Beleínos de corazón con poder, razón

y pasión cumpliendo la misión

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“EL ACENTO ORTOGRAFICO” UNIDAD V

SESIÓN 3
I. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL PRIMARIA DURACIÓN 90
EDUCATIVO
AREA COMUNICACION FECHA 24/08/22
GRADO/SECCIÓN CUARTO ASER DOCENTE JUDITH CONDORI CCAPA

PREGUNTA ¿Cómo podemos honrar a Dios cuando escribimos para una variedad de propósitos y
ESENCIAL audiencias?
Honramos a Dios cuando elegimos escribir de maneras que afirman las enseñanzas en Su
IDEA CLAVE
Palabra.
EJE Amor y adoración a Dios.
TRANSVERSAL
ARMONIA

VALOR Manifiesta cordialidad con todos siendo un buen compañero.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO PRECISADO: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que

contribuyen a dar sentido a su texto en la acentuación ortográfica, e incorpora
algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido.
EXPLORA
(Saber) CAPACIDADES: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

“Porque de cierto os digo que hasta que pasen el cielo y la tierra, ni una jota ni
REFLEXIONA
una tilde pasará de la ley”.
(Ser)
Mateo. 5:18.
ELABORA Acentuación ortográfica en las palabras con la técnica SEGA.
(Hacer)

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Organiza estrategias y procedimientos que se propone en fundón del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
COMPRETENCIAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
TRANSVERSALES
Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
Identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Actividades permanentes
Bienvenida, canto y oración
Control de asistencia (registro de asistencia y ficha de asistencia del estudiante)
CONECTA
1. Motivación: se les entrega una oración desordenada para que lo ordenen.

 Mi hermano tiene el habito de leer mucho.

 Mi hermano habito en una casa hermosa.

2. Saberes previos: ¿Qué diferencia encuentras en cada oración?.

¿En qué silaba produce mayor fuerza de voz ?.
¿Qué significa cada oración, o su significado es igual?.

3. Conflicto cognitivo:

Responde la siguiente pregunta: ¿Qué es el acento?, ¿Por qué otras palabras llevan tilde y otras
no?

¿Por qué otras palabras llevan tilde y otras no?

2. Propósito o Desempeño Precisado: “Utiliza el acento ortográfico para dar sentido a las palabras
a través de la técnica SEGA”.

3. Acuerdos:

Respeta las opiniones de tus compañeros.

Levantar la mano antes de hablar.

EXPLORA – explica (Saber) (DESARROLLO DE LA SESIÓN)

CONTRUCCION DEL APRENDIZAJE:

 La maestra plantea la siguiente invitación: ¿les gustaría utilizar una herramienta

didáctica para poder tildar correctamente las palabras?

Muestra el material SEGA.

 La maestra les muestra diferentes palabras con tildes en diferentes silabas. Y se

les pregunta: ¿Por qué se tildan en diferentes silabas?
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MAMA, CAFÉ, LAPIZ, AJERCITO, PERU, MAMIFERO.

 Seguidamente la muestra explica mediante una diapositiva sobre acento ortográfico

y cuando las palabras se tildan y cuando no.

 La maestra les explica el cómo se utiliza el material SEGA: donde la

A= Agudas:
G = grabe,
E= Esdrújulas
S= sobresdrújula.

TRABAJA EN EQUIPO:

 Seguidamente en equipos de 5 clasifican palabras utilizando la herramienta SEGA.

CAPITÁN.
GRAMATICA
VENDEMELO
VIRUS

Se le realiza las siguientes preguntas:

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¿Qué vamos a utilizar para clasificar estas palabras donde corresponde?

¿Qué tenemos que hacer primero, para colocar la tilde?

 los estudiantes escribirán palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas en

sus mini pizarras utilizando el material SEGA.

CONSOLIDACION Y SISTEMATIZACION: (REVISIÓN)

 Seguidamente arriban a conclusiones con la ayuda de la maestra.

 Se les entrega una ficha con silabas donde los estudiantes escribiran palabras
según el acento mediante el material SEGA”.

APLICA - REFLEXIONA (Ser)

¿Qué aprendimos hoy?, ¿será importante el tema de hoy en nuestras vidas

diarias?, ¿Cómo podemos reconocerlas?

Queridos niños y niñas así como dice en mateo 5:18. “Porque de cierto os digo que hasta que pasen
el cielo y la tierra, ni una jota ni una tilde pasará de la ley”.

ELABORA (Hacer)
Acentuación ortográfica en las palabras con la técnica SEGA.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo.
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_______________________
JUDITH CONDORI CCAPA

N° ESTUDIANTES
Utiliza recursos Utiliza la técnica
ortográficos para darle Sega para acentuar
claridad y sentido a las correctamente las
palabras. palabras

1 ARCE PACCARA, DAYANE NICOL

2 ARENAS VIZA, ANTHONY DANIEL
3 ATAMARI MAMANI, GIAN MARCO
4 CAPACOILA MAMANI, LIZ WENDY
5 CATUNTA URVIOLA, JOSUE ABDEL
6 CHALCO SILLO, ABRAHAM DAYRON
7 CHOQUE CONDORI, MARICIELO AVRIL
8 CHUQUIMAMANI APAZA, KIARA ARELIZ
9 CONDORI HUILLCA, CANDY MILET
10 CONDORI MAMANI, ROCIO OLIVIA
11 CUTIPA ESPINOZA, STHEFFANY YHAMYLE
12 HALLASI CHAMBI, JOSUE MOISES
13 HUAMAN CONDORI, DANITZA JUDITH
NOELIA
14 LEQQUE CARCAUSTO, MERLIA MIRELIA
15 LUQUE LLANQUE, SHELLY ANN RAQUEL
16 MAMANI LEQUE, ADAM STEVEN
17 MANSILLA VILCA, ALVARO MANUEL
18 MAYTA NINA, NEYMAR ZAIR
19 MERZTHAL MAYTA, TYLER CARLOS JOSUE
20 MURILLO AGUILAR, RISVAN SAID SHADIL
21 QUISPE DAVILA, CLIVER EMANUEL
22 QUISPE HUMALLA, ISAI SAMIR
23 ROQUE JACHO, YERSON ABAD
24 TICONA QUISPE, GADDIEL MEDZAIN
25 VARGAS MAMANI, JOEL ANTHONY
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