ISFDYT Nº º155

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CATEDRA: Didáctica y Curriculum

CURSO: 2º AÑO.

PROFESOR: Tachela, Ivana

ALUMNAS: RIVERO, JI

EXAMEN FINAL: SECUENCIA DIDÁCTICA.

Fundamentación:
Abordar en la unidad pedagógica, el saber previo de los aprendizajes, me resulta
indispensable, ya que los niños y niñas de corta edad necesitan explorar el mundo que los
rodea, partiendo de aquello que ya conocen, que ven a diario. Es necesario que comiencen a
problematizar e indagar aquello que les resulta cotidiano a fin de generar en ellos un
posicionamiento activo, crítico y reflexivo. Trabajar con los colores y las emociones suele
ser a esta edad una actividad atractiva para los estudiantes y es necesario aprovechar al
máximo este estimulo tan común en este periodo. Como docentes debemos facilitarles la
información necesaria, a modo de que logren comprender las diferencias y características.
Abordaremos con este concepto de manera interdisciplinaria Practicas del Lenguaje, ESI y
Educación Artística con el objetivo de recuperar saberes previos en el área de Prácticas del
Lenguaje, desde el eje del ámbito del estudiante poder recuperar información, registrarla y
articularla con otras áreas.
Es por esto que se plantea una secuencia didáctica las cuales conviven con actividades
habituales, siempre teniendo en cuenta el contexto socioeconómico y las necesidades de los
estudiantes, (…) se comprende mejor y se despierta mayor interés si se trabaja desde lo
concreto, observable, en forma real o simulada. (Davini, M. C.: “Métodos de enseñanza”.
Ed. Santillana. Bs.As. 2008. Cap. 9)
Objetivos:
- Que lean, a través del docente o en forma autónoma.
- Que logren respetar el punto de vista de sus compañeros y logren la escucha entre
ellos.
- Que experimenten y reconozcan las diferentes emociones.
- Que logren escrituras por si solos o con ayuda del docente.
 - Que reconozcan los colores por si solos.
- Que intercambien información oralmente, en diferentes situaciones comunicativas,
expresen sus opiniones, deseos, punto de vista, respetando también el punto de vista
ajeno.

Propósitos:
o Promover el trabajo interdisciplinario, trabajando contenido de Educación Artística,
ESI, a través de las Practicas del Lenguaje.
o Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender
sin descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
o Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el
mundo de la cultura escrita.
o Crear un clima de clase adecuado, donde haya respeto hacia el otro.
o Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del dialogo.
Contenido:

✔ Área: Practicas del Lenguaje.

✔ 2º año. Primer ciclo (Unidad Pedagógica)

✔ Eje:

- Ámbito de la literatura.
- Contenido: Leer por si mismos en torno a lo literario.
- Modos de conocer:
* explorar el texto y realizar anticipaciones a partir de
información contextual y textual.
* encontrar palabras conocidas en un texto.

✔ Eje:

-Ámbito de la formación ciudadana.

- Contenido: Escribir por si mismos en el ámbito de formación ciudadana.
-Modos de conocer: *Escribir textos breves en situaciones contextualizadas
(listas, títulos, nombres).

✔ Eje:
 - Ámbito del estudiante:
- Contenido: Leer a través del docente y por si mismos en el ámbito de la
formación del estudiante.
- Modos de conocer: * Frecuenciar y explorar diversos textos escritos en
escenarios variados, biblioteca áulica, escolar, etc. Y en
diferentes soportes, papel digital.

✔ Área: Educación Artística.

✔ Bloque: Espacio plástico visual.

✔ Contenido: espacios simples y complejos

✔ Modos de conocer: Diferenciar colores, pintar, ensamblar.

✔ Área: ESI (educación sexual integral).

✔ Eje: valorar la afectividad.

✔ Contenido: este eje apunta a que los niños y niñas puedan expresar y valorar las
emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad, al mismo tiempo que se
promueven valores como el amor, la solidaridad y el respeto a la intimidad propia y
ajena.
✔ Modos de conocer: encontrarse y reconocerse uno mismo con sus emociones, lograr
expresarlas.
Actividades:
Clase 1
INICIO:
Al inicio de la clase, luego de crear un clima de clases adecuado para lograr la actividad, la
docente les acercara un cuento para comenzar a trabajar, les preguntara si lo conocen, si
saben de qué se trata y para aquellos que no los conocer que les parece el cuento, de que se
trata, de esta forma comenzaremos a recuperar saberes previos y a lograr anticipaciones al
mismo.
DESARROLLO:
Luego de la lectura del cuento, la docente proporcionara figuras de los diferentes personajes
de monstruos que ira pegando en el pizarrón de forma sucesiva, reconociendo los colores,
diferencias y características de cada uno y se escribirán los nombres de bajo de cada uno a
través de un dictado al docente, pudiendo así recuperar saberes previos.
CIERRE:
A modo de cierre la docente promoverá el debate entre los niños pudiendo recuperar
diferentes sentires y emociones, creando un ambiente de respeto entre todos.

Clase 2

INICIO:
Al comienzo de la segunda clase la docente llevará un parlante y recuperará el cuento a
través de la música, utilizando así un recurso audio/visual y de soporte en papel para que
los niños puedan guiar la lectura a través del mismo.
DESARROLLO:
Al finalizar la canción, se retomará el debate del cierre de la primera clase, la docente
repartirá papelitos donde se les pedirá que escriban su nombre, además les presentará a los
monstruos de un tamaño de 20cm aprox. de colores en papel que se trabajaron en la primera
clase pero se añadirá una cinta debajo en la que ellos a través de un broche que tendrá el
nombre que escribieron (su nombre propio) se incentivará a que ellos logren identificar y
diferencias las sentires, emociones y expresar como se sienten ese día y por qué.
CIERRE:
A modo de cierre comentaremos que es lo que nos hacen sentir las diferentes emociones,
que sentimos cuando escuchamos la música, como actuamos cuando estamos tristes,
contentos o enojados, se volverá a pasar música de relajación aprovechando el recurso de
audio, en el que se les pedirá a los niños que cierren los ojos y vayan moviendo las partes
del cuerpo lentamente.
Clase 3
INICIO:
Para comenzar la última clase de la secuencia se volverá a retomar todos los debates
anteriores para recuperar saberes previos.
DESARROLLO:
la docente repartirá una copia donde utilizarán unir con flechas, los monstruos y las
emociones, (luego de recuperar saberes de las clases, se tomará la decisión de escribir los
nombres de los monstruos a través de un dictado al maestro o dejar que ellos solos hagan
hipótesis y reconozcan los nombres por sí solos).
Se utilizará luego de esta actividad el termómetro de las emociones y verán las diferentes
intensidades que pueden tener las emocione, se repartirá una copia y se les pedirá que
pinten el termómetro dependiendo la intensidad que traen consigo mismo.
CIERRE:
A modo de cierre se hablará del respeto hacia los compañeros y sus emociones,
retomaremos los debates, pero se intentará que ellos mismos comiencen a reconocer como
lograr regular esas emociones que muchas veces no saben expresarlas, se promoverá seguir
trabajando con esto a lo largo del año para crear un ambiente grupal cálido, además tendrán
todos los días su brochecito para colocarlo en la emoción que sienten ese día y comentar a
la clase porque se sienten así, logrando así este espacio de intercambio de emociones.

RECURSOS:

▪ Pizarrón- tiza- borrador.

▪ Cuento: El monstruo de colores de Anna Llenas.

▪ Cinta.

▪ Parlante/ cargador/ adaptador/ alargue.

▪ Música.

▪ Fotocopias de la canción.

▪ Papelitos para el nombre.

▪ Broches de madera.

▪ Pegamento.

▪ Los monstruos de 20cm en papel.

▪ Copias (unir con flechas)

▪ Copias con el termómetro.

▪ Colores.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
Teniendo en cuenta el contexto del aula y la trayectoria de los estudiantes, durante los
encuentros se retomara varias veces el cuento o la canción para poder identificar las
emociones, diferenciarlas y caracterizarlas, se incentivará a la participación del grupo clase
en la que puedan sentirse libres de expresar como se sientes y porque se sienten así, a través
de este recurso, el dictado al docente, la escritura por si solos, guiar la lectura de una copia,
reconocer los nombres de los personajes ya trabajados se logrará saber cuáles nos los
contenidos de prácticas del lenguaje que hay que seguir reforzando.
Se utilizarán elementos audio/visuales y de diferentes formatos.
Cuento: C:\Users\Usuario\Downloads\monstruocolores de anna llenas.pdf
Canción: https://youtube.com/watch?v=MOLy9_sv4Sg&feature=share
Copias:
 Modelos representativos

Considerando los criterios de evaluación, se tendrá en cuenta la trayectoria educativa de

cada estudiante, de acuerdo a la apropiación de los aprendizajes.
Los criterios de avaluación son:

⮚ Participación, respeto y escucha a la hora de expresarse uno u otros.

⮚ Reconocer las emociones y los colores.

⮚ Reconocer su nombre.

⮚ Lograr hacer alguna hipótesis del cuento.