Instituto Nuestra Sra.

del Rosario del Milagro

3er grado 2022
Docentes: Paula Arman- Vanina Molina

Carácter de la clase: bienvenida y presentación.

Objetivo: vivenciar el regreso escolar y disfrutar la bienvenida a través de un juego de dinámica

grupal recuperando y fortaleciendo el conocimiento previo de los niños e integrando a los nuevos
compañeros.

Actividades del alumno:

1- Presentación del grupo:

Cada niño tomará de la estera del aula una bombucha (de aire) que tendrá escrito su
nombre. Se les pedirá que la revienten para obtener el rollo de papel que está adentro. Dicho
rollo contiene un mensaje a descifrar con un abecedario “guía” y cada niño decodificará el
mensaje: <MI NOMBRE ES … Y ME GUSTA…> Una vez decodificados los mensajes, los niños
se dispondrán con la docente en una ronda en el piso. Comenzando por la docente, cada uno a
su turno, leerá algunos datos que ha completado.

2- Actividad en el cuaderno:

A continuación, se les entregará una copia del dibujo de la estera para colorear y pegar
en el cuaderno:

MI PRIMER DÍA EN TERCERO

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3er grado 2022
Docentes: Paula Arman- Vanina Molina

Salimos a la
manera de
Jesús y
compartimos
con alegría la
buena
noticia.

3- Actividad lúdico-emocional: “El avión de los deseos”.

Se le entregará a cada estudiante un papel de color para que cada uno escriba su nombre
en él y luego plegará un pequeño avión.
Los niños formarán una gran ronda y arrojarán su avioncito al centro de la misma. Con
cuidado de no pisar ninguno, cada uno deberá tomar del piso un avión cualquiera, de un color
diferente al que le tocó en la primera oportunidad. Al abrirlo y leer el nombre de un
compañero, deberá escribir debajo un deseo positivo para este nuevo año en tercer grado.
(La dinámica puede repetirse las veces que se considere).
Al final de la dinámica, cada estudiante recuperará su avioncito original y leerá los
buenos deseos que algunos de sus compañeros les deseó para el nuevo ciclo y lo pegará en su
cuaderno.

Carácter de la clase: diagnóstico

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Docentes: Paula Arman- Vanina Molina

Espacio curricular: Lengua y literatura

Objetivo: disfrutar y escuchar atentamente un cuento para construir grupalmente la historia y
realizar actividades sobre su comprensión y conversar sobre el respeto hacia la diversidad.
Actividades del alumno:

TODOS SOMOS ELMER

1- Proyección de video: “Elmer” (Adaptación audiovisual del libro álbum de David McKee).

Tras la proyección, la docente propondrá la participación de los niños en una reflexión

mediante un diálogo guiado sobre el cuento proyectado.
- ¿En qué notamos que somos diferentes?
- ¿Nos resulta positivo?
- ¿Qué actitudes nos gustaría percibir de los demás hacia nosotros?
- ¿Cómo somos nosotros mismos con los demás cuando notamos diferencias?
- ¿Qué diferencias NO son importantes? ¿Cuáles sí?

2- Responde las preguntas sobre el cuento de Elmer.

a) ¿Cómo era Elmer?

b) ¿En qué lugar se desarrolla el cuento?
c) ¿Por qué se cubrió Elmer del fruto de los arbustos? ¿De qué color eran?
d) ¿Cuándo lo reconocieron el resto de los animales?
e) ¿Cómo volvió a ser Elmer de colores?
f) ¿Cómo celebrarían a partir de ahora el día de Elmer?

3- Ordena la secuencia del cuento y escribe una oración que explique lo que sucede en
cada imagen.

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4- La docente le entregará a cada niño un elefante en blanco para que lo pinte a su

gusto.

Al finalizar, los niños mostrarán la forma en que cada uno lo coloreó y lo pegarán en la
estera del aula con la silueta de un elefante y el título: “Todos somos Elmer”.

Carácter de la clase: presentación de los acuerdos de convivencia.

Espacio curricular: Identidad y convivencia
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Objetivo: reflexionar sobre las diferencias y aceptar la diversidad. Convenir los acuerdos de
convivencia áulicos mediante el dialogo grupal, la reflexión del cuento escuchado la clase
anterior y el armado de un afiche para el aula.
Actividades del alumno:

1- Se retomará lo visto la clase anterior sobre el cuento de Elmer, el elefante y

recordaremos qué lo hacía especial. Se los invitará a observar la estera de los dibujos
que todos realizaron, haciendo hincapié en la diferencia entre todos, tal cual somos,
diferentes y únicos.

2- Se propondrá reflexionar individualmente y completar en el cuaderno:

Soy distinto y eso me hace especial

Cada uno escribirá alguna cualidad o característica que lo haga especial. Por ejemplo,
tener un lunar de alguna forma especial, un color de ojos particular, ser cariñoso, ser bueno
jugando a fútbol, etc.

Al finalizar, compartirán entre ellos en lo que creen que son especial y se los guiará en
un diálogo para concluir que la diferencia entre nosotros es un valor muy especial, nos enriquece
como grupo, nos ayuda a ser mejores personas. Que pueden surgir situaciones en que no todos
estemos de acuerdo y que, para ello, es necesario establecer normas que regulen el
comportamiento en espacios comunes.

3- Buscar en el diccionario la palabra CONVIVENCIA y copiarla en el cuaderno.

4- Estableceremos los acuerdos de convivencia que regirán en el grupo y armaremos en

conjunto el afiche.

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Carácter de la clase: diagnóstico

Espacio curricular: Lengua y literatura
Objetivo: Recordar el uso del alfabeto y diccionario mediante actividades recreativas para
recuperar aprendizajes vistos el año anterior.
Actividades del alumno:

Todo en orden
1- Se invita a los estudiantes a observar el abecedario disponible en el aula y se llevará a
cabo un diálogo guidado:

- ¿Qué es el abecedario?
- ¿Cómo aparecen las letras que lo componen?
- ¿Por qué creen que así aparecen?
- ¿Cuáles son vocales? ¿Cómo se llama al resto de letras?
- ¿Dónde encontramos el conjunto de letras así ordenado según el alfabeto?
- ¿Qué es el diccionario?

2- Busca en el diccionario la palabra ALFABETO.

3- Realiza las siguientes actividades:

a) Colorea las burbujas que encuentres con las letras.
b) Une las letras según el orden del alfabeto.

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4- Completa con las letras que se escaparon.

5- Resuelve el crucigrama.
6- Ordena alfabéticamente las palabras.
7- Busca dos en el diccionario y escribe su significado.

Carácter de la clase: diagnóstico

Espacio curricular: Identidad y convivencia.
Objetivo: Fortalecer los vínculos entre pares debatiendo los modos de relacionarse a través de
la presentación y vivencia de un juego con el análisis de variadas situaciones.
Actividades del alumno:

FELIZ CONVIVENCIA

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1- Los estudiantes se dispondrán en círculo pero de espaldas para realizar la actividad.

Dentro de él estará la docente que irá leyendo distintas situaciones conflictivas y, cuando
termina de leerlas, tocará el hombro de algún estudiante que deberá responder cómo
actuaría frente a tal situación.
Al finalizar, se dan vuelta mirándonos entre todos y dialogamos reflexivamente.

2- Realizarán una actividad grupal de cuatro personas. Se le entregará una situación

conflictiva y deberán resolver dos consignas que se socializarán al terminar.

Situación:

Consignas:

a) ¿Cómo creen que continuará esta situación al día siguiente?

b) ¿Cómo o por qué el narrador concluye diciendo “y ahora ya sé que soy cobarde”?

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3- Al finalizar la socialización, se hará el comentario docente para aprovechar el momento

reflexivo:

Como vivenciaron en el primer juego, cada uno podría actuar de diferentes maneras
a una misma situación debido a que no todos tenemos las mismas formas de
percibir, pensar, sentir y actuar. En la convivencia con otras personas, te demuestra
cómo somos y convivir exige el esfuerzo de nuestra voluntad, de aceptar a los
demás, de comprender, de dialogar, llegar a acuerdos. Podemos estar en desacuerdo,
pero lo importante es aceptar que somos iguales frente al respeto.

4- Como cierre, se propone entregar por grupo dos tiritas de papel de colores en los que
deberán escribir consejos de cómo actuar frente a conflictos que puedan surgir en el
año. Ejemplo: reacciono con calma y me esfuerzo por entender al compañero, dialogo con
la otra persona y no acudo a la fuerza, acepto a los demás aunque no piensen igual que
yo, no me burlo de mi compañero, etc. Serán colocados en la cartelera de los acuerdos
escolares para que puedan acceder a ellos cuando lo consideren necesario.

Carácter de la clase: diagnóstico

Espacio curricular: Lengua y literatura
Objetivo: Leer un cuento para comprender el mismo mediante diversas consignas presentadas e
identificar clases de palabras.
Actividades del alumno:
Te lo CUENTO
1- La docente leerá el cuento “Lobo de cuento” de la autora Florencia Esses.
2- Se guiará un dialogo para saber lo que han entendido de él.
3- Resuelve las actividades:

a) ¿Quiénes son los protagonistas?

b) ¿Cómo empieza la historia?

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c) ¿Qué ocurre?
d) ¿Cómo termina?

4- Piensa otro final que pudo haber tenido el cuento y escríbelo en tu cuaderno o dibujalo.
5- Completa el siguiente cuadro.

Imagen ¿Qué es? ¿Cómo se llama? ¿Qué hace? ¿Cómo es?

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6- Une con flechas la pregunta que se hace a la clase de palabra.

¿Qué es? Adjetivo

¿Cómo es? Sustantivo común
¿Qué hace? Verbo
¿Cómo se llama? Sustantivo propio

Carácter de la clase: diagnóstico

Espacio curricular: Lengua y literatura
Objetivo: Identificar clases de palabras en un texto a través de la exploración y reconocimiento
semántico, para luego aplicarlo a actividades de repaso.
Actividades del alumno:
ENSALADA DE PALABRAS
1- Retomamos la narración trabajada la clase anterior “Lobo de cuento”.

2- De las palabras extraídas del cuento, colorea con:

ROJO: sustantivos comunes ¿Qué es?

AZUL: sustantivos propios ¿Cómo se llama?
VERDE: verbos ¿Qué hace?
AMARILLO: adjetivos ¿Cómo es?

Manunga saludó miedoso Pedro

cuentos ojos grande eligió

bostezaba dormilón mono

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3- Escribe sustantivos según lo que pide:

-sust. común- masculino: _________________________

-sust. propio- femenino: _________________________
-sust. común-femenino-singular: _______________________
-sust. común- masculino-plural: ________________________

4- Completa con el género y número de los sustantivos.

5- Inventa sustantivos comunes a los siguientes artículos.

EL LOS LA LAS

Carácter de la clase: diagnóstico

Espacio curricular: Lengua y literatura
Objetivo: Reconocer las partes de un texto y signos de puntuación mediante actividades de
aplicación para recuperar aprendizajes vistos el año anterior.
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Actividades del alumno:

PALABRAS + ORACIONES + párrafos = TEXTO
1- Con ayuda de la foto, ordena para formar oraciones.

2- Lee en silencio el diario de Mateo.

a) Marca la primera palabra de cada oración y los puntos.
b) Colorea el espacio en blanco antes de cada párrafo.
c) Marca entre corchetes los párrafos. ¿Cuántos son?
d) ¿Cuántas oraciones tiene el segundo párrafo? ¿Cómo las reconociste?

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3- Tacha las palabras intrusas.

- Las oraciones comienzan con minúscula/mayúscula.
- Al finalizar la oración se pone punto/coma.
- El párrafo finaliza en punto y seguido/punto y aparte.
- El texto finaliza con punto y aparte/ punto final.
- Los textos se dividen en fragmentos/ párrafos.
- Los párrafos están formados por textos/ oraciones.

4- La seño me dicta palabras para formar oraciones. Escribe en letra cursiva.

SUBIR- CORRER- JUEGOS- DIENTES- CAMINAR- BAILAR- COMER

 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________

Carácter de la clase: diagnóstico

Espacio curricular: Lengua y literatura
Objetivo: Integrar los aprendizajes vistos clases anteriores mediante actividades de aplicación.
Actividades del alumno:

Practicamos

1- Lee el siguiente texto.

2- Busca en el diccionario la palabra CORSARIO.
3- Inventa sustantivo propio para el pirata y el nombre del barco.
4- Saca del texto palabras que sean:

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5- Marca de distintos colores el punto (seguido, aparte y final).

6- Marca y cuenta cuántos párrafos tiene el texto. ¿Qué le faltan?
7- ¿Qué le falta al texto? ¡Agregáselo!

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