APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

Guía para estudiantes y sus

familias o representantes del
Nivel de Educación Inicial y
subnivel de Preparatoria
(1ro.EGB) de la oferta
ordinaria institucionalizada y
para la oferta extraordinaria
(SAFPI)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 Lenin Moreno Garcés
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

Monserrat Creamer Guillén

MINISTRA DE EDUCACIÓN

Andrés Ernesto Chiriboga Zumarraga

VICEMINISTRO DE GESTIÓN EDUCATIVA

Isabel María Maldonado Escobar

VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN

Tamara Espinosa Guzmán

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

Wladimir Lenin Vásconez Pumayo

DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN
INICIAL Y BÁSICA

Verónica Genoveva Bedoya Torres

Nancy Graciela Carrillo Chico
Giovanna del Pilar Gallegos Herrera
Mónica Patricia Hernández Caicedo
EQUIPO TÉCNICO © Ministerio de Educación del Ecuador, 2021-2022
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
Juan Fernando Bolaños Enriquez www.educacion.gob.ec
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y
por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y
cuando sea por los editores y se cite correctamente la fuente autorizada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo
y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a
través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para
alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica
preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras,
tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en
lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no
existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia
tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su
Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español
es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía
expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente
ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los,
os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
 CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 5
1.Estrategias para acompañamiento a los niños y niñas de educación inicial y
preparatoria en casa 6
1.1 Establecer rutinas diarias en casa 6
1.2 Estrategias para el manejo de emociones en casa 7
2. Experiencias de aprendizaje 8
2.1 ¿Qué son las experiencias de aprendizaje y cuáles se sugiere desarrollar en el 8
entorno familiar? 12
2.2 Recomendaciones para aplicar las experiencias de aprendizaje 15
3. Evaluación en el Nivel de Educación Inicial y subnivel de Preparatoria 15
3.1 Instrumentos de evaluación 16
4. Fichas de recursos didácticos con material reciclado y reusable 17
5. Periodo de Adaptación sugerencias para los padres y madres de familia 17
6. Cronograma de aplicación de las Fichas de Experiencias de Aprendizaje y Fichas
de Material Didáctico 18

► 4
INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación, en aras de precautelar la salud y bienestar de los estudiantes, padres de familia, docentes
y personal administrativo, acoge la declaratoria de pandemia del Covid-19 de la Organización Mundial de la Salud. Por
tal razón, se ha establecido que el inicio de clases se lo realice bajo el Plan “Aprendemos Juntos en Casa” en el Nivel de
Educación Inicial y subnivel de Preparatoria (1ero de EGB).

En esta guía, se encuentran actividades semanales para promover oportunidades de aprendizaje, con calidez, afecto e
interacciones positivas. Los contenidos y estrategias educativas planteadas como Experiencias de Aprendizaje se basan
en el Currículo Nacional vigente.

Los padres, madres o representantes encontraran en esta guía una serie de Fichas de Experiencias de Aprendizaje con
actividades sugeridas para que las apliquen en conjunto con sus niños y niñas en la cotidianeidad del hogar y a partir de
las vivencias y realidades familiares, propiciando de esta manera, su desarrollo integral.

Todas las actividades propuestas pueden encontrarse en formato digital en la Plataforma del Ministerio de Educación, a
través de los siguientes enlaces:

• Fichas de Experiencias de Aprendizaje (50 fichas) para Régimen Costa-Galápagos: https://recursos2.educacion.gob.ec/

encasa-inicial/
• Fichas de Recursos Didácticos con material reciclado y reusable para los niños de 3 a 5 años (33 fichas) y fichas para los
niños y niñas de 5 a 6 años Preparatoria (1ero de EGB) para elaborar material didáctico (55 fichas): https://recursos2.
educacion.gob.ec/inicial_recursos_reciclaje/

Del mismo modo, se facilitarán versiones físicas de la guía para quienes así lo requieran, con el apoyo de las Coordinaciones
Zonales, Subsecretarías de Educación, Distritos Educativos, y de los GAD si resulta necesario; y se difundirán por radio,
televisión, por mensajes a través del celular o por redes sociales.

► 5
 1.Estrategias para acompañamiento a los niños y niñas de educación inicial y preparatoria en
casa

Mientras permanecemos en casa por el estado de emergencia sanitaria, las familias o acompañantes de los niños y las
niñas deben seguir las siguientes sugerencias:

1.1 Establecer rutinas diarias en casa

Para los niños y niñas de Educación Inicial y Preparatoria es importante que, las familias, establezcan rutinas. Cuando
hablamos de rutinas hacemos referencia a una serie de actividades que se realizan, de una manera regular o a diario.

Si queremos que los hijos e hijas aprendan hábitos y rutinas, la mejor manera es con el ejemplo. Los hábitos y rutinas
pueden verse como límites necesarios para los niños y niñas, ya que les aportan seguridad y confianza porque saben lo
que pueden esperar de su casa; recordemos que la creación de hábitos y rutinas en ellos y ellas es un proceso que requiere
paciencia, compromiso, perseverancia y trabajo en familia para que sea exitoso.
A continuación, presentamos un ejemplo de
horario para motivar a los niños y niñas a
establecer una rutina:

• Acostarse y levantarse a la misma hora

todos los días.
• Establecer horarios para los momentos
de alimentación.
• Establecer horarios para bañarse y
momentos de higiene diaria.
• Establecer tiempo de juego y recreación,
la interacción social que extrañan los
niños y niñas es que las personas sean
parte de sus actividades; por tanto, se
sugiere utilizar juegos de mesa, cartas,
juguetes y/o preparar recetas fáciles
de acuerdo con la edad. Además,
► 6
 permitirles el juego libre para que tengan la oportunidad de escoger con qué, quieren jugar y a qué de acuerdo con
sus intereses y motivaciones, siempre con la supervisión de un adulto. Todo esto, motiva y favorece que la parte
socioemocional de los niños y niñas se enfoque en lo positivo porque los lazos afectivos se vuelven más fuertes.
• Crear rutinas de ejercicio diferentes cada día, adaptar la actividad física a la edad de sus hijos o hijas y el espacio
que tenga disponible, por ejemplo, bailar, saltar cuerda, ejercicios de estiramiento, entre otros, generando en ellos y
ellas, un espacio de diversión, aprendizaje y distracción.
• Establecer tiempos claros para el descanso, el juego y el sueño contribuye al proceso de aprendizaje en casa.

1.2 Estrategias para el manejo de emociones en casa

La preocupación más importante de los padres, madres y acompañantes frente al confinamiento en casa debido al estado
de emergencia sanitaria es la de proteger y cuidar a hijos e hijas, manteniéndolos seguros, saludables y ocupados, el
esfuerzo extra que están haciendo es muy importante.

Es natural que todos tengamos miedo, estrés y ansiedad por la situación que se está viviendo.
Para enfrentar esta nueva realidad es necesario el optimismo, el amor y el cariño, cuidarnos unos
a otros y con nuestras acciones ser ejemplo de vida para nuestros niños y niñas.

En este sentido, el Ministerio de Educación ha desarrollado la Guía “Por una Convivencia saludable
y segura” como un recurso para las familias, donde encontrarán orientaciones y actividades que
pueden hacer los padres, madres o acompañantes y sus hijo/as. Este documento se encuentra en
el enlace: https://educacion.gob.ec/educando-en-familia/.

Como una herramienta pedagógica para los docentes se ha desarrollado la Revista digital Pasa
la Voz con temas de interés para los docentes y las familias, que nos ayudarán a enfrentar el
aislamiento social por la emergencia sanitaria declarada a nivel mundial por el Coronavirus
(COVID-19) desde los espacios educativos. Se puede encontrar las revistas en: https://educacion.
gob.ec/pasa-la-voz/

► 7
 2. Experiencias de Aprendizaje

2.1 ¿Qué son las experiencias de aprendizaje y cuáles se sugiere desarrollar en el entorno familiar?

Las experiencias de aprendizaje son un conjunto de vivencias y actividades que surgen del interés de los niños y niñas,
produciéndoles gozo y asombro, teniendo como propósito promover el desarrollo de las destrezas que se plantean en el
Currículo de Educación Inicial y de Preparatoria, para que los padres, madres o acompañantes las realicen con sus hijos e
hijas, a partir de las vivencias y realidades familiares o del entorno donde se desenvuelve cada uno de ellos y ellas.

Las Fichas de Experiencias de Aprendizaje contienen:

• Una descripción de experiencia de aprendizaje (cotidiana o creada).

• Actividades para hacer juntos con los niños y niñas.
• Actividades complementarias para realizar con su hijo o hija.
• Los beneficios que se obtendrán en el desarrollo de su niño o niña.
• Algunas de las experiencias tienen canciones y/o cuentos.

Los íconos (Gemas) que se encuentran en las fichas representan los 3 Ejes de Desarrollo y Aprendizaje que indica el
Currículo de Educación Inicial y que también se aplican para el nivel de Preparatoria.
CONSTRUYO EXPLORO Y
Y PIENSO APRENDO
Estos son:

CONSTRUYO
(Eje de descubrimiento del
EXPLORO Y COMUNICO MUESTRO
Y PIENSO medio natural y cultural)
APRENDO Y EXPRESO AMOR
TRUYO EXPLORO Y
ENSO APRENDO
(Eje de expresión y
comunicación)
COMUNICO MUESTRO
Y EXPRESO (Eje de desarrollo personal
AMOR
CONSTRUYO EXPLORO Y
UNICO MUESTRO
PRESO AMOR y social) Y PIENSO APRENDO

► 8 COMUNICO MUESTRO
Y EXPRESO AMOR
Se sugiere trabajar las siguientes Experiencias de Aprendizaje que pueden ser cotidianas y/o creadas, las que se pueden
desarrollar dentro de casa:

Nombre de la
Descripción de la Experiencia
Experiencia de
de Aprendizaje
Aprendizaje
El regreso después de vacaciones nos da una
nueva oportunidad para crear, construir, aprender,
recordar, y consolidar normas de convivencia,
ahora que tenemos que hacerlo juntos desde
• Listos para aprender casa podemos compartir, y aplicar hábitos de
• Ayudo a organizar orden realizando actividades lúdicas pedagógicas,
mi Fiesta *actividad favoreciendo así el vínculo entre los niños, la familia
especial por el Día y el docente.
del Niño.
Involucrar a los actores educativos, padres de
familia o representantes, institución educativa
en actividades de integración organizadas para
festejar a los niños y niñas por su día internacional.
Beneficios que se obtendrán en
el desarrollo de su niño o niña.
• Disfrutar de las actividades y juegos
propuestos.
• Recordar y verbalizar hechos
sucedidos
• Desarrollo de la motricidad.
• Desarrollo de la creatividad.
• Fomento de la seguridad y
autonomía.
• Comprensión de instrucciones dadas.
• Generar espacios de juego.
• Afianzamiento de lazos familiares.
• Desarrollo de su autonomía
• Incrementar el vocabulario.
• Desarrollo de hábitos y valores.
• Fortalecer los lazos afectivos en la
familia y proporcionar un ambiente de
alegría a los niños y niñas.

La higiene en los niños y niñas es una de las

funciones principales para el desarrollo de su
autonomía, lo deben hacer de forma gradual
• Me gusta estar y progresiva, utilizando diversas estrategias a
limpio través de actividades, juegos y canciones para su
• Formar rutinas
• Cepillarse los dientes adquisición y respetando el ritmo de cada niño y
niña para su asimilación e internalización en la
adquisición de los hábitos de higiene y dentales
que ayudan a desarrollar habilidades y destrezas
propias de estas edades.
► 9
 • Afianzamiento de lazos familiares.
Permitirles a los niños o niñas colaboren en casa
• Estimula la coordinación motora fina.
• Organizar ropa creando un ambiente propicio y generando
• Fomenta su sentido de organización y
• Vamos a vestirnos confianza con actividades motivadoras y que
clasificación.
• Arreglo mi desarrollen su pensamiento, les motivaremos
• Aumenta su vocabulario.
dormitorio a que estas actividades se pueden convertir en
• Desarrollo de la atención.
• Organizo mis una gran experiencia para aprender, además
• Cumplimientos de órdenes sencillas.
juguetes motivamos a los niños y niñas a cooperar en casa,
• Reconocimiento de texturas, formas y
permitiéndoles sentirse útiles en el entorno en el
tamaños.
que se desenvuelven.
• Desarrollo de rutinas y hábitos.
Las tradiciones que mantienen las familias
afianzan la identidad en los niños y niñas. El día
de los difuntos, en nuestro país, es una fecha • Mantener las tradiciones culturales y
• Los Difuntos
conmemorativa que tiene gran significado para la familiares.
mayoría de las personas. Realizar guaguas de pan
es una tradición típica de esta fecha.
• Mi desayuno
• Comprensión de instrucciones dadas
predilecto El integrar a los niños o niñas en las actividades
• Identificación de colores, formas y
• Lavo los platos cotidianas coadyuva al desarrollo de sus destrezas
tamaños.
• Ayudo a cocinar y habilidades necesarias para el éxito en su vida,
• Conoce sobre las fiestas culturales
• Vamos a comer permitirles colaborar al momento de cocinar,
tradicionales de nuestro país.
• Hagamos un pastel generando un ambiente de confianza y seguridad
• Reconocimiento de cantidades.
• Hagamos ayudaremos a los niños y niñas a desarrollar sus
• Desarrollo de la memoria, a través de
empanadas sentidos como el gusto, vista, tacto, olfato y si
instrucciones dadas.
• Preparo limonada permitimos que estas actividades las disfruten
• Afianzamiento de lazos familiares.
• Preparo Choco y se diviertan desarrollarán en sus niñas o niños
• Fomento de la seguridad y
bananas seguridad y autonomía.
autonomía.
• Preparo los helados

La Navidad es una fecha especial, que un alto

• Expresa sus sentimientos y
porcentaje de familias en el Ecuador la celebra, es
• Disfruto la Navidad emociones.
una festividad que propicia para unir a la familia,
• Fortalece los lazos familiares.
alimentando el espíritu de alegría y paz.
► 10
 Los momentos que comparta con su hijo o hija
es importante para que estimule su desarrollo
• En el camino a casa
y aprovechar para dar a conocer normas de
seguridad en el retorno a casa.
• Estimula la seguridad y autoestima.
• Desarrolla la atención.
• Incrementa su vocabulario

• Expresa sus sentimientos y emociones.

Escuchar, imaginar, crear rimas, jugar con versos,
• Desarrolla la imaginación.
recitar poemas, utilizar la música como medio de
• Aumenta el vocabulario, potencia la
expresión de ideas, sentimientos y deseos genera y
• Soy Cantante memoria y concentración.
ayuda a desarrollar la creatividad, el interés por el
• Soy Comediante • Conoce la ubicación de su casa.
arte, discriminación y memoria auditiva que es parte
• Soy Poeta • Identificación de colores, formas,
del desarrollo de los niños y niñas, permitiéndoles
• Me gusta la tamaños, colores y posiciones de los
un aprendizaje significativo.
escultura objetos.
• Me gusta la pintura • Comprensión de instrucciones dadas.
Cuidar el ambiente, realizar actividades relacionadas
• Hago mi huerta • Fomento de la seguridad,
con el cuidado de la naturaleza y de los animales
• Cuido mi planeta responsabilidad y autonomía.
es importante y se debe enseñar a los niños y niñas
• Cuido mi mascota • Desarrollo de la motricidad fina.
desde tempranas edades, así, lo tomarán como un
• Cuido mi jardín • Afianzamiento de lazos familiares.
hábito a lo largo de toda su vida, despertando la
• Desarrollo emocional.
sensibilidad para tomar acciones que contribuyan
• Fomento de la autoestima.
con la calidad de vida de las presentes y futuras
• Comprensión de instrucciones dadas.
generaciones.
• Sistema inmunitario más fuerte.
• Incentiva a la toma de decisiones.
• Afianzamiento de lazos familiares.
• Las escondidas Compartir actividades y juegos tradicionales son
• Reconocimiento de nociones de
• Experimento en casa experiencias que se graban en la memoria y serán
lateralidad, direccionalidad y
/Burbujas siempre recordados por su niño o niña, afianza los
cantidad.
• El florón lazos familiares y permite conocer las fortalezas y
• Respeto a los tiempos de los
• Bailar en familia debilidades de los pequeños para poder guiar su
compañeros y a esperar su turno.
• La rayuela desarrollo, la estimulación corporal y la interacción
• Reconocimiento del numeral.
• Juego de ollas constante con su niño o niña son factores de gran
• Desplazamiento a través de salto y
encantadas importancia.
desarrollo del equilibrio.
► 11
 • Desarrollo de la motricidad gruesa
por medio de los movimientos del
• Pan quemado cuerpo.
• Juego a los países • Afianzamiento de la noción de conteo.
• El gato y el ratón • Fomento de la socialización con
iguales.
• Respeto de las reglas del juego.

• Conoce y participa en las costumbres

• El Carnaval* Carnaval es música, color y fantasía, pero también
y tradiciones del Ecuador.
actividad especial es historia y tradición
• Expresa sentimientos y emociones.

Notas Aclaratorias:

 Las Fichas de Experiencias de Aprendizaje se encuentran en el portal web de Ministerio de Educación y serán desarrolladas de acuerdo con el
orden cronológico indicado para cada semana.
 Para las familias de los niños y niñas que no cuenten con ninguno de los medios tecnológicos, los y las docentes coordinarán con la autoridad
de la institución educativa para que el Distrito al que pertenece se encargue de imprimir las Fichas de Experiencias de Aprendizaje para que,
a través de los docentes, GAD Parroquiales, Juntas Cantonales u otras organizaciones se las hagan llegar en forma física. Estas entregas se
realizarán guardando las respectivas medidas de bioseguridad.
 Los materiales didácticos descritos en las Fichas de Experiencias de Aprendizaje para el desarrollo de las distintas actividades pueden ser
reemplazados por materiales del entorno, de reciclaje o reúso y que se disponga en los hogares, para la elaboración de éstos, los padres y
madres de familia deberán remitirse al enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/inicial_recursos_reciclaje/
 Las Fichas de Experiencias de Aprendizaje pueden ser descargadas en PDF y si desea las puede imprimir.

2.2 Recomendaciones para aplicar las experiencias de aprendizaje

Desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje

Todas las actividades se realizarán a través del juego, de manera divertida, sin presiones, creando un ambiente de armonía
y afecto, respetando las características, necesidades e intereses de cada niño o niña.

► 12
Tiempo sugerido para el desarrollo de la Experiencia de Aprendizaje

El tiempo para desarrollar una experiencia de aprendizaje será de una semana.

Tiempo para el desarrollo de las actividades diariamente

Para las actividades diarias se debe considerar el ritmo de aprendizaje de cada niño o niña, se sugiere realizar una o más
actividades al día; sin embargo, se recomienda que no sobrepase los treinta minutos (30) en cada una de ellas.

Las instrucciones deben ser claras, sencillas y en un lenguaje cotidiano, solicite demostraciones para asegurarnos su
comprensión, de ser necesario repetir la instrucción con afecto y paciencia.

Desarrollar las actividades

• Para realizar cualquier actividad y en especial con los niños y niñas es necesario contar previamente con los materiales
que va a utilizar para evitar improvisaciones, pueden ser del entorno (hogar) de reúso y reciclaje. Los materiales descritos
en las fichas pueden ser remplazados por otros que cuenten en el hogar, por ejemplo: si no tiene los ingredientes para
hacer una torta, se puede preparar otro alimento.
• Realizar actividades sin temor a que va a ensuciarse, para ello, deberá tomar las precauciones como: ponerse delantal
(hecho por los padres, con camisas o camisetas en desuso).
• Incentivar la lectura, leerles y dejar que sean ellos los que “nos lean” el cuento. En algunas experiencias de aprendizaje
se dispone de cuentos o pueden usar, aquellos que tienen en casa.
• En ocasiones los niños y niñas pueden solicitar que se lea un mismo cuento una y otra vez, complázcalo, conocer una
historia y su final genera un clima de confianza y seguridad en el niño o niña, adicionalmente esta repetición le ayudará
a ejercitar la memoria.
• Recordar que lo más importe es el buen trato, ser pacientes, mantener una actitud positiva, respetar y comprender
la expresión de sus pensamientos, sentimientos y emociones, brindar expresiones de afecto a través de las palabras,
gestos y abrazos.
• Respetar sus iniciativas y permitirles explorar y manipular diferentes materiales, siempre con la supervisión de un adulto.

Al finalizar cada día, propiciar reuniones y aprovechar estos momentos para conversar sobre los aprendizajes y las
actividades realizadas. Se puede iniciar el diálogo con las siguientes preguntas:

► 13
 • ¿Qué aprendiste hoy?
• ¿Qué actividad es la que más te gusto? ¿Por qué?
• ¿Cómo te has sentido durante el día?
• ¿Hay algo que te molesta, quieres contarme?

Finalmente, se recomienda:

• Estar pendiente de la información que emite el Ministerio de Educación a través de los medios de comunicación.
• Establecer acuerdos con los docentes para identificar el avance de las actividades desarrolladas en casa.
• Mantenerse comunicados, en lo posible y si es necesario, con la institución educativa donde estudia su hijo o hija o con
el o la docente a través de correos electrónicos, llamadas telefónicas, entre otros.
• Inventar historias, cambiarlas e incluso dibujarlas. Leerles ¡Todos los días (por lo menos) un cuento!, establecer un
tiempo diario para realizar una lectura breve con la familia y comentar las opiniones, emociones e ideas generadas por
la lectura. Un miembro de la familia puede leer en voz alta y, al finalizar todos/as pueden expresar sus impresiones al
respecto.
• No olvidar que también se debe compartir sus emociones respecto a las actividades que realizan a diario. Mantener la
armonía en la familia, permitirá salir a todos fortalecidos de esta emergencia sanitaria, un aprendizaje para todos será
el saber disfrutar del estar en casa.

► 14
3. Evaluación en el Nivel de Educación Inicial y subnivel de Preparatoria

En Educación Inicial y el subnivel de Preparatoria se evalúa de manera cualitativa con el propósito de verificar y favorecer
el desarrollo integral de los niños y niñas sin que exista un proceso de calificación paralela.

3.1 Instrumentos de evaluación

Entre los instrumentos de evaluación, para el presente año lectivo se tomará en cuenta la presentación obligatoria del
portafolio o carpeta, en el que los docentes recopilarán los trabajos realizados por los niños y niñas y enviados por los
padres y madres de familia, en cada quimestre. El portafolio puede ser digital o físico.

Portafolio Digital. La creación del portafolio digital se convierte en una interesante herramienta que tiene como objetivo
reunir las actividades y evidencias realizadas por los niños y niñas con la ayuda de la familia en casa. Los padres y madres
de familia deberán:

Responsabilidades de las familias:

• Cumplir con el cronograma de envío de las evidencias digitales, solicitadas por él o la docente.
• Tomar fotografías, grabar videos y/o audios de las actividades desarrolladas por los niños y niñas
(no es necesario llevar ese registro cada vez que se hace una actividad) y enviarlas a él o la docente
una vez por semana, ubicar el nombre de la actividad realizada (juegos, canciones, etc.) y la fecha.
• Contar con la presencia del padre, madre de familia o de un adulto responsable del niño o niña
en la realización de los videos y/o evidencias fotográficas.
• No enviar evidencias fotográficas o videos de niños y niñas en la realización de actividades que
incluyen temas como: vestirse y desvestirse de modo que no se atente contra su integridad.

Es importante aclarar que, para el portafolio digital no se requieren de muchas horas de

video, o cantidad de archivos fotográficos. El portafolio digital debe reflejar el cumplimiento
de las actividades encaminadas al desarrollo de las destrezas y aprovechar para que el niño
o niña y su familia tomen conciencia de los avances realizados en el transcurso del año
lectivo.

► 15
 Portafolio Físico. La creación del portafolio físico es una alternativa para las familias que no cuentan con conectividad y
así, garantizar los procesos de evaluación y su registro.

Responsabilidades de las familias:

• Cumplir con el cronograma de entrega de las evidencias físicas, indicadas por él o la docente.
• Recopilar las actividades y/o evidencias de los niños y niñas basadas en las Fichas de Experiencias de Aprendizaje.
• Guardar algunas evidencias de lo trabajado en casa en cajas, carpetas, entre otros, para posteriormente entregarlas
a él o la docente según el cronograma establecido. Este material debe tener la fecha en orden cronológico, el
nombre del niño o niña y el nombre de la actividad realizada (juegos, canciones, etc.).

4. Fichas de Recursos Didácticos con material reciclado y reusable

El uso de material didáctico reciclable y reusable responde a la necesidad de cuidar la producción de

elementos que afectan la salud del planeta. Las familias que no cuenten con los recursos didácticos
solicitados por él o la docente pueden elaborar el material didáctico para que cada niña y niño cuente
con sus propias herramientas, sobre todo evitando el salir de casa.

Para el manejo de las fichas ingresar al siguiente enlace: https://recursos2.

educacion.gob.ec/inicial_recursos_reciclaje/.

► 16
5. Periodo de Adaptación sugerencias para los padres y madres de familia

Las dos primeras semanas corresponden al periodo de adaptación, por lo que, él o la docente desarrollarán y planificarán
actividades lúdicas, creativas, significativas y motivadoras que llamarán la atención e interés de los niños, niñas y sus
familias; en este primer momento, es importante que los padres y madres de familia se involucren en el proceso e incentiven
la participación del niño o niña, evitando presiones, y respetando la decisión de sus hijos e hijas, recordemos que la
confianza con él o la docente y sus compañeros y compañeras se ganará con el tiempo.

Los padres y madres de familia deberán:

• Participar en lo posible, en el evento de inauguración del año lectivo organizado por las y los docentes.
• En la primera reunión virtual que convoque él o la docente deberán estar presentes padres y madres de familia y el
niño o niña, ya que es un primer momento en donde se dará a conocer sobre la programación de actividades, los
horarios y el tiempo de conexión virtual que se mantendrá; así como, la importancia de adecuar un espacio de la
casa en donde su hijo o hija deberán desarrollar las actividades y colocar sus materiales de trabajo.
• Aprovechar para dar a conocer a él o la docente información sobre las circunstancias familiares, los hábitos de su
hijo o hija y las relaciones que establece con sus familiares.
• Establecer mecanismos y cronogramas de comunicación con él o la docente que puede ser mediante correo
electrónico, WhatsApp, llamadas telefónicas u otros medios telemáticos.
• Crear y reforzar con su hijo o hija rutinas sencillas desde los primeros días, así como la formación de hábitos de
higiene y cortesía, recomendadas por él o la docente.
• Es muy importante que los padres y madres de familia interactúen con el niño y niña para descubrir cómo se siente
en el período de adaptación y comunicar a él o la docente si requiere de un apoyo especial.
• Integrarse y participar en los diferentes juegos y dinámicas individuales y grupales que realicen los y las docentes
para dar a conocer su nombre e identificar los nombres de los niños, niñas y de sus compañeros y compañeras.
• Acentuar lo positivo, no escatimar los elogios ni la atención, evitar gritar, mantener la calma y un tono de voz suave
cuando desee corregir alguna acción o comportamiento equivocado de los niños o niñas.
• Establecer con él o la docente, reglas, acuerdos de comportamiento, hábitos de orden, aseo y alimentación; si usted
y su hijo o hija participan en esta actividad se sentirán comprometidos a cumplir con lo acordado.
• Motivar para que su hijo o hija realicen las actividades de manera autónoma.
• Revisar y aplicar juntamente con él o la docente y con los niños, niñas las medidas de bioseguridad para la
implementación del PICE en caso de que acepte que su hijo o hija acuda a la institución educativa, así como las
medidas de higiene a considerarse durante las actividades cotidianas de la familia.
► 17
 6. Cronograma de aplicación de las Fichas de Experiencias de Aprendizaje y Fichas de Material
Didáctico

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DISTRIBUIDAS POR SEMANAS

RÉGIMEN COSTA 2021-2022
Nro. Nombre de la Experiencia de
Cronograma semanal Fichas de Material Didáctico de refuerzo
ficha aprendizaje
Mayo
1 Adaptación 10 -14 de mayo semana 1
2 Adaptación 17 - 21 de mayo semana 2
3-5 años
25 - 28 de mayo semana 3 Caja de sorpresas
3 ¡Listos para aprender!
*24 de mayo Batalla de Pichincha (feriado) 5-6 años
Cuadro de ayuda
Junio
3-5 años
Ayudo a organizar mi fiesta*Actividad Super circuito
4 31 mayo al 4 de junio semana 4
especial por el Día del niño 5-6 años
Juego de colores
3-5 años
Laberinto de diversiones
5 Me gusta estar limpio 7 - 11 de junio semana 5
5-6 años
Rompecabezas loco
3-5 años
Caja mágica
6 Cepillarse los dientes 14 -18 de junio semana 6
5-6 años
Cartas y cartas
3-5 años
Caja mágica
7 Organizar la ropa 21 - 25 de junio semana 7
5-6 años
Cartas y cartas
3-5 años
Super disfraz mágico
8 Vamos a vestirnos 28 - 2 de julio semana 8
5-6 años
Gusanos de muchos tamaños
► 18
 Julio
3-5 años
Mi familia divertida
9 Arreglo mi dormitorio 5 - 9 de julio semana 9
5-6 años
Esperemos nuestro turno
3-5 años
Dado mágico
10 Organizo mis juguetes 12 - 16 de julio semana 10
5-6 años
Reloj saludable
3-5 años
Plato colorido
11 Mi desayuno predilecto 19 - 23 de julio semana 11
5-6 años
Historia con las amigas frutas
3-5 años
Huerto familiar
Araña Bailarina
5-6 años
12 Hago mi huerta 26 - 30 de julio semana 12
Collage de flores
Gusanos de muchos tamaños
Maceta feliz
Tapitas de animales
Agosto
3-5 años
Plato colorido
13 Vamos a comer 2 - 6 de agosto semana 13
5-6 años
Títere
3-5 años
9 - 13 de agosto semana 14 Números coloridos
14 Lavo los paltos *10 de Agosto, Primer Grito de la 5-6 años
Independencia (feriado). Jabón ahuyentador
Un plato de emociones
3-5 años
Arena Mágica
15 16 - 20 de agosto semana 15 5-6 años
Soy artista/ me gusta la escultura
Cuenta y clip
Títere

► 19
 3-5 años
Mi familia divertida
Pizarra mágica
16 Hagamos empanadas 23 - 27 de agosto semana 16
5-6 años
Cuadro de ayuda
Cuenta y clip
Septiembre
3-5 años
Láminas numéricas
Soy poeta
Cajas de sorpresas
17 30 de agosto al 3 de septiembre semana 17 5-6 años
Historia con las amigas frutas
Caja de limones
Arbolito de limón
3-5 años
Safari en casa
18 Preparo Choco bananas 6 - 10 septiembre semana 18 5-6 años
Linterna de dibujos
Pizarra divertida
3-5 años
Palo de lluvia Sensorial
Rondador mágico
Maracas coloridas
5-6 años
Soy cantante Palo de lluvia
19 13 - 17 septiembre semana 19
Cortina Mágica
3-5 años
Helado de pintura
5-6 años
Botella mágica
Cartas y cartas
3-5 años
Plato colorido
Helados de pintura
20 Hagamos un pastel 20 - 24 septiembre semana 20
5-6 años
Robot
Títeres Juguetones

► 20
 3-5 años
Super disfraz mágico
Mi primera credencial
27 septiembre al 1 octubre
21 Soy comediante 5-6 años
semana 21
Caja de emociones
Detector de mensajes secretos
Mini teatro de sombras
Octubre
3-5 años
Helado de pintura
22 4 - 8 octubre semana 22 5-6 años
Preparo los helados
Botella mágica
Cartas y cartas
3-5 años
Láminas numéricas
Cajas de sorpresas
23 Preparo limonada 11 - 15 octubre semana 23 5-6 años
Historia con las amigas frutas
Caja de limones
Arbolito de limón
3-5 años
Cubeta de colores
Serpiente colorida
24 Me gusta la pintura 18 - 22 octubre semana 24 5-6 años
Pez de colores
Juego de colores
Sellos mágicos
3-5 años
Huerto familiar
25 Ayudo a cocinar 25 - 29 octubre semana 25
5-6 años
Esperemos nuestro turno
Noviembre
1 - 5 noviembre semana 26
3-5 años
Elaboración de guaguas de pan *2 de noviembre, Dia de los Difuntos
Buzón familiar
26 *actividad especial por el Día de los (feriado)
5-6 años
Difuntos. *3 de noviembre, Independencia de Cuenca
Arenero cuenta historias
(feriado)
► 21
 3-5 años
Detective de figuras
27 Juego Tradicional: El florón 8 – 12 noviembre semana 27
5-6 años
La cinta me cuenta
3-5 años
Mi pequeño laberinto
28 Las escondidas 15 – 19 noviembre semana 28
5-6 años
Botellas numeradas
3-5 años
Mi rayuela
29 La rayuela 22 – 26 noviembre semana 29
5-6 años
Rayuela de emociones
Diciembre
3-5 años
29 de noviembre al 3 de diciembre semana Supercircuito
30 El gato y el ratón
30 5-6 años
Cubo divertido
3-5 años
Cono de la gravedad
Pelota inalcanzable
31 Experimento en casa/burbujas 6 - 10 diciembre semana 31 5-6 años
Máquina de sumas
Rompecabezas loco
Botella mágica
3-5 años
Mi rayuela
Super circuito
32 Bailar en familia 13 - 17 diciembre semana 32 5-6 años
Alfombra en movimiento
Bingo de las emociones
Fábrica de cuentos
3-5 años
Disfruto de la Navidad y el Fin de año* Super disfraz mágico
33 actividad especial por navidad y fin de 20 - 22 diciembre semana 33 Buzón familiar Retrato familiar
año. Maracas coloridas
5-6 años

► 22
 Arenero cuenta historias
El árbol familiar
Mis instrumentos musicales
Juego de los colores
Esperemos nuestro turno
Enero 2022
3-5 años
Mi familia divertida
34 En el camino a casa. 3 – 7 enero semana 34
5-6 años
Reloj saludable

3-5 años
Arenero de tesoros
Araña bailarina
35 Cuido mi Jardín 10 - 14 de enero semana 35 5-6 años
Collage de flores
Gusanos de muchos tamaños
Mis huellas
3-5 años
Bolos locos
36 Cuido mi planeta 17 - 21 enero semana 36 5-6 años
Tarjetas misteriosas
Cuadro de ayuda
3-5 años
Safari en casa
37 Cuido mi mascota 24 - 28 enero semana 37 5-6 años
Animales en cartón
Tapitas de animales
Febrero 2022.
3-5 años
Láminas numéricas
38 Juguemos a las ollas encantadas 31 de enero al 4 de febrero semana 38
5-6 años
Pizarra harinosa

► 23