Cuadro comparativo
Pruebas objetivas Pruebas proyectivas
se convierte en una herramienta útil
a la hora de evaluar las cualidades
de una prueba objetiva porque
describe detalladamente los
componentes de calidad necesarios
para dicha evaluación de una forma
sistemática, para que el resultado
sea lo más claro, objetivo y preciso
(Tristán, A & Vidal, R. (2006).
Ebbinghaus (1850-1909): estudio la
memoria y su medida, pionero en
evaluación en el laboratorio con
pruebas objetivas con la
presentación de estímulos mediante
aparatos.
Las pruebas objetivas como
instrumento de medición de los
resultados de aprendizaje: En las
pruebas tipo test el alumno no se
expresa, no piensa por cuenta
propia, no organiza sus ideas.
Se pueden calificar con mucha
seguridad, ya que por lo general la
valoración consiste en indicar si la
respuesta es correcta o incorrecta y
la calificación de la prueba no es
influida por factores extraños, tales
como la subjetividad del calificador o
el vocabulario utilizado.
Tienden a ser una muestra
representativa de los objetivos a
evaluar. Las pruebas objetivas (tipo-
test), Pueden medir niveles de
razonamiento complejo, tales como
inferencias, organización de ideas,
comparaciones y contraste
(MORLES ET AL., Manual, p.
61,62.)
Las pruebas objetivas de mala
calidad, hechas sin atenerse a las
normas y recomendaciones para
hacerlas bien, y muy centradas en
verificar conocimientos de memoria,
Son instrumentos especialmente
sensibles para detectar y revelar
aspectos inconscientes de la
persona, estimulando la imaginación
del sujeto mediante la ambigüedad,
para que realice un análisis global.
Son técnicas que utilizan los
profesionales de la salud mental
para evaluar aspectos emocionales
y de personalidad, a través de la
presentación de estímulos
ambiguos, que deben ser
respondidos por el evaluado. Estas
técnicas de evaluación tienen
ciertos cuestionamientos acerca de
su validez para detectar y
discriminar a niños con trastornos
emocionales, conductuales,
cognitivos, abuso sexual y/o físico,
principalmente porque estas
pruebas tienen una gran cantidad de
indicadores, situación que dificulta
su replicación.
Requieren mayor formación teórica
previa para su correcta aplicación e
interpretación. Esta se hace a través
del uso de “plantillas” para la
corrección de las técnicas, la cual
facilita la “objetividad”, ya que el
examinador interviene tomando
decisiones sobre las respuestas de
un sujeto.
Las pruebas proyectivas permiten
acceder a un material inconsciente
de la personalidad, es decir, a un
material no observable ni
cuantificable.
Promueven respuestas que se
caracterizan por su amplia libertad y
que dan cuenta de manifestaciones
del psiquismo tanto conscientes
como inconscientes ya que es
posible acceder a fantasías, deseos,
tienen efectos muy nocivos en las
actitudes y hábitos de estudio de los
alumnos (Morales vallejo, 2008)
Al estudiar el análisis de ítems de
las pruebas objetivas y la
correlación de cada alternativa con
el total: cuando hablamos de la
correlación ítem-total, nos referimos
a la correlación entre escoger la
respuesta correcta en cada ítem y
puntuar más o menos alto en el total
de la prueba.
La correcta aplicación del factor de
corrección supone que la cantidad
de opciones de respuesta a cada
pregunta sea la misma. En este
sentido, se recomienda redactar la
misma cantidad de opciones a cada
postulado o pregunta (Morales
(2008), p.214.)
La fórmula general es la siguiente:
C=A-E
Rp - 1
Dónde: C = cantidad total de
aciertos (debe multiplicarse por el
valor preestablecido para cada
acierto para obtener la nota
definitiva), A = cantidad aciertos
(cantidad de respuestas correctas)
E = cantidad de errores (cantidad de
respuestas incorrectas), Rp =
respuestas probables (cantidad de
opciones de respuesta en la
pregunta).
ansiedades, conflictos y defensas
El objetivo de estos métodos es
investigar el desarrollo de los
procesos que ocurren en la
subjetividad. Estos instrumentos
tienen la particularidad de operar a
partir de un estímulo cuya principal
característica es la ambigüedad y la
desestructuración.
Las pruebas proyectivas son
consideradas métodos que aprecian
la subjetividad en un sentido global
u holista. No la evalúan en el
sentido cuantitativo puro, sino que
forman parte de un proceso de toma
de decisiones que parte de un
modelo teórico e intenta comprender
y analizar un fenómeno concreto,
que puede ser real o simbólico y
que puede darse en un aspecto
manifiesto y/o latente.
Son más útiles en la aplicación a
población infantil.

También nos aportan datos que

pueden influir indirectamente en
nuestros criterios de calificación; al
menos disponemos de una
información más completa y fácil de
entender (por ejemplo, podemos
descubrir preguntas ambiguas
(Morales (2008), p.214.)
Referencias
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Aula Abierta
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