Ciclo escolar 2020

Instituto Nacional de Educación Básica INEB

TERCERO BASICO
DOCENTE
Comunicación y Lenguaje L 1 Español – Básico
Descripción del área
El lenguaje permite al individuo la toma de conciencia de sí mismo y del mundo que lo rodea; con lo cual puede reafirmar su identidad y conocer la realidad social, cultural y natural
de la cual forma parte. Asimismo, le permite apropiarse conceptualmente de la realidad y organizar procesos cognitivos.

La malla curricular presenta las competencias y contenidos mínimos para el á rea. Cada competencia de á rea corresponde a una de las habilidades bá sicas de la comunicació n
(escucha, habla, lectura y escritura o sus sustitutos en el caso de personas con necesidades educativas especiales). En las mallas curriculares aparecen las competencias de grado, los
indicadores de logro y contenidos. Para elaborar su planificació n, en cada unidad o bimestre, el docente puede desarrollar uno o má s de los indicadores de logro de cada una de las
competencia.
Asimismo, debe tener en cuenta que los contenidos son sugerencias que pueden o no desarrollarse en el orden señ alado, agregarse o modificarse, de acuerdo a las intenciones y
necesidades de cada grupo de estudiantes. Para diseñ ar actividades es vital que se integren dichos contenidos al indicador de logro y la competencia para que realmente cumplan su
cometido.
El á rea fue construida de forma participativa por especialistas y en el presente añ o 2018 pasó por un período de validació n tal como lo establece el Acuerdo Ministerial 91-2018 de
fecha 9 de enero de 2018; en dicha validació n participaron especialistas y docentes de todo el país.
El á rea de Comunicació n y Lenguaje mantiene su enfoque comunicativo funcional, pero con el propó sito de que el estudiante desarrolle y fortalezca las habilidades lingü ísticas y
comunicativas que le permitan generar y construir significados oportunos para su adecuada inserció n en cualquier contexto social, ahora y en el futuro, por lo que se fortalecieron
los elementos curriculares desde los componentes: 1) Prá cticas comunicativas y 2) Comprensió n y producció n.
Componentes
Prácticas comunicativas
Una persona con habilidades comunicativas, puede producir y entender adecuadamente no solo el idioma sino también las expresiones no verbales, en diferentes contextos de uso,
situaciones de los participantes, la relació n entre ellos, las intenciones, el evento, las normas y convenciones de interacció n, para lo cual hace uso de recursos que favorezcan la
efectividad de la comunicació n y compensen los fallos que puedan producirse, de acuerdo al conocimiento que se tenga de la lengua o de las condiciones que limitan la comunicació n.

Comprensión y producción
Una de las funciones de conocer y desarrollar una lengua es el de generar significados de lo que se dice y se escribe. Asimismo, se debe buscar y reconstruir los significados en
aquello que se escucha y se lee. Para ello, gramá tica del idioma es un instrumento ú til, que había perdido su esencia vital de vehículo para una expresió n má s coherente y organizada.

OBSERVACIONES DE LA COMISION

I BIMESTRE
COMPETENCIA En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.
INDICADOR DE LOGRO
1.1. Infiere el significado
de la informació n y
argumentos vá lidos o
ú tiles, en distintos
contextos orales en los
que participa: informales
y formales, coloquiales,
publicitarios y científicos.
SABERES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACION SESIONES RECURSOS
1.1.1. Signo lingü ístico. Organizador grafico creativo, ½
Hoja de trabajo 1 Buscando el signo Organizadores grá ficos
lingü ístico
1.1.2. Funciones del lenguaje en distintos Mapa conceptual
tipos de comunicació n oral (panel, debate, Organizadores grá ficos creativos Mapa conceptual 2/5
foro, asamblea, conferencia, conversatorio, Exposició n Organizadores grá ficos creativos
Cuaderno
diá logo, discusió n, exposició n, entrevista). Hoja de cotejo Lápiz
Lapicero
1.1.3. Dialectos: variedades geográ ficas, Historieta có mica Historieta có mica Crayones
sociales, diafá sicas. Dramatizaciones Hoja de cotejo Marcadores
Hoja de trabajo 3/2
Hoja de trabajo Cartulina
Papel manila
1.1.4. Paralenguajes: tonemas, curva Ejercicios de curva meló dica Pizarra
meló dica, movimiento tonal, alargamiento o Á lbum de expresiones faciales Á lbum de expresiones faciales Marcadores
no de sonidos finales, velocidad de emisió n. Adivina mi expresió n facial 4/2 Voz
Computadora
1.1.5. Predicció n y relacionamiento de análisis de textos buscando las pistas que Internet
conocimientos previos. los conduzcan a establecer predicciones Hojas de papel
Ejercicios Predicció n
ilustraciones 5/2 bonnd
oraciones Libros
palabras claves
Elabora resú menes
1.1.6. Reorganizació n del texto (resumen,
Diferencia en textos la diferencia entre 6/4
discriminació n de hechos y opiniones
un hecho y una opinió n y la escribe en
supresió n, generalizació n y construcció n) Resú menes
su cuaderno
Ejercicio de hechos y opiniones Ejercicio de hechos y opiniones
1.1.7. Ideas principales y secundarias.
Localizació n en fragmentos literarios y
noticias del perió dico las ideas
principales y secundarias Ejercicios ideas principales y
secundarias
1.1.8. Vocabulario técnico y científico. Elabora glosario de vocabulario técnico
y científico.
1.1.9. Toma de apuntes (Posturas o Glosario de vocabulario 7/2
preferencias, tesis, argumentos). Diferencia en textos la diferencia de
 1.2.1. Elementos de la planificación tesis y argumento Ejercicios de tesis y argumentos
comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, Localiza en noticias del perió dico y 8/3
para qué, entre otros. diferentes clases de fragmentos escritos Á lbum los elementos de la
los elementos de la planificació n planificació n comunicativa
comunicativa y elabora un á lbum 9/3
1.2.2. Tipos de discurso y su estructura:
persuasivo, informativo, narrativo, Redacta diferentes clases de discursos e
descriptivo, de aprendizaje. identifica sus partes.
1.2. La objetividad del Redacta diferentes clases de Cuaderno
mensaje que expone, 1.2.3. Denotación y recursos de discursos e identifica sus partes. 10/2 Lápiz
controlando la objetividad; connotación y recursos de Ejercicios de denotació n y connotació n
Lapicero
adecuación, coherencia subjetividad. Glosario ilustrado de palabras de Ejercicios de denotació n y Crayones
y cohesión, así como su denotativo y connotativo connotació n Marcadores
propia opinión. 1.2.4. Humor, analogías, sarcasmo. Glosario ilustrado Cartulina
11/4 Papel manila
Ejercicio de localizar en fragmentos Pizarra
literarios y poemas Humor, analogías, Ejercicio de localizar en Marcadores
sarcasmo fragmentos literarios y poemas Voz
1.2.5. Recursos para la coherencia, Computadora
Humor, analogías, sarcasmo
cohesión y adecuación en los distintos Internet
Ejercicios de coherencia , cohesión y
tipos de discurso. adecuación Ejercicios de coherencia , Hojas de papel
bonnd
cohesión y adecuación 12/3 Libros

F) ___________________________ F) ___________________________

Docente Vo. Bo. Director

COMPETENCIA SEGUNDO BIMESTRE

1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y
coherente.
Indicador de logro Saberes Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación SESIONES Recursos
1.3. Aplica estrategias 1.3.1. Adecuación, cohesión y coherencia Ejercicios. Adecuación, cohesión Hoja de trabajo 14/2 .
para tomar decisiones temática. y coherencia temática. Cuaderno
asertivas acerca de lo Lápiz
que escucha o dice. 1.3.2. Ruidos o barreras en la comunicación Teléfono descompuesto Álbum de ejemplos ruisdos o 15/2 Lapicero
(debidas al receptor). Ilustrar en el cuaderno emplos de barrera en la comunicación Crayones
los ruidos y barreras de la Marcadores Cartulina
comunicación Papel manila
1.3.3. Objetividad y subjetividad en los estilos Lee y copia en su cuaderno Cuadro comparativo objetividad y 16/2 Pizarra
comunicativos, rasgos lingüísticos y no fragmentos de textos explica Subjetividad. Marcadores
lingüísticos que expresan objetividad o subjetividad u objetividad en un PNI Voz
subjetividad. texto Computadora
Escribe cuatro rasgos Internet
lingüísticos que expresen Hojas de papel bonnd
subjetivada que expresan los Libros
textos
1.3.4. Derechos, creencias y reacciones Escribe y los ilustra Elabora Cartel de los derechos 17/2
asertivos. Nuestros derechos asertivos asertivos en grupo
básicos en su cuaderno.
1.3.5. Acoso y acosadores: bullying, ciberbulling, Esquemas gráficos Esquemas gráficos 18/2
grooming, sexting. Exposición Hoja de cotejo
Trifoliar Acoso y acosadores Trifoliar Acoso y acosadores

1.3.6. Convenciones, normas de conducta y Redacta en su cuaderno normas Cartel de normas de la clase 19/2
cortesía. de la clase
Elabora carteles de normas de Carteles de normas de conducta
conducata y cortesía. En grupo y y cortesía
los pega en el Instituto.
2.1. Lee textos 2.1.1. Estrategias y técnicas de lectura rápida Ejercicios de lectura rápida Ejercicios de lectura rápida 20/4
digitales con fluidez. exploratoria: diagonal, escaneo, de barrido,
selectiva.
Cuaderno
2.1.2. Entonación y pausas según tipos de Lee diferentes clases de oración Entonación y pausas 21/3 Lápiz
oraciones y signos de puntuación. Lapicero
2.1.3. Estrategias de comprensión de vocabulario: Hoja de trabajo Hoja de trabajo 23/4 Crayones
contexto. Marcadores Cartulina
Papel manila
 Diferentes compresiones lectoras Pizarra
2.1.5. Comprensión literal: comparaciones y Diferentes compresiones lectoras Marcadores
conexiones.

2.2. Utiliza sus 2.2.1. Tipos de inferencias: de lugar, de causa- 24/4

habilidades efecto, problemasolución, razonamiento Hoja de trabajo Hoja de trabajo
de comprensión deductivo, inductivo e interpretativo, significación Cuaderno
lectora en distintos implícita, el porqué del texto (propósito del autor), Lápiz
textos, incluidos los espacio socio-cultural del texto, significación Lapicero
digitales. expresada en ideas o imágenes, macrocontexto. Crayones
Marcadores Cartulina
2.2.2. Estrategias para determinar significado de Ejercicios variados en su Ejercicios variado Papel manila
vocabulario. cuaderno Pizarra
Sinonimia y antonimia Marcadores
Polisemia y homonimia 25/4 Voz
Vocabulario de textos Computadora
2.2.3. Redes semánticas, analogías, categorías, Internet
secuencias. Hoja de trabajo semánticas, Hoja de trabajo semánticas, Hojas de papel bonnd
analogías, categorías, analogías, categorías, Libros
secuencias secuencias
2.2.5. Análisis de narraciones y dramas: el o los Glosario de los elementos de la Glosario de los elementos de la 26/5
conflictos, personajes y su relación entre sí, punto narración narración
de vista narrativo, personajes tipo, símbolos y
tópicos, creencias, prejuicios y estereotipos, Análisis comprobación de lectura Análisis comprobación de lectura
visión de mundo de la época (en que fue escrito) de obras de obras
y conexión con el mundo actual, orden de
presentación de los acontecimientos, relaciones Antología literaria Antología literaria
intertextuales con otras obras
2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.

F) ___________________________ F) ___________________________

Docente Vo. Bo. Director

Ciclo escolar 2020
Instituto Nacional de Educación Básica INEB
SEGUNDO BASICO
DOCENTE
 Comunicación y Lenguaje L 1 Español – Básico
Descripción del área
El lenguaje permite al individuo la toma de conciencia de sí mismo y del mundo que lo rodea; con lo cual puede reafirmar su identidad y conocer la realidad social, cultural y natural
de la cual forma parte. Asimismo, le permite apropiarse conceptualmente de la realidad y organizar procesos cognitivos.

La malla curricular presenta las competencias y contenidos mínimos para el á rea. Cada competencia de á rea corresponde a una de las habilidades bá sicas de la comunicació n
(escucha, habla, lectura y escritura o sus sustitutos en el caso de personas con necesidades educativas especiales). En las mallas curriculares aparecen las competencias de grado, los
indicadores de logro y contenidos. Para elaborar su planificació n, en cada unidad o bimestre, el docente puede desarrollar uno o má s de los indicadores de logro de cada una de las
competencia.
Asimismo, debe tener en cuenta que los contenidos son sugerencias que pueden o no desarrollarse en el orden señ alado, agregarse o modificarse, de acuerdo a las intenciones y
necesidades de cada grupo de estudiantes. Para diseñ ar actividades es vital que se integren dichos contenidos al indicador de logro y la competencia para que realmente cumplan su
cometido.
El á rea fue construida de forma participativa por especialistas y en el presente añ o 2018 pasó por un período de validació n tal como lo establece el Acuerdo Ministerial 91-2018 de
fecha 9 de enero de 2018; en dicha validació n participaron especialistas y docentes de todo el país.
El á rea de Comunicació n y Lenguaje mantiene su enfoque comunicativo funcional, pero con el propó sito de que el estudiante desarrolle y fortalezca las habilidades lingü ísticas y
comunicativas que le permitan generar y construir significados oportunos para su adecuada inserció n en cualquier contexto social, ahora y en el futuro, por lo que se fortalecieron
los elementos curriculares desde los componentes: 1) Prá cticas comunicativas y 2) Comprensió n y producció n.
Componentes
Prácticas comunicativas
Una persona con habilidades comunicativas, puede producir y entender adecuadamente no solo el idioma sino también las expresiones no verbales, en diferentes contextos de uso,
situaciones de los participantes, la relació n entre ellos, las intenciones, el evento, las normas y convenciones de interacció n, para lo cual hace uso de recursos que favorezcan la
efectividad de la comunicació n y compensen los fallos que puedan producirse, de acuerdo al conocimiento que se tenga de la lengua o de las condiciones que limitan la comunicació n.

Comprensión y producción
Una de las funciones de conocer y desarrollar una lengua es el de generar significados de lo que se dice y se escribe. Asimismo, se debe buscar y reconstruir los significados en
aquello que se escucha y se lee. Para ello, gramá tica del idioma es un instrumento ú til, que había perdido su esencia vital de vehículo para una expresió n má s coherente y organizada.

OBSERVACIONES DE LA COMISION

PRIMER BIMESTRE
COMPETENCIA 1. Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad

INDICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE RECURSOS

SABERES
LOGRO EVALUACION
1.1. Establece 1.1.1. Formas características de la función Función expresiva Elabora una historieta de Periódico, tijeras,
estrategias expresiva y la función poética: opinar, proferir, Recorta y pega en su cuaderno 10 viñetas aplicando la 1/4 pegamento,
para inferir el protestar, denunciar, manifestar, significar, estado anímico, oraciones exclamativas, oraciones función expresiva. cuaderno, lapicero,
significado de representar. enunciativas e interjecciones. marcadores, hojas
mensajes Función poética Elabora una antología de papel
complejos, de 1.1.2. Niveles de registro lingüístico. Escribe dos estrofas de un poema y dos refranes. 5 refranes, 2 textos Cuaderno, internet,
distintos contextos dramáticos, 3 canciones,3 libros de consulta,
orales: cotidianos, Dramatiza los niveles de la lengua poemas,. aplicando la lapicero
educativos y otros. Glosario de palabras de los diferentes niveles, nivel función poética
culto, nivel estándar, nivel coloquial, nivel vulgar.
Hoja de cotejo
Glosario de palabras

1.1.3. Señales no verbales y reglas de interacción Mapa conceptual Comunicación no verbal con Álbum con ejemplos de 2/3 Cuaderno, internet,
(según grado de conocimiento, jerarquía, distancia ejemplos en su cuaderno. comunicación no verbal, libros de consulta,
física y social), con verbalizaciones de Kinesia , proxemia seis lapicero
realimentación, aclaración, elogio u oposición. Esquemas de los elementos de la comunicación no ejemplos de cada una.
verbal la Kinesia, Proxemia y Los  Elementos
Paralingüísticos
1.1.4. Predicción, relacionamiento de Actividades de comprensión lectora las realiza en su Hoja de trabajo de 3/4 Cuaderno, internet,
conocimientos previos y reorganización del texto cuaderno. comprensión lectora libros de consulta,
(secuencias, relaciones de causa-efecto). lapicero
1.1.5. Denotación y connotación. Escribe estrofas de poemas , canciones y refranes y Hoja de trabajo 4/5 Cuaderno, internet,
escribe el significado lenguaje denotativo. libros de consulta,
1.1.6. Escucha analítica: recopilación de lapicero
información, organización secuencial,
diferenciación causas-efectos, separación y Elabora un árbol de problema en grupo de cuatro y lo Árbol de problema Cuaderno, internet,
categorización. Generalización. expone libros de consulta,
lapicero
1.1.7. Tipos de comunicación oral (panel, debate, Por cada tipo de comunicación oral elabora mapa 5/5 Cuaderno, internet,
foro, asamblea, conferencia, conversatorio, mentales y conceptuales en su cuaderno libros de consulta,
diálogo, discusión, exposición, entrevista). Cuadro comparativo tipos de comunicación en su PNI lapicero
1.1.8. Toma de apuntes (ideas principales, cuaderno Hoja de cotejo
secuencias, relaciones de causa-efecto). Exposición
Localiza en noticias y articulo del periódico las ideas Hoja de trabajo Cuaderno, internet,
principales y escribe la secuencia en orden libros de consulta,
cronológico. lapicero
Y escribe la causa y el efecto de las noticias,
 lo realiza en su cuaderno tres ejemplos

1.2. Establece los 1.2.1 Planificación, producción, control y Trabajar en grupo de cuatro .A cada grupo se le da 6 /5 Cuaderno, internet,
pasos necesarios metacognición de la comunicación. un cuento donde se va enjuiciar al personaje PNI libros de consulta,
para que su Cada grupo escoge un fiscal para defender lapicero
mensaje sea El Juez es docente Hoja de cotejo
coherente,
cohesionado y
adecuado. 1.2.2. Tipos de discurso, su estructura Redacta diferentes clases de discurso e idéntica las discurso e idéntica las 7/5 Cuaderno, internet,
y recursos de vocabulario: informativo, narrativo, partes del discurso pinta cada parte de diferentes partes del discurso libros de consulta,
descriptivo, persuasivo, de aprendizaje. colores. lapicero

1.2.4. Conectores y referentes en párrafos. Transcribe tres editoriales de prensa en su cuaderno Hoja de trabajo 8/5 Cuaderno, libros de
y encierra en circulo los conectores consulta, periódico
lapicero
1.2.5. Comunidades de habla: sociolectos, Mapas mentales Diccionario de Jergas 9/5 Cuaderno, internet,
geolectos, cronolectos, jergas, etc. Diccionario de jergas libros de consulta,
lapicero

1.2.6. Paralenguajes: postura, intensidad, tono, Investigación sobre paralenguaje

extensión, vocalizaciones, inspiraciones, gruñidos, Ilustra cada elemento y escribe un comentario de I Hoja de cotejo
silencios, contacto visual y físico, aspecto físico. cada uno investigación

S Docente Vo. Bo. Director

SEGUNDO BIMESTRE

COMPETENCIAS
 Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad
 Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
 INDICADOR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE RECURSOS
SABERES
DE LOGRO EVALUACION
1.2. Establece 1.2.8. Síntesis.  síntesis a partir de varios textos: esquema y resumen 11/5 Cuaderno, libros
los pasos subrayado, esquema y resumen de consulta,
necesarios para 1.2.9. Metáforas, refranes. periódico
que su mensaje Escribe refranes y metáforas en su Álbum de metáforas y refranes lapicero,
sea coherente, cuaderno. Y explica su significado pegamento
cohesionado y Ejercicios en clase Hoja de trabajo coherencia,
adecuado. 1.2.10. Recursos y procedimientos d cohesión y adecuación.
e coherencia, cohesión y
adecuación.
1.3.1 Normas y modos culturales y Resumen y esquemas normas y modos Resumen y esquemas normas y 12 /5 Cuaderno, libros
sociales. culturales y sociales modos culturales y sociales de consulta,
lapicero,
Teléfono descompuesto periódico,
1.3. Interactúa pegamento,
en forma 1.3.2. Ruidos o barreras en la Escribe ejemplo y los ilustra los diferentes hojas
reflexiva y comunicación (debidas ruidos o barreras de la comunicación Memoria de la Barreras de la
asertiva. a habilidad personal del emisor). comunicación
Memoria de las barreras de la
comunicación
1.3.3. Comentarios empáticos. Elabora en grupos de cuatro carteles Carteles hábitos que 13/5 Cuaderno
sobre cuáles son los hábitos que caracterizan a la gente altamente lapicero,
caracterizan a la gente altamente empática periódico,
empática pegamento,
hojas
1.3.4. Concordancia entre recursos Cuadro comparativo recursos lingüísticos Cuaderno
lingüísticos y no lingüísticos, para y no lingüísticos 14/5 lapicero,
demostrar actitud asertiva. Hoja de trabajo Hoja de trabajo periódico,
pegamento,
hojas

1.3.5. Hechos y opiniones. Cómo encontrar los hechos, opiniones y Guía: hechos y opiniones Cuaderno
puntos de vista? lapicero,
Lean el texto. periódico,
Identifiquen el tema del texto. pegamento,
Respondan a la pregunta: ¿qué es real y hojas
objetivo?
Respondan: ¿es subjetivo porque expresa
 las ideas o sentimientos del autor? ¿Cuál
es esa idea o sentimiento?
Respondan: ¿desde qué perspectiva
cultural, social u otra se aborda el tema?

1.3.7. Acoso y acosadores: bullying, Esquemas gráficos Esquemas gráficos exposiciones 15/5 Cuaderno
ciberbulling, grooming. Exposición ( en grupo de cuatro) Hoja de cotejo lapicero,
2.1. Mejora 2.1.1 Convenciones, normas de Elabora en grupo lista normas de 16/5 Cuaderno
su fluidez lector conducta y cortesía, principios de conducta y cortesía lo trabaja en su lapicero,
a, según el tipo cooperación. cuaderno. carteles de las normas de periódico,
de texto. Elabora en grupo carteles de las normas conducta y principios de pegamento,
de conducta y principios de cooperación y cooperación y los pega en el hojas
los pega en el establecimiento establecimiento

2.1.2. Estrategias para eliminar En su cuaderno realiza las diferentes Técnicas de lectura 17/5 Cuaderno, libros
vicios en la lectura (vocalización, técnicas par eliminar vicios en la lectura  Ampliación del campo lapicero,
subvocalización, regresiones, Técnicas de lectura visual periódico,
movimientos).  Ampliación del campo visual  Toma de notas pegamento,
 Toma de notas  El subrayado hojas
 El subrayado Los mapas conceptuales
 Los mapas conceptuales
2.1.3. Lectura dramatizada, lectura Leen diálogos de obras dramáticas y la Lectura dramatizada de obras 18/5 Cuaderno
expresiva, lectura coral. dramatizan dramáticas lapicero,
fragmentos de
Lectura coral ( se divide en dos grupos, y Lectura coral género
se leen poemas, canciones. Unos llen el dramático
primera estrofa y el segundo grupo
responde con la segunda estrofa
2.1.4. Estrategias de comprensión de  Ejercicios en su cuaderno de afijos Ejercicios de comprensión de Cuaderno
vocabulario: morfología de la (prefijos y sufijos), palabras base y raíces vocabulario: morfología de la lapicero,
palabra. de palabras. palabra.
Cuando encuentras en tu lectura una
palabra que no conoces, lee hasta el final
de la oración o del párrafo con el objeto de
decidir si la palabra es importante para
comprender lo que estás leyendo. Si
decides que no es importante, continúa
 leyendo
2.1.5. Comprensión literal: resumen Lee diferentes clases de textos y elabora elabora resumen y síntesis 19/5 Cuaderno
y síntesis de ideas principales resumen ysintesis lapicero,
explícitas.
Copia en su cuaderno noticias , artículos
de periódico , localiza en los párrafos la
ideas principales

Docente Vo. Bo. Director

Ciclo escolar 2020

Instituto Nacional de Educación Básica INEB
DOCENTE
PRIMERO BASICO
Comunicación y Lenguaje L 1 Español – Básico

Descripción del área

El lenguaje permite al individuo la toma de conciencia de sí mismo y del mundo que lo rodea; con lo cual puede reafirmar su identidad y conocer la realidad social, cultural y natural
OBSERVACIONES DE LA COMISION

PRIMER BIMESTRE
COMPETENCIA Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus recursos expresivos, entre otro

INDICADOR DE SABERES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS

LOGRO
 Organizadores grá ficos 1/5
 Lenguaje, lengua, habla. sobre Lenguaje , lengua,  Organizadores grá ficos
Infiere el significado habla sobre Lenguaje , lengua, Cuaderno
del mensaje habla Lá piz
tomando en cuenta Lapicero
el contexto, las  Formas características de la funció n  Á lbum de las funciones del Crayones
intenciones del informativa y referencial: dar lenguaje Marcadores
emisor y sus propios informació n, referencias,  Á lbum de las funciones Cartulina
propó sitos de descripciones, avisos y de la funció n del lenguaje Papel manila
escucha. metalingü ística (explicació n, Pizarra
ampliació n) y fá tica (contacto). Marcadores
(Jakobson). Voz
Computadora
 Prosodia, paralingü ística, proxémica.  Mapa mental  Mapa mental 2/5 Internet
 Ejercicios Hojas de papel
bonnd
 Predicció n y relacionamiento de  Hoja de trabajo  Ejercicios 3/5 Libros
conocimientos previos

 . Reorganizació n del texto  Hoja de trabajo como  Hoja de trabajo 4/5

(parafraseo y secuencias de aprendo a parafrasear
informació n explícita en el texto
oral).

 Ironía, sarcasmo y sentido figurado.  Localiza en poemas las 5/5

figuras literarias y las  Ejercicios en el cuaderno
escribe en su cuaderno . de Ironía, sarcasmo y
Ironía, sarcasmo y sentido sentido figurado
figurado

 Mapa conceptual panel,

 Ideas clave, ideas relevantes, tema y debate, foro, asamblea,  Mapa conceptual panel,
contextos en distintas actividades de conferencia, conversatorio, debate, foro, asamblea,
comunicació n oral (panel, debate, diálogo conferencia,
foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diá logo Cuaderno
conversatorio, diálogo, 6/5 Lá piz
discusió n, exposició n, entrevista). Lapicero
 Crayones
Controla la eficacia  Elementos de la planificació n  Identifica en noticias los Marcadores
de la propia comunicativa: qué, a quién, có mo, elementos de la  noticias los elementos de Cartulina
comunicació n y la  Hilo temá tico planificació n la planificació n Papel manila
modifica al saber comunicativa. comunicativa. 7/5 Pizarra
repetir, ampliar, Marcadores
parafrasear el Voz
mensaje o utilizar  Escribe discurso e Computadora
otro tipo de registro  Tipos de discurso, su estructura y identifica las partes del Internet
lingü ístico. recursos adecuados de vocabulario: discurso Hojas de papel
narrativo, persuasivo, descriptivo, 8/5 bonnd
de aprendizaje. Libros

SEGUNDO BIMESTRE
Docente Vo. Bo. Director

COMPETENCIA Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus recursos expresivos, entre otro

Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.

INDICADOR DE SABERES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE RECURSOS
LOGRO EVALUACION
13/5
Muestra empatía Ruidos o barreras en la comunicación Ilustra los ruidos y barreras en la Álbum de los ruidos y
hacia su interlocutor (debidas al emisor o al entorno). comunicación y lo presenta en un barreras de la Cuaderno
y su mensaje, con álbum comunicación Lápiz
relación al sentido, Lapicero
finalidades del Pasos para la comunicación asertiva: Estudio de casos presentar su Estudio de casos 14/5 Crayones
discurso, punto de establecer los hechos, presentar su punto punto de vista, Marcadores
vista. de vista, tener en cuenta el punto de vista Cartulina
ajeno, hablar cuidadosamente, Papel manila
consideración de la situación. Pizarra
Hoja de trabajo de hechos y Marcadores
Hechos y opiniones. Hoja de trabajo de hechos y opiniones 15/5 Voz
opiniones Computadora
Internet
Mapa conceptual y mapas 16/5 Hojas de papel
Acoso y acosadores: bullying, ciberbulling Mapa conceptual y mapas mentales mentales bonnd
Libros
Convenciones, modos culturales y normas En grupo de tres o cuatro realiza
de conducta y cortesía. carteles de normas de conducta y carteles de normas de 17/5
cortesía y los pega en los saloness conducta y cortesía
y en establecimiento

Técnica Pirámide realiza copiados Técnica Pirámide realiza 18/5

. Estrategias para incrementar la velocidad en su cuaderno y luego los lee. copiados en su cuaderno
lectora.
Actividades para mejorar la
Regula su fluidez velocidad lectora y comprensión
lectora, según el Lectura colectiva de un texto en
tipo de texto prosa o en verso. Hoja de cotejo

Leer los poemas propuestos  Lectura

silenciosa , y lectura oral con
Prosodia (Precisión, expresión, ritmo, distintos tonos
comprensión).
19/5 Cuaderno
Lápiz
Cuadro de comparaciones elabora Lapicero
un cuadro dividido en dos en uno Hoja de cotejo Crayones
 Lectura silenciosa, lectura oral. copia textual noticias, párrafos, y el 20/5 Marcadores
otro los interpreta y los escribe Cartulina
Papel manila
Pizarra
Marcadores
Voz
Hoja de trabajo de inferencias Computadora
Comprensión literal: acerca de qué y cómo Cuadro de comparaciones 21/5 Internet
se trata lo que lee (parafraseo). Hojas de papel
bonnd
Libros

. .

Docente Vo. Bo. Director