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Enseñanza de la Lectura
Wilfer Parra

Especialización En Neuropsicología Y Educación, Ciencias Sociales Y Educación, Fundación Universitaria Internacional De La Rioja

Sistemas sensoriales, atención y percepción en los procesos de lectura, escritura y cálculo

Ingrid Carolina Valencia Pedroza

21 de noviembre de 2022
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Tabla De Contenido

Introducción ……………………………………………………………………………………………………. 3

Objetivos General………………………………………………………………………….…….…………. 4

Actividad 1. Aprendiendo las letras………………………………………………………….….…… 5

Actividad 2. El contador de silabas………..……………………………………………….……..…. 7

Conclusiones…………………………………..……….………..…………………………………..……….…9
Webgrafía….…………………………………………….………..……………………………………….……10
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Introducción

Leer es una de las herramientas más importantes que apoyaran la adquisición de conocimiento durante toda la vida, es por ello que
desde muy temprana edad se empieza a enseñar a los niños y niñas a leer para que con el paso del tiempo se vaya perfeccionando,
ya que es una actividad que nunca para de aprenderse. Los libros son grandes herramientas que transmiten conocimientos de
calidad, para lo cual es necesario tener la capacidad de leer y entender lo leído (Sanchez, 2018). A continuación, se desarrollarán dos
actividades las cuales apoyarán el aprendizaje de la lectura, utilizando el método fonético y/o sintético.
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Objetivo General

Enseñar a los niños y niñas de primer grado de la comunidad indígena Koreguaje del municipio de Milán Caquetá, el reconocimiento
de reglas fonéticas, que proporcionaran habilidades lectoras que necesitan para leer en grupo e independientemente.
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Actividad 1.

Nombre de la actividad: Aprendiendo las letras

Objetivo: Fortalecer sus habilidades de conciencia fonética repasando las letras y los sonidos.

Dirigido a: niñas y niños de primer grado de la comunidad indígena Koreguaje del municipio de Milán Caquetá, en la escuela rural
indígena Miupu

Recursos:

Talento humano: Profesor bilingüe que maneje la lengua castellana y lengua nativa Koreguaje

Materiales: Letras impresas en diversos colores, cinta adhesiva, marcadores, tablero, cuadernos, lápices, colores, borradores,
altavoces, computador.

Tiempo: 60 minutos

Procedimiento:

1. Saludo de bienvenida.
2. La canción “Buenos días amiguitos”
3. Presentación del tema
4. Desarrollo del tema:
- Se entrega a cada participante un cuaderno, un lápiz y un borrador
- Se dejan los colores encima de una mesa para que los participantes accedan a ellos fácilmente.
- El profesor tomara una letra y la enseñara a los participantes.
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- El profesor pronunciara el nombre y sonido de la letra que ha mostrado a los participantes.

- Por ejemplo, al repasar la letra "R", podrá decir: "La R hace un sonido así 'rrrrrr', como en la palabra "rata"."
- Luego el profesor con ayuda del marcador y el tablero escribirá la letra y pedirá a los participantes que hagan esa letra en
sus cuadernos con el lápiz o si quieren utilicen los colores que están sobre la mesa.
- Después pedirá que pronuncien la letra y el sonido.
- Así se hará con todas las letras del abecedario.
- Se repetirá las letras para su reconocimiento por tres veces.
5. Evaluación: Se pedirá a los participantes que hagan una letra en el tablero con ayuda del marcador, seguido se pedirá que la
pronuncien y hagan el sonido y busquen elementos del medio.
6. Para finalizar cantaran y bailaran la canción “la fiesta de las letras” https://www.youtube.com/watch?v=PufAuokpRgo
7. Despedida.
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Actividad 2.

Nombre de la actividad: El contador de silabas

Objetivo: Enseñar a los niños y niñas de como sintetizar sílabas palabras conocidas.

Identifica imágenes u objetos familiares que se encuentre dentro del territorio.

El niño y la niña reconoce los nombres y lo pronuncia sílaba por sílaba, haciendo la respectiva pausa.

Dirigido a: niñas y niños de primer grado de la comunidad indígena Koreguaje del municipio de Milán Caquetá. En la escuela rural
indígena Miupu

Recursos:

Talento humano: Profesor bilingüe que maneje la lengua castellana y lengua nativa Koreguaje

Materiales: bandeja de huevos, tijera, marcadores, papel bloc, pegante, colores, imágenes impresas y piedras. marcadores, tablero,
computador.

Tiempo: 1 hora

Procedimiento:

1. Saludo de bienvenida.
2. Danza de la “tortuja” https://www.youtube.com/watch?v=Z9gTtVwtg5U&ab_channel=Maguar%C3%A9MaguaRED

3. Presentación del tema

4. Desarrollo del tema:
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- Se entrega a cada niño y niña una cubeta de huevos partida por la mita.
- Luego se prosigue a enumerar cada hueco con un marcador de colores.
- Se deja en cada pupitre 20 piedras mediana.
- El profesor tomara una letra y la enseñara a los participantes.
- El profesor presenta una imagen a los niños y niñas para su identificación.
- Y luego en el tablero escribirá el nombre de la imagen, separado por silabas
- Por ejemplo, pe_rro, cu_le_bra, asi realizara 3 ejemplos.
- Posteriormente el profesor presentara las otras imágenes para que los niños y niñas identifiquen la imagen y realicen la
respectiva separación por silabas en cada una de los huecos de la cubeta de huevos con las piedras.
- Después pedirá a cada niño y niña que realice la respectiva pronunciación por silaba de la imagen que a observado.

5. Evaluación: el propósito de esta actividad es que el niño y niña identifiquen y asimilen la división de las silabas en cada
palabra, para si correlacionarlas con su entorno

Para finalizar la actividad se cantaran “Sílabas ma me mi mo mu. El Mono Sílabo” https://www.youtube.com/watch?

v=1BwHnnlyOrw&ab_channel=lunacreciente

6. Despedida.
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Conclusiones

Toda actividad de enseñanza de lectura y escritura, que se desarrollen con los niños y las
niñas independiente de su raza o condiciones territoriales es un desafío que cada docente
afronta día tas días y el poder contextualizar en aquellos conceptos universales trasferibles y
dinámicos permiten a que el niño se sumerja en un mundo mágico y creativos que ellos pueden
alcanzar y dinamizar con sus ideas y la percepción de su realidad.

La asociación de letras, sonidos conformación de silabas con apoyo de imágenes afianzan

conceptos de la lectura y escritura que conllevan al niño y la niña a involucrarse de forma
directa con su cotidianidad, exponiendo sus ideas, sentimientos, percepciones de lo que los
rodea. Logrando expresiones lingüísticas logrando atraer un significado comunicativo propio.
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Webgrafía

Sanchez (2018) - La importancia de saber leer y escribir bien en los niños y niñas. Recuperado de:
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/importancia-saber-leer-y-escribir.html