Xalapa, Ver.

a 07 de enero de 2021

Relatoría CTE tercera sesión ordinaria

Escuela Secundaria General no. 2 “Julio Zárate”

Comenzamos la sesión a las 8:10 am con el mensaje de bienvenida del inspector, Gilberto
Nieto Aguilar, reconoció el trabajo de los docentes y nos invitó a seguir adelante con el
compromiso demostrado, posteriormente se realizó el pase de lista del personal.

Iniciamos la sesión del CTE, la directora, Mtra. María del Carmen Osorio compartió
información de interés general para la escuela y los integrantes de la misma, así como
algunas palabras de bienvenida, y nos dio a conocer la agenda del trabajo de esta cuarta
sesión ordinaria. Comenzando con el mensaje del secretario de educación Esteban
Moctezuma, además de tratar los tres productos de este CTE: 1. El listado de alumnas y
alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados, después del primer periodo de
evaluación. 2. El plan de reforzamiento de los aprendizajes esperados con menor dominio
(plan para dos semanas de trabajo bosquejo). 3. Estrategia de comunicación con los
estudiantes y sus familias, derivadas del análisis del contexto y la situación de las NNA.
Tras el mensaje del secretario de educación, algunos compañeros docentes compartieron su
punto de vista.

Comenzamos con el primer momento, Analizando los resultados del primer periodo de
evaluación, a cargo de los maestros: Fernando Sánchez subdirector del turno matutino y el
maestro Héctor Lagunes subdirector turno vespertino, con la finalidad de establecer el
grado de avance de sus estudiantes e identificar a quienes se encuentran en riesgo de no
alcanzar los aprendizajes esperados del grado, ya que conocer el nivel de logro de sus
estudiantes dará la pauta para continuar con el trabajo escolar en el segundo periodo, por lo
que es importante conocer lo que han aprendido, así como lo que se necesita reforzar para
poder avanzar y para
dar atención a aquellas alumnas y alumnos que requieren más apoyo.

El siguiente momento del CTE fue la Elaboración de un plan de reforzamiento de los

aprendizajes dirigido por la maestra Ana Judith Zavaleta enfatizando que el plan de
reforzamiento tiene la intención de apoyar a los estudiantes a avanzar en los aprendizajes
que todavía no han logrado, a través de actividades específicas para quienes no tienen
acceso a internet, televisión o radio; que no han tenido comunicación sostenida con la
escuela, los que requieren más apoyo y están en riesgo de rezago.
Posteriormente un maestro de cada asignatura comentó los aprendizajes esperados haciendo
énfasis en lo que se requiere reforzar con base en la parrilla de la programación de
reforzamiento de Aprende en Casa II y seleccionen los programas que, de acuerdo con las
necesidades de reforzamiento de su grupo, serán de utilidad para su plan.
Como tarea cada academia deberá reunirse para diseñar un plan de reforzamiento, por
asignatura donde se definan acciones conjuntas para abordar los aprendizajes esperados que
no se han consolidado.
Para cada aprendizaje esperado y énfasis a reforzar es necesario que reflexionen sobre lo
siguiente:
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¿Cómo lo abordaron durante el primer periodo?

¿Qué es específicamente lo que sus estudiantes no han alcanzado de ese aprendizaje
esperado?
¿Cómo podrían abordar ahora el aprendizaje esperado para reforzar lo que presenta mayor
dificultad para sus estudiantes?

El maestro Guillermo Skerrit y maestra Jessica Hernández continúan con la

participación del siguiente tema del CTE nos presentan la conferencia del doctor
colombiano Sergio Tobon “Evaluación de los aprendizajes esperados en línea y a
distancia” en la que nos habla sobre la importancia de identificar al menos una acción para
mejorar la evaluación de los estudiantes, habla de socioformación que consiste en formar en
y para la sociedad mediante proyectos pertinentes, la colaboración, y la resolución de
problemas del entorno, el pensamiento complejo, el desarrollo socioemocional y la ética.
El enfoque socioformativo es una nueva perspectiva o mirada de los procesos educativos
centrada en trabajar con proyectos transversales y colaborativos, buscando cuatro metas
claves: 1) Tener y fortalecer el proyecto de vida, 2) Desarrollar y consolidar el
emprendimiento, 3) Formar y fortalecer las competencias para resolver problemas de
contexto y 4) Trabajar de manera colaborativa.
Esto significa que la meta de la educación no es que las personas tengan competencias,
como hoy se propone en múltiples planteamientos y reformas educativas, sino formar
personas que vivan con un propósito claro, que actúen con base en los valores universales y
que sean emprendedoras mediante la colaboración. Las competencias son un complemento
de ello, esencial para lograr la realización personal, pero también para hacer posible la
convivencia con los demás y con el ambiente ecológico.

Hace una reflexión sobre las evidencias con las cuales debemos de evaluar en los que
menciona: tareas diarias, productos de desempeño, productos integradores y pruebas por
reactivos. Establece la diferencia entre educación en línea y a distancia y la importancia de
la evolución en cada una de ellas, considerando siempre el diagnostico que incluye el
contexto social, contexto familiar, contexto escolar, recursos tecnológicos y los intereses y
necesidades de aprendizaje de los alumnos.
No explica que la evaluación socioformativa se basa en los aprendizajes esperados, en
problema y productos, instrumento, valoración colaborativa, mejor con el apoyo de otros y
socialización mediante un porfolio.
Es importante desarrollar en los alumnos competencias esenciales como lo son:
comprensión lectora, redacción de textos argumentativos, calculo para resolver problemas,
pensamiento científico, convivencia e inclusión, desarrollo personal: emocional, salud,
ético y físico.
Los tipos de productos para evaluar el desempeño de los alumnos son: informes, videos,
análisis de casos, registro de desempeño, actas y exposiciones.
Nos habla también del portafolio de evidencias que es una estrategia de formación,
evaluación y sensibilización para el cambio y la transformación social. Esta estrategia que,
es a la vez, formativa evaluativa y social. Sobre los indicadores nos explica que son los
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aspectos esenciales que deben evaluar en el proceso y en los productos logrados,

considerando el perfil de egreso.

Por asignatura hicimos una reflexión sobre nuestra practica docente considerando cuales
son los aspectos del enfoque socioformativo que desarrollamos en nuestra práctica docente.
Concluyendo que estamos haciendo un trabajo combinado, un gran porcentaje trabaja en
línea pero hay casos a distancia, tenemos un diagnostico que se realizo a principios del
ciclo escolar, usamos mecanismos de trabajo y comunicación,

Concluimos que podemos mejorar situaciones de aprendizajes que permitan elaborar

productos específicos y significativos, ubicar aprendizajes esperados, seleccionarlos,
articulados con otras asignaturas, identificar actividades esenciales, elaborar planeaciones e
instrumentos de evaluación de manera colaborativa. diseñar actividades relevantes
pertinentes, que favorezcan el aprendizaje significativo, crear actividades que conecten con
en proceso de aprendizaje, retroalimentar, evaluar desde el enfoque socioformativo,
fortalecer el trabajo a partir de proyectos transversales.

Para finalizar la reunión, el maestro Andrés Nieto Zárate, en representación de el inspector,

espera que la sesión haya sido productiva, reconoce el compromiso de la escuela secundaria
general no.2.

La directora, agradece la participación de todos los docentes que participaron en la sesión e

invita a los subdirectores a decir unas palabras para despedir la sesión.
Es así como la directora Mtra. Maria del Carmen Osorio, da cierre a la 3da sesión ordinaria
del CTE, a las 13:37 pm.

Relatora del día: Alejandra Hernández Teyssier