con el registro
oportuno bajo responsabilidad funcional y administrativa para
generar las actas, certificados y realizar el cierre anual antes del 30
de diciembre.
▪ En el Nivel Inicial “La promoción al grado superior” es

AUTOMÁTICA.
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PERU

6.2.2.2 Educación Primaria

En el nivel de educación primaria se debe tener en cuenta las
siguientes precisiones:
a) En educación primaria se considera el nivel de logro alcanzado
(C, B, A, AD) para cada competencia de todas las áreas.
Teniendo en cuenta el enfoque formativo de la evaluación no
solo se debe consignar las conclusiones descriptivas para
aquellos estudiantes con nivel de logro “en inicio” o C, sino para
todos los estudiantes en de las áreas de matemática y
comunicación, que incluya recomendaciones personalizadas
orientadas al desarrollo de cada competencia.
b) En el caso de las competencias transversales del CNEB, cada
docente de aula será el responsable para la asignación del
nivel de logro de las mismas, previo análisis de sus
capacidades en relación con las unidades de aprendizaje que
hayan desarrollado a lo largo de año lectivo.
c) Dado que la información útil al estudiante y al docente está
vinculada al desarrollo de cada competencia, no se asignará un
nivel de logro a cada área curricular. Vale decir, el docente solo
registrará e informará el nivel de logro de cada competencia.
Registro en el SIAGIE
a) A lo largo del periodo lectivo, cada docente de aula o área es
el responsable de consignar el nivel de logro alcanzado por el
estudiante solo de las competencias que se han desarrollado
y evaluado explícitamente en cada periodo.
b) Al interior de la IE el Comité de Gestión pedagógica es el
responsable de apoyar a todos los docentes en la toma de
decisiones sobre procesos de evaluación de los estudiantes.
Este equipo tendrá como fin velar por el bienestar del
estudiante; tomando en cuenta su situación personal o familiar,
sus características u otra condición que se considere relevante.
c) En el nivel de Primaria de EBR, los estudiantes que al finalizar

el ciclo no logren el nivel A en las dos primeras competencias
de Personal Social, (Construye su identidad y Convive y
participa democráticamente en la búsqueda del bien común),
deben tener un proceso de acompañamiento durante el
siguiente periodo lectivo.
d) Al interior de la IE se podrá conformar un Equipo de trabajo

para evaluación formativa encargado de apoyar en la toma de
decisiones sobre procesos de evaluación de los estudiantes.
Este equipo tendrá como fin velar por el bienestar del
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PERU

estudiante; tomando en cuenta su situación personal o familiar,
sus características u otra condición que se considere relevante.
e) En los casos en los que el número de competencias asociadas

a un área sea impar, se considerará de la siguiente manera:
Cuando un área curricular tiene 5 competencias, se entiende
como “la mitad” a 3 competencias. Si el área tiene 3
competencias, se entiende como “la mitad” a 2 competencias.
En el caso de áreas curriculares con una sola competencia, se
considera esa única competencia del área.
f) Para la toma de decisiones respecto a la promoción,

recuperación y la permanencia en el grado, se tendrá en cuenta
lo establecido en el literal (A) del numeral 5.1.3.
6.2.2.3 Educación Secundaria
a) Condiciones de promoción, recuperación pedagógica y
permanencia
Al término del período lectivo
En el 1°, 3° y 4° grado de Educación Secundaria (Tránsito)
Acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica
Permanece
en el grado al Reciben Permanece en el
Promoción al grado superior término del acompañamiento al grado al término del
estudiante o acompañamiento al
año lectivo recuperación estudiante o
pedagógica evaluación de
recuperación
El estudiante alcanza como mínimoEl estudiante Si no cumplen las Si no cumple las

el nivel de logro “B” en la mitad o
alcanza el condiciones de condiciones de
más de las competencias asociadasnivel de logro promoción o promoción.
a todas las áreas o talleres, “C” en la mitad permanencia.
pudiendo alcanzar los niveles “AD”,
o más de las Recuperan en
“A”, o “C” en las demás competencias aquellas
competencias. asociadas a competencias
cuatro o más que tienen C.
Al término del acompañamiento al
áreas o
estudiante o recuperación
talleres.
pedagógica:
El estudiante alcanza como mínimo
el nivel de logro “B” en todas las
competencias asociadas a las áreas
o talleres del acompañamiento al
pedagógica, pudiendo tener en una
de esas áreas o talleres el nivel de
logro “C” en todas las competencias.
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PERU

En el 2° y 5° grado de Educación Secundaria (culminación del ciclo)
Acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica
Permanece
en el grado al Reciben Permanece en el
Promoción al grado superior término del acompañamiento al grado al término del
estudiante o acompañamiento al
año lectivo recuperación estudiante o
pedagógica evaluación de
recuperación
Si no cumplen con Si no cumplen con
El estudiante alcanza el nivel de logro El estudiante
las condiciones de las condiciones de
“A” o “AD” en la mitad o más de las alcanza el nivel
promoción o promoción o
competencias asociadas a tres áreas o de logro “C” en
permanencia. Si no permanencia. Si no
talleres y “B” en las demás la mitad o más
cumple las cumple las
competencias. de las
condiciones de condiciones de
competencias
Al término del acompañamiento al promoción. promoción.
asociadas a
cuatro o más
pedagógica:
áreas o talleres.
El estudiante alcanza el nivel de logro
“A” o “AD” en la mitad o más de las
competencias asociadas a las áreas o
talleres del acompañamiento o
recuperación pedagógica y “B” en las
demás competencias, pudiendo tener
en una de esas áreas o talleres el nivel
de logro “C” en todas las competencias.
a) De primer a cuarto grado del nivel de Secundaria de EBR, los

estudiantes que no alcancen el nivel de logro esperado en las dos
competencias de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica deben tener
un proceso especial de acompañamiento durante el siguiente periodo
lectivo. Para tal fin, el docente del área deberá entregar a la dirección
de la IE el informe con la nómina de los estudiantes para su atención
en el año lectivo 2024.
b) La determinación de los 5 primeros puestos en los estudiantes del 5.°
grado de Educación Secundaria, se establecerá de acuerdo a lo
establecido en el Anexo N.° 09, numeral 3 de la Resolución
Viceministerial N° 094-2020-MINEDU que regula la Evaluación de las
Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica.
c) El “orden de mérito” de toda la Secundaria se determina al finalizar el
año lectivo (diciembre) antes de la clausura del año escolar.
d) Los calificativos que se toman en cuenta son los que figuran en el
SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución
Educativa). El SIAGIE obtendrá de manera automática el calificativo y
generará una tabla conteniendo la información requerida, la misma que
corresponde a una conversión numérica del nivel de logro de cada
competencia, incluidas las dos competencias transversales: “al
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PERU

nivel de logro C se asigna el número 1; al nivel de logro B se asigna el
número 2,5; al nivel de logro A se asigna el número 3; al nivel de logro
AD se asigna el número 4”.
e) Con fines de ubicación para la obtención de becas o beneficios en los
procesos de admisión a instituciones de educación superior u otros
similares, se informa el calificativo de cada grado o de un conjunto de
grados de la Secundaria, o el calificativo general de la Secundaria. Por
lo tanto, para determinarlo se usarán los datos consignados en el
SIAGIE correspondientes a dicho momento. Debe ser solicitado a la IE
por el padre o madre de familia, tutor legal o apoderado si el estudiante
es menor de edad, o por el mismo alumno si es mayor de edad.
En este orden de mérito, se podrá determinar el décimo superior (10%
superior) o el quinto superior (20% superior) o el tercio superior (el 33
% superior) o el medio superior (el 50% superior) o cualquier otra
porción. En caso de empate en la última posición de cualquier porción,
se incorporará dentro de esta a todos los empatados. (RVM N.º 094-
2020-MINEDU, pág. 70).
f) El cuadro de distribución de horas pedagógicas se elabora de acuerdo
a lo que disponga la normativa que modificará a lo dispuesto en la que
aprueba los “Procedimientos para la elaboración y aprobación del
Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas en las instituciones
educativas públicas Resolución Viceministerial N° 148-2023-MINEDU
del nivel de educación secundaria de Educación Básica Regular y del
ciclo avanzado de Educación Básica Alternativa”.
6.2.2.4. En la modalidad de EBE

Ciclo I del nivel de Educación Inicial EBE (PRITE):
a) Por las características de desarrollo y aprendizaje de los niños de esta
edad, solo se colocan conclusiones descriptivas, no niveles de logro.
b) Al final del año, se registran las conclusiones descriptivas por cada
competencia desarrollada, sobre la base de la información obtenida
durante el proceso de seguimiento del desarrollo del estudiante.
c) La comunicación del proceso de desarrollo del niño/a, los avances y
dificultades identificados (conclusiones descriptivas) a fin de brindar
recomendaciones oportunas para el desarrollo, bienestar y logro de
aprendizajes, se informa al padre, madre o tutor por escrito y en una
reunión presencial. El informe del progreso 2023 es adicional al
registro en el SIAGIE.
- 12-
PERU

Ciclo II del nivel de Educación Inicial -CEBE:
a) Se registran en el SIAGIE el nivel de logro B, A y AD, según lo
alcanzado por las/los estudiantes en cada competencia desarrollada
hasta el final del año escolar 2023 (diciembre). No se utilizará el nivel
de logro C.
b) Cada CEBE, realiza el registro de los niveles de logro y conclusiones
descriptivas en el SIAGIE. Así mismo cada docente de aula hace
entrega de los registros auxiliares de asistencia y evaluación el que
constituye el acervo documental de la IE.
c) Para determinar los niveles de logro es imprescindible que el docente
elabore las conclusiones descriptivas de cada competencia
desarrollada por sus estudiantes.
d) Es responsabilidad de los directores orientar a los docentes en la
elaboración de dichas conclusiones que respalden el registro de los
niveles de logro en el SIAGIE.
e) Si se determina que alguno requiere volver a cursar el mismo grado
(1º a 6º grado), podrá ser matriculado en este grado nuevamente, en
el siguiente periodo lectivo. Esta decisión requiere del acuerdo entre
la familia y la IE (ver Resolución Viceministerial 094-2020- MINEDU).
f) La comunicación del proceso de desarrollo del estudiante, los avances
y dificultades identificados (conclusiones descriptivas) a fin de brindar
recomendaciones oportunas para el desarrollo bienestar y logro de
aprendizajes, se informa al padre, madre o tutor por escrito y en una
reunión presencial. El INFORME DEL PROGRESO 2023 es adicional
al registro en el SIAGIE.
CICLO III del nivel de Educación Primaria - CEBE:
de logro C. Así mismo cada docente de aula hace entrega de los
registros auxiliares de asistencia y evaluación el que constituye el
acervo documental de la IE.
b) La promoción es automática para los estudiantes del primer grado.
c) Es responsabilidad de los directores orientar a los docentes la
elaboración de dichas conclusiones que respalden el registro de los
niveles de logro en el SIAGIE.
d) La comunicación del proceso de desarrollo del estudiante
(conclusiones descriptivas), se informa al padre, madre o tutor por
escrito y en una reunión presencial. El INFORME DEL PROGRESO
2023 es adicional al registro en el SIAGIE.
- 13-
PERU

Tránsito a la vida adulta:
de logro C. Así mismo cada docente de aula hace entrega de los
registros auxiliares de asistencia y evaluación el que constituye el
acervo documental de la IE.
b) Los estudiantes permanecerán hasta cumplir los 20 años, de acuerdo
a la normatividad vigente
c) La comunicación del proceso de desarrollo del estudiante se informa al
padre, madre o tutor por escrito y en una reunión presencial. El informe
del progreso 2023 es adicional al registro en el SIAGIE.
6.2.2.5. En la modalidad EBA
a) Sobre el registro de los niveles de logro o calificativos en el SIAGIE

✓ En el presente año lectivo en los ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado de
EBA. Se consignará el nivel de logro alcanzado para cada competencia
desarrollada y las conclusiones descriptivas se consignarán
indispensablemente por cada competencia que se encuentre en el nivel de
logro C. Al finalizar el período lectivo todas las competencias deben haber
sido desarrolladas y por consiguiente tendrán asignado un nivel de logro.
✓ La calificación en su totalidad corresponde al uso de la escala literal
en el ciclo inicial, intermedio y avanzado en EBA.
✓ Las áreas o talleres del Plan de estudios, que se implementen en los
CEBA dentro de las horas de libre disponibilidad, como parte del
Proyecto Curricular de Centro y aprobados por Resolución Directoral,
serán considerados para efectos de promoción o permanencia en el
grado con el mismo valor que las áreas curriculares contenidas en el
Plan de Estudios de EBA – Ciclo avanzado.
✓ Para determinar las condiciones para la promoción, recuperación
pedagógica y permanencia en EBA, para la promoción al grado
superior o la permanencia en el grado del estudiante se debe cumplir
de manera irrestricta el numeral 5.1.3, literal B de la RVM N.° 094-
2020 MINEDU. Tomando en cuenta el nivel de logro A o B la mitad de
las competencias de cada área y el calificativo de C en la mitad de
competencias de un área.
✓ En los casos que el estudiante acredite enfermedad y/o tratamientos
ambulatorios por periodos prolongados, accidente, cambio de
residencia dentro del país o al extranjero o viaje en delegación oficial,
u otros casos similares debidamente documentados; el director de la
IE o docente coordinador del programa educativo tiene la facultad
para autorizar el adelanto o postergación de la evaluación de los
- 14-
PERU

aprendizajes del estudiante, previa solicitud del mismo estudiante
mayor de edad en la modalidad de EBA.
b) Para determinar el orden de mérito del ciclo avanzado, debe estar
integrado por todos los estudiantes, de acuerdo con la nómina de
Matrícula, de los estudiantes del ciclo Avanzado de la EBA en la IE. Se
debe considerarse a aquellos que han cursado grados anteriores en
otras II.EE. públicas o privadas".
6.2.2.6. Educación Técnico Productiva (Públicas)
De acuerdo a los Lineamientos Académicos Generales para los Centros de
Educación Técnico Productiva, aprobados mediante Resolución
Viceministerial N.° 188-2020- MINEDU, los CETPROS deben reportar al
Minedu, a través del Sistema de Información Académica.
a) El registro de matrícula, dentro del mes siguiente de haber iniciado el
periodo académico; asimismo, los consolidado de notas.
b) En ese sentido, bajo el contexto normativo precitado, se exhorta a los
CETPROS a realizar el registro de las nóminas de matrícula y actas de
evaluación académica de los periodos lectivos 2019, 2020-I, 2020-II,
2021-I, 2021- II, 2022-I, 2022-II, 2023-I y 2023-II, a través del Sistema
de Gestión de Docente - Avanza, para lo cual deberán ingresar al enlace:
SGD Avanza-Sistema de Gestión Docente
(https://avanza.minedu.gob.pe/).
c) Cabe precisar que, para acceder al referido sistema, el director del
CETPRO deberá solicitar las credenciales al correo electrónico
registracetpro@minedu.gob.pe, debiendo remitir los nombres y
apellidos, documento de identidad, correo electrónico, código modular y
número telefónico respectivo.
d) En esa línea, a fin de cumplir con el registro de la información académica
de manera correcta, se pone a su disposición el material instructivo para
el uso del precitado sistema, al cual podrá acceder a través del enlace:
https://tinyurl.com/CAPACITACION-CETPRO; asimismo, para mayor
información puede comunicarse al correo electrónico
registracetpro@minedu.gob.pe y/o número telefónico 940375109,
donde podrán absolver sus consultas referentes al acceso y registro de
información del Sistema en mención.
Los CETPRO públicos y privados deben contar como mínimo con la

siguiente información académica:
a) Registro de matrícula, dentro del mes siguiente de haber iniciado el
periodo académico.
b) Registro de evaluación a los treinta (30) días hábiles de haber culminado
el periodo académico.
c) Consolidado de notas, a los treinta (30) días hábiles de haber culminado
el programa de estudios.
d) Registro de certificados y títulos, a los treinta (30) días hábiles de su
emisión.
- 15-
PERU

Los CETPRO públicos deben reportar al Minedu, a través del Sistema
de Información Académica, lo siguiente:
a) Registro de matrícula, dentro del mes siguiente de haber iniciado el
periodo académico.
b) Consolidado de notas, a los treinta (30) días hábiles de haber culminado
el plan de estudios.
c) El registro de matrícula se registra en la Ficha de registro de matrícula y
en los sistemas de información, que en su momento el Minedu
implemente.
VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

7.1. Los directores presentarán los siguientes documentos administrativos a la
UGEL, teniendo como plazo hasta el 12 de enero del 2024:
a) A la Oficina de Contabilidad: Informe de movimiento económico y libro
de caja documentado.
b) A la Oficina de Patrimonio: Inventario general de bienes y enseres
actualizado al 31 de diciembre; informe sobre las condiciones de equipos
y maquinarias para el buen servicio del año 2024.
c) A la Oficina de Estadística: Informe y formatos de censo educativo de
cierre de año escolar 2023 de todas modalidades y niveles o ciclos de la
Educación Básica debidamente llenados http://escale.minedu.gob.pe/.
d) A la Oficina de Infraestructura: Declaración jurada de haber cumplido con
la rendición de gastos e ingreso de información al sistema MI
MANTENIMIENTO por concepto del presupuesto asignado para
mantenimiento de locales escolares y del kit de higiene. Ficha de recojo
de información sobre Infraestructura Educativa.
e) Al Área de Gestión Pedagógica: Informe de gestión del año escolar 2023,
en función al consolidado general para balance de actividades del año
escolar 2023
f) A la Oficina de Educación Secundaria del AGP: Copia de resolución
directoral de aprobación del cuadro de distribución de horas 2024.
7.2. Sobre los materiales y recursos educativos en el periodo vacacional, en el
caso de las IIEE con directivos encargados hasta el 31 de diciembre del año
2023, deberán remitir formalmente en el plazo establecido por las UGEL y
mediante oficio los datos del padre o madre de familia que integra el Comité
de Gestión de Condiciones Operativas. En el caso de los CEBA los directores
encargados hasta el 31 de diciembre del año 2023 deberán remitir
formalmente en el plazo establecido por las UGEL y mediante oficio los datos
del representante del COPAE que integra la Comisión de Gestión de
Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura, así como de tres
estudiantes mayores de edad elegidos en asamblea (RM N.° 189-2021-
MINEDU)
- 16-
PERU

7.3. Las IIEE de secundaria con formación técnica, JEC e instituciones que
cuentan con herramientas, equipos y maquinarias, deberán realizar acciones
de mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo con el equipo de
docentes del área de educación para el trabajo y docentes de mantenimiento.
7.4. Las II.EE. que decidan desarrollar el acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica durante las vacaciones, deberán ceñirse a lo
establecido por la normatividad vigente.
Asimismo, deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:
a) Si por razones de viaje o porque su IE no organiza el acompañamiento
al estudiante o recuperación pedagógica o por otros motivos un
estudiante no pudiera desarrollar este en su propia IE, podrá hacerlo en
otra, previa comunicación al director de la IE de origen quien emitirá una
autorización por escrito.
b) Los estudiantes que no participan en este programa, previa autorización
del director, asumen el compromiso de prepararse para ser evaluados
en las fechas o periodos establecidos por la Dirección de la IE a la que
pertenecen. En este caso, la IE brindará orientaciones sobre los
aprendizajes que debe desarrollar y en los cuales serán evaluados, a
partir de la evaluación que diseñe la IE.
c) En el caso de los estudiantes de II.EE. EIB de Primaria y Secundaria que
solo han alcanzado el nivel de logro C en una o más competencias
asociadas al área de Comunicación lengua materna (lengua originaria),
el acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica debe ser
realizado por un docente acreditado en el registro de docentes EIB con
dominio en la lengua del estudiante.
d) La comunicación a los estudiantes, madres o padres de familia,
apoderados o tutores sobre los avances y/o dificultades de aprendizaje
durante el acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica
será proporcionada de manera oportuna durante el desarrollo y al final
del mismo.
e) En las IIEE públicas, el equipo de trabajo para evaluación formativa
realizará la supervisión del acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica durante las vacaciones escolares de fin de
año.
7.5. Para el caso de los estudiantes que culminan la educación primaria y/o
secundaria, que se trasladen a otra IE que hayan malogrado y/o extraviado
las tabletas se deberán ceñir a la norma RM N° 400-2020-MINEDU
"Lineamientos para la gestión de las tabletas y sus complementos en
instituciones públicas de la EBR"
- 17-
PERU

VIII. DISPOSICIONES FINALES
8.1. Los docentes tienen la obligación de participar activamente en todas las
actividades de finalización del año escolar de la IE hasta el viernes 29 de
diciembre de 2023, debiendo presentar en su totalidad los documentos
solicitados por la Dirección de su IE según su responsabilidad funcional, así
como haber participado en la elaboración y/o reformulación de los
Instrumentos de Gestión/Documento de Gestión en el marco de la Ley de
Reforma Magisterial. Los demás actores, se ciñen a la normativa vigente
que les compete.
8.2. El periodo vacacional de los docentes, jerárquicos y directivos con carga
horaria es a partir del 01 de enero por un plazo de 60 días calendarios.
8.3. El informe final sobre la implementación de los instrumentos de gestión
elaborados por los docentes, jerárquicos, subdirectores y directores serán
insumos para la actualización y/o reajuste de los IIGG/DG.
8.4. Para el proceso de matrícula del año escolar 2024, se tendrá en cuenta la
Resolución Ministerial N° 447-2020 MINEDU, que aprueba la “Norma sobre
el proceso de matrícula en la Educación Básica” y su respectivo instructivo
8.5. La UGEL DAC es responsable de la difusión e implementación de la
presente Directiva para garantizar el logro de los objetivos.
8.6. Los aspectos no regulados en la presente norma serán absueltos por la
Dirección de Gestión Pedagógica de la UGEL DAC.
Yanahuanca, 06 de diciembre de 2023
- 18-
PERU

ANEXOS:
- 19-
PERU

ANEXO (1): Recojo, sistematización, evaluación y análisis reflexivo de datos cuantitativos y cualitativos de gestión escolar y
pedagógica del Año Escolar 2023 en relación a la hoja de ruta propuesto.
Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023

Temáticas Temática Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
▪ Evaluación del o Revisión y/o actualización del o Ficha de monitoreo La revisión/actualización de
Proyecto Educativo diagnóstico institucional, en Actas los instrumentos de gestión
Institucional base a los resultados de Lista de cotejo se debe realizar previo al
aprendizaje y la evaluación de bloque de cierre de las
cumplimiento del PAT y análisis semanas de gestión
de la caracterización Elaborar Informe final sobre
socioemocional de la la implementación de los
comunidad educativa instrumentos de gestión
o Revisión/Actualización los
objetivos y metas institucionales.
Evaluación Comités de Gestión Escolar
anual de la (1 o 2 representantes de
implementación cada Comité)
▪ Evaluación del o Revisión/Actualización general
de los
Proyecto Curricular de en base a resultados de
instrumentos
la Institución aprendizaje, evaluando la
de gestión
Educativa diversificación curricular
realizada
▪ Evaluación del o Revisión/Actualización de la
Reglamento Interno organización de la IE,
responsabilidades de actores,
normas de convivencia y
medidas correctivas.
Informe final sobre la
▪ Elaborar propuestas de mejora para implementación de Comités de Gestión Escolar
implementación de los
los instrumentos de gestión para el año escolar 2024 Plenario
instrumentos de gestión
PERU

Comités de Gestión Escolar Informe final sobre la
▪ Actualización y/o reajuste de los IIGG (1 o 2 representantes de implementación de los
cada Comité) instrumentos de gestión

▪ Evaluación de las actividades o Informe final sobre la Comité de Gestión de o Registro descriptivo Elaborar informe final
implementadas del Comité de implementación de las Condiciones Operativas o Ficha de monitoreo sobre la implementación
Gestión de Condiciones funciones del comité de o Escalas de valoración de las funciones de los
Operativas del año escolar 2023 condiciones operativas o Listas de cotejo o control comités de gestión
Actas escolar previo al bloque
▪ Implementación del
o Entrevistas de cierre de las semanas
Compromiso de Gestión Escolar
de gestión
3 del año escolar 2023
▪ Evaluación de las actividades o Informe final sobre la Comité de Gestión o Registro descriptivo
implementadas del Comité de implementación de las Pedagógica. Ficha de monitoreo
Gestión de Pedagógica del año funciones del comité de Escalas de valoración
escolar 2023 gestión pedagógica Listas de cotejo o control
Balance final de ▪ Implementación del Actas
las actividades Compromiso de Gestión Escolar Entrevistas
de los Comités 4 del año escolar 2023
de Gestión ▪ Evaluación de las actividades o Informe final sobre la Comité de Gestión del o Registro descriptivo
Escolar implementadas del Comité de implementación de las Bienestar Ficha de monitoreo
Gestión del Bienestar del año funciones del comité de Escalas de valoración
escolar 2023 gestión del bienestar Listas de cotejo o control
▪ Implementación del Actas
Compromiso de Gestión Escolar Entrevistas
5 del año escolar 2023
▪ Recomendaciones para la Comités de Gestión o Informe final de las

planificación e implementación Escolar actividades de los Comités
de las actividades de los Comités Plenario de Gestión Escolar
de Gestión Escolar para el año
escolar 2024
PERU

Comité de Gestión del
Bienestar § Informe final de la
o Recomendaciones para mejorar la calidad de la convivencia
Plenario convivencia escolar en la IE y
escolar y el bienestar estudiantil para el año escolar 2024
bienestar estudiantil

▪ Revisión de los o Informe final sobre los Comité de Gestión o Registro anecdótico Elaborar informe final
resultados de los logros logros de ejecución Pedagógica o Registro descriptivo previo al bloque de cierre
de la ejecución curricular curricular o Ficha de evaluación de las semanas de
o Ficha de monitoreo gestión:Informe final sobre
o Escalas de valoración los logros de ejecución
o Listas de cotejo o curricularInforme final
control sobre logro de
o Rúbricas aprendizajes del año
o Entrevistas escolar 2023
o Encuestas
Evaluación de la o Actas consolidadas
ejecución anuales
curricular y
logro de
▪ Revisión de los resultados o Informe final sobre los Comité de Gestión o Actas consolidadas
aprendizajes
de los logros de logros de aprendizaje Pedagógica anuales
del año escolar
aprendizajes de los Docentes tutores o Informe pedagógico
2023
estudiantes
▪ Elaboración de propuesta para la mejora en ejecución Comité de Gestión o Informe final sobre de
curricular para el año 2024 Pedagógica la ejecución curricular
Docentes tutores del año escolar 2023
▪ Elaboración de propuesta para la mejora de los Logros de Comité de Gestión o Informe final sobre
aprendizajes de los estudiantes para el año escolar 2024 Pedagógica logro de aprendizajes
Plenario del año escolar 2023
PERU


▪ Evaluación de la calidad Informe final sobre las Comité de Gestión del o Registro anecdótico Elaborar el informe final
de la convivencia escolar actividades implementadas en Bienestar Psicólogo (en caso o Registro descriptivo previo al bloque de cierre
y del bienestar estudiantil convivencia escolar y bienestar la IE cuente con o Ficha de evaluación de las semanas de gestión
en general estudiantil uno)Docentes tutores o Ficha de monitoreo
o Escalas de
valoración
o Listas de cotejo o
Evaluación de la control Entrevistas
Convivencia o Encuestas
escolar o Informe pedagógico
Comité de Gestión del o Informe final de la

Bienestar convivencia escolar
▪ Recomendaciones para mejorar la calidad de la convivencia
Plenario en la IE y bienestar
escolar y el bienestar estudiantil para el año escolar 2024
estudiantil
PERU


▪ Balance de la o Informe final para atender a Comité de Gestión o Registro anecdótico Elaborar el informe final
implementación de las y los estudiantes en Pedagógica o Registro descriptivo previo al bloque de cierre
estrategias para atender situación de riesgo Docentes o Ficha de evaluación de las semanas de gestión
a las y los estudiantes en académico y/o con o Ficha de monitoreo
situación de riesgo necesidades educativas o Escalas de
académico y/o con especiales valoración
necesidades educativas o Listas de cotejo o
especiales control
Balance de
o Rúbricas
atención a
o Entrevistas
estudiantes en
o Encuestas
situación de
o Actas consolidadas
riesgo
anuales
académico y/o
o Informe
con
pedagógico
necesidades
educativas
▪ Planificación de las estrategias para atender a las y los Comité de Gestión del o Informe final de las
especiales
estudiantes en situación de riesgo académico y/o con Bienestar estrategias
necesidades educativas especiales para el año escolar 2024 Plenario implementadas para
la atención de
estudiantes en
riesgo académico
y/o con necesidades
educativas
especiales
PERU


▪ Balance de las Informe final de estrategias Comité de Gestión del o Entrevistas El informe final debe tener en
estrategias implementadas relacionadas al BienestarDocentes o Encuestas cuenta:
diferenciadas que trabajo con padres de familia tutoresPsicólogo (en caso la o Actas
se implementaron IE cuente con uno) o Logros de aprendizaje
para el trabajo alcanzados por las/los
con padres y estudiantes y
madres de familia, problemáticas referidas a
tutores legales o dichos logros
apoderados o Rendición de cuentas
final del uso de recursos
financieros de la IE
o Balance final de la
implementación del PAT y
Balance de
las metas institucionales.
trabajo con
o Actividades de promoción
familias
el involucramiento de las
familias en acciones
enfocadas en el bienestar
socioemocional de los
estudiantes.
Comité de Gestión del

▪ Planificación de las acciones de las estrategias
Bienestar o Informe final del Necesidades de la IE y propuestas
diferenciadas que se implementan para el trabajo
Docentes tutores trabajo con de participación de las familias para
con padres y madres de familia, tutores legales o
Psicólogo (en caso la IE familias el año siguiente.
apoderados para el año escolar 2024
cuente con uno)
PERU


▪ Evaluación final o Informe final sobre la Comités de Gestión El informe final debe
de la implementación del PAT Escolar (1 o 2 tener en cuenta:La
implementación 2023 representantes de cada evaluación del
del Plan Anual Comité) cumplimiento de
de Trabajo del actividades del PAT,
año escolar identificando las
2023 actividades incumplidas y
las principales
Evaluación de problemáticas ocurridas.
Plan Anual de
Trabajo 2023 ▪ Elaboración preliminar del Plan Anual de Trabajo Comités de Gestión Formular actividades del
del año escolar 2024 (sobre la base de la Escolar (1 o 2 año siguiente según
información obtenida en las evaluaciones representantes de cada objetivos y metas
realizadas) Comité) institucionales del PEI,
Informe final sobre la implementación del
Plenario tomando en cuenta los
PAT 2023
compromisos de gestión
escolar y las funciones de
los comités.
ANEXO 2: Consolidado de los resultados de logros de aprendizaje anuales 2023 por nivel, grado y modalidad considerando
las competencias de las áreas de Comunicación y Matemática en Educación Inicial y Primaria y de todas las competencias
en Educación Secundaria de acuerdo al esquema propuesto.
https://drive.google.com/drive/folders/15Fb809q6A4BtzOy4ntttlNQ5P5kgxIou?usp=sharing
PERU

ANEXO 3: Ruta de trabajo de acuerdo a lo propuesto por la Resolución Ministerial N.°
153-2023-Minedu
Anexo 1-A
Ejemplo de Hoja de ruta para una IE polidocente completa
HOJA DE RUTA PARA EL BLOQUE DE CIERRE DE LAS SEMANAS DE GESTIÓN
AÑO ESCOLAR 2023
I. DATOS GENERALES DE LA IE:
Número y/o nombre de la I.E. Código modular Pertenece a red educativa
Documento de formalización de red

educativa
DRE/GRE UGEL Distrito
Polidocente Polidocente Unidocente

completa multigrado
II. DATOS DEL DIRECTIVO(A):
Nombres completos: Apellidos completos: Documento de Identidad (DNI):
Cargo: Teléfono/ Correo

Celular: electrónico:
III. ACTIVIDADES POR CADA BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN

PRESENCIAL/
RESPONSABL
BLOQUE FECHA DÍA ACTIVIDADES * PRODUCTOS/ LOGROS REMOTO/
ES
MIXTO
Comité de
Actividades de soporte Integración de la comunidad
gestión Presencial
socioemocional educativa
pedagógica
Cronograma de actividades de
Reunión informativa con la la SG
Equipo directivo Presencial
BLOQUE comunidad educativa Responsables de las
DE 26-Dic 1 actividades de la SG
CIERRE Conformación del equipo
Comités de Equipo responsable
responsable del reajuste Presencial
gestión escolar conformado
del PAT
Análisis de los logros de Comité de
Reporte de logros de
aprendizaje gestión Presencial
(bimestre/trimestre 2023)
aprendizaje
pedagógica
- 27-
PERU

Balance del año escolar 2023
producto del análisis de los
resultados de aprendizaje
(consolidado de los
aprendizajes)
Actualización de planificación
curricular ajustada por niveles,
Trabajo colegiado sobre el grados, áreas; según análisis
progreso del desarrollo de Comité de del progreso de aprendizajes
las competencias de gestión Reporte interno que resume el Presencial
las/los estudiantes pedagógica avance de las actividades
identificadas en el DI planificadas en el PAT,
comunicando logros,
dificultades y reajustes
Estrategias para el 2024 para
atender a estudiantes con
necesidades/barreras
educativas con base en los
hallazgos del año 2023
Reporte de cierre de acciones
formativas para el desarrollo de
competencias profesionales
Actividades para el cierre Reporte de cierre del uso

Comité de pedagógico de los recursos y
de las funciones del
gestión materiales educativos
Comité de gestión
pedagógica Balance del año escolar 2023
pedagógica
producto del análisis de las
evidencias de ejecución de
actividades del comité de
acuerdo con el PAT
Reporte de cierre de
implementación de actividades
de Gestión del Riesgo de
Emergencias de Desastres
Inventario y reporte de uso de
materiales y recursos
Reporte de cierre sobre el
funcionamiento de los
quioscos, cafeterías y
Actividades para el cierre Comité de comedores escolares en base
de las funciones del gestión de a la calidad de su servicio y
27-Dic 2 administración Presencial
Comité de gestión de condiciones
condiciones operativas operativas Diagnóstico de cierre del
estado y necesidades de la
infraestructura del local
educativo, incluyendo
mantenimiento y
acondicionamiento
Balance de año escolar 2023
producto del análisis de las
evidencias de ejecución de
actividades del comité de
acuerdo con el PAT
- 28-
PERU

Reporte final, evaluación,

Trabajo colegiado sobre la seguimiento y cierre de casos
implementación de los registrados en SíseVe
Lineamientos para la
Comité de
Gestión de la Convivencia
gestión del Reporte final de avance de los Presencial
Escolar, la Prevención y la
bienestar lineamientos para la Gestión
Atención de la Violencia
contra Niñas, Niños y de la Convivencia Escolar, la
Adolescentes Prevención y la Atención de la
Violencia contra Niñas, Niños y
Adolescentes
Reporte final de trabajo en
Trabajo colegiado para el grupos de interaprendizaje
seguimiento de las para el cierre de las acciones
28-Dic 3 acciones de tutoría, de tutoría, orientación
Comité de
orientación educativa y educativa y convivencia
Gestión del Presencial
convivencia escolar con escolar
bienestar
las/los tutores, docentes, Resumen de experiencias
auxiliares de educación y exitosas en las acciones de
actores socioeducativos tutoría, orientación educativa y
convivencia escolar
Reporte de evaluación del
Actividades de evaluación bienestar socioemocional de
del bienestar las/los estudiantes en el 2023
Comité de
socioemocional a partir del Estrategias en favor del
gestión del Presencial
análisis de las normas de bienestar socioemocional de
bienestar
convivencia y medidas las/los estudiantes para
correctivas implementar en las normas de
convivencia en el 2024
Balance de cierre del desarrollo
Comités de
del PAT, comunicando logros,
Balance del PAT gestión escolar dificultades; y planificación de Presencial
estrategias para el año escolar
Equipo directivo 2024
Diagnóstico institucional
Comités de evaluado en base a las
gestión escolar fortalezas, aspectos de
Evaluación del DI Presencial
mejora, oportunidades y
amenazas acontecidas hasta
Equipo directivo
el cierre del año escolar 2023
Objetivos y metas
Comités de
institucionales revisados y
gestión escolar
Revisión del PEI actualizados Presencial
29-Dic 4
Reporte de avance de los
Equipo directivo
indicadores de los CGE
Rendición de cuentas ante
familias sobre logros de
aprendizaje y barreras Comités de Presentación de la rendición de
Presencial
educativas identificadas; gestión escolar cuentas a las familias
recursos financieros y la
evaluación del PAT
Acta
Reunión de balance de las
actividades desarrolladas Presentación de los resultados
Equipo directivo de las actividades Presencial
durante el tercer bloque de
semanas de gestión desarrolladas en las semanas
de gestión
- 29-
PERU

* Incrementar las filas para los días y para las actividades según la planificación de la IE.
** En caso seleccione la opción de trabajo sin asistir a la IE, deberá completar el cuadro IV tomando en cuenta los criterios
establecidos.
*** Este diagnóstico institucional va en el PEI.
IV. SOLICITUD DE TRABAJO SIN ASISTIR A LA IE
Completar esta sección únicamente en caso de que la IE haya programado actividades en la sección III.
Nota: No aplica en esta hoja de ruta.
V. RECUPERACIÓN DE LAS ACTIVIDADES NO REALIZADAS EN CASO DE FERIADOS

RECUPERABLES
FECHA DE
FECHA DE
BLOQUE FERIADO FORMA DE RECUPERACIÓN ******
RECUPERACIÓN *****
RECUPERABLE
NA NA NA NA
***** La fecha de recuperación debe encontrarse, como máximo, dentro de las cuatro semanas posteriores a la fecha del feriado
recuperable.
****** La forma de recuperación puede ser trabajo colegiado, atención a familias y/o desarrollo de acciones de refuerzo escolar.
VI. NECESIDADES DE CAPACITACIÓN Y/O ACOMPAÑAMIENTO EN TEMAS DE GESTIÓN ESCOLAR
N.º Relación de necesidades de capacitación y/o acompañamiento en temas de gestión escolar que
se requieren por parte de la UGEL
Capacitaciones para la implementación de Comités de gestión escolar (reconocimiento de funciones,

1.
relevancia en la gestión, roles)
Capacitaciones en las acciones para implementar las prácticas vinculadas a los compromisos de gestión
2.
escolar 3, 4 y 5
3. Capacitación en la elaboración de II. GG.
[firma del/de la director(a)]

____________________________________
Nombres y apellidos del/de la director(a)
- 30-
PERU

ANEXO 4: El Comité de Gestión de Condiciones Operativas, es la responsable de

evaluar y elaborar el Plan de Contingencia (propuesta de plan):
PROPUESTA DE PLAN DE CONTINGENCIA A NIVEL DE IE
Para formular el Plan se debe tomar en cuenta la estructura establecida en la RM N.º 188-2015-
PCM. (pautas orientadoras para la formulación de planes de contingencia regional y local)
I. Información General
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN :
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. NIVEL/MODALIDAD :
1.5. DIRECTOR(A) :
1.6. SUBDIRETOR(A) :
1.7. RESPONSABLES DE EJECUCIÓN : Comité de gestión de condiciones
operativas
II. Base Legal
III. Objetivos
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivos Específicos
IV. Determinación del Escenario de Riesgo
4.1. Identificación de Peligro
4.2 Identificación de la vulnerabilidad
4.3 Determinación del Riesgo
V. Acciones de prevención
5.1. Jornadas de mantenimiento del local escolar
5.2. Comunicar a las autoridades de la localidad de los riesgos
5.3. Otros
VI. Organización frente a una Emergencia

6.1. Grupo de Trabajo para la Gestión del Riesgo de Desastres
6.2. Plataforma de Defensa Civil
6.3. Procedimiento de Alerta
6.4. Procedimiento de Coordinación
6.5. Procedimiento de Respuesta
6.6. Procedimiento de Movilización
Anexos
Mapa de Evacuación en caso corresponda

Mapa de Zonas de Seguridad en caso corresponda
Directorio Telefónico de Emergencia
Protocolo de Comunicación conforme al Sistema de Comunicaciones de Emergencia.
Otros aplicables
- 31-

Oficio Múltiple #244-2023

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Gobierno Regional Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa Dirección de

Pasco Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión Gestión Pedagógica

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

Yanahuanca, diciembre 15 de 2023

OFICIO MÚLTIPLE Nº 244 - 2023/DGP-UGEL/DAC.

ASUNTO : PRECISIONES DE FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023

Tengo el agrado de dirigirme a ustedes para saludarles cordialmente, a nombre de

En ese sentido, remito el presente, para su atención.

Sin otro en particular, reitero las muestras de mi especial consideración.

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

5.4.2. Actividades enfocadas en el seguimiento al desarrollo integral de

5.4.3. Actividades relacionadas a los II.GG. o DG

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

5.4.4 Actividades enfocadas al trabajo con familias

d) Promover el involucramiento de las familias en acciones enfocadas en

5.5. Sobre el mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

5.6. Respecto a la situación laboral de los directivos de IIEE, los directivos de

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

6.1.2 Educación Técnico productiva. Los documentos a presentar son:

informe de estudiantes certificados y

Informe del estado situacional de las

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

✓ Registro en el SIAGIE: A lo largo del periodo lectivo, el docente

▪ En el Nivel Inicial “La promoción al grado superior” es

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

6.2.2.2 Educación Primaria

c) En el nivel de Primaria de EBR, los estudiantes que al finalizar

d) Al interior de la IE se podrá conformar un Equipo de trabajo

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

e) En los casos en los que el número de competencias asociadas

f) Para la toma de decisiones respecto a la promoción,

El estudiante alcanza como mínimoEl estudiante Si no cumplen las Si no cumple las

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

En el 2° y 5° grado de Educación Secundaria (culminación del ciclo)

a) De primer a cuarto grado del nivel de Secundaria de EBR, los

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

6.2.2.4. En la modalidad de EBE

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

6.2.2.5. En la modalidad EBA

a) Sobre el registro de los niveles de logro o calificativos en el SIAGIE

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

Los CETPRO públicos y privados deben contar como mínimo con la

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

Yanahuanca, 06 de diciembre de 2023

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023

▪ Recomendaciones para la Comités de Gestión o Informe final de las

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023