Docente: Araujo Nilda Beatriz

Área: Lengua

Ciclo: Primero

Grado: 2°

Duración:

Tareas: 10

Objetivos:

-Interpretar el texto “Cumplir años no es nada fácil.

-Escribir palabras de manera autónoma.

-Escribir oraciones.

Capacidades:

-Comprensión lectora

-Producción escrita

-Trabajo con otros

-Juicio crítico

Resolución de problemas

Eje y saberes

En relación con la comprensión y la producción oral

-Escucha atenta y comprensiva de textos narrativos para identificar quiénes son
los personajes, qué sucede, cómo termina el relato.

En relación con la lectura

-Comprensión de textos narrativos.

-Lectura de frases compuestas por palabras.

En relación con la escritura

-Escritura al dictado de palabras y frases referidas al texto.

Recursos bibliográficos y materiales

-El Pollo Goyo 2 “Prácticas del Lenguaje”. Editorial Kapelusz

ACTIVIDADES

Tarea 1

Carácter de la clase: Enseñanza

Lengua

Conversación y lectura del cuento

Texto: Cumplir años no es nada fácil

La docente iniciará la clase presentando a los alumnos el texto “Cumplir años no

es nada fácil” y pidiendo a los niños que abran la página 92 y 93 del libro El Pollo
Goyo 2. Observarán el texto, las ilustraciones y los títulos, el nombre del autor, etc.
Se irá conversando a medida que lo identifiquen.
 1. Después de la lectura, se le propondrán las siguientes preguntas:
➢ ¿Cómo se llama el cuento?
➢ ¿Quiénes aparecen en la historia?
➢ ¿Qué está preparando el monstruo?
➢ ¿Cómo son los monstruos que van a ser invitados?
➢ ¿Cómo será la fiesta de cumpleaños de este monstruo?
➢ ¿Son todos iguales? ¿Qué descripciones menciona?

2. Dibuja en tu cuaderno al monstruo con su torta de cumpleaños.

Tarea 2

Carácter de la clase: enseñanza

La docente vuelve a retomar la historia de Cumplir años no es nada fácil, mientras

los niños la seguirán con la vista en sus respectivos libros. Al finalizar la lectura
pedirá que observen la biografía del autor que se encuentra al pie del texto. Se
realizará las siguientes preguntas: ¿cómo se llama el autor?, ¿qué significa
biografía?, ¿qué quiere decir autor? Seguidamente completarán la siguiente ficha

NOMBRE DEL CUENTO: ___________________________________________

AUTOR: ________________________________________________________

Investigamos colectivamente

-Año de nacimiento del autor: …………………………

-Año de fallecimiento:……………………………………
-Nacionalidad: …………………………………………….

-Ocupaciones: ……………………………………………

-Cuentos que escribió: ………………………………….

Tarea 3

Renarración del cuento. Completamiento de blancos.

Recapitulación de lo trabajado en la clase anterior para renarrar el cuento. A

continuación se presentará la siguiente actividad.

Completa las oraciones:

1.- Mi fiesta es en una ________ y tiene que estar ______________

planificada.

2.- Los monstruos tamaño ____________ son excelentes ______________,

pero los de _______________ siempre se enredan en las coreografías.

3.- Algunos comen como ____________ y otros a ___________ _________.

4.-La _________ tiene que ser enorme, en especial porque hay ____________
con dos, ______ y hasta ________ ________.

5.- Por eso _________ espero _________ a los amigos de muchos _________.

Tarea 4

Las descripciones de los personajes del cuento

Conversación

Cuando hablamos de describir a alguien nos referimos a cómo imaginamos o

cómo son las personas y las cosas que tenemos a nuestro alrededor.

En este caso analizaremos cómo son los personajes que aparecen en el cuento.

Para ello, trabajaremos con las páginas 96 y 97 del libro “El Pollo Goyo 2”, en
donde se encuentra la vidriera de la tienda de monstruos.
Luego, dibujarán al personaje y teniendo en cuenta las descripciones.

TAREA 5

Revisión de palabras escritas en el en el libro

Se retomará el cuento. Seguidamente cada niño pasará al frente a sacar tarjetas

de una bolsa. Cada una tendrá la imagen de una palabra escrita en el texto:

TORTA FIESTA MUSICA MONSTRUO REGALO GLOBOS

BAILE CUERNITOS PAÑUELOS PATAS

En el pizarrón escribirán las palabras, revisando colectivamente su correcta

escritura. Luego copiarán las palabras en su cuaderno.

Tarea 6

Carácter de la clase enseñanza

Retomando la lectura del cuento, la docente realizará preguntas orientadoras a los

niños. Algunas serán con informaciones erróneas para lograr que los niños
rescaten las verdaderas informaciones del texto.

Actividad
Marca con una x la opción correcta

a) ¿Qué estaba organizando el monstruo?

• Un encuentro familiar.
• Su fiesta de cumpleaños.
• Su boda con una princesa.

b) _ ¿Por qué los globos debían estar altos?

• Porque los toman y se llevan a sus casas.
• Porque algún monstruo los pincha con sus cuernitos.
• Porque los sacan y los revientan.

c) ¿Por qué puede ser un peligro el momento del baile?

• Porque los de patas largas se enredan y pueden aplastarlos.
• Porque todos se pisan.

d) _ ¿El menú es igual para todos?

e) Si, todos los invitados comen lo mismo.
f) No se serviría comidas,
g) No, debe ser variado como los invitados.
*Lee cómo es un día en la vida de Mortesa y completen la actividad 2 de la pagina
101 del libro el Pollo Goyo 2.
Tarea 7

Carácter de la clase: enseñanza.

Lectura, escritura y revisión de palabras

Los niños renarran el cuento leído. La docente propone la siguiente actividad.

1- Arma los nombres de las palabras escondidas y escríbelos correctamente.

TA-TOR:

ES-FI-TA:

CA-SI-MU:

TRUO-MONS:

GA -RE-LO:

BOS-GLO:

LE-BAI:

TOS-CUER-NI:

LOS-ÑUE- PA:

TAS-PA:

2- Vuelve a escribir las palabras en letra imprenta minúscula y cursiva.

3 – Dibuja una de las opciones del menú de la fiesta que aparecen en la página
93.

Tarea 8

Carácter de la clase: fijación

Lectura entre distractores

La docente les entrega una fotocopia con una lista de palabras. Los alumnos
buscan y encierran en un círculo las que pertenecen al cuento y pueden leer.

En el cuaderno

-Pegan la lista de palabras

Actividad
Subraya con color las palabras que aparecen en el cuento

PAÑOS – AÑOS – ENGAÑO – PRINCESA – GIGANTONES – TOMATE –

TORTA – PELIGROSO – PEGAJOS – MUSICA – MUNDO – FIGURA – FIRMA -
FIESTA

Revisión colectiva: los alumnos, después de resolver pasan al pizarrón y señalan

las palabras que han subrayado. Luego cada uno leerá las palabras de la lista
solos o con ayuda llamando la atención sobre los principios, finales y letras iguales
y distintas en cada caso.

Tarea 9

Carácter de la clase: fijación

Lectura y escritura de oraciones

La docente entregará a cada niño una tarjeta con oraciones que aparecen en el
texto pero ellos deberán separarlas ya que las palabras se encontrarán escritas
juntas. Ejemplo: CUMPLIRAÑOSYSERMONSTRUONOESNADAFACIL.

En el cuaderno

Pegarán las tarjetas entregadas al iniciar la clase

Actividad

Separa y escribe correctamente las oraciones

1.- LOSMOSNTRUOSTAMAÑOHORMIGASONEXCELENTESBAILARINES.

2.- SIALGOSALEMALPUEDESERUNVERDADERODESASTRE.

3.- SERMONSTRUOSTANDIFERENTESAVECESESUNPROBLEMA.

4.- LOSREGALOSSONDETODOTIPO.

5.- LASFIESTASSONMUYDIVERTIDAS.

Revisión colectiva: cada niño pasará al pizarrón y de forma verbal y escrita se hará
la puesta en común de la actividad, corrigiendo errores si los hubiera.

Tarea 10

Carácter de la clase: evaluación

Dictado de palabras- Armado de oraciones

La docente irá dictando a los niños las siguientes palabras:

TORTA FIESTA MUSICA MONSTRUO REGALO GLOBOS

BAILE CUERNITOS PAÑUELOS PATAS

A continuación, deberán seleccionar tres palabras y armar tres oraciones con cada
una

Revisión colectiva: finalizadas las actividades de escritura, la docente explica que

revisarán las palabras y oraciones que escribieron en el cuaderno. En el pizarrón
revisan si omitieron o agregaron algunas letras, cuántas letras tienen, cuántas
palabras tienen las oraciones, observando el orden. A medida que revisan se
compararán las oraciones de unos y otros, respondiendo oralmente y en voz alta
(metacognición)

¿Qué tipo de texto leímos?, ¿qué es lo que más te gustó?

¿Qué es lo que menos te gustó?, ¿qué aprendimos?

Docente: Araujo Nilda Beatriz

Área: Ciencias sociales

Ciclo: Primero

Grado: 2°

Duración:

Tareas:

Objetivos:

- Reconocer los distintos eslabones de la producción del pan.

- Reconocer la organización familiar, roles.
- Valor acontecimientos históricos.

Capacidades:

-Comprensión lectora

-Producción escrita

-Trabajo con otros

-Resolución de problemas

Eje y saberes

En relación a: las actividades humanas y las organizaciones sociales,

-Proceso productivo: el pan.

-Valoración de los hechos históricos.

ACTIVIDADES
Tarea 1:
Título: ¿Que sabemos del pan?
*Se dialogará con los alumnos acerca de sus saberes previos sobre cómo se hace el pan.
¿Que sabemos del pan? ¿Con que ingredientes está elaborado? Se presentará a los
niños los distintos tipos de panes para que observen e iremos anotando en la pizarra sus
características, su sabor, aroma, color y textura.
Se registrará sus observaciones a través de dibujos y escrituras.
Tarea 2:
Título: Circuito productivo del pan
Se presentará la siguiente secuencia de imágenes y dialogaremos acerca de lo
observado.
EL CIRCUITO PRODUCTIVO RELACIONA LOS ESPACIOS, LAS PERSONAS QUE
TRABAJAN Y LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EN DISTINTOS CONTEXTOS Y A
DIFERENTES ESCALAS. EN UNA CADENA PRODUCTIVA SE DISTINGUEN ETAPAS
QUE COMPONEN EL CIRCUITO.

1) _ Pinta y escribí en cada imagen a qué eslabón corresponde.

Tarea: para la próxima clase buscar información sobre los ingredientes del pan y sus
etapas de elaboración. Traer imágenes del circuito productivo.
Tarea 3:
Título: Los ingredientes
Se dialogará sobre lo investigado: ¿Cómo es la siembra?
¿Quiénes realizan el trabajo? ¿Cómo se plantan las
semillas? ¿Qué cuidados necesita? Una vez que las espigas
crecieron, ¿Quiénes y como sacan? ¿Se utilizan maquinas?
¿Dónde se almacena hasta ser transportado? ¿Cómo se
muelen las semillas? ¿Qué tipos de harinas hay? ¿Cómo se
embolsan y como llegan al mercado?
Para continuar, formaran grupos de 4 integrantes y la
docente entregará a cada grupo semillas de trigo para que
observen y luego plantaremos en unas macetitas. (Se llevará
un registro del crecimiento por lo menos una vez a la
semana)
*Se registrará en sus cuadernos lo trabajado en clases.
Tarea 4:
Título: Manos a la obra
Realizaremos diferentes masas de panes, guiándonos por recetas (traerán de sus
hogares los ingredientes). Dialogaremos y registraremos los realizado.
Tarea 5:
Título: Repasamos
1) Pinta y numera del 1 al 6.
Efemérides:
9 al 13 de octubre: Semana de la familia

Título: LAS FAMILIAS.

PARA DAR INICIO A LA CLASE SE OBSERVARÁN LOS SIGUIENTES VIDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=L5qReX-NrZM

https://www.youtube.com/watch?v=uYivoM0-9qI

UNA VEZ FINALIZADOS SE CONVERSARÁ CON LOS EDUCANDOS RESPECTO A LO VISTO:

• ¿DE QUÉ SE TRATABAN LOS VIDEOS? • ¿QUÉ ES UNA FAMILIA? • ¿SE ACUERDAN LOS TIPOS DE
FAMILIAS QUE NOMBRABAN EN LOS VIDEOS? • ¿CON QUIEN/ES VIVEN USTEDES?

LUEGO DE SOCIALIZAR LAS RESPUESTAS DADAS SE PROCEDERÁ A LA INSTITUCIONALIZACIÓN DEL

TEMA “LA FAMILIA”.

EN EL CUADERNO:

1) UNO CON FLECHA.

2) EN UNA HOJA APARTE DIBUJO A MI FAMILIA.