SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 01
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “Escribimos textos haciendo uso de conectores lógicos”

2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCEN Mirtha Luz Otero INSTITUCIÓN Pitágoras – Los Olivos
TE Guzmán /Jeraldine EDUCATIVA:
Cochachi Gamarra

GRADO 5to “A” – “B” FECHA:

:

ll. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias /capacidades Desempeños Evidencias Instrume

de nto
aprendizaje
Escribe diversos tipos de textos Identifica información explícita, Escribe Lista de
en su lengua materna. relevante y complementaria que oraciones cotejo
● Obtiene información del texto se encuentran en distintas partes utilizando
escrito. conectores
del texto. Selecciona datos
● Infiere e interpreta información .
del texto. específicos e integra información
● Reflexiona y evalúa la forma, el explícita cuando se encuentra en
contenido y contexto del texto. distintas partes del texto con
Actividades
varios elementos complejos en su
en la guía
estructura (conectores lógicos),
de
así como con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
aprendizaje
abordadas. relacionada
s al tema de
conectores.

Competencias transversales/ Desempeño Evidencia Instrume

capacidades nto
Se desenvuelven en los entornos Organiza información, según Representa Lista de
virtuales generados por las TIC. su propósito de estudio, de un cotejo
● Personaliza entornos virtuales. diversas fuentes y materiales organizador
Gestiona información del entorno digitales. Ejemplo: El gráfico del
virtual. estudiante organiza tema.
● Interactúa en entornos información en carpetas u otros
virtuales. medios digitales
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su Aprendizaje Organiza estrategias y Resuelve Escala
de Manera Autónoma procedimientos que se las de
 ● Define metas de aprendizaje. propone en función del tiempo actividades valoració
● Organiza acciones y los recursos necesarios para propuestas n
estratégicas para alcanzar sus alcanzar la meta en el tiempo
metas de aprendizaje. previsto.
● Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la

Enfoque de derechos. propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Enfoque de orientación al bien Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
común disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

lll. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión? sesión?
Leer y recordar los conectores más ✔ Imágenes
utilizados. ✔ Plumones
Predisposición y mucha atención para ✔ Colores
resolver los ejercicios propuestos. ✔ PPT

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INI La profesora saluda a los niños y niñas afectuosamente, y les mostraré un TIEMPO 15
CI juego referente al tema de los conectores: minutos
O

https://wordwall.net/play/18651/026/2498

Luego haré las siguientes preguntas: ¿Qué nombre reciben las palabras
que hemos utilizado para completar la oración?, ¿Qué indican estas
palabras?,¿Qué es un conector? ¿Qué funciones cumple? ¿Qué tipos de
conectores conoces?
● Registra En la pizarra lo que le dicen
● Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos textos
relacionados al correcto uso de los conectores.

Para eso tendrán en cuenta los siguientes criterios:

⮚ Escuchar atentamente la clase.
⮚ Participar respetando a los demás.
⮚ Escuchar atentamente a sus compañeros sin interrumpirlos.
⮚ Levantar la mano de manera ordenada.
 ● Se preguntará a los niños y niñas que acuerdos de convivencia
nos ayudará a participar en orden y armonía.

DE 60 minutos
SA PLANIFICACIÓN
RR ● Explicamos a los niños que para escribir sobre los conectores deben
OL organizar y planificar.
LO ● Mostramos el siguiente cuadro que los ayudará a organizarse

TEXTUALIZACIÓN

● La docente mostrará la siguiente oración

Tengo las entradas del teatro, pero ahora no
estoy seguro de querer ir.

● Los estudiantes observan y leen la oración.

● La docente pregunta a los estudiantes si reconocen el conector que
se encuentra en la oración.
● Un estudiante voluntario lo subraya y escribe su propio ejemplo.
● La docente indicará a los estudiantes qué es su conector.
 ● Luego la docente les preguntará si conocen otros conectores.
● Los estudiantes mencionan los conectores más comunes.
● Después, la docente, los clasifican de la siguiente manera:

● Como actividad de aplicación, la docente, mostrará un enlace en la que

los estudiantes podrán leer oraciones y escribir el conector que
corresponda para que la oración sea coherente.

https://wordwall.net/es/resource/20899319
Revisión:
● Propiciamos el diálogo preguntando ¿Lo que escribieron coincidía con la
oración? ¿lograron identificar el conector correcto? ¿Cómo lo hicieron?
¿Qué función cumple cada conector?
● Invitamos a que los estudiantes, en base a esta actividad, desarrollen los
ejercicios relacionados al tema que se encuentran en su guía.
● Se pide a los estudiantes que revisen el desarrollo de su guía y luego se
 hace una revisión en conjunto con la docente.
● Escriben la versión final sin errores
● Para afianzar los estudiantes realizarán una síntesis de lo aprendido en
clase a través de un organizador visual y ejemplificarán..

CI ● Realiza con los niños y niñas el recuento de lo que trabajaron en la 15

ER sesión de hoy. minutos
RE ● Los niños y niñas responderán lo siguiente:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Qué dificultades tuvimos? 
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
● La profesora cerrará la sesión diciendo que han escrito oraciones
utilizando los cuatro tipos de conectores trabajados en clase
● Se evaluará si cumplieron con las normas de convivencia que
seleccionaron en conjunto.

IV. BIBLIOGRAFÍA

● Guía letras 5do grado

● Libro Santillana de 5to grado