PLAN DE PREVENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES
Denominación : Falta de comunicación entre los alumnos del 4to B
Institución Educativa : I.E. 5167 Victor Raul Haya de la Torre
Dirigido a : Carlos Antonio Negrete Cordova
Número de participantes en el programa
Niveles : Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x )
Alumnos : 34 alumnos
Número de sesiones : 6 sesiones
Fechas de ejecución : Octubre - Diciembre.
Responsables : Marjorie Anthuanet Cahuaya Poma (coordinadora).
Yarushka Dessirett Bellido Arroyo
Alexander o'neal Garcia Naranjo Añanca
Miguelangel Sebastian Garcia Verastegui
Sandra Paola Diaz Cotrina
Docente : Tirado Chacaliaza, Karina

II. FUNDAMENTACIÓN

En el presente trabajo se tiene como finalidad mostrar las dificultades de presión

social que existe en la juventud y que se formulan en la generación actual de la
provincia de Lima. La importancia de llevar a cabo el plan de intervención se da
en las ventajas que ésta brinda, tal y como lo expone Frida:
“La importancia de llevar a cabo un buen plan de intervención educativa,
radica en la necesidad de mejorar la calidad de vida del persona
ostomizada y sus familiares al alta, así como dotarles a ambos de las
herramientas necesarias para que la persona ostomizada pueda
desempeñar las actividades básicas de la vida diaria (ABVD) de forma
independiente lo más pronto posible.” (Frida, p.510, 2011)
Gracias a este ejemplar del beneficio de un buen plan de intervención, podemos
expresar que brindar los materiales necesarios para la solución del problema es
de mucha importancia para disminuir la problemática, tanto a los estudiantes
como a los agentes educativos son necesarios para ésto.

Es importante la participación de los agentes educativos, ya que según la

investigación de García Peña, J. J., Hernández Monsalve, P. I., Estrada
Hernández, L. I., & Vidal Yepes, L. A. (2018):
Es una responsabilidad adquirida por los auxiliares de la educación, en
su función de contribuir y aportar a la formación de los estudiantes en
aspectos como ciudadanía, interacción normativa, nociones de ley,
convivencia pacífica, justicia entre otros aspectos del diario vivir
institucional.
Se puede observar como desde su función, como auxiliar de la educación,
enseña una manera justa de proceder desde el respeto a las normas de la
Institución. Esta situación reconoce como puede impartirse la ley, mostrando el
compromiso hacia la institución y con el proceso de sus estudiantes, a partir de
inculcar una responsabilidad personal como social. Así mismo, buscan que los
estudiantes mejoren aplicando las normas de convivencia esenciales del lugar,
normas que atribuyen un papel fundamental al estudiante en la institución como
ser autónomo y respetuoso.

Así mismo el rol de los agentes educativos son los promotores del desarrollo
infantil a través del fortalecimiento de competencias básicas que proporcionan el
crecimiento integral de los infantes a su cargo a partir de la observación, el
acompañamiento intencionado, la generación de espacios significativos y el
conocimiento de su entorno.
Con respecto al rol del agente educativo (Orozco, S. F.) plantea que “este ha
sufrido diversas transformaciones, para ello, los divide entre los años 1976
-1994 y los comprendidos entre 1994 hasta 2006. Los primeros más cerca de la
“educación tradicional” y los siguientes como agentes de una “educación
liberadora”.
 Las funciones de los agentes educativos, según el ministerio de educación
nacional (2022), el agente educativo podrá reconocer capacidades en esos niños
y niñas que avanzan en el descubrimiento del mundo; lo cual le permitirá
interactuar con ellos de manera diferente a como probablemente lo venía
haciendo. Los niños y las niñas tienen capacidades que les permiten ir
desarrollando competencias, ponerlas en práctica y encontrar situaciones que los
reten. Por tanto, el papel del agente educativo es primero reconocer las
capacidades y, desde la cotidianidad, acompañarlos activamente en el
descubrimiento y desarrollo de sus competencias, a través de acciones
intencionadas, significativas y pertinentes (pag. 21). Entonces podemos recalcar
que el agente educativo es el guía que le brinda la ayuda y está al lado del niño
para que pueda ir avanzando poco a poco con los retos que se les puedan
proponer.

Según Trujillo (2018), los agentes educativos y la operatividad que se le da al

instrumento de gestión, hace que los agentes no trabajan de acuerdo a las
necesidades de los educandos ni satisfacen la necesidad de los educandos. Los
instrumentos de gestión pedagógica permiten desarrollar nuevas innovaciones
pedagógicas en la institución Educativa que permitiría a una mejora de
aprendizajes considerar en la comunidad estudiantil los problemas de
aprendizaje con el Instrumento direccionado donde regula el trabajo
planificado de los docentes para mejorar el servicio de la gestión educativa.
La gestión es parte del plan estratégico donde las empresas desarrollan
todo la planificación para lograr resultados y ganancias en el plano laboral y
económico, las empresas organizadas desarrollan plan de acción para
organizar y garantizar actividades de trabajo eficaz a corto plazo, mediano
y largo plazo.

III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA

Técnicas empleadas
● Observación.
● Encuestas.
● Entrevistas.
Instrumentos
● Cuestionarios
● Encuesta de satisfacción
Procedimiento
 ● Pre Test: Evaluación inicial para medir sus conocimientos básicos sobre
adaptabilidad en tiempos de pandemia.
● Post Test: Evaluación final de lo aprendido durante las 6 sesiones.
● Lista de cotejo: Recoger la evaluación para medir los aprendizajes de los
estudiantes sobre cada sesión.

Diagnostico situacional:

A continuación, se presenta el diagnóstico situacional educativo realizado en

la I.E 5167 Victor Raul Haya de la Torre, donde se nos asigna las aulas de
4to , de las secciones B, cabe indicar que dicha asignación fue dada a cargo
de Isaac Veramendi Portillo a quien se le realizó una entrevista y nos
manifestó que en dicha aula(s) se ha registrado la presencia de la
problemática relacionado a la falta de comunicación ante tal indicación los
agentes educativos realizamos una visita al aula para poder evidenciar que lo
indicado se estaría presentando, al respecto se utilizó la técnica de
observación para luego proceder a realizar el árbol de problemas donde se
detalla las causas y consecuencias de la situación a fin de poder dar paso a la
planificación del plan de intervención educativa.
IV. OBJETIVO GENERAL

Objetivo General
● Brindar charlas informativas para dar a conocer la importancia de la
comunicación entre los adolescentes, de la Institución Educativa Nacional
Victor Raul Haya de la Torre del grado 4to de secundaria.

Objetivo Específicos
● Dar a conocer la importancia de la buena comunicación.
● Brindar estrategias para lograr una comunicación efectiva.
● Desarrollar en los estudiantes el equilibrio emocional para permitir una
conversación estable.
● Fomentar en los estudiantes la empatía hacia los demás.

● Lograr que se identifiquen las consecuencias de la falta de comunicación

● Fomentar la buena comunicación y las buenas maneras de comunicarse en

los estudiantes.

V. METODOLOGÍA
5.1. Descripción del contexto: El presente plan de intervención va dirigido a los
estudiantes de 4to de secundaria de la I.E. Victor Raul Haya de la Torre
Para dicho estudio se ha considerado un total de 34 estudiantes entre las edades de
14 y 17 años, los cuales son del género femenino y del género masculino, para ello
vamos a realizar un taller de 6 sesiones con un total de 45 minutos cada uno donde
se hará uso de técnicas grupales, evaluaciones continuas por medio de actividades
activas participativas realizadas por los agentes educativos. Todo lo señalado nos
permitirá promover en los estudiantes de 4° de secundaria de la I.E. Victor Raul
Haya de la Torre el buen desarrollo de la comunicación.

5.2 Técnicas de Recolección de la Información: Para la recolección de datos se

utilizó la técnica de la encuesta, aplicando un instrumento de evaluación el cual ha
sido diseñado con un total de 10 items y será aplicado de modo presencial a los
 estudiantes de 4° secundaria de la I.E. Victor Raul Haya de la Torre. Así mismo, se
utilizó la técnica de la entrevista al señor profesor Isaac Veramendi Portillo quien
nos pudo informar sobre las problemáticas halladas en dicha aula. Finalmente se
utilizó la técnica de la observación en el aula asignada con la finalidad de poder
tomar como referencia datos significativos para la elaboración de nuestro plan de
intervención.
Se darán talleres para fomentar y reforzar la buena comunicación de cada
estudiante del 4to B, donde se dará cierta explicación en cada sesión, usando
programas como : dinámicas para aumentar la confianza y el desarrollo de la
comunicación en el aula.

VI. RECURSOS
Recursos Humanos
● Adolescentes de la Institución Educativa “Víctor Raul Haya de la Torre”.
● Estudiantes de psicología III ciclo de la “Universidad César vallejo”
Recursos Materiales
● Evaluaciones
● PPT
● Encuestas
 VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

1. SESIÓN N° 01: Dar a conocer la importancia de la buena comunicación.

Fecha: 18 noviembre 2022
Dirigido a: 4to B
Título: La comunicación es la verdadera tarea del Liderazgo.
Ambiente: Aula

ACTIVIDA DESARROLLO TIEMPO MATERIALES RESPONSABLES

D

Técnicas de organización:

Bienvenida a los asistentes

El/la facilitador (a) dará la bienvenida a los
participantes del 4to B de secundaria.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1nPBkfN
XnbiegIlvabSWsOORbAwME468e/edit?usp=shar
ing&ouid=100278917523866877682&rtpof=true
INICIO &sd=true ● Pelota
● Equipo → Cahuaya Poma
Presentación de los expositores
10 min de
Marjorie
Los facilitadores procederán a la presentación de sonido
● Hojas
sus nombres completos.
Bond
Dar a a conocer el objetivo general y
Específico.
El/la facilitador (a) informará el objetivo general y
específico del plan de mejora a los estudiantes de
4to B de secundaria con la finalidad de que se
conozca el tema de la primera sesión.
Técnicas de movilización:
Dinámica de presentación
Seguidamente se desempeña la dinámica “La
pelota preguntona”.
 1. Se realizará la presentación del tema, el → Garcia
cual empezará por la definición de una Verastegui
buena comunicación, causas y Miguelangel
consecuencias utilizando imágenes y una
lectura. → Bellido Arroyo
Títulos con
2. Para completar la sesión haremos unas Yaruska
25 min hojas
breves preguntas sobre: Imágenes
DESARROLL
O ● ¿Qué entendemos por buena → Cahuaya Poma
comunicación? Marjorie
● ¿Qué causas crees que son las más
resaltantes?
● ¿Qué consecuencias resaltan más
en el tema?
3. Exponemos las conclusiones de nuestro
tema.

A continuación se dirá tres frases con la

finalidad de poder dejar un mensaje de unión
● Papelógr
CIERRE como grupo escolar: afos ● Bellido
● Plumone
● ´´Lo que no se comunica no existe´´ Arroyo
10 min. s
● ´´Sin comunicación nunca lograremos ● Frase en Yaruska
papelógr
nuestras metas: No tengas miedo a
afo
exponer y compartir tus ideas.´´
● ´´Eres lo que comunicas y cómo lo
comunicas.´´
Hacemos el cierre de la sesión formando
grupos de 5, para que nos presenten un lema
sobre la buena comunicación.
 2. SESIÓN N° 02: Brindar estrategias para lograr una comunicación efectiva.
Fecha: 25 noviembre 2022
Dirigido a: 4to B
Título:
Ambiente: Aula

ACTIVIDAD DESARROLLO TIEMPO MATERIALES RESPONSABLES

Tecnica de organizacion

INICIO ● Bienvenida a los

asistentes
El facilitador dará el saludo a los
participantes del 4to B de
secundaria.
https://docs.google.com/spreadshee
ts/d/1nPBkfNXnbiegIlvabSWsOO
RbAwME468e/edit?usp=sharing&
Canva
ouid=100278917523866877682&rt
pof=true&sd=true Cahuaya Poma Marjorie
15 min. Parlante
● Presentación de los
expositores Hojas bond
Los facilitadores procederán a la
presentación de sus nombres
completos.
● Dar a a conocer el
objetivo Específico.
La facilitadora procederá a
informar el objetivo específico del
plan de mejora a los estudiantes de
4to B de secundaria con la finalidad
de que se conozca el enfoque de la
segunda sesión.
Técnicas de movilización:
● Dinámica de integración
El facilitador seguidamente
realizará la dinámica ´´Suma de
equipos´´
 https://www.canva.com/design/DA
FS6NNkS0o/Lf4nPEvzy9FOOixD
rA5uuw/edit?utm_content=DAFS6
NNkS0o&utm_campaign=designs
hare&utm_medium=link2&utm_so
urce=sharebutton

Técnicas de producción
● El facilitador generará una
técnica interactiva o de
imagen para que los
estudiantes participen y nos
transmitan sus
Canva
pensamientos sobre cada Cahuaya Poma Marjorie
imagen de exposición para Canva
Anthuanet
recordar un poco de lo que Hojas bond Garcia Naranjo
tratamos en la clase pasada. 20 min.
Alexander
DESARROLLO https://www.canva.com/des Díaz Cotrina Sandra
ign/DAFS6af2En8/8vF3jT
P1F_oI817G3mFuWg/edit?
utm_content=DAFS6af2En
8&utm_campaign=designs
hare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton
● Los facilitadores realizaran
la respectiva exposición
sobre ‘‘los tipos de
comunicación y las
propuestas para tener una
buena comunicación’’.
https://www.canva.com/des
ign/DAFS6Q52_DI/5y4J_0
DrZ4KS9jYCNBtWPw/edi
t?utm_content=DAFS6Q52
 _DI&utm_campaign=desig
nshare&utm_medium=link
2&utm_source=sharebutton

● El facilitador entregará un
formulario de satisfacción
para que los estudiantes lo
llenen de manera sincera.
Canva
CIERRE https://docs.google.com/do 10 min.
cument/d/1iQ2L6EIrTbF-4 Formulario de Díaz Cotrina Sandra
ncs2wXXv8rQFDze9RDu satisfacción en hojas
MnFHOyg0llY/edit?usp=sh bond
aring
● Finalmente los facilitadores Premios
darán por finalizada la
sesión y se despedirán de
los estudiantes con una
frase motivadora
relacionada con el tema.
 3. SESION N° 03: Desarrollar en los estudiantes el equilibrio emocional para permitir una
conversación estable
Fecha: 29 de Noviembre del 2022
Dirigido a: 4to B
Título: “Para una buena comunicación, el equilibrio emocional es la mejor opción”
Ambiente: Aula

ACTIVIDAD DESARROLLO TIEMPO MATERIALES RESPONSABLES

Tecnica de organizacion ● Papelote.

● Bienvenida a los asistentes
El facilitador dará el saludo a los
INICIO
participantes del 4to B de
secundaria.
● Dar a a conocer el objetivo
Específico.
La facilitadora procederá a informar
el objetivo específico del plan de Cahuaya Poma,
mejora a los estudiantes de 4to B de Marjorie Anthuanet
15 min
secundaria con la finalidad de que se
conozca el enfoque de la segunda
sesión.
Técnicas de movilización:
● Dinámica de integración
El facilitador seguidamente
realizará la dinámica “¿Qué me da
estabilidad?”

DESARROLLO Técnicas de producción 20 min. ● papelote.

● Los facilitadores realizarán Sandra Diaz Cotrina
la respectiva exposición
sobre ‘‘definición de
equilibrio emocional”. Yaruska Desirett Bellido
● Se tratará el tema de: “¿Por Arroyo
qué es importante el
equilibrio emocional en la
vida?” Alexander O'neal Garcia
● Se darán “Tips para mejorar Naranjo Añanca
el equilibrio emocional”
 ● El facilitador entregará un 10 min. ● Hojas bond.
formulario de satisfacción
para que los estudiantes lo
CIERRE Miguelangel Sebastian
llenen de manera sincera.
● Finalmente los facilitadores Garcia
darán por finalizada la
sesión.
 4. SESIÓN N° 04: Fomentar en los estudiantes la empatía hacia los demás.
Fecha: 05 de Diciembre 2022
Dirigido a: 4to B
Título: Empecemos por saber a escuchar a los demás
Ambiente: Aula

ACTIVIDAD DESARROLLO TIEMPO MATERIALES RESPONSABLES

Técnica de organización 15minutos

● Bienvenida a lo
estudiantes
INICIO
El facilitador dará el
saludo a los participantes ● Diaz Cotrina
● Presentación
del 4to B de secundaria. de canva Sandra
● Presentación de
los expositores
Los facilitadores
procederán a la
presentación de sus
nombres completos.
● Dar a a conocer el
objetivo
Específico.
La facilitadora procederá a
informar el objetivo
específico del plan de
mejora a los estudiantes de
4to B de secundaria con la
finalidad de que se conozca
el enfoque de la cuarta
sesión.
● Técnicas de
movilización
Dinámica de
integración
El facilitador
seguidamente realiza la
dinámica”El espejo”
DESARROLLO 1. Se realizará la ● canva ● Cahuaya Poma
presentación del ● hojas
Marjorie
tema a tratar el 20minutos ● plumones
Anthuanet
cual presentará
contenido sobre el ● Garcia Naranjo
concepto de la Alexander
empatía, como
saber aplicarla,
importancia.
2. Para continuar la
presentación se
realizarán 4
preguntas por
grupos de 6
integrantes para
realizar la técnica
de producción-
lluvia de ideas.
-¿Es posible
mejorar la
empatía?
-¿Cómo mejorar la
empatía?
-¿Por qué es
importante
practicar la
empatía ?
-¿Qué relación
encuentras entre la
empatía y la
comunicación?
 Se dará una breve
conclusión de lo hablado
en la sesión para poder ● Papelote
CIERRE ● Diaz
retroalimentar.
10minutos
Luego se realizará una Cotrina
técnica de reflexión Sandra
“Relato de vida”, con el
fin que tomen conciencia
sobre la importancia de la
empatía .
Por último se dirá una
frase “Si hay empatía y
compresión habrá paz”
 5. SESION N° 05: Lograr que se identifiquen las consecuencias de la falta de comunicación
Fecha: 13 de Diciembre del 2022
Dirigido a: 4to B
Título: Fomentar el respeto entre nosotros
Ambiente: Aula

ACTIVIDAD DESARROLLO TIEMPO MATERIALES RESPONSABLES

Técnica de organización
● Bienvenida a lo ➔ Cartulinas
INICIO estudiantes ➔ plumones
➔ hojas de
El facilitador dará el saludo a los
colores
participantes del 4to B de ★ MARJORIE
secundaria.
● Presentación de los ANTHUANET
expositores CAHUAYA
Los facilitadores procederán a la 15 min
POMA
presentación de sus nombres
★ MIGUELANGE
completos.
● Dar a a conocer el L SEBASTIAN
objetivo Específico. GARCIA
La facilitadora procederá a
informar el objetivo específico
del plan de mejora a los
estudiantes de 4to B de
secundaria con la finalidad de que
se conozca el enfoque de la 5ta
sesión.
● Técnicas de
movilización
Dinámica de integración
El facilitador seguidamente
realiza la dinámica Adivina las
diferencias del personaje.
DESARROLLO Se empezará con la
presentación del tema a
tratar el cual presentará
20 min
contenido sobre el
concepto del respeto a la ➔ Cartulinas
opinión y en general, ➔ plumones
como saber aplicarla, ➔ hojas de
importancia. colores
Para continuar la ★ .YARUSHKA
presentación se les pedirá DESIRETT
a los alumnos que BELLIDO
levanten sus manos y
ARROYO
salgan al frente a dar un
análisis de lo que ★ ALEXANDER
entendieron al respecto. O'NEAL
Los facilitadores apoyan
GARCÍA
y agregan información
extra para que el tema sea NARANJO
de mejor entendimiento, AÑANCA
mediante dibujos y
mucha interacción con
los alumnos.

Para finalizar los

facilitadores les pedirá al ★ SANDRA
aula completa que ➔ Parlante de
CIERRE 10 min radio. PAOLA DIAZ
escuchen una pequeña
anécdota para que puedan COTRINA
aprender al respecto
sobre el respeto entre
nosotros y ponerla en
práctica.
 6. SESIÓN N° 06: Fomentar la buena comunicación y las buenas maneras de comunicarse en
los estudiantes.
Fecha: 19 de Diciembre del 2022
Dirigido a: 4to B
Título: De todos los inventos para la comunicación en masa, las imágenes aún hablan el
lenguaje universal más entendido
Ambiente: Aula

ACTIVIDAD DESARROLLO TIEMPO MATERIALES RESPONSABLES

Tecnica de organizacion

● Bienvenida a los
asistentes
El facilitador dará el saludo a los
participantes del 4to B de
secundaria.
https://docs.google.com/spreadsh
eets/d/1nPBkfNXnbiegIlvabSWs
OORbAwME468e/edit?usp=shar
ing&ouid=10027891752386687
Canva
7682&rtpof=true&sd=true 15 min.
INICIO Hojas bond
● Presentación de los Cahuaya Poma Marjorie
expositores Parlante
Anthuanet
Los facilitadores procederán a la
presentación de sus nombres
completos.
● Dar a a conocer el
objetivo Específico.
La facilitadora procederá a
informar el objetivo específico
del plan de mejora a los
estudiantes de 4to B de
secundaria con la finalidad de que
se conozca el enfoque de la segunda
sesión.
Técnicas de movilización:
 ● Dinámica de
integración
El facilitador seguidamente
realizará la dinámica ´´Mi
nombre es y mis gustos son ´´
https://www.canva.com/design/D
AFTQUp8uWc/EXil3UXJILBlt
m_WlEH13A/edit?utm_content=
DAFTQUp8uWc&utm_campaig
n=designshare&utm_medium=li
nk2&utm_source=sharebutton

● El facilitador presentará
un video sobre la buena
comunicación con la
finalidad de brindar
saberes previos a la
exposición general
propuesta. Canva
https://www.youtube.com/watch
?v=RHU5vjiL6nY Sandra Diaz Cotrina
● La facilitadora realizará 20 min. Hojas bond
preguntas con la finalidad
DESARROLLO de obtener información Yaruska Desirett Bellido
de lo que han podido Pizarra
Arroyo
entender los estudiantes,
sobre el video propuesto
anteriormente: Plumones
Alexander O'neal Garcia
¿ Qué parte del video te
Naranjo Añanca
parece más interesante?
Hojas de colores
¿ Qué estrategias te
parecen más resaltantes?
¿Cómo podemos afrontar
algunas dificultades?.
● La facilitadora realizará
la exposición del tema
sobre la comunicación.
 Técnicas de producción

● Lluvia de ideas
La facilitadora presentará
un padlet a manera de Canva
participación voluntaria
de los estudiantes para
CIERRE saber qué tanto 10 min. Parlante
aprendieron y Miguelangel Sebastian
entendieron sobre el tema Garcia
Premios (dulces)
tratado durante la
exposición.
● Finalmente el grupo
expositor procederá a
agradecer por la atención
y participación de los
estudiantes,, para luego
realizar la despedida del
grupo expositor.
VIII. MARCO TEÓRICO

Definición de una buena comunicación

Según los psicólogos de Arganzuela (2017), la comunicación asertiva se caracteriza por expresar los
deseos, pensamientos y sentimientos del adolescente de manera clara y directa. Pero, más allá de
eso, tiene en cuenta los deseos, pensamientos y sentimientos de la otra persona. Un adolescente que
aprende a ser más asertivo significa que se comunica de una manera más respetuosa. Este estilo de
comunicación hará que sea más probable que consigas lo que deseas de forma positiva, al mismo
tiempo que te das cuenta de que no siempre ganas porque a veces impide alcanzar las metas que te
propongas. Así que la confianza en uno mismo es saber comunicarse, pero también saber tolerar la
frustración cuando las cosas no salen como uno quiere o espera.

Es muy positivo que los adolescentes tengan una gama de conductas asertivas para afrontar las
diferencias, ya sea con otras personas, amigos o compañeros de clase, o con figuras de referencia
como padres y profesores. La confianza está en algún lugar entre pasivo y agresivo. Suposición
pasiva de que los deseos y necesidades de una persona tienen prioridad sobre los deseos o
necesidades de otra. Cuando los adolescentes actúan de forma pasiva, no lo enfrentan, hacen cosas
que no quieren para evitar conflictos y sacrifican sus deseos y necesidades para mantenerse
conectados con los demás. A corto plazo evitan el conflicto pero, a largo plazo acumulan una
enorme frustración bastante difícil de tolerar.

Tipos de comunicación en el aula

La comunicación didáctica es el proceso de comunicación que tiene como finalidad la formación

educativa de los alumnos, a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Precisamente, la Didáctica surge históricamente "ante la necesidad de hacer efectivo y sistemático

el proceso de comunicación de los conocimientos y valores culturales propios en cada grupo social
a los nuevos miembros del mismo" (Rosales, 2001).

Existen tres tipos de comunicación didáctica:

● La comunicación verbal
En la comunicación. Verbal hay que tener en cuenta una serie de elementos, tales
como el género, las construcciones gramaticales, el vocabulario que se usa, y los
ejemplos, para que se nos entienda. Puede realizarse de dos formas: oral, a través de
signos orales y palabras, o escrita, mediante la representación gráfica de signos.

● La comunicación no verbal
Esta comunicación constituye un tipo de lenguaje no hablado que transmite mensajes y
expresa nuestras emociones a partir de distintos movimientos o posiciones de nuestro
propio cuerpo esto se ve reflejado como cuando cuando hablamos con alguien, solo una
 pequeña parte de la información la recibimos de sus palabras. La mayoría de nuestra
comunicación se hace mediante el lenguaje no verbal.
● La comunicación para verbal
Tiene la doble función de mejorar la comprensión del lenguaje verbal y favorecer la
manifestación de sentimientos, emociones y actitudes del hablante. Sus funciones son
motivar al receptor, permitir que se procese la información, señalar un proceso
comunicativo defectuoso, indicar el cambio de turno en los hablantes, y manifestar
sentimientos o emociones.

Causas de la mala de comunicación en el aula

Según Sentido latino (2020), nos menciona cuales son las causas de la mala comunicación:

● Actuar a la defensiva

La frustración y el enojo son emociones que nos ponen a la defensiva. Nos hacen
actuar de una manera intolerante e inmadura. Crean muros que impiden que nos
hieran pero también impiden la salida de información útil para resolver el conflicto.
La comunicación se detiene.

● Ser incongruente

Decir una cosa queriendo decir otra, hace que el mensaje no sea escuchado porque
no es claro. Esto causa confusión, enojo y frustración y tiene una connotación
totalmente negativa. Es una comunicación indirecta y manipuladora.

● Ser deshonesto

Muchas veces actuamos oscuramente, con una máscara, queriendo engañar. Es más
fácil comportarse como un camaleón y ser lo que el otro quiere que seamos antes
que ser honestos y claros. Esto es una forma de codependencia, ¡necesitamos ser
aceptados! Nos asusta hablar, en especial cuando nos hace vulnerables. Nos cuesta
decir las cosas como son y nos reprimimos o decimos algo que no es verdad o no
decimos toda la verdad.

● Falta de atención

Prestar atención incluye escuchar de verdad. En cierta forma, eso nos libra de
nuestros propios juicios porque escuchamos lo que nos quieren decir y no lo que
nosotros queremos oír. Dejamos de lado nuestros prejuicios y creencias para poder
oír la nueva información que nos comparten. Es una forma de "acallar lo conocido y
dar la bienvenida a lo desconocido". A veces las cosas no son como parecen, pero si
escuchamos prejuiciosamente, no las podemos comprender. Si ponemos atención,
 escucharemos con "el alma" lo que se está diciendo y también lo que no se está
diciendo.

● No asumir la responsabilidad

Cuando alguien no es responsable, no solo afecta su propio crecimiento, sino que

perjudica a los demás. En la sociedad, se espera que las personas actúen de forma
responsable, ejerciendo sus derechos y cumpliendo sus obligaciones como
ciudadanos.

Consecuencias de la falta de comunicación en el aula

Según Hernández (2015), la mala comunicación entre los estudiantes se da a partir del diálogo juega
un papel esencial en esta reflexión, porque las palabras, las etiquetas y el comportamiento al no
tener una buena comunicación asertiva la consecuencias que puedes ser es influir en la formación de
la identidad y autoestima de los jóvenes, negativas como positivas.

De acuerdo a ello se piensa que la comunicación en el aula es para analizar el espacio interactivo
incorporado que se da en el aula llevando así a comprender la relación entre la educación y el
comportamiento comunicativo tal como se refleja cuando expresan los estudiantes sus
conocimientos, ideas, conductas y valores que se dan en el aula.

Al profundizar en la interfaz entre comunicación y educación, es importante reconocer que la

práctica docente forma la relación comunicativa entre profesor y alumno, pero también estudiante
con estudiante, es decir, basado en el modelo de la educación viene de la comunicación.

La forma en que los maestros y los estudiantes interactúan en la educación tradicional. De este
modo la educación se caracteriza por la transmisión vertical el compromiso docente como mediador
de conocimientos y los valores que les puede enseñar a sus alumnos ya que sin estas enseñanzas las
consecuencias serían graves.

El propósito de este estudio de caso es desarrollar elementos de análisis derivados de la teoría. La

comunicación humana y la reflexión sobre la existencia de prácticas discriminatorias en la clase.

Propuestas de mejora para tener una buena comunicación en el aula

Para poder mantener una conversación productiva y eficaz es necesario tener en cuenta las causas
por las que se genera una mala comunicación para prevenir estos problemas, a su vez, seguir con la
mayoría de los tips que se dan para la mejora de comunicación, tal como lo expone OCCmundial
(2022), donde nos presentan una serie de recomendaciones tales como:
● Contacto Visual.

Para poder transmitir confianza, es importante mirar a los ojos de una persona, de ésta
manera seremos capaces de hacerle saber a nuestro interlocutor que lo escuchamos
atentamente.

● Buena gesticulación.

Nuestro movimiento corporal comunica mucho más de lo que pensamos, en ocasiones un

gesto puede persuadir, convencer y crear confianza.

● “Ir al grano”

Cuando se está en una conversación, es necesario no andarse con rodeos, la comunicación

no necesariamente significa hablar mucho, es necesario enfocarse en ser claro con las ideas.

● Escuchar antes de hablar.

Un buen comunicador es aquel que es buen escucha, no solo le hacemos saber a nuestro
interlocutor que lo atendemos, también creamos empatía.

● Realizar preguntas

Poder ser capaz de expresar abiertamente nuestras dudas y admitir cuando no

comprendemos una idea nos permite tener un mejor entendimiento.

● Leer

La lectura es muy importante para mejorar nuestras habilidades de comunicación oral y

escrita. Ayuda a ampliar nuestro vocabulario.

● No interrumpir.

Es importante permitir que las personas comuniquen sus puntos de vista, una vez concluido
podremos expresar nuestras ideas, dudas o comentarios. Es importante también evitar
desviar el tema de una conversación.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Frida Hernández Fernández (2011). Impacto de un plan de intervención educativa en
calidad de vida del paciente ostomizado.

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 X. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESIÓN NOVIEMBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE
18 19 20 25 26 27 28 29 4 5 6 12 13 17 18 19
1. ‘‘ Dar a conocer la importancia de la X
buena comunicación’’
2. ‘‘ Brindar estrategias para lograr una X
comunicación efectiva’’
3. ‘‘ Desarrollar en los estudiantes el
equilibrio emocional para permitir una X
conversación estable’’
4. ‘‘ Fomentar en los estudiantes la X
empatía hacia los demás’’
5. ‘‘ Lograr que se identifiquen las
consecuencias de la falta de X
comunicación’’
6. ‘‘ Fomentar la buena comunicación y
las buenas maneras de comunicarse en X
los estudiantes’’
ANEXOS:

SE COLOCAN TODOS LOS ANEXOS QUE SE USARÁN EN EL PROGRAMA

Videos de la sesión 1 :

https://www.canva.com/design/DAFT6m6s1eI/U4z7YDPtgR2wV4mau3sPlw/watch?utm_content
=DAFT6m6s1eI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Videos de la sesión 2:
https://www.canva.com/design/DAFT75VrQtU/gA1Dihy38rnX0C_ndrJAbQ/watch?utm_content=
DAFT75VrQtU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Sesión 1:
Sesión 2:
Lista de asistencia del 4to B:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1nPBkfNXnbiegIlvabSWsOORbAwME468e/edit?u
sp=sharing&ouid=100278917523866877682&rtpof=true&sd=true