SESIÓN 2 Rocio

SESIÓN N° 1
ESTE ES MI CUERPO Y ME
GUSTA COMO ES
Fecha: Lunes 24 de ABRIL del 2023
Área: Personal Social
Propósito de
Reconoce los útiles de aseo y practica hábitos de higiene personal.
la actividad:
Competencias /
Desempeños Producto
capacidades
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocen los útiles de aseo

- Se valora a sí  Practica hábitos de higiene
mismo. personal, balando a sus
- Autorregula sus muñecos.
emociones. - Toma la iniciativa para realizar  Recita poesías.
acciones de cuidado personal, de  Se divierte jugando a las
alimentación e higiene de manera adivinanzas.
autónoma. Explica la importancia Criterios de evaluación
de estos hábitos para su salud.
 Conoce y fomenta los hábitos
Busca realizar con otros algunas
básicos de higiene personal
actividades cotidianas y juegos como fuente de bienestar y
según sus intereses. prevención de enfermedades.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
ESTÁNDAR pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades
(AREA EJE) que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
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MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Me ubico en el espacio: Acciones de rutina.
cerca de- lejos de Intención Pedagógica del Día:
aprendan y además, comparten experiencias con sus compañeros.
Desarrollo de la Unidad:
reconocerán los útiles de aseo y practicarán hábitos de higiene personal.
Actividad de Desarrollo de la Unidad:

INICIO Despertando el Interés:
Invitamos a los niños y niñas a recitar juntos la siguiente poesía: “El
Aseo”
Recojo de saberes Previos:

Recordamos el momento de la motivación y preguntamos: ¿De qué trató
la poesía? ¿Tu cuida tu cuerpo? ¿Cómo lo cuidas? ¿Qué necesitas
para mantener tu cuerpo limpio?
DESARRLLO Construcción del aprendizaje:
Mostramos a los niños y niñas una caja, la cual será llamada la caja de la
higiene, se introducen todos los materiales de higiene en una caja.
Los niños van sacando diferentes objetos.
En un primer momento dejamos que los niños
y niñas toquen y experimenten un poco con ellos
para que se familiaricen. Con los mismos.
Posteriormente planteamos preguntas directas: ¿Cómo se llaman?
¿Para qué sirven? ¿En qué zona del cuerpo lo utilizan?
Completaran el laverinto donde los niños deveran llegar para lavarse las
manos.
Aplicación de lo aprendido:
Nos lavaremos las manos con agua y jabón para tenerlas bien limpias
enseñándoles q lavarse las manos es importante para la salud
Recuento de lo Aprendido:
CIERRE: - Decimos a los niños que hoy hemos reconocido los útiles de aseo y
hemos practicado hábitos de higiene personal.
- responder las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?,¿les gusto?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.
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TALLER DE DANZA fecha: ……………….
NOMBRE “ONKIRO TONTORI Y HO”
PROPÓSIT leerán un cuento
O
Competencias / capacidades Desempeños Evidencias
Lee diversos tipos de textos  Ponen en práctica estrategias para calmar

escritos en lengua materna. - Identifica características de personas, el miedo
- Reflexiona y evalúa la personajes, animales, objetos o  Se acercan a diversos textos escritos, en
forma, el contenido y acciones a partir de lo que observa en este caso, a través de un cuento.
contexto del texto ilustraciones cuando explora cuentos, Criterios de evaluación
escrito. etiquetas, carteles, que se presentan
 Se familiarizan con diversos textos
en variados soportes.
escritos, en este caso a través de la lectura
- Dice de qué tratará, cómo continuará
de cuentos.
o cómo terminará el texto a partir de
 Comenta qué emociones le generó leer el
las ilustraciones o imágenes que
cuento y comunica las cosas que le hacen
observa antes y durante la lectura
sentir miedo.
que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto). Instrumentos
 Lista de Cotejo
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ESTÁNDAR
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
PLAN LECTOR:
Inicio Decimos a los niños que vamos a recordar los acuerdos que establecimos
anteriormente para este taller, para que la lectura sea lo más placentera.
Guardar silencio a la hora de la lectura. Estar atentos
Desarrollo Luego de recordar los acuerdos, decimos que ya estamos listos para empezar
nuestra lectura. Presentamos el cuento “Onkiro Tontori y Ho”:
https://www.youtube.com/watch?v=6_8K_WTHUnE
Preguntamos:
¿Quién era el personaje principal del cuento? Dibuja
¿A qué animal llamó primero? Dibuja
¿Cómo crees que se sintió Ho al no poder subir y convertirse en un perezoso?
Cierre Pedimos a los niños que elaboren al personaje principal del cuento (el sol).
- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Cada niño y niña comenta sobre lo aprendido

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- ¿Qué hicimos hoy? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
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Salida.
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FICHA DE TALLER
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COMPRENSIÓN LECTORA: ONKIRO TONTORI Y HO
Responde a las preguntas.

1. Une cada personaje con su nombre.
Luna
Animales
Sol
2. Escribe la respuesta:
¿A dónde subió el sol?
¿Qué utilizó para subir?
SESIÓN N° 2
“PRACTICO BUENOS
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HÁBITOS ALIMENTICIOS”
Fecha: Martes 25 de ABRIL del 2023
Propósito de Que las niñas y los niños reconozcan y practiquen acciones de cuidado personal
la actividad: como los hábitos alimenticios, como una de las formas de mantenerse saludables.
Competencias / capacidades Desempeños Producto
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Practican hábitos de

 Se valora a sí mismo. alimentación: cepillado de
dientes simbólico, uso de los
 Toma la iniciativa para realizar utensilios de comer.
acciones de cuidado personal, de Criterios de evaluación
alimentación e higiene de manera  Practica hábitos alimenticios
autónoma. Explica la importancia como parte del cuidado del
de estos hábitos para su salud. cuerpo y comunica la
Busca realizar con otras algunas importancia de las buenas
actividades cotidianas y juegos prácticas de higiene para
según sus intereses. mantener una buena salud.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades
ESTÁNDAR
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
(AREA EJE)
triste o alegre.
MOMENTOS DE
PROCESOS
RECURSO
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES
(Rubricas de S
Evaluación)
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Me ubico en el Acciones de rutina.
espacio: cerca de Intención Pedagógica del Día:
lejos de aprendan y además, comparten experiencias con sus compañeros.
Que las niñas y los niños reconozcan su cuerpo al identificar que sus articulaciones le
permiten diferentes movimientos y elaboren un muñeco articulado.
Motivamos a los niños a jugar a las adivinanzas.
Se proporciona para cada niño, siluetas de cepillo dental y pasta dental, muela.
Iniciamos el juego y leemos las adivinanzas.

Después del juego se pregunta ¿Les gustó las adivinanzas? ¿Cuál fue la más fácil
de adivinar? ¿Cuál fue la más difícil? ¿Ustedes utilizan pasta y cepillo? ¿Para qué?
¿Por qué? ¿Cuándo se cepillan? Los niños responden.

se pregunta ¿Qué aprendimos de este video? ¿Quieren aprender a cepillarse los
dientes? ¿Qué se necesita? Los niños responden.
Se presenta la secuencia de los pasos del cepillado de dientes.
-Se propone a los niños practicar buenos hábitos alimenticios con el cepillado de dientes.
-Cada niño colocará sobre la mesa el plato descartable, la muela y el cepillo de dientes.
-Los niños aplican lo aprendido con la canción del cepillado de dientes.
¿Qué hicimos?
¿ les gusto la clase?
Se comenta con los niños que ayer aprendimos que el aseo ayuda a cuidar nuestro cuerpo,
pero también otra forma de cuidar nuestro cuerpo es practicando buenos hábitos
alimenticios.
Recuento de lo Aprendido:
CIERRE: • Decimos a los niños que hoy aprendieron sobre la importancia de practicar
buenos hábitos al comer y el cuidado de los dientes para conservar una buena
salud y evitar enfermedades como la caries.
responder las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?,¿les gusto?

TALLER DE aprendizaje fecha: ……………….

NOMBRE “¡Un lindo cepillo de dientes voy a crear!”
PROPÓSIT  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
O
___________________________________________________________________________
CREA PROYECTOS DESDE  Elabora su cepillo de dientes

LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS de manera creativa.
 Representa ideas acerca de sus
 Explora y experimenta los vivencias personales usando Criterios de evaluación
diferentes lenguajes artísticos (el
lenguajes del arte.  Elaboran su cepillo de dientes
dibujo, la pintura, la danza o el
 Aplica procesos de manera creativa.
movimiento, el teatro, la música, los
creativos. Instrumentos
títeres, etc.)
 Socializa sus procesos y  Lista de Cotejo
proyectos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ESTÁNDAR
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PLAN LECTOR: 1 máscara

Inicio Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy elaborarán su cepillo de lobo
de dientes de manera creativa y realizaremos los pasos correctos para lavarnos los
dientes.
Desarrollo Luego de realizar el cepillo pedimos a los niños y niñas a realizar la acción del lavado de diente
aprendido en la actividad (la maestra observa muy atenta cada acción para luego mostrar la secuencia
correcta del lavado de los dientes).
Invitamos a los niños y niñas a bailar con su cepillo de dientes al ritmo de la siguiente canción.
https://www.youtube.com/watch?v=04oxwkyIf-c
Cierre Decimos a los niños que hoy elaboramos nuestros cepillos creativamente.
- Qué hicimos hoy?


Salida.
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___________________________________________________________________________
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SESIÓN N° 3
“LAS VACUNAS SON MI ESCUDO

PROTECTOR”
Fecha: MIERCOLES 26 de ABRIL del 2023
Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de hacerse vacunar como una
Propósito de forma de proteger su cuerpo ante enfermedades que pueden poner en peligro su
la actividad:
vida y su cuerpo.
___________________________________________________________________________
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocen la importancia de

 Se valora a sí mismo. las vacunas como prevención
 Toma la iniciativa para realizar de enfermedades graves.
acciones de cuidado personal, de
Criterios de evaluación
alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia  Reconoce la importancia de las
de estos hábitos para su salud. vacunas como forma de
cuidado de la salud y lo da a
Busca realizar con otras algunas
conocer.
actividades cotidianas y juegos
Instrumentos
según sus intereses.
 Lista de Cotejo
ESTÁNDAR
pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades que
(AREA EJE)
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
MOMENTOS DE
PROCESOS
RECURS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES OS
(Rubricas de
Evaluación)
Que las niñas y los niños se reconozcan q tan importantes son las vacunas en los niños

Los niños los niños colorearan la siguiente imagen.

¿Se pusieron vacunas? ¿Para qué sirve? ¿Les gusta que los vacunen, por qué? los
___________________________________________________________________________
niños responden.
- Proporcionamos a cada niño la hoja de entrevista para que marquen las respuestas.
Se pregunta ¿Quieren que estos soldados malos entren a su cuerpo? ¿Qué deben hacer
entonces para que eso no ocurra? Los niños responden
Me vacuno, soy valiente:
Se propone a los niños jugar a vacunarse. Presentamos al “Doctor súper vacuna”
Se cuenta que él es un súper doctor y que ha venido a vacunar a los niños del plantea
para que no se enfermen.
Los niños se sientan formando una fila.
Se preparan descubriéndose el bracito y el doctor los vacuna imaginariamente.
Explicamos a los niños que las vacunas son nuestro escudo protector contra las
enfermedades.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:

• Decimos a los niños que hoy aprendieron sobre la importancia de las vacunas para cuidar
su cuerpo y mantenerlo sano y saludable.


NOMBRE “RUEDA, RUEDA PELOTITA”
PROPÓSIT Se expresa corporalmente
O
SE DESENVUELVE DE  Desarrollan la coordinación

MANERA AUTÓNOMA A motora gruesa al hacer rodar
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD  Realiza acciones y juegos de manera la pelota con las piernas.
autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, Criterios de evaluación
 Comprende su cuerpo.
patear y lanzar pelotas, etc. -en los  Demuestra coordinación al
 Se expresa que expresa sus emociones- hacer rodar la pelota con las
corporalmente explorando las posibilidades de su piernas.
cuerpo con relación al espacio, la  Se divierte y participa durante
superficie y los objetos, regulando su el juego expresando
fuerza, velocidad y con cierto control emociones.
de su equilibrio. Instrumentos
 Lista de Cotejo
ESTÁNDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
___________________________________________________________________________
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Inicio Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con una canción de lobo
Desarrollo a cada niño se le proporciona una pelota y sentados sobre el piso harán rodar la
pelota sobre las piernas estiradas haciendo subir y bajar la pelota, pero no dejando
que caiga.
Para finalizar la actividad, se proporciona

Cierre hojas para que dibujen lo que más les gustó
del juego realizado.

- ¿Qué hicimos hoy?
-
Salida.
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SESIÓN N° 4
“JUGANDO AL DOCTOR
PEDIATRA”
Fecha: JUEVES 27 de ABRIL del 2023
Propósito de
Que las niñas y los niños identifiquen la labor que realiza el pediatra.
la actividad:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Toma la iniciativa para realizar  Valoran la importancia del

 Se valora a sí mismo. acciones de cuidado personal, de pediatra.
alimentación e higiene de manera  Elaboran el maletín de doctor
pediatra.
___________________________________________________________________________
autónoma. Explica la importancia  Reconoce la importancia de
de estos hábitos para su salud. asistir al pediatra como la
Busca realizar con otras algunas persona que ayuda al cuidado
de su salud y lo da a conocer.
según sus intereses. Instrumentos
 Lista de Cotejo
triste o alegre.
MOMENTOS DE
PROCESOS
RECURS
(Rubricas de
Evaluación)
Que las niñas y los niños puedan reconocer pueden sentir emociones que le agradan como la
alegría, el amor, la calma y pueda regularlas de diferentes formas. así como también pueda
reconocer que los demás también sienten emociones, demostrando empatía.
INICIO Actividad de Desarrollo de la Unidad:
Despertando el Interés:
Decimos a los niños que hoy jugaremos a ser doctores pediatras
 Se pregunta ¿Saben quién es el pediatra? ¿Qué hace? ¿En dónde? Los niños
responden.
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El maletín del pediatra:
Se pregunta a los niños ¿Qué tiene el pediatra en su maletín? Los niños
responden.
Se propone hacer su propio maletín para atender en casa a sus familiares.
Proporcionamos las fichas de trabajo y los niños elaboran el maletín.
Colorearan el maletin
 Para finalizar la actividad se proporciona hojas y dibujan lo que más les gustó de la
actividad

• Decimos a los niños que hoy aprendieron lo importante que son los pediatras, porque
gracias a ellos su salud está cuidada y además jugaron a ser pediatras e hicieron un maletín
de doctor.
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿les gusto la actividad?
 ¿Qué les gusto mas?
 ¿Qué les gustaría aprender?


NOMBRE “CANTANDO CON MARAQUITAS DE ARROZ”
O
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Elaboran maracas de arroz

-Explora por iniciativa propia diversos
LENGUAJES ARTÍSTICOS con materiales sencillos para
materiales de acuerdo con sus necesidades e
acompañar una canción.
intereses. Descubre los efectos que se
 Explora y experimenta los producen al combinar un material con otro. Criterios de evaluación
lenguajes del arte. -Representa ideas acerca de sus vivencias  Elabora maracas con
 Aplica procesos creativos. personales usando diferentes lenguajes materiales sencillos y explora
 Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el sus sonidos vivenciando el
proyectos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, ritmo.
etc.)  Canta una canción con el
-Muestra y comenta de forma espontánea a acompañamiento de las
compañeros y adultos de su entorno, lo que maracas llevando el ritmo.
ha realizado, al jugar y crear proyectos a Instrumentos
___________________________________________________________________________
través de los lenguajes artísticos.  Lista de Cotejo
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ESTÁNDAR
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Inicio de lobo
MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
 Motivamos a los niños a bailar la canción “Sacudiendo las maracas”:
Desarrollo -Ponen en platos el arroz y echan unas gotitas del colorante que trajeron mezclan
con una cuchara.
-Rellena y tapan las botellas. Agitan para mezclar el arroz y que se coloree mejor.
-Decoran las botellas. Terminadas las maracas se alistan para tocarlas.
-Cuando ya se tienen las maracas dejamos a los niños en libertad para exploren los
sonidos que producen agitarlas.
-Después de un momento les decimos que ahora acompañaremos la canción que
conocemos. Por ejemplo, puede ser el arroz con leche, los pollitos u otra canción
conocida para que puedan cantarla y tocar las maracas.
Cierre Llevan el ritmo con las maracas siguiendo la música de la canción.

Salida.
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SESIÓN N° 5
“CUIDO LA LIMPIEZA Y EL
ORDEN DEL SALÓN”
Fecha: Viernes 28 de ABRIL del 2023
Propósito de Reconoce los útiles de limpieza y practica hábitos para mantener limpio su
la actividad: entorno.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Toma la iniciativa para realizar  Reconocen los útiles de

 Se valora a sí mismo. acciones de cuidado personal, de limpieza.
 Autorregula sus emociones.  Elabora su álbum de útiles de
___________________________________________________________________________
limpieza.
alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia  Conoce y fomenta los hábitos
de estos hábitos para su salud. básicos de limpieza como
Busca realizar con otros algunas fuente de bienestar y
prevención de enfermedades.
Instrumentos
según sus intereses.
 Lista de Cotejo
triste o alegre.
MOMENTOS DE
PROCESOS
RECURS
(Rubricas de
Evaluación)
¿Qué útiles de limpieza se utilizan para limpiar tu casa? ¿Quiénes deben limpiar la casa?

Mostramos a los niños y niñas el siguiente video:
https://youtu.be/lNSwyKiifsE

Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video?
___________________________________________________________________________
¡Atención, a formar! ¡A preparar el salón! ¡Llevar sus útiles de limpieza! Y empezar a
limpiar. El general pasará a ver cuán limpio y ordenado está el salón, elogiará lo que los
chicos hayan hecho bien y les dará consejos sobre aquello que se puede mejorar y les dará
una medalla: “Soy un héroe SUPER LIMPIO”
Armamos una lista de canciones para reproducirlas y cantarlas todos juntos
mientras ordenan el salón y la casa.
Eso les dará motivación y fomentará un ambiente alegre al momento
de limpiar.
Les proporcionamos a los niños algunas hojas bond para q dibujen lo q mas les gusto y lo
pinten con temperas

• Decimos a los niños que hoy hemos reconocido los útiles de limpieza y la
importancia de mantener limpio
¿Qué hicimos hoy?

NOMBRE “¡Aprendemos la oración que Cristo nos enseñó!”
O
Construye su identidad, como  Expresa, por propia iniciativa, el amor y  Rezan la Oración del Padre
persona humana, amada por cuidado que recibe de su entorno (padres, Nuestro.
dios, digna, libre y docentes y compañeros) como un indicio  Valoran la oración, como
trascendente, comprendiendo del amor de Dios. Lo hace a través de la medio de comunicación con
la doctrina de su propia religión, interacción con los otros, y inicia acciones Dios.
abierto al diálogo con las que le como compartir, ayudar y colaborar. Criterios de evaluación
son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su  Reza con fe la oración del
identidad religiosa y Padre Nuestro y toma
espiritual como persona decisiones sobre el momento
digna, libre y trascendente. de oración.
 Cultiva y valora las Instrumentos
manifestaciones religiosas  Lista de Cotejo
___________________________________________________________________________
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
ESTÁNDAR
PLAN LECTOR:
Inicio - - Damos la bienvenida a los niños y niñas, agradeciéndoles por su asistencia
al jardincito, esperando que juntos trabajemos con alegría y entusiasmo.
Desarrollo - APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

 Invitamos a los niños y niñas, a cantar la siguiente canción:
Preguntamos a los niños y niñas:
¿Dios tiene un teléfono, para hablar con nosotros?
¿sabes cuál es su número?
¿Cómo podemos comunicarnos con él?
Les contamos también que hay una oración,

que Jesús enseño una oración a sus apóstoles
y les dijo que se la enseñara a todas las personas.
Invitamos que se tomen de la mano con las
personas que están junto a él o ella, cierren los
ojos y oren juntos el Padre Nuestro.
Cierre
Repetimos la oración.
Decimos a los niños que hoy, hemos aprendido a comunicarnos con Dios mediante
la oración y debemos orar al acostarnos, al despertar, a la hora de la comida y en
cualquier momento

Salida.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

SESIÓN 2 Rocio

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SESIÓN N° 1

Fecha: Lunes 24 de ABRIL del 2023

Área: Personal Social

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocen los útiles de aseo

Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Recojo de saberes Previos:

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Competencias / capacidades Desempeños Evidencias

Lee diversos tipos de textos  Ponen en práctica estrategias para calmar

- ¿Qué hicimos hoy?

Cada niño y niña comenta sobre lo aprendido

Responde a las preguntas.

¿A dónde subió el sol?

¿Qué utilizó para subir?

Área: Personal Social

Competencias / capacidades Desempeños Producto

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Practican hábitos de

Recojo de saberes Previos:

DESARRLLO Construcción del aprendizaje:

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

TALLER DE aprendizaje fecha: ……………….

CREA PROYECTOS DESDE  Elabora su cepillo de dientes

PLAN LECTOR: 1 máscara

- Qué hicimos hoy?

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:

“LAS VACUNAS SON MI ESCUDO

Fecha: MIERCOLES 26 de ABRIL del 2023

Área: Personal Social

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocen la importancia de

Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Recojo de saberes Previos:

CIERRE: Recuento de lo Aprendido:

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

TALLER DE DANZA fecha: ……………….

Competencias / capacidades Desempeños Evidencias

SE DESENVUELVE DE  Desarrollan la coordinación

PLAN LECTOR: 1 máscara

Para finalizar la actividad, se proporciona

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:

Fecha: JUEVES 27 de ABRIL del 2023

Área: Personal Social

Competencias / capacidades Desempeños Producto

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Toma la iniciativa para realizar  Valoran la importancia del

CIERRE: Recuento de lo Aprendido:

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

TALLER DE DANZA fecha: ……………….

Competencias / capacidades Desempeños Evidencias

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Elaboran maracas de arroz

PLAN LECTOR: 1 máscara

Cierre Llevan el ritmo con las maracas siguiendo la música de la canción.

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:

Fecha: Viernes 28 de ABRIL del 2023

Área: Personal Social

Competencias / capacidades Desempeños Producto

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Toma la iniciativa para realizar  Reconocen los útiles de

Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Recojo de saberes Previos:

CIERRE: Recuento de lo Aprendido:

TALLER DE DANZA fecha: ……………….

Competencias / capacidades Desempeños Evidencias

Desarrollo - APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Les contamos también que hay una oración,

Rutinas Actividades Permanentes de Salida: